1、第 PAGE20 頁 共 NUMPAGES20 頁四年級語文上冊觀潮教案 部編四年級語文上冊觀潮教案一、教材分析p 觀潮是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章。作者寓情于景，通過對農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡，景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué)，不但要使學(xué)生增長見識，學(xué)習(xí)作者的觀察及表達方法，受到語文才能的訓(xùn)練，還要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國壯美河山的思想感情。一課始，以“聲”激情誘趣。好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂襯托伴奏的朗讀，對人的感官的刺激作用，帶給人的內(nèi)心體驗都是不同的。文章描繪了錢塘江大潮來前的風(fēng)平浪靜與潮來時的驚濤浪吼形成鮮明比照，尤其繪聲繪色地描

2、繪了潮水由遠推近，有如排山倒海之勢，雷霆萬鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗讀，使學(xué)生入其境，動其情。準備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合潮來前的平靜；以“歡樂抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情；以“雄壯激昂”，襯托大潮的磅礴氣勢。二課中以“像”釋疑解惑。學(xué)生生活在繁華的城市，許多孩子沒有到過海邊，更無從目睹這樣宏偉壯麗的大潮之景觀。對于沒有見過的事物，又無類似經(jīng)歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來障礙，也給展開想象造成困難。因此，需運用電教手段，聲像同步，視聽結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，提供感知，開展情感，促進理解。根據(jù)課文內(nèi)容，從神州風(fēng)采里的“海寧

3、觀潮”一片中截取有關(guān)片斷，按潮來時開場還是風(fēng)平浪靜到有聲無“形”，然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”；漸近，拉長變粗，橫貫江面”；再近，白浪翻滾，如同一道城墻”；更近，猶如“戰(zhàn)馬飛奔，坦克轟鳴”的順序組接。錄制兩遍。第一遍按由遠及近，將潮水的“如線”、“橫貫江面”、“如墻”、如“萬馬奔騰”的四個畫面各定格6秒，以便使學(xué)生有時間看清楚并將實際景象與課文里的文字描繪在頭腦中“銜接對號”。第二遍不定格，使學(xué)生對大潮由遠及近的推進變化、開展有一個連接、完好的印象，以加深感受。三以“讀”促思通文。朗讀是理解內(nèi)容的根底，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑。觀潮從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀

4、的錢塘江大潮，形象鮮明，富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染。讀，應(yīng)求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。默讀，利于考慮；朗讀，助于理解；齊讀，訓(xùn)練面大；自由讀，靈敏主動；個別讀，“以點帶面”便于指導(dǎo)。讀，又不能走形式，明確讀的目的，提出讀的要求，求得讀的成效。要以讀引思，以思促讀，讀思結(jié)合。這堂課的教學(xué)，采用以下讀法：課始：老師范讀激情；課中：自學(xué)時默讀，理解中自由讀，理解后感情朗讀；課尾：個別讀、齊讀相結(jié)合。四優(yōu)化課堂構(gòu)造。教學(xué)構(gòu)造力求表達“教為主導(dǎo)、生為主體、學(xué)為根底、思為核心、道貫其中”的整體優(yōu)化構(gòu)

5、造型。教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，做到“三動”和“三個保證”。三動：動腦考慮；動口讀說；動手畫批。三個保證：在學(xué)習(xí)的中心階段，即高潮處，關(guān)鍵處，難點、重點處，保證有充分的時間讓學(xué)生去讀、去思、去議；保證學(xué)生各抒己見，暢所欲言；保證學(xué)生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活。五教學(xué)的重點、難點及處理方法。1。教學(xué)重點：潮來時的壯麗景象是教材的重點局部，也是教學(xué)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點理解好這一段。突出重點的方法：1理清作者觀察和表達的順序。懂得作者是按照“極遠漸近再近更近”的順序觀察和描繪的。2理解作者的表達途徑和方法。懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮宏

