1、三年語文教學方案學校語文三年級下冊教學方案 中衛(wèi)七小柳婧 一、同學情形分析 三年級（ 4）班共有同學 61 名,其中男生 31 名,女生 30 名；從 整體看,本班屬于前面有優(yōu)等生單數(shù)量不多,但后面后進生較多這 種情形 , 上學期期末考試 40 分以下的有 3 人；大部分同學能要求上 進,在課堂上仔細聽講,養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣；多數(shù)同學能正 確、流利地朗讀課文,字詞的輕重緩急,能感受到祖國山河的壯美和祖國語言文字的豐富和美麗, 但是不能用自己的聲音 , 有感情地表達出來；初步感受作品中生動的形象和美麗的語言,與他人溝通自 己的閱讀感受；他們寵愛學習語文,也寵愛閱讀各種課外讀物；樂于背誦古詩詞

2、、諺語、名人名言、對聯(lián),并收集課內(nèi)外書籍中的美麗詞語、句段；他們寵愛用自己的語言把親身經(jīng)受的、看到的、聽到的、想到的說 出來,表達自己對生活的愛與恨；但也有少數(shù)同學說話意思模糊不 清,不大方,對寫話有犯難心情,本學期要努力培育他們的寫作興 趣；他們天真、活潑,富有童真童趣；大部分同學學習目的明確,學習態(tài)度較好,懂得今日的學習與將來自己的成長有著直接關(guān)系；多數(shù)同學能自覺地做到課前預(yù)習、查閱資料,課后復(fù)習,上課用心 聽講,積極舉手發(fā)言,完成老師布臵的作業(yè),并把所學學問與生活 相聯(lián)系,學以致用,輕松開心地學習語文,運用語文；后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,不能自覺做好上課預(yù)備,積極 完成老師布臵的作業(yè)

3、,上課不能仔細聽講；在這學期的教學中,除 了引導大部分同學連續(xù)提高外,也要幫忙后進生震區(qū)更大的進步；二、教材分析教材連續(xù)以專題組織單元,設(shè)計了八個專題；它們依次是感受大 自然的美好； 1疼惜四周環(huán)境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；珍貴的親情、友情；奇妙的科技世界；國際懂得和友好；神話故事、傳奇；每個專題人文內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,表達時代特點,蘊涵訓練價值；每個語文園地仍由五個欄目組成；其中有四個固定的欄目：口語 交際、習作、我的發(fā)覺、日積月累,第五個欄目是機動欄目,分別 為寬帶網(wǎng)、趣味語文、展現(xiàn)臺、成語故事；這些欄目在八個語文園 地中各支配兩次；三年級下冊教材仍有以下特點1、環(huán)

4、繞專題組織單元,進一步加強教材的整合性：主要表現(xiàn)在以下幾個方面：聯(lián)系本單元專題,連續(xù)設(shè)計聽說讀寫的一系列語文實踐活動,加強單元教學內(nèi)容的整合；2、結(jié)合專題連續(xù)支配“ 綜合性學習” ,表達課程標準提倡的理念和目標：本冊共支配了兩次綜合性學習,一個是調(diào)查四周環(huán)境,一個是回憶、明白父母對自己的關(guān)懷疼惜,分別編在“ 疼惜四周環(huán) 境” 和“ 珍貴的親情、友情” 兩個單元中；這兩次綜合性學習涉及的范疇廣、針對性很強,具較大的敏捷性和制造性,充分給同學留 出了自主合作學習的空間；3、大量更新課文,細心支配精讀和略讀兩種課文類型：本冊新編選的課文超過一半,留意親密聯(lián)系兒童的體會世界和想 象世界,單元內(nèi)課文連續(xù)

5、分為精讀和略讀兩種類型,教材在部分課 文的后面支配了“ 資料袋” ；4、著力改進課文和課后練習的編排,促進同學學習方式的轉(zhuǎn)變：改進課文的導學系統(tǒng)；連續(xù)敏捷地在課文之前、課文之中、課 文之后,以學習伙伴的口吻,提出摸索問題,引導同學讀書、摸索,逐步悟到讀書時應(yīng)在什么地方想,想什么,怎樣想；改進課后練習的設(shè)計；課后練習,都是策略性的以學習伙伴的 口吻提出問題,引導同學讀書、摸索、談感受、展現(xiàn)學習成果,或 用舉例的方式,勉勵大家爭論、溝通；每篇精讀課文至少有一個能 統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點題目；如七顆鉆石的重點題目是爭論從水罐的 一次次變化中,體會到了什么？能夠完成這個題目,本課的主要內(nèi) 容和訓練意義基本上也

