1、從研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)域切入的主題及實(shí)施 翟立麗問題提出研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)是初中“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課的組成部分，作為必修課列入國(guó)家九年義務(wù)教育課程計(jì)劃（實(shí)驗(yàn)稿）中。本指導(dǎo)旨在指導(dǎo)普通中學(xué)教師有效地實(shí)施研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，落實(shí)課程計(jì)劃中的相關(guān)要求。內(nèi)容提要研究性學(xué)習(xí)著眼于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，目標(biāo)指向主要是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的滿足和能力品性的提高，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)技能的實(shí)際運(yùn)用、能力的形成和經(jīng)驗(yàn)的獲得，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過親身體驗(yàn)加深對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，在思想意識(shí)、情感意志、精神境界等方面得

2、到升華。具體來(lái)說(shuō)，有以下幾方面：（一）獲得親身參與探究活動(dòng)的體驗(yàn) （二）提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力（三）培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力（四）學(xué)會(huì)合作與分享（五）養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)道德（六）增強(qiáng)公民意識(shí)與社會(huì)責(zé)任心方法策略研究性學(xué)習(xí)主題的方式呈現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容，可依據(jù)以下幾個(gè)方面進(jìn)行：1、由扶到放，開拓研究的領(lǐng)域和空間 研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是以問題的形式呈現(xiàn)的，問題可以來(lái)自學(xué)生，也可以由教師提出。在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的起步階段，學(xué)校和教師可以提出一定的選題范圍或若干類型的參考題目，幫助學(xué)生開拓思路，引起注意和思考?？商岢鲆欢ǖ闹黝}或范圍，讓學(xué)生從中選擇確定研究?jī)?nèi)容。在取得一定的經(jīng)驗(yàn)以后，逐步擴(kuò)大選題的范圍，

3、或完全由學(xué)生自主選擇課題。2、因地制宜，開發(fā)本土化課程資源 研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上，學(xué)校要因地制宜，注意將對(duì)文獻(xiàn)資料的利用和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活資源的發(fā)掘結(jié)合起來(lái)。校內(nèi)外自然環(huán)境、人文環(huán)境與現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)和生活中，都包含著需要研究解決的問題，這些都是研究性學(xué)習(xí)取之不盡的教育資源。3、適應(yīng)差異，注意個(gè)性特征及區(qū)別 不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)是有層次的差異和類型區(qū)別的。在目標(biāo)定位上可以各有側(cè)重，在內(nèi)容選擇上也可以各有特點(diǎn)。學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和校內(nèi)外教育資源的狀況，構(gòu)建有地區(qū)文化特點(diǎn)和學(xué)校特色的研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容系列，為學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和具體條件，自主選擇研究項(xiàng)目留有足夠的余地。 4、逐

4、漸積累，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)過程是學(xué)生、教師共同學(xué)習(xí)、合作、分享的過程，也是更多的社會(huì)教育資源參與到教育活動(dòng)的過程。學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)，做好課程資源開發(fā)利用的積累工作，提高社會(huì)教育資源的利用效率，使不同的學(xué)校、教師和學(xué)生在不同的時(shí)間范圍、空間范圍內(nèi)資源共享。課程實(shí)施（一）實(shí)施的基本要求1、全員參與。要強(qiáng)調(diào)全體學(xué)生的積極主動(dòng)參與，充分發(fā)揮學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)全過程中的自主性，特別要注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的探究興趣和熱情。 2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)。要向?qū)W生提出有明確具體要求的任務(wù)，以引導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開。任務(wù)一般可包括用多長(zhǎng)時(shí)間、完成哪些工作、向誰(shuí)遞交或發(fā)表怎樣的成果等。可以通過范例介紹的方法，讓學(xué)生