6、偉奇特的景象生動地描繪出來，從中體會作者贊美“天下奇觀”的思想感情。3重點理解比喻句。引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體，即把什么比作什么，在理解的根底上體會它們的作用，懂得這樣比的真正含義。4運用電教手段錄像，創(chuàng)造情境，激發(fā)情感。放錄像畫批討論朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合。將看、想、說、讀有機結(jié)合。做到“圖”“文”“視”“聽”互補；“聽”、“說”、“讀”、“思”互促。2。教學(xué)難點：由于學(xué)生沒有感性認識作根底，對文中的一些描繪如：“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，“形成一道六米多高的白色城墻”，“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來”等不易理解，易產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一種景象？真是這樣嗎？因此對于作者基于真實

7、，富于生動的表現(xiàn)方法也不易體會。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的宏大威力，才能很好地理解體會作者生動形象的語言表現(xiàn)力。打破難點的方法：1借助錄像，提供感性材料，幫助理解內(nèi)容，釋疑解難。2朗讀和品味詞句相結(jié)合，朗讀中品味，品味后朗讀。二、教學(xué)要求1。通過本課教學(xué)，使學(xué)生理解錢塘江大潮宏偉壯麗的自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。2。按時間順序給課文分段，正確概括段意。3。動用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開想象，促進朗讀。4。結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。教學(xué)用具：錢塘江大潮錄像帶3分鐘音樂錄音帶2。5分鐘詞

8、語卡片。教學(xué)時間：三、教學(xué)過程一激趣釋題，老師朗讀課文。目的：激發(fā)學(xué)生對新課的興趣，同時創(chuàng)設(shè)情境，激情入境，讓作品感染學(xué)生，訓(xùn)練聽、思、說才能。教學(xué)手段：用音樂伴朗讀。用談話法引出課題：同學(xué)們，你們到過江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時候，有波濤洶涌的時候，還有由于月亮和太陽的吸引力的作用，水面會發(fā)生定時漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”。板書“潮”。一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來。板書“觀”。范讀課文。聽讀考慮。下面請你們聽一聽他的描繪。請你們聽的時候注意：他看到的是怎樣的大潮？按照他描繪的順序，使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個畫面。老師在音樂的伴奏下有感情地朗讀課文。

9、讀后學(xué)生逐一答復(fù)以下問題。根據(jù)答復(fù)板書錢塘江大潮，天下奇觀。追問：“天下奇觀”的“觀”當(dāng)什么講？什么叫“天下奇觀”？二理清文路，分段精讀。目的：知道作者是按照“潮來前、潮來時、潮過后”的時間順序?qū)懙?，并按照這一順序正確地給文章劃分段落。理解各段主要內(nèi)容，并能抓住要點準確概括段意。步驟：1。理清文路，劃分段落。請大家翻開書，快速默讀一遍課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙?，可以分為幾段?。分段細讀，學(xué)習(xí)第一段。方法：默讀。要求：邊默讀邊考慮：作者在這一段里交代了什么？主要描寫了什么？學(xué)生應(yīng)弄懂，交代了觀潮的時間農(nóng)歷八月十八日早晨；觀潮地點海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上，描寫了觀潮人的心情急迫地等待；觀潮

10、的場面人山人海；潮來前江面的景象平靜、霧蒙蒙。這是主要的要求學(xué)生抓住主要意思概括段意。學(xué)習(xí)第二段。目的：理解作者由遠及近，從聲、形、色等方面描繪了大潮的磅礴氣勢和壯麗景象，從中感受大自然的美與力，激發(fā)學(xué)生贊美、熱愛祖國的思想感情。教學(xué)手段：錄像教學(xué)方法：質(zhì)疑探究法、組織討論法、總結(jié)歸納法和邊議邊讀。教學(xué)形式：學(xué)生自學(xué)、小組議論、全班討論三種教學(xué)形式相結(jié)合。指名學(xué)生讀第二段。要求其他學(xué)生邊聽邊考慮：作者是按什么順序?qū)懘蟪眮頃r的景象的？又是從哪幾方面來描繪的？讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個問題。通過討論明確：a。作者是按照遠稍近再近更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮?。b。作者是從聲音、形狀、顏色這三方面來描繪大

