1、高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)根底課程改革的探討與實(shí)踐論文摘要：大學(xué)計(jì)算機(jī)根底課程作為非計(jì)算機(jī)專業(yè)本專科學(xué)生的公共根底課程核心之一，在教學(xué)內(nèi)容和方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面還存在很多亟待解決的問題。本文針對計(jì)算機(jī)根底課程實(shí)踐性強(qiáng)、內(nèi)容更新快、學(xué)生根底參差不齊等特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的授課方式，靈活的實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好的教學(xué)效果。論文關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)根底,教學(xué)方式,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引言21世紀(jì)是信息的時代，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，科技可以在一夜之間改變一切，尤其以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)日新月異，不僅為社會經(jīng)濟(jì)的開展注入了新活力，而且深刻地影響和改變著人們的學(xué)習(xí)和

2、生活方式。掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，學(xué)會利用信息資源是對21世紀(jì)人才素質(zhì)的根本要求。它對教育提出挑戰(zhàn)，要求我們加強(qiáng)高等教育非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)，要求教育部門培養(yǎng)大批適應(yīng)信息時代;要求的人才。目前我國各高等院校，計(jì)算機(jī)教育已同英語學(xué)習(xí)一樣，成為學(xué)生必學(xué)、必過的一門重要根底課程。而大學(xué)計(jì)算機(jī)根底課程作為非計(jì)算機(jī)專業(yè)本科學(xué)生的公共根底課程核心之一，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、實(shí)踐環(huán)節(jié)、評價體系等方面還存在很多亟待解決的問題，阻礙了計(jì)算機(jī)根底教育學(xué)科的開展。如何完善課程體系建設(shè)、改革教學(xué)方法及評價體系是當(dāng)前我國普通高校大學(xué)計(jì)算機(jī)根底課程教育教學(xué)改革的重點(diǎn)。高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)根底課程存在的問題1

3、.1教材重理論輕實(shí)踐原有的教材偏重于理論，忽略了實(shí)踐。目前學(xué)校采用了任務(wù)驅(qū)動教材，雖然加大了實(shí)訓(xùn)局部，但仍有一定的缺乏，例如學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)總會出現(xiàn)很大的盲目性。如何將課堂所學(xué)與實(shí)際工作所用緊密聯(lián)系將是一個突破點(diǎn)。1.2教學(xué)內(nèi)容多，授課學(xué)時缺乏我校人才培養(yǎng)方案方案大學(xué)計(jì)算機(jī)根底理論與上機(jī)共為70學(xué)時，教學(xué)內(nèi)容涉及10個知識大類，為了完成教學(xué)任務(wù)，大局部教師胡子眉毛一把抓，什么都講了，但是哪局部內(nèi)容也沒講透，學(xué)生都聽了，但是重點(diǎn)內(nèi)容并沒有掌握清楚，并且教師一般都采用多媒體教學(xué)手段，過分依賴電子課件，照片;宣科，缺少教師和學(xué)生的互動交流。此種教學(xué)方法使課堂教學(xué)氣氛顯得十分沉悶，沒有充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)

4、習(xí)和相互交流的積極性，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。1.3學(xué)生水平參差不齊隨著高校擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量增加很多，大都那么在高中所受計(jì)算機(jī)根底教育水平參差不齊，有的同學(xué)已經(jīng)掌握了關(guān)于計(jì)算機(jī)的根本操作，而有的學(xué)生在中學(xué)甚至沒有接觸過電腦，是零起點(diǎn)。根底懸殊較大，對課程設(shè)置就有了特殊要求。如何做好因材施教是個難點(diǎn)。計(jì)算機(jī)根底課程改革的主要措施2.1多種教學(xué)方式相結(jié)合計(jì)算機(jī)根底課程的知識點(diǎn)多、散，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教材為藍(lán)本，由教師講解計(jì)算機(jī)的各項(xiàng)操作步驟，對學(xué)生而言，比擬零碎、繁瑣、枯燥無味，學(xué)生對計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)會慢慢失去興趣。因此，教師授課時應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動吸收知識，在享受的過程中獲取知識教

5、師在授課時，可以針對不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，同一堂課也可采用多種不同的教學(xué)方法，使授課內(nèi)容更容易被學(xué)生接受，提高學(xué)生的興趣。而要有效地運(yùn)用多種教學(xué)方法，駕馭好教學(xué)節(jié)奏，活潑課堂氣氛，教師就要有豐富的專業(yè)知識背景，較強(qiáng)的邏輯性以及對課程的高度熱情。2.2大學(xué)計(jì)算機(jī)根底教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容上：應(yīng)根據(jù)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，兼顧文理科學(xué)生自身的素質(zhì)的不同，使不同層次的學(xué)生按其所需選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，防止教師由于學(xué)生程度不同而難以開展教學(xué)的局限。對于諸如電子、信息等專業(yè)，由于在今后專業(yè)學(xué)習(xí)中很多專業(yè)課程都是和計(jì)算機(jī)有很大的關(guān)系，所以我們應(yīng)該對計(jì)算機(jī)理論知識有全面的了解，而一些簡單的內(nèi)容會自學(xué)掌握