5、明白自己的任務(wù)。3、多種形式。要從學(xué)生、學(xué)校和區(qū)域的實(shí)際出發(fā)，選擇和確定具體的實(shí)施辦法，注意適合學(xué)生的差異和地區(qū)的差異。提倡將研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)的其他領(lǐng)域，如社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育或校、班、團(tuán)、隊(duì)活動(dòng)等，整合起來(lái)實(shí)施。4、課內(nèi)外結(jié)合。需要利用一部分課內(nèi)時(shí)間，由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中指導(dǎo)，或由學(xué)生進(jìn)行交流研討等；也需要利用較多的課外時(shí)間，包括節(jié)假日和寒暑假時(shí)間，由學(xué)生進(jìn)行集體的或個(gè)人的研究活動(dòng)。學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)需要家庭的關(guān)心和支持，家長(zhǎng)可以利用自己在專業(yè)技能、生活經(jīng)驗(yàn)和人際關(guān)系等方面的優(yōu)勢(shì)，協(xié)助孩子對(duì)一個(gè)問題做深入的探究。（二）實(shí)施的類型依據(jù)學(xué)生所要研究解決的問題不同，研究

6、性學(xué)習(xí)的實(shí)施主要可以區(qū)分為兩大類別：課題研究類和項(xiàng)目（活動(dòng)）設(shè)計(jì)類。課題研究以解決對(duì)客觀世界和人自身的某一個(gè)認(rèn)識(shí)問題為主要目的，具體包括調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)研究等類型。項(xiàng)目（活動(dòng)）設(shè)計(jì)以解決一個(gè)比較復(fù)雜的操作問題為主要目的，一般包括社會(huì)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)和科技類項(xiàng)目的設(shè)計(jì)兩種類型。前者如一次獻(xiàn)愛心活動(dòng)、街頭宣傳活動(dòng)或主題班會(huì)的設(shè)計(jì)（策劃），后者如對(duì)某一設(shè)備、設(shè)施的制作、建設(shè)或改造項(xiàng)目的設(shè)計(jì)等。（三）實(shí)施的組織形式研究性學(xué)習(xí)有多種組織形式，包括小組合作探究、個(gè)人獨(dú)立探究以及在班級(jí)、年級(jí)或更大范圍中展開的合作研究。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課進(jìn)行的研究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該較多地采取組成課題組，以小組合作形式展開探究活動(dòng)

7、。課題組可以由同班同學(xué)自由組合而成，也可以由跨班級(jí)、跨年級(jí)的興趣相近的同學(xué)組合而成。課題組一般由3-6人組成，學(xué)生自己推選組長(zhǎng)，聘請(qǐng)有一定專長(zhǎng)的成人（如本校教師、校外人士等）為導(dǎo)師。研究過程中，課題組成員有分有合，各展所長(zhǎng)，協(xié)作互補(bǔ)。個(gè)人獨(dú)立研究時(shí)，一般先由教師向全班學(xué)生提出一個(gè)綜合性的研究專題，然后由每個(gè)學(xué)生自定具體題目，并各自相對(duì)獨(dú)立地開展研究活動(dòng)，用一段時(shí)間完成。采用全班集體研究的形式，全班同學(xué)需要圍繞同一個(gè)研究課題，通過分工合作搜集資料、開展探究活動(dòng)。通過幾次全班集體討論，分享信息和各人的創(chuàng)意，進(jìn)行思維碰撞，由此推動(dòng)同學(xué)們?cè)谠谢A(chǔ)上深化研究。采取小組合作研究和全班集體研究的形式，要以

8、個(gè)人的獨(dú)立思考和認(rèn)真鉆研為基礎(chǔ)，要強(qiáng)調(diào)集體中每個(gè)人的積極參與，避免出現(xiàn)一部分人忙、其他人閑，少數(shù)人做、多數(shù)人看的現(xiàn)象。采取個(gè)人獨(dú)立研究的形式，則要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常主動(dòng)地與他人交流探討，學(xué)會(huì)信息和資源共享。（四）實(shí)施的一般流程初中研究性學(xué)習(xí)展開一般分為三個(gè)階段：進(jìn)入問題情境階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段和總結(jié)表達(dá)交流階段。在學(xué)習(xí)進(jìn)行的過程中這三個(gè)階段是相互交叉和交互推進(jìn)的。1、進(jìn)入問題情境階段本階段首先要采取多種形式，創(chuàng)設(shè)問題情境，明確研究任務(wù)。一般可以講故事、開設(shè)講座、組織參觀訪問等，目的在于做好背景知識(shí)的鋪墊，激活學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備，提供研究范圍，誘發(fā)探究動(dòng)機(jī)。與此同時(shí)，學(xué)生要在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從多個(gè)角度去