6、就把握了；有的課后練習勉勵同學自己獨立閱讀摸索,盡量自己解決問題,解決不了的提出來爭論溝通；部分課后練習從同學個體差異動身,不作統(tǒng)一要求；在有些課文練習后支配了小附錄,一次是有關(guān)時間 的格言,在和時間賽跑后,一次是關(guān)于月亮的出色描寫,在月球之謎后；這樣支配,一是拓展學習內(nèi)容,二是引導同學隨 時隨地搜集積存材料；本冊連續(xù)支配適量的“ 小練筆” ,強調(diào)讀寫結(jié)合,而且一般是先 說后寫的題目；部分課后練習中支配了選做題；同學可以依據(jù)自己 的實際情形和愛好愛好,打算是否選做；5、保持“ 語文園地” 的框架結(jié)構(gòu),加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新：為了更好地表達內(nèi)容與訓練的整合,本冊教材連續(xù)把“ 口語交際”和“ 習作”

7、 這兩個版塊提前,語文園地中的內(nèi)容依次為：“ 口語交 際” “ 習作” “ 我的發(fā)覺” “ 日積月累” ；第五個板塊,就由以前 的“ 展現(xiàn)臺” “ 寬帶網(wǎng)” 擴充了內(nèi)容,變?yōu)椤?展現(xiàn)臺” “ 成語故 事” “ 趣味語文” “ 寬帶網(wǎng)” 這四項交叉支配,使語文園地的學習內(nèi)容更豐富、更好玩；6、完善圖像系統(tǒng),留意圖文并茂：在語文教材中,圖像系統(tǒng)是協(xié)作文字系統(tǒng)的一個獨立的符號系統(tǒng),也是影響學習成效優(yōu)劣的重要因素；本冊教材加大創(chuàng)新力度,對每 一篇、每一單元的圖像進行了細心的構(gòu)思和編排；目的是增強教材 的直觀性、形象性、趣味性,給師生的審美感受制造良好條件；教學時,假如能在留意文字內(nèi)容學習的同時,不忽視

8、圖像的價值和作 用,就肯定會有很好的教學效益；1、在語文學習中,感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；明白四周環(huán)境,為愛護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩,激發(fā) 同學對生活的寵愛；懂得親情、友情的珍貴,受到關(guān)愛他人、助人 為樂的思想品德訓練；留心科學技術(shù)的最新進展,增強探究和制造 的意識；具有寬廣的國際視野,體會各國人民之間的友好友誼；閱 讀神話故事和民間傳奇,明白傳統(tǒng)文化,豐富想象才能；在進展語 言才能的同時,啟發(fā)同學的思維,培育同學留心觀看、善于摸索、有所發(fā)覺和制造的才能；2、熟悉 200 個字,會寫 300 個字；累計熟悉 2200 個字,會寫 1600 個字；3、會使用字典、詞典,有初

9、步的獨立識字才能；連續(xù)練習用鋼 筆書寫正楷字,用毛筆仿影；4、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文；5、連續(xù)學習默讀,能對課文中不懂得的地方提出疑問；6、學習聯(lián)系上下文或其他方式,懂得詞句的意思,連續(xù)體會課 文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；7、初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情；8、連續(xù)學習略讀,粗知文章大意；9、積存課文中的美麗詞語、出色句段,誦讀優(yōu)秀詩文,練習復(fù) 述課文；10、連續(xù)培育讀書看報的習慣,保藏并與同學溝通圖書資料；11、留心四周事物,樂于書面表達,增強習作的自信心；不拘 形式地寫下見聞、感受和想象；情愿將自己的習作讀給人聽,與他 人共享習作的歡樂；12、能用一般話

10、交談；在交談中能仔細傾聽,并能就不懂得的 地方向人請教,就不懂得的看法與人商討；連續(xù)詳細生動地表達故 事,努力用語言打動他人；能逐步清晰明白地表達一件事情；13、結(jié)合語文學習,觀看大自然、觀看社會,書面與口頭結(jié)合 表達自己的觀看所得；上述目標有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進一步 進展,教學中,要留意不同目標的起始及程度和要求的差異,留意 與三年級上冊教材的連接；四、教材的重點和難點分析本冊教材從內(nèi)容上看,主要任務(wù)是識字、寫字和課文的朗讀；從 同學的長遠進展來看,詞語的積存運用、口語表達才能的培育、引 導同學發(fā)覺、探究、解決問題也是教學重點；難點是識字、寫字和 課文的朗讀；五、教學措施2、依據(jù)新課標的