6、，基于這方面的考慮學(xué)生可以選擇學(xué)習(xí)信息技術(shù)、信息存儲、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，對于其它專業(yè)，鑒于對計(jì)算機(jī)的要求不是太高的原因，只要掌握根本的理論知識和一些常用的辦公軟件，可以選擇學(xué)習(xí)文字處理、電子表格、幻燈片制作等。這樣，既能照顧到文、理科學(xué)生對計(jì)算機(jī)操作的不同需要，又能覆蓋了當(dāng)今社會企事業(yè)單位對非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在計(jì)算機(jī)操作技能方面的較高要求。教學(xué)方法上：采取集中授課和上機(jī)實(shí)踐相融合的方式。所謂相融合即老師集中授課之后需馬上安排學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，這樣可以使學(xué)生對所學(xué)知識有一個更深刻的理解，然而現(xiàn)階段大局部學(xué)校仍是集中授課和上機(jī)實(shí)踐相脫節(jié)，學(xué)生在等待上機(jī)實(shí)踐的過程中，對于老師所傳授的知識也有了遺忘，

7、就造成了學(xué)生對所學(xué)知識一知半解，影響了教學(xué)的質(zhì)量及學(xué)生接受知識的程度。2.3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，建立現(xiàn)代化教學(xué)平臺高校計(jì)算機(jī)根底課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可采用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式。該模式作為教學(xué)內(nèi)容的組成局部，把傳統(tǒng)教學(xué)方法和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來，一局部課時由老師采用傳統(tǒng)教學(xué)方法和學(xué)生面對面進(jìn)行講授，另一局部課時由學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺自學(xué)。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式可以利用局域網(wǎng)、校園網(wǎng)、Internet來建立學(xué)習(xí)輔導(dǎo)網(wǎng)站，把教師制作的多媒體課件、教學(xué)方案、教學(xué)根本要求、教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)、有關(guān)知識的問答、實(shí)驗(yàn)素材、模擬試題等放在網(wǎng)上，供學(xué)生使用。讓學(xué)生在課前可以預(yù)習(xí)、課后可以復(fù)習(xí)。此外網(wǎng)站中還應(yīng)提供網(wǎng)上答疑平臺和學(xué)生對

8、課程內(nèi)容的測評平臺，方便教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生提供更有效的指導(dǎo)。從早期的單純黑板+粉筆;開展到后來的計(jì)算機(jī)+大屏幕;，又開展到目前的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺;，表達(dá)了教學(xué)手段和方法的不斷變革。教材改革是計(jì)算機(jī)根底改革的一個重要環(huán)節(jié)，如何選擇一本好的教材是關(guān)鍵。選用教材時要注意教材內(nèi)容的安排是否包含了計(jì)算機(jī)根底課程教學(xué)的兩個重要階段。第一階段是根底操作能力的培養(yǎng)，第二階段是職業(yè)化辦公能力的培養(yǎng)。我院教師編寫的教材針對第一階段采用了任務(wù)驅(qū)動方式，由教師制定任務(wù)，經(jīng)分解任務(wù)、解析任務(wù)，到學(xué)生實(shí)踐時就得到了明確的指示，防止了不知道該練習(xí)什么;等問題，學(xué)生反映效果還是較好的。對于第二階段，提出采取案例分析的

9、教學(xué)方法。當(dāng)學(xué)生掌握了根本技能后，可著手進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)化辦公能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識職業(yè)化辦公的行為準(zhǔn)那么，掌握解決實(shí)際問題的根本方法與技巧。學(xué)生畢業(yè)后能立即學(xué)以致用，更快的適應(yīng)崗位需求。編著教材時也應(yīng)防止出現(xiàn)過于強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性;而忽略了根底知識的講解。換言之，教材內(nèi)容的選定要堅(jiān)持根底理論性、科學(xué)性、系統(tǒng)性和滿足性的原那么。同時可在保證根底理論和學(xué)科系統(tǒng)知識的前提下，適當(dāng)增加計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)局部的相關(guān)知識，與時尚、流行的應(yīng)用軟件接軌。一方面可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，滿足學(xué)有余力的學(xué)生的知識需要，另一方面也與計(jì)算機(jī)等級考試一級大綱相吻合，提高學(xué)生的通過率。2.5以高度熱情和個人魅力感染學(xué)生為了提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)

10、能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)理論功底扎實(shí)、動手能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才，除了在現(xiàn)有教學(xué)方法中融入新的教學(xué)方法外，教師對專業(yè)知識的熱情和個人魅力對學(xué)生的感染也很重要。學(xué)生是接受教育的，而且是感情豐富的群體。一個教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師同學(xué)生的關(guān)系絕對是融洽的、親密的。另外，一個教師對所教科目的熱情會影響學(xué)生對該科目的喜愛程度，如果一個教師對他所教的科目不重視，就會傳遞一個信號給學(xué)生，就是這門課沒有必要學(xué)，學(xué)生當(dāng)然就不會花力氣去學(xué)習(xí)，這門課的教學(xué)效果就可想而知。所以，教師要對所教科目給予很高熱情，并用這種熱情去感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)熱烈而不混亂，有序而不死板，從而到達(dá)更好的教學(xué)效果。3結(jié)束語雖然我院的大學(xué)計(jì)算機(jī)根底課程于2006年建成精品課，但由于計(jì)算機(jī)技術(shù)開展快，計(jì)算機(jī)根底教育改革是一個長期的、動態(tài)的并逐步完善的過程。高校計(jì)算機(jī)根底教育還存在很多亟待積極探索、深入研究的問題。計(jì)算機(jī)課程體系應(yīng)根據(jù)信息技術(shù)的開展和實(shí)際需要，結(jié)合學(xué)生情況的不斷變化