9、發(fā)現(xiàn)問題和分析思考問題，建立研究性學(xué)習(xí)小組，邀請(qǐng)校內(nèi)外指導(dǎo)教師提供幫助并共同參與研究活動(dòng)；要積極探索，搜尋相關(guān)的資料，進(jìn)入探究問題的狀態(tài)，并歸納出準(zhǔn)備研究的具體題目，形成最基本的目標(biāo)和思路。 2、實(shí)踐體驗(yàn)、解決問題階段在確定需要研究解決的問題以后，學(xué)生要進(jìn)入具體的解決問題過程，通過實(shí)踐體驗(yàn)，形成一定的觀念、態(tài)度，掌握一定的方法。本階段中，學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)的內(nèi)容包括：在開放情境中主動(dòng)搜集和加工處理信息，小組合作與各種形式的人際交往、溝通，以科學(xué)態(tài)度解決實(shí)際問題，從一定角度認(rèn)識(shí)環(huán)境、發(fā)現(xiàn)自我等。在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)生往往會(huì)碰到各種困難，初中生興趣激發(fā)快、變化也快的特點(diǎn)容易使他們的探究活動(dòng)不能持

10、久，需要得到教師的及時(shí)關(guān)心、指導(dǎo)和督促。3、總結(jié)、表達(dá)和交流階段學(xué)生要有始有終地完成研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目的任務(wù)，爭(zhēng)取達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。但是，經(jīng)過努力仍不能獲得滿意的結(jié)果也是正常的，并不意味著學(xué)習(xí)的失敗。在這一階段，學(xué)生要將自己或小組經(jīng)過實(shí)踐、體驗(yàn)所取得的收獲進(jìn)行整理、加工，形成書面材料和口頭報(bào)告材料。成果的表達(dá)方式要多樣化，除了按一定要求撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告以外，還可以通過開辯論會(huì)、研討會(huì)、搞展覽、出墻乃的方式發(fā)表。學(xué)生通過交流、研討與同學(xué)們分享成果，這是研究性學(xué)習(xí)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在交流、研討中，學(xué)生要學(xué)會(huì)理解和寬容，學(xué)會(huì)客觀地分析和辯證地思考，也要敢于和善于申辯。（五）實(shí)施中的教師指導(dǎo)在研究性

11、學(xué)習(xí)中，學(xué)生是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，并不意味著可以忽視教師的作用。教師能否運(yùn)用促進(jìn)性的指導(dǎo)技能，對(duì)于研究性學(xué)習(xí)的展開并取得效果，具有決定性意義。1、針對(duì)初中生文化、科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱和解決實(shí)際問題的方法、經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際狀況，在研究性學(xué)習(xí)開始階段，可以結(jié)合實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握利用工具書（如索引、文摘、百科全書等）、使用視聽媒體、做筆記、進(jìn)行訪談，對(duì)資料做整理和分類等方面的技能，以便于學(xué)生比較順利地進(jìn)入研究過程。2、在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動(dòng)的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促；要組織靈活多樣的交流、研討活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自我教育，幫助他們保持和進(jìn)一步提高

