1、科學(xué)輪子的故事說課稿開始：各位老師大家下午好！今天我將要說課的課題是 輪子的故事。一、說教材本課是一年級第四單元用雙手創(chuàng)造中的最后一課， 這單元主要關(guān)注科技與生活。本課主要有四個活動，第一個 活動是通過不同方法來推動重物引由一項技術(shù)發(fā)明一一輪 子，進而向?qū)W生呈現(xiàn)輪子的一系列發(fā)展變化，讓學(xué)生們了解 到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是一個不斷改進的過程。最后通過一些簡 單材料給小車安裝輪子，并改進自己的小車，發(fā)現(xiàn)軸套可以 使輪子的轉(zhuǎn)動更靈活。最后，了解輪子在生活的方方面面的 運用，增長學(xué)生見識，體會到科技產(chǎn)品在我們生活中的運用， 以及給我們生活帶來的便利。二、說學(xué)情一年級的學(xué)生，天生活潑，好奇心強，就是上課不容易

2、 進入狀態(tài)，愛說話。他們也可能在成長中體驗過輪子的省力 作用，但他們還沒有通過比較系統(tǒng)、完整的探究過程來認(rèn)識、 了解輪子。這課就是要引導(dǎo)、豉勵學(xué)生，讓他們主動參與， 經(jīng)歷過程，在一個個親歷活動中感受身邊的科學(xué)，品嘗成功 的喜悅，發(fā)現(xiàn)科學(xué)的真諦。三、說教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1.通過推重物的對比，體會輪子的作用一省力。.閱讀輪子發(fā)展的歷史，了解輪子在發(fā)展過程中的一些 變化。.知道輪子應(yīng)用在生活的哪些地方，感受輪子在生活中 的重要作用。過程與方法：動手做小車，學(xué)會給小車安裝輪子和吸管 軸套，發(fā)現(xiàn)軸套的作用，體會動手解決問題帶來的樂趣。情感態(tài)度與價值觀：了解現(xiàn)代社會技術(shù)的發(fā)達，發(fā)現(xiàn)身 邊的科學(xué)。四、說教

3、學(xué)重難點重點：了解輪子的作用以及輪子的發(fā)展歷史。難點：動手制作小車，為小車安裝輪子。五、說教學(xué)法1、教法：在科學(xué)教學(xué)中，教師通過語言描述、實物演示、知識渲 染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情景，小學(xué)生們大都具有很強的好奇心，但自制力和理解力相對較差，通過豐富的情感體驗 和社會實踐，使學(xué)生大膽表現(xiàn)自己認(rèn)識世界，我嘗試采用如 下教學(xué)法：(1)想象法：通過教師巧妙的介入，引導(dǎo)學(xué)生在大自 然中感知植物的特點。(2)表現(xiàn)法：通過感知，使學(xué)生產(chǎn)生強烈親身體驗和 濃厚的學(xué)習(xí)興趣，大膽的表現(xiàn)對事物的了解。(3)實踐法：通過教師有效的引導(dǎo)和親身的體驗，讓 學(xué)生通過感情去親身實踐。(4)探究法：激發(fā)學(xué)生的思維活動， 讓學(xué)生

4、自主學(xué)習(xí)， 主動探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，在實踐生活中 更好的去體驗。2、學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對比學(xué)習(xí)法和小 組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生嘗試想象大自然中各種各樣的植 物，然后小組活動、最后通過 討論交流和親身體驗相結(jié) 合的學(xué)習(xí)方法，最終解決問題。從而促進學(xué)生主動積極地參 與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。六、說教學(xué)過程最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：(一)、導(dǎo)入.師：由示圖片：小兔搬南瓜，可是南瓜又大又重，搬不動，小朋友你們來猜猜小兔最后用什么辦法把大南瓜搬 回家的呢？生：把南瓜立起來向前滾。.師：由示圖片，小兔也是這么想的，立起來的南瓜 可以像輪子一樣滾動，今天

