1、臘八粥教學設計教學目標：1 、有感情地朗讀課文，抓重點詞句、聯(lián)系提示語、分角色朗讀等 感悟課文。2、通過人物動作、語言和心理活動的描寫，體會課文內容，感受 八兒的心理活動變化，體會八兒一家其樂融融。3、學習文中人物對話的描寫，通過讀文及拓展閱讀，感受親情給 人帶來的溫暖。重點：通過人物動作、語言、和心理活動描寫，體會八兒一家的其 樂融融。難點：感受八兒的心理變化教學過程：一、引入1 、 認字，說出帶有生字的成語2 、 回顧課文第一自然段的主要內容3、2 19 是按怎樣的思路來寫的？（板書）二、精讀感悟過渡：美味的臘八粥會讓小孩子、大孩子和老孩子饞涎欲滴，方家大院的八兒正是這眾多喜愛臘八粥中的一

2、員， 那么面對甜甜、 膩膩的一 鍋粥，他的表現(xiàn)如何呢？我們首先來學習盼粥這一部分。、 盼粥1 ） 默讀 2 8 自然段，要求：畫出描寫八兒的句子，想想這些句子分別屬于對人物的哪種描寫， 品讀你畫出的句子， 思考你從中體會到什么。2 ） 學生匯報“喜得快要發(fā)瘋了 ”這屬于對人物的哪種描寫？你能換一種說法來表達八兒喜悅之情嗎？“眼睛可急紅了 ”說明什么？八兒真的餓了嗎？從對八兒的描寫中可以看出此時此刻八兒一種怎么樣的心情?可以用一個什么詞來形容？（板書迫不及待）省略號有什么作用？指導朗讀四五自然段的人物對話，分角色朗讀人物對話怎樣理解第八自然段的反問句？八兒對臘八粥雖是望眼欲穿但也只能苦苦等待（板

3、書苦苦等待）過渡：八兒多么想讓媽媽早點給他端上一碗噴香的臘八粥啊， 那么一旦粥煮好了，他想怎么吃呢 ?下面我們來學習想粥這一部分2 、 想粥（ 1 ） 分角色朗讀911 自然段， 思考： 八兒開始計劃粥怎么分？后來想怎么分？為什么變卦了？（理解八兒的討價還價、得寸進尺）（ 2 ） “孥孥 ”是什么意思？從媽媽的的話中你能看出什么？3 ） 再分角色讀，要讀出八兒的天真可愛和媽媽對他的寵愛。過渡：這讓小小的八兒想吃三碗半的粥， 在他的猜想中又是什么樣的呢？下面我們來學習猜粥這一部分3 、 猜粥1 ）男生齊讀第十四自然段，大家思考八兒想象中的粥是什么樣子的2 ）粥里的栗子、赤飯豆、花生仁兒、棗都是什

4、么樣的？找出文中的關鍵詞畫下來。3 ） 文章用了一個什么字來形容八兒的猜想？（板書奇妙）4、看粥1 ）師讀第十六自然段，同學們思考：當媽媽把八兒抱起來，八終于看到了讓他垂涎三尺的臘八粥， 課文中用了一個怎樣的詞語來表現(xiàn)八兒的心理？（板書驚異）2 ） 媽媽煮的粥到底是什么樣子的呢？請女生齊讀第十七自然段，畫出相關詞語3）找出關鍵詞和第十四自然段比較，你有什么發(fā)現(xiàn)4）看了臘八粥之后的八兒，他的心里又會想些什么呢？5 ）男女生分角色讀人物對話，注意要讀出八兒的心理變化三、回讀賞評1 、吃了一枚大棗的八兒，總算暫時堵住了小饞嘴巴，請同學們再通讀課文，談談自己讀了臘八粥之后的感受2、你喜歡文中的那些句子

5、，給大家讀一讀，課下可以抄在你的積累本上四、拓讀升華閱讀沈從文的臘八粥全文，出示閱讀提綱，指名讀五、 作業(yè)： 上網查一查臘八粥的來歷或者查一查關于臘八有哪些有趣的傳說和故事，查到之后和同學們分享一下六、總結 :本節(jié)課你有什么收獲?板書： 臘八粥盼 迫不及待想 苦苦等待猜美妙看驚異篇二教材分析文章選自沈從文先生早年的小說臘八粥的前半部分，全文圍繞 “八兒 ”等著吃媽媽熬煮的臘八粥的情態(tài)、心情，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖景。學習者特征分析大部分學生比較容易接受本課的學習內容， 具有較強的求知欲望，學習比較積極，參與學習的面兒比較廣。教學目標1 認識 10 個生字，會寫 7 個字。2 有感情地朗

6、讀課文。3 學習文章中人物的對話描寫。教學方法看圖法、合作法、小組活動。教學過程一、 看圖導入：.請學生說一說對 “臘八 ”或臘八粥的了解。.教師導語：今天我們就來學習臘八粥這一課，請同學們齊讀課題。二、初讀課文：.學生指名讀課文，邊讀邊標記自然段記號，劃出讀不準音的詞語。.正音，并反復讀關鍵詞語。.同桌一起讀重點段落。三、再讀課文：.學生圍繞課后題默讀思考。.學生自讀，教師巡視。3.學生匯報：第 1 小題： 練習概括課文的主要內容。 也可以先適當提出文中的主要人物，圍繞 “媽媽 ”和 “八兒 ”結合課題來概括，這樣先降低了難度，概括效果會更好。第 2 小題：這一題旨在訓練學生對 “八兒 ”這一人物是否理解。是在梳理文章大意后關注作者的表達。聚焦到主人公 “八兒 ”身上，因為他的心理活動變化構成了本課的線索，可以此為突破口。從 “迫不及待 ”到 “苦苦等待 ”到 “美妙的猜想 ”再到 “親見時的驚訝”，文章隨處可見 “八兒 ”急切想吃臘八粥的情形。第 3 小題：全文圍繞 “八兒 ”全家吃媽媽熬煮臘八粥的經過，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦的圖景。表達了一家的其樂融融。4.教師相機總結。四、分析人物特點:. “八兒 ”是個怎樣的孩子?結合文中語句加以說明。.師生交流。.文中的母親呢 ?用剛才的方法。.師生交流。五、指導朗讀：.本篇課文人物對