12、學(xué)習(xí)積極性；對(duì)有特殊困難的小組要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，或創(chuàng)設(shè)必要條件，或幫助調(diào)整研究計(jì)劃。教師要在研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過程中實(shí)現(xiàn)從知識(shí)傳授者到學(xué)生學(xué)習(xí)的組織、指導(dǎo)、參與者的角色轉(zhuǎn)換。3、實(shí)施研究性學(xué)習(xí)時(shí)，教師要注意爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開發(fā)對(duì)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)有價(jià)值的校內(nèi)外教育資源，為學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)提供良好的條件。4、在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，要指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記，及時(shí)記載研究情況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)，為以后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)提供依據(jù)。5、依據(jù)不同的目標(biāo)定位和主客觀條件，研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施可以有不同的切入口和操作特點(diǎn)。有的可以按完整的過程和規(guī)范的要求，進(jìn)行操作；有的則可以截取過程中的某一環(huán)節(jié)，

13、或根據(jù)解決問題的需要，著重做資料收集工作，或設(shè)計(jì)解決問題的方案，或根據(jù)教師所提供的材料，篩選、整理，形成結(jié)論等等。案例呈現(xiàn)創(chuàng)建文明城市從我做起主體背景改革開放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了驚人的成績(jī)，綜合國(guó)力大幅提高。但是人們的道德水平、道德意識(shí)、文明素質(zhì)與高速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展極不協(xié)調(diào)。青少年學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)、祖國(guó)的希望。對(duì)青少年學(xué)生的道德修養(yǎng)的培育是我們義不容辭的責(zé)任。以校為本的綜合實(shí)踐活動(dòng)抓住創(chuàng)建文明城市的契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，促進(jìn)青少年道德素養(yǎng)和文明習(xí)慣的養(yǎng)成。通過走進(jìn)社會(huì)調(diào)查、訪談了解社會(huì)，通過交流感悟提升學(xué)生的文明意識(shí)和增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。內(nèi)容提要本主題共分三個(gè)活動(dòng)階段即：活動(dòng)準(zhǔn)備階段、活

14、動(dòng)實(shí)施階段、活動(dòng)總結(jié)與交流 匯報(bào)階段。在活動(dòng)準(zhǔn)備階段中，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己的興趣 、愛好確定出活動(dòng)的子課題：“個(gè)人文明”、“家庭文明”、“校園文明”、“社區(qū)文明”及“社會(huì)文明”五個(gè)子課題，組建活動(dòng)小組，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，繪制調(diào)查表，選擇調(diào)查范圍及對(duì)象。找出各種不文明現(xiàn)象和陋習(xí)。在活動(dòng)實(shí)施階段，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行調(diào)查、訪談、拍照、攝相等獲取第一手資料，進(jìn)行歸納分析處理。在活動(dòng)總結(jié)與交流過程中學(xué)生可采用多種方式進(jìn)行活動(dòng)成果展示匯報(bào)。如：幻燈片、文字資料、圖片、影像、展版、小短劇等形式。 學(xué)生主動(dòng)摒棄自己的不文明習(xí)慣，并且認(rèn)識(shí)到文明是我們每個(gè)人的責(zé)任，文明從我做起， 個(gè)人文明了，班級(jí)校園就文

15、明了；個(gè)人文明了，家庭、社區(qū)就文明了；校園文明了，社區(qū)文明了，我們的金石灘、美麗的大連也就更文明了。方法與策略1通過“活動(dòng)準(zhǔn)備”，學(xué)生能根據(jù)自己的興趣、愛好確定子課題，具有自主制定活動(dòng)方案，包括活動(dòng)時(shí)間、過程、基本方法等。2通過各種“實(shí)踐體驗(yàn)”活動(dòng)（個(gè)人、家庭、校園、社區(qū)等的調(diào)查），培養(yǎng)學(xué)生采用多種形式 收集和處理信息資料的能力,獲取新知識(shí)的能力, 分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，通過 社區(qū)調(diào)查采訪培養(yǎng)人際交往能力，增強(qiáng)學(xué)生的文明意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，努力使良好的文明習(xí)慣變成生活中的習(xí)慣。 3通過“活動(dòng)匯報(bào)總結(jié)”，學(xué)生能用流暢的語(yǔ)言，文明、大方、從容自信的姿態(tài)，采用多種方式進(jìn)行活動(dòng)成果展示