5、我們就一起走進輪子的故事。 (板書)良好的開端是成功的一半，通過小兔搬南瓜這樣的卡通 場景能夠迅速抓住兒童的興趣，開門見山的導(dǎo)生主題，引由輪子，進入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀 態(tài)，這就是課堂導(dǎo)入的意義（二）、體會輪子的作用（通過推書的對比活動，體會輪子的省力作用）.老師這里有一本比較重的詞典，誰能上來用一個手指 把它推動起來呢？生：（2-3生上講臺演示）Com.采訪這幾名學(xué)生，有什么感覺？生：（感覺有點重，手指有點費力）.有什么辦法，可以讓我們能夠輕松地，用一根手指推 動這本詞典呢？生：（放在一個小車上）（能說由輪子的作用）.（老師在字典下放幾只鉛筆），再請這幾名學(xué)生用一 個手指推動一下，說說有什么感覺

6、？生：（很輕松的可以把字典推動起來）.大家說說，這幾個鉛筆，像什么呢？生：輪子一樣通過動手游戲，使學(xué)生體會到究竟什么是輪子，輪子有 什么作用。這些實驗方法不但科學(xué)，而且合理，能夠吸引學(xué)生的注 意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，符合小學(xué)生好奇心強，求知欲旺 盛的特點?？凭W(wǎng)（三）、閱讀輪子的發(fā)展史.師：你們見過輪子嗎，它是什么樣的？那在很久以 前輪子又是什么樣的呢？輪子不是自古以來就由現(xiàn)在我們的生活中，它有一部漫長的發(fā)史，讓我們一起閱讀書本 P38-39的內(nèi)容，看看它最初是什么樣的？是怎么變成現(xiàn)在的 輪子的？生：（閱讀，可小組交流）.哪個小朋友可以幫我們梳理一下，從古代到現(xiàn)在， 輪子有了哪些改變？生：（可小

7、組匯報）_網(wǎng)Z_X_X_K.教師總結(jié)：滾木一木輪一輪輻一邊框（加固）一橡膠輪（板書）.學(xué)生給活動手冊上的輪子進行先后排序。口通過閱讀輪子的歷史，感受技術(shù)的發(fā)展。（四）、動手操作，給小車安裝輪子.師：（由示紙盒子）接下來，老師要帶領(lǐng)大家來做 一輛小車，我手上這個盒子就是車子，但是它沒有輪子，我 們一起給它裝上輪子，讓它變成一輛小車，好不好？生：（好）.學(xué)生領(lǐng)材料、分組實驗，教師巡視.首先組裝好輪子和軸，將紙盒架在上方，發(fā)現(xiàn)紙盒 能推起來，但是盒子會從軸上掉下來。.讓學(xué)生思考有什么辦法可以讓盒子不從軸上掉下來 呢？用透明膠帶，把盒子固定在軸上。再次實驗，發(fā)現(xiàn)軸滾 不起來了。.既想讓盒子固定在軸上，

8、又想讓軸能轉(zhuǎn)動，有什么 辦法？教師再增加材料：吸管（討論吸管的作用，吸管相當(dāng) 于軸）生1:在盒子的兩邊戳個洞，把軸穿進去 生2:把吸 管固定在盒子底部，把軸穿到吸管里。.教師對學(xué)生所做的小車予以評價，肯定學(xué)生的動手 能力。教師需要為學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)與相互交流的機會，注 重了對科學(xué)知識的理解，教給學(xué)生一個學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。“授人魚不如授人以 漁”，即教給學(xué)生知識，不如教 給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法。讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，給盒子安裝車輪既能跑又掉 不下來。（五）、認(rèn)識輪子在日常生活中的應(yīng)用，體會輪子的重 要性.師：通過這個實驗，我們體會了，輪子對我們其實 很重要，那在現(xiàn)在的生活中，你還知道輪子在哪些地方可以 被用到呢？生：輪椅、自行車、獨輪車、玩具車.師：未來的輪胎肯定還要好（便捷、安全、舒適）， 你想設(shè)計一個什么樣的輪子？生：我想做一個耐磨的輪胎。生：我想做一個超級大輪胎，跑得更