11、基本要求,對每一篇課文、每一個練習都堅持 做到先獨立備課,自主確定教學目標,挑選利用校內(nèi)外學習資源,科學設(shè)計教學方案,解決自己的疑問,優(yōu)化設(shè)計方案,使之從“ 教 教材” 走向“ 用教材教” ；3、教學過程中,要處理好傳授學問和進展才能的關(guān)系,善于與 同學互動、交往和溝通,創(chuàng)設(shè)同學主動參與的訓練環(huán)境,為同學提 供爭論、質(zhì)疑、探究、合作和溝通的機會,指導同學主動和富有個 性地學習,引導同學積極地創(chuàng)新和實踐,使同學的自主性、能動性、制造性得到真正的張揚和提升；4、加強朗讀訓練,在讀中求感悟；堅持多讀少講；對于教材中 出色的語段,重難點集中的語段,讓生通過語調(diào)的輕重緩急,抑揚 頓挫等的處理,領(lǐng)會其中的

12、情感,悟出其中的內(nèi)涵,把無法用語言 表達的內(nèi)容通過朗讀表現(xiàn)得淋漓盡致；5、留意祖國語言的積存運用；對描寫出色的語段,采納讀議結(jié) 合,以讀促悟,以悟?qū)ёx的方法；對重點、難點集中的語段,采納迂回、穿插等突破方法,把懂得的高度降下來,省下時間加強同學 的閱讀訓練,從而更有效地積存語言,提高運用語言的才能；6、積極開展語文實踐活動,提高語文素養(yǎng)；教學中,支配豐富多彩的語文實踐活動,如：開故事會、舉辦朗讀競賽、表演課本劇 等；特殊是表演課本劇,不僅會感悟到劇中人物的內(nèi)心世界,精確 把握劇中情節(jié),而且會帶動大家對課文的進一步摸索、懂得；勉勵 同學多看課外書報,從中獵取更多的學問,豐富閱讀視野,提高學 生的

13、作文才能；7、利用多媒體等教具對同學進行直觀教學,把學問由難變易,提高同學的學習愛好,讓同學在開心中進行學習,盡量使用好學校已有的 CAI 課件；8、敬重同學的個性差異,滿意不同程度的同學對語文學習的需 要,切忌一刀切,力求每一個同學都有較大進展,特殊是要給后進 生多些關(guān)懷和幫忙,全身心地疼惜他們,用飽滿深情的慧眼讓他們 抬起頭,只要他們在盡力學習,即使他們的學習成果拖了全班的后 退,也不能鄙視他們,要幫忙他們發(fā)覺自己的特長,過得快歡樂樂,身心都能健康進展；9、9、轉(zhuǎn)變以往單調(diào)的評判方式,對同學進行綜合性評判,在評判 的過程中留意引導同學關(guān)注自己學習過程和學習方式是否科學；盡 量防止同學間的“

14、 橫” 向比較,而多進行自身的“ 縱” 向比較,多 勉勵,增強同學的自信心；10、利用有利時機,給同學供應(yīng)口語訓練的機會,內(nèi)容讓同學 自主挑選,說他們自己感愛好的事,可以是小故事,可以是一就新 聞,強調(diào)說的過程中語言的規(guī)范與生動；11、連續(xù)抓好作文訓練,在完成作文草稿時,盡可能的采納面批,本學期共完成八篇大作文,量；10 篇小作文,盡可能的做到保質(zhì)保12、利用放學后的時間補差,使中下生也能所提高；在平常的 課堂教學中,多給中下生發(fā)言的機會,多給中下生夸獎和勉勵,增 強他們學習的自信心和積極性；13、抓好家庭訓練工作,自覺加強和家長的聯(lián)系,重視對同學 進行心理健康訓練,培育同學適應(yīng)將來挑戰(zhàn)的才能