11、潮的。啟發(fā)質(zhì)疑。讓學(xué)生提出初讀時不懂的問題。引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像。釋疑解惑，幫助理解，邊看邊引導(dǎo)“圖”“文”對號。導(dǎo)入學(xué)生自學(xué)。剛剛你們看了錢塘江大潮的錄像，如今再來看看作者是怎樣把大潮那種驚心動魄、奇異壯觀的景象生動、形象而又逼真地描繪出來的，請你們仔細地閱讀，很好地體會一下。在學(xué)生自學(xué)的根底上，小組議論。組織學(xué)生討論。邊討論邊自由讀。需討論明確以下問題：a。大潮從遠處出現(xiàn)，人們看到了什么？這是把什么比作什么？為什么這樣比？b?！皺M貫”是什么意思？c?！靶纬梢坏腊咨菈Α笔鞘裁淳跋?？這樣比，說明了什么？d。“千軍萬馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；千萬輛坦克同時開動，發(fā)出山崩地裂的響聲”是怎樣的景

12、象？這里把什么比作什么？這樣比，表現(xiàn)出什么？e。大潮由遠及近，從聲音、形狀上的開展是怎樣的？f。剛聽到大潮的聲音時人們是什么心情？剛看到大潮的樣子時，人們是什么心情？大潮越來越近時，人們聞其聲、見其形后心情又怎樣？理解后朗讀。指名學(xué)生讀，其他學(xué)生看錄像聽讀。再次感受大潮的美與力，加深對課文的理解。概括段意。誰能用一句話把潮來時聲音、形狀由遠及近的開展表述出來。學(xué)習(xí)第三段。指名學(xué)生讀。理解“風(fēng)號浪吼”、“漲”等詞的意義。抓住主要內(nèi)容概括段意。小結(jié)假如你是一個觀潮者，面對如此壯觀的景象，你會感到怎樣？老師在學(xué)生發(fā)言的根底上小結(jié)：是啊，同學(xué)們還曾記得吧，那神奇美麗的五彩池；宏偉壯麗的瀑布；四季如畫的

13、小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們得意祖國的山山水水，我們怎能不感到自豪，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊含在文章的字里行間。四再讀全文。方式：指兩名學(xué)生讀第一、三段，全班齊讀第二段。教學(xué)目的：1、學(xué)生借助注釋、工具書，整體感知詩文的內(nèi)容。2、掌握重點字句，積累文言詞匯3、反復(fù)誦讀，深化品味文章的優(yōu)美意境和寫作手法。教學(xué)難點：目的3教學(xué)重點：目的1、2教學(xué)分析p ：觀潮寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。文章以精煉的筆墨，分四段寫了海潮的壯觀景象，水軍演習(xí)的動人情景，弄潮健兒和觀潮人群，描寫的重點又在水軍和健兒的水上表演，江潮之盛和觀潮者之眾，都襯托了重點描寫的場面。浙江潮

14、宏偉壯觀，水上表演頭緒紛繁，場面眾多，觀潮者士女駢闐，但在這篇短文中，作者卻寫得井然有序，主次清楚。這一方面是由于作者構(gòu)造精巧，以海潮為線索，寫景記事相交融，正面描寫與側(cè)面襯托相結(jié)合。另一方面也由于作者惜墨如金，用語非常簡練。本文不僅用了比喻、夸大等修辭手法，而且即便是簡潔的白描，也寫得非常生動形象。教學(xué)課時：1課時教學(xué)方法：討論與講讀法相結(jié)合教學(xué)過程：一、 導(dǎo)語：同學(xué)們，看過錢塘江大潮吧，感受如何？學(xué)生自由說如今我們來學(xué)周密的觀潮，看看宋代人眼中的錢塘江大潮是什么樣子？學(xué)生介紹作者，老師補充二、疏通文意：按自然段進展，小組討論，一人讀句子，一人翻譯，老師補充，糾正1、 翻譯第一自然段：重點字

