1、名著舉薦與閱讀水滸傳第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、明白并溝通全書(shū)內(nèi)容,熟識(shí)出色片段； 2、能簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)小說(shuō)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；課前學(xué)習(xí)：通讀全書(shū)；課堂學(xué)習(xí)：第一塊：明白并溝通全書(shū)內(nèi)容教學(xué)步驟導(dǎo)入老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)備注1 水滸傳里的故事家喻戶曉,你 大約已經(jīng)看過(guò)以水滸傳中的故 事為題材的連環(huán)畫(huà)、電視劇,甚至 玩過(guò)以它為題材的嬉戲；那你是否 讀過(guò)這部小說(shuō)；有沒(méi)有從頭至尾的 讀完？有沒(méi)有仔細(xì)看？能記住多少 人物、故事？2 活動(dòng)指導(dǎo)：以 4 人小組為單位,出一份 810 題的小 請(qǐng)以“ 人物外號(hào)” 、“ 人物形 練習(xí)；象” 、“ 故事情節(jié)” 為核心,以 4 人小組為單位,出一份 8 1 0 題的 小練習(xí),考察一下同學(xué)

2、們對(duì)這本書(shū) 的明白有多少；（練習(xí)以挑選、判 斷題型為主,可適當(dāng)有 1 2 題簡(jiǎn) 答；）組織小組交換練習(xí),答題,評(píng)判；答題假如同學(xué)對(duì)某一問(wèn)題產(chǎn)生分歧,評(píng)判回答的質(zhì)量 可提出在全班進(jìn) 行 爭(zhēng)論,明確答 案；教學(xué)反思 其次塊 ：探究小說(shuō)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)教學(xué)步驟探究：老師活動(dòng)同學(xué) 活動(dòng)備注1 獨(dú)立摸索后嘗試寫(xiě)下摸索結(jié)果；七年級(jí)時(shí),我們讀過(guò)同為四大名著 之一的西游記；你認(rèn)為在結(jié)構(gòu) 支配上,水滸傳與它有怎樣的 差異？組織全班溝通；爭(zhēng)論、溝通；幫忙同學(xué)明確：由于人物的豐 富、小說(shuō)成書(shū)過(guò) 程的復(fù)雜等,水滸傳在結(jié) 構(gòu)上與西游 記有很大不 同：前 70 回以 人物為中心,縱 向推動(dòng)； 70 回后 以大事為中心推 進(jìn)；教學(xué)

3、 反 思課后學(xué)習(xí)：閱讀書(shū)本上舉薦的兩個(gè)精讀篇章,嘗試獨(dú)立回答文后問(wèn)題；其次課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：賞析小說(shuō)刻畫(huà)人物形象、表達(dá)故事情節(jié)的藝術(shù)手法；課堂學(xué)習(xí)：第一塊：熟識(shí)出色片段教學(xué)步驟老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)備注1 播放依據(jù)名著水滸傳改編的電觀看電視劇片段,獨(dú)視連續(xù)據(jù)片段武松打虎揚(yáng)志立摸索后寫(xiě)下摸索結(jié)賣(mài)刀燕青打擂大鬧野豬果；林等片段,請(qǐng)同學(xué)辨認(rèn),要求用 簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述情節(jié)；（每片段用 時(shí)約三 分鐘,嚴(yán)格把握時(shí)間）組織全班溝通；溝通、評(píng)判評(píng)判中注意：情節(jié)辨認(rèn)的精確性；情節(jié)概述時(shí)語(yǔ) 言表達(dá)的精確、簡(jiǎn)潔；教學(xué)反思其次塊 ：探究小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)教學(xué)步驟老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)備注1 檢查課前學(xué)習(xí)情形；爭(zhēng)論、溝通自己的思考結(jié)果；2 學(xué)

4、習(xí)指導(dǎo)：小說(shuō)的閱讀,無(wú)非環(huán)繞挑選片段閱讀,賞人物、情節(jié)、環(huán)境三大要素；書(shū)本析,寫(xiě)批注；上這兩個(gè)精讀篇章之后設(shè)置的這些 問(wèn)題,也是從這些方面引導(dǎo)我們閱 讀；而我們的回答,其實(shí)就是對(duì)或 人 物描寫(xiě)、或情節(jié)支配的賞析,如 果放到相應(yīng)語(yǔ)段的閱讀過(guò)程中,就 成為對(duì)詞句篇章的批注；這就是一個(gè)閱讀自設(shè)問(wèn)題答疑解惑批注賞析的精讀過(guò) 程；這部小說(shuō)中有很多值得我們精讀、細(xì)細(xì)品嘗的經(jīng)典篇章；老師通 過(guò)視 頻向大家介紹了一些,你能對(duì)這些 篇章或你感愛(ài)好的其它篇章再做一 次精讀 嗎？組織全班溝通爭(zhēng)論、溝通、評(píng)判以對(duì)最初 12為同學(xué)的評(píng)判為 例,引導(dǎo)同學(xué)對(duì) 同學(xué)的賞析作簡(jiǎn) 單評(píng)判；老師應(yīng) 側(cè)重對(duì)同學(xué)賞析 的人物、情節(jié)、語(yǔ)

5、言等賞析類別 的提點(diǎn)；3 通過(guò)同學(xué)們自己的精讀賞析,你發(fā)獨(dú)立摸索后小組交幫忙同學(xué)明確至現(xiàn)這部小說(shuō)哪些讓你特殊觀賞的藝流,全班爭(zhēng)論；少三點(diǎn)：人物形術(shù)特點(diǎn)呢？象鮮明,富有個(gè)性；故事情節(jié)曲 要求用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括；折動(dòng)人；語(yǔ)言富 有藝術(shù)表現(xiàn)力；教學(xué)反思 課后學(xué)習(xí)： 1、連續(xù)對(duì)更多出色篇章的閱讀,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的藝術(shù)魅力； 2、查找“ 志同道合” 的同學(xué),以合作的形式挑選完成“ 水滸故事表演” 、“ 水滸人物談” 、“ 水滸小說(shuō)電視對(duì)比賞析” 中的任何一項(xiàng),形式不限；第三課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、通過(guò)展現(xiàn)、溝通,進(jìn)一步熟識(shí)小說(shuō)的內(nèi)容和藝術(shù)特色；2、能結(jié)合自己的實(shí)際情形,對(duì)小說(shuō)中的人物、主題和現(xiàn)實(shí)的社會(huì)、人生有新 的領(lǐng)會(huì)；課堂學(xué)習(xí)：教學(xué)步驟老師