15、；留意與各科教 學的親密協(xié)作,力求讓同學德、智、體、美、勞全面進展,培育新世紀祖國所需的建設(shè)者和接班人；六、教研專題1、教研組教研專題2、個人教研專題教學方案三年級書寫日期： 2022.1.14 老師：劉迎春同學：吳秦杰、袁旌暢2022 學年寒假班上課共計24 課時,分 12 次課完成；1. 總結(jié)歸納三年級上學期中,需要重點把握的字詞和詞匯,并 通過同學競賽,予以訓練和鞏固；（2 課時）2. 總結(jié)三年級上冊古詩及寓言的學問點,結(jié)合考試,予以訓練 和鞏固；（ 2 課時）3. 在把握字詞的基礎(chǔ)上,敏捷運用于選詞填空以及排序的題型 中,引導同學形成正確的解題思路,綜合檢測同學的基礎(chǔ)學問把握 程度；（

16、 2 課時）4. 通過對閱讀語感的培育,提升同學的閱讀才能；（2 課時）5. 假前測試（ 2 課時）6. 閱讀訓練（ 2 課時）7. 閱讀才能提升（ 2 課時）8. 寫作：人物描寫（基本方法可分為5 種：肖像描寫（又稱外貌描寫）、語言描寫、動作描寫、心理描寫和神態(tài)描寫；）（2 課時）9. 寫作：動植物描寫（形狀、作用、寓意、修辭手法運用,細節(jié)描寫,情感描寫）（ 2 課時）10. 寫作：景色描寫（景色特點,觀看角度,空間和時間次序,融情于景的主觀感受,動靜結(jié)合）（2 課時）11. 預(yù)習三年級下冊第一單元基礎(chǔ)學問點（2 課時）12. 預(yù)習七年級下冊第一單元閱讀學問點延長（2 課時）教務(wù)審核：家長建

17、議：神木市第一學校 2022-2022-2 語文追逐超越教學方案三（ 1）折增榮一、教材內(nèi)容及體系分析：整冊教材以專題組織單元,設(shè)計了8 個專題；它們依次是：漂亮的大自然、疼惜四周環(huán)境、咋樣看待問題、豐富多彩的兒童生活、珍貴的友誼、奇妙的科技世界、國際友好、神話故事；每個專題內(nèi) 涵豐富,貼近兒童生活,表達時代特點,蘊涵訓練價值；識字方面要求熟悉200 個字,會寫 300 個字；語文園地中也支配了一些要求認的字；語文園地由 5 部分組成,其中 4 個為固定欄目：“ 口語交際” 、“ 習作” 、“ 我的發(fā)覺” 、“ 日積月累” ；第 5 個欄目分別是“ 寬帶網(wǎng)” 、“ 趣味語文” 、“ 展現(xiàn)臺”

18、、或“ 成語故事” 的穿插；二、教學目標和要求： 1學問與技能（1）熟悉 200 個字,會寫 300 個字；累計熟悉 2022 個字,會寫1300 個字；（2）積存課文中的美麗詞語、出色句段；背誦優(yōu)秀詩文 10 篇（段）；練習復(fù)述課文；2過程與方法（1）會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字才能；開 始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅；（2）用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文；（3）連續(xù)學習默讀,學習對課文中不懂得的地方提出疑問；（4）學習聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積存,懂得詞句 的意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用；（5）開頭學習略讀,粗知文章大意；（6）初步培育讀

19、書看報的習慣,保藏并與同學溝通圖書資料；課外閱讀總量不少于10 萬字；開頭練習習作；不拘形式地寫出見聞、感受和想象；情愿將自己的習作讀給人聽,與他人共享習作的歡樂；（7）表達故事努力做到詳細生動,用語言打動他人；表達見聞 努力做到清晰明白,能說出自己的感受和想法；（8）結(jié)合語文學習,學習觀看大自然、觀看社會,書面與口頭 結(jié)合表達自己的觀看所得；3情感態(tài)度與價值觀1 語文學習過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)同學對生活的 寵愛；明白祖國壯美的山河、富裕的物產(chǎn),培育寵愛祖國、寵愛自 然的思想感情；熟悉中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)同學民族驕傲感；學習革命領(lǐng)導、科學家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人、助 人為樂

20、的思想品德訓練；在進展語言才能的同時,啟發(fā)同學的思想,培育同學留心觀看、善于摸索的才能；（2）初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會文章表達的思想感情；4習作方面,從本冊“ 開頭練習習作；不拘形式地寫出見聞、感受和想象” ；口語交際方面,“ 表達故 事努力做到詳細生動,用語言打動他人；表達見聞努力做到清晰明 白,能說出自己的感受和想法；” 教學中,要留意不同目標的起始、達到程度以及要求上的差異；三、同學基本情形分析：本學期三（ 1）班共有同學 69 人；進入中年級孩子們已經(jīng)打下了 語文學習的基礎(chǔ) , 把握了最基本的學習方法,有基本的道德判定才能和積極健康樂觀向上的感情；在熟悉了1800 個常用漢字基