15、詞：A、既望：農(nóng)歷十六日 B、方：當(dāng)時 C、僅：幾乎，將近 D、既而：隨著 E、際天： 連接著天F、震撼激射：震撼天地，激揚噴射 G、沃：用水淋洗 H、勢極：來勢極其2、 翻譯第二自然段：重點字詞：歲年。盡窮盡。標樹立，舉。倏爾突然。略一點點 逝去，往3、 翻譯第三自然段：重點字詞：文畫著 溯迎逆流迎著 出沒健兒在水中忽隱忽現(xiàn) 鯨波巨浪4、 翻譯第四自然段：重點字詞：溢滿 穹高 僦賃租用 容許，使。三、 整體感知：提示：老師補充作者所處的時代是南宋，當(dāng)時的都城在臨安杭州，觀潮地在當(dāng)時臨安城南，每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時又有吳地少年弄潮爭標的表演，當(dāng)時從宮廷到民間爭

16、相觀看，萬人空巷，非常熱鬧。1、 小組討論本文四段段意：a 寫海潮的宏偉壯觀b 寫水軍演習(xí)的精彩場面c 寫弄潮健兒的英姿d 寫觀潮人數(shù)之多2、本文的線索是什么？海潮四、 研讀賞析：1、 指明讀第一自然段：討論A、 作者對江潮從那幾方面進展描寫的？寫出了它什么特點？從形、色、聲、勢四個方面進展正面描繪，由遠及近的寫出了海潮的雄奇景象B、 楊萬里的詩句有什么作用？作用是表現(xiàn)錢塘潮水的宏偉，形象生動，照應(yīng)首句，為下文作鋪墊C、 運用了什么修辭？比喻、夸大2、 齊讀2、3、4段，答復(fù)：本文題目是“觀潮”，這些內(nèi)容是不是離題？為什么？本文描寫的水軍演習(xí)、弄潮表演以及觀潮情景，既襯托了錢江涌潮的奇?zhèn)邀悾?/p>

17、又共同組成了南宋都城生活的風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫，表現(xiàn)了人與自然搏斗的英勇精神?？偨Y(jié)：本文是一篇在藝術(shù)上很有特點的寫景記事佳作，以海潮為線索，寫景記事相交融，正面描寫與側(cè)面襯托相結(jié)合，語言簡練。描寫非常生動，既用了比喻、夸大等描寫手法，而且也用了簡潔的白描。五、 學(xué)生質(zhì)疑，自由發(fā)問不懂得地方六、 布置作業(yè)：1、 生字、解詞各2遍2、 翻譯文章1遍3、 課后1、24、 周記：課后三學(xué)習(xí)目的：1認識7個生字，會寫13個生字。2有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。3搜集有關(guān)錢塘潮的資料，理解大自然的神奇。學(xué)習(xí)重難點：理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。課前準備：1多媒體課件

18、。2課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。課時安排：二課時第一課時一、導(dǎo)入新課1啟發(fā)談話。2課件播放錢塘江大潮錄像。二、學(xué)習(xí)新課一初讀課文，讀準字音。1同桌對讀生字詞。2抽讀生字卡，師正音。二導(dǎo)學(xué)課文，理解字詞。1學(xué)習(xí)第3自然段，結(jié)合句子理解字詞，并指導(dǎo)朗讀。聽師朗讀第3自然段，勾出帶有生字的詞語。讀后提問。理解詞語：人聲鼎沸?？偨Y(jié)學(xué)法：小黑板出示。2用同樣的方法學(xué)習(xí)45自然段中的生字新詞同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解？師答疑。3同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。4老師抽查并總結(jié)。三析字形，寫生字。1學(xué)生找出難寫或易寫錯的字，大家分析p ，老師在黑板上板書示范。2學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個寫一遍，再分

19、小組評議，說說你認為誰的哪個字寫得好，好在哪里，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。三、作業(yè)1抄寫生字。2朗讀課文。第二課時一、激趣導(dǎo)入，引出壯觀1談話，板題。2理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。3導(dǎo)入34自然段。二、觀看錄像，感受壯觀看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。三、小組合作，感悟壯觀1談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2合作學(xué)習(xí)提示：a你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么？3組建合作小組4組內(nèi)合作學(xué)習(xí)5反響合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氣氛。6引導(dǎo)小組感悟。a朗讀文中描繪大潮的句子;b課件展示描繪的情景;c感情朗讀。四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序1范讀課文，聽后練習(xí)。剛剛大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習(xí)。聽老師讀這段話出示，看誰本領(lǐng)大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。師讀生聽：午后一點左右，