16、。4、在活動(dòng)中運(yùn)用文獻(xiàn)法、問卷法、訪談法、觀察法等多種手段收集資料，鍛煉學(xué)生的社交能力，應(yīng)用計(jì)算機(jī)分析處理信息的能力、運(yùn)用攝像機(jī)和照相機(jī)的獲取資料的能力。 強(qiáng)化學(xué)生合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。活動(dòng)實(shí)施一、活動(dòng)準(zhǔn)備階段：1、 播放幾幅文明行為及美麗金石灘的圖片（金灣橋、海濱浴場(chǎng)、金石園、金石高爾夫球場(chǎng)、恐龍?zhí)胶＃┮雴栴}情境切入活動(dòng)主題。 2、組建合作小組（指導(dǎo)學(xué)生以有共同興趣的同學(xué)組成一個(gè)探究小組）。 3、制定活動(dòng)方案， 繪制調(diào)查表、調(diào)查內(nèi)容，確定調(diào)查范圍及對(duì)象，做好分工。 4、強(qiáng)調(diào)計(jì)劃的周密性與可行性，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要做詳細(xì)的記錄。二、活動(dòng)實(shí)施階段1、以小組為單位，利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊圖書 等資源，搜集有關(guān)

17、的文明城市的標(biāo)準(zhǔn)；個(gè)人、家庭、校園、社區(qū)、社會(huì)文明禮儀規(guī)范的文本、圖像資料并采用作摘錄筆記、電子儲(chǔ)存等方法對(duì)資料進(jìn)行初步整理。 2、根據(jù)小組的活動(dòng)方案，到個(gè)人、家庭、校園、社區(qū)、社會(huì)等場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，把搜集到的不文明現(xiàn)象進(jìn)行攝像、拍照寫出調(diào)查報(bào)告，記錄走訪過程。每次調(diào)查走訪后，記錄活動(dòng)感受，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制作出統(tǒng)計(jì)圖表 。學(xué)會(huì)與人交往，培養(yǎng)社交能力。3、 根據(jù)小組活動(dòng)主題到“金石灘景區(qū)”調(diào)查、拍照、攝像獲取景區(qū)建筑物、園林雕塑等人為損壞的資料，并做好選擇與整理，輸入電腦制成幻燈片。 4、整理分析、處理獲取的各種資料，找出可以在小組內(nèi)交流和推薦的有效的、有意義的資料，并輸入軟盤。5、指導(dǎo)撰寫小論文

18、、調(diào)查報(bào)告、倡議書。引導(dǎo)各小組根據(jù)各自搜集的文稿、圖片、影像調(diào)查表統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)一步加工整理，推薦出本次活動(dòng)的展示材料。同時(shí)，將活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的不文明行為以倡議書或建議書的形式與有關(guān)部門進(jìn)行交流與溝通，努力達(dá)成共識(shí)，引起大家關(guān)注。6、設(shè)計(jì)好展示、匯報(bào)材料，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。7、指導(dǎo)學(xué)生制作展示課件，短劇的彩排及活動(dòng)成果展示匯報(bào)活動(dòng)。三、活動(dòng)總結(jié)與交流階段本活動(dòng)展示分四塊進(jìn)行。1、教師運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)入活動(dòng)的熱情。并宣布活動(dòng)主持人。 2、主持人宣布活動(dòng)開始，各小組進(jìn)行活動(dòng)的過程及活動(dòng)成果的展示匯報(bào)。第一小組“做文明城市中的我”、第二小組“文明城市中的文明家庭”、第三小組“校園文明語(yǔ)言”、第四小組“社區(qū)不文明現(xiàn)象”以影像的形式匯報(bào)。第五小組“采訪” 以小短劇的形式匯報(bào)。第六小組“社會(huì)不文明現(xiàn)象”運(yùn)用多媒體將 “金灣大橋”“園林雕塑”等人為損壞的幾組圖片進(jìn)行匯報(bào)展示。3、學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，暢談活動(dòng)感受，