21、礎(chǔ)上,閱讀才能進展明顯,具有初步的口語交際；存在的問題,如有的同學 基礎(chǔ)學問不夠扎實,需要熟悉的字太多,導致后進生錯別字多,總 也改不了,這是新課改同學識字多,多帶來的弊端,到中年級以后,應(yīng)當會有所改善；四、教學內(nèi)容的檢測及評判手段：1以新課程標準為基本依據(jù),明確評判目的,采納開放、多元、多樣的評判方式,對同學的學習態(tài)度、愛好、習慣、方法、學問與 技能、實踐才能、創(chuàng)新精神和解決問題的才能進展狀況等方面進行 檢測和評判；2評判留意過程性評判,可通過觀看、訪談、問卷、課堂即時 評判、特長展現(xiàn)、作業(yè)批閱、實踐操作、社會調(diào)查、成長記錄等形 式考察和評判同學,使評判成為促進同學進展的過程；五、綜合實踐活

22、動實施支配：1能在學習中提出問題2. 說出自己的感受與想法 3. 學會合作六、說一般話寫規(guī)范字；為了加強推廣一般話和推行規(guī)范字的工作,提高同學的語言交際 才能,規(guī)范寫字行為,依據(jù)學校說一般話、寫規(guī)范字活動實施方 案結(jié)合我班的實際情形,以增強同學的語言規(guī)范意識和推廣一般 話的參與意識為切入口,以構(gòu)建和諧、文明、書香班級文化,營造 良好的氛圍為目標,方案實施如下措施：1加大督促力度,將此項活動貫徹落實到班級工作之中；2加大宣揚力度,營造良好的氛圍“ 講一般話、寫規(guī)范字” 是 學校素養(yǎng)訓練的重要內(nèi)容,是培育同學整體素養(yǎng)提高的表現(xiàn)；因此 班級要加大推行工作的宣揚力度,通過張貼標語、作品展現(xiàn)、主題班會途

23、徑強化意識、提高熟悉、達成共識、使“ 講一般話、寫規(guī)范字” 成為同學的一種自覺行為；3開展各項活動,開創(chuàng)多種渠道為了深化有效地開展此項活動,以最有力的方式積極開展以“ 講一般 話、寫規(guī)范字” 為主題的豐富多彩的活動；在同學之間開展古詩文 誦讀、主題演講、詩歌朗誦會、手抄報和寫字競賽、作業(yè)展評等活 動；以此不斷提升同學講一般話、寫規(guī)范字的水平；4. 加大監(jiān)督檢查,由老師不定期進入教室和同學對話溝通,隨 時檢查對一般話、規(guī)范字的落實情形,同樣將活動情形、檢查結(jié)果 納入同學期末素養(yǎng)考核；七、完成方案的舉措：（一）識字、寫字教學識字、寫字是貫穿整個學校階段的重要任務(wù)；在詳細的教學過程 中,引導同學將已

24、經(jīng)把握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習 中,敬重不同同學不同的學習方式和方法,準許同學在肯定的時間 以內(nèi)在識字數(shù)量、識字才能上有差異；本冊要求同學認 200 個字、寫 300 個字；要求熟悉的識字量,這是下限；應(yīng)當勉勵同學通過其 他渠道自主識字,增加識字量；勉勵同學之間溝通識字的方法、經(jīng) 驗和感受,一起玩識字、組詞的嬉戲或共同制作生字、詞語卡片,促進同學在合作學習中共享識字的樂趣；（二）閱讀教學1精讀課文的教學精讀課文是教材的主體,是進行語文訓練的主要憑借；在教學中 要留意以下幾點；（1）加強詞、句訓練；（2）要重視朗讀的指導和訓練；（3）逐步培育同學默讀的才能；（4）精讀課文的教學,應(yīng)當

25、是在老師指導下,同學閱讀、感悟 的過程；要敬重同學自主挑選學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式的權(quán) 利,以學定教,順學而導,細心組織教學活動；要充分發(fā)揮同學的 積極性和主動性,讓同學通過自主學習,懂得課文思想內(nèi)容,并在 自學實踐中逐步提高懂得才能；要營造自學摸索和公平對話的良好 氛圍,生與生、師與生融為一體,做到接觸零距離,溝通無障礙；（5）給每個同學充分的時間摸索、質(zhì)疑問難；這是落實自主的、獨立的、制造性的閱讀的基本條件；在主動、積極的思維中,在豐 富的情感活動中,獲得個人體驗和特殊感受,發(fā)覺并提出問題；這 些體驗和感受,可以是對閱讀材料的某些部分特殊寵愛、特殊受感 動或特殊受啟示；可以是就自己認為

26、重要的部分（詞、句、段）或 主要的問題發(fā)表見解；可以是對課文內(nèi)容、寫法的評判或?qū)φn文的 補充、修正 , 老師要善于在同學質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,提出有價值的、富 有啟示性的問題,指導同學閱讀摸索；要善于在同學自讀自悟的基 礎(chǔ)上組織好爭論溝通,通過同學之間的合作,把懂得逐步引向深化；要善于針對同學的學習情形,有的放矢地進行點撥和講解,努力做到把老師的教與同學的學有機地結(jié)合起來；2略讀課文的教學略讀課文的教學要留意以下兩點；一是從內(nèi)容上說,懂得課文的 要求要低于精讀課文的教學,一般是“ 粗知文章大意” ,只要抓住 重點、難點幫忙同學懂得即可,詞句的懂得不作為重點；二是從方 法上說,老師要更加放手,主要靠同學

27、運用在精讀課文中獲得的知 識與方法,自己把課文讀懂,并在讀中慢慢習得基本的讀書方法,提高閱讀才能；略讀課文教學的大體步驟是：先由同學參照提示獨 立閱讀、摸索,發(fā)表閱讀感受,然后抓住一兩個重點的或同學感興 趣的問題,可以是內(nèi)容的,也可以是寫法的,引導全班同學爭論、溝通,仍可以用指名朗讀的方式,檢查讀書的成效；略讀課文,不 必把每句每段都搞清晰；3選讀課文的教學教材后附有 8 篇選讀課文,老師可依據(jù)教學實際打算是否選用；假如選用,可依據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元,也可在期末集中安排,作為綜合復(fù)習材料；在教學方法上,應(yīng)以同學自己課外閱讀、自我檢測為主,老師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查,通過溝通,起 到勉

28、勵和引導的作用；（三）口語交際教學1明確教學要求,培育口語交際才能；老師第一要明確本冊教材在口語交際方面的訓練要求,依據(jù)相應(yīng)的口語交際內(nèi)容,有的放矢地進行教學；老師要從啟示愛好、激發(fā) 交際的欲望入手,使同學明確環(huán)繞什么話題溝通、爭論；要通過口 語交際課和各種語文實踐活動,提高同學的口頭表達才能、與人交 往的才能,同時培育良好的語言習慣；2口語交際是聽說雙方的互動過程,教學活動主要應(yīng)在詳細的 交際情境中進行；情境的創(chuàng)設(shè),要表達中年級同學年齡的特點,仍要有層次性,不 能是一個水平上的循環(huán)；層次性可以是語言表達上的提高,也可以 是表達內(nèi)容的豐富,仍可以是思維水平的提升；總之,一堂口語交 際課,要能表

29、達出在生與生、師與生的溝通互動中語言進展的過程；3全員參與；要盡可能地使每個同學都積極參與,人人都得到錘煉的機會,在 雙向或多向的互動中活躍思維,逐步提高同學傾聽、表達和應(yīng)對的才能；讓每個同學都動起來,要求口述的,肯定要人人練說,或同 桌互說,或指名說、或小組溝通、或全班溝通,擴大口語交際的“ 面” 與“ 量” ；適合交際的,更要表達雙向互動的特點,勉勵學 生積極參與口語溝通實踐,提高訓練成效；4引導同學自主進行評判；對口語交際進行評判,能有效地提高口語交際的質(zhì)量；引導同學 開展簡潔的評判活動,并逐步提高要求,引導同學進行自主評判；同學參與評判,會促進他們更仔細傾聽別人發(fā)言,并判定正誤、優(yōu) 劣

30、,或確定頌揚,觀賞別人優(yōu)點,或質(zhì)疑爭辯,對別人提出建議；課堂上這種積極溝通、雙向互動的局面,能促進同學思維的進展和口語交際才能的提高,也有利于進一步端正同學聽說態(tài)度,養(yǎng)成良 好的語言習慣；5在口語交際教學中,老師要放手讓同學進行口語實踐；課堂上,老師要全身心地投入,關(guān)注同學的學習態(tài)度,留意觀看 和傾聽,既要善于發(fā)覺同學口語交際的不足,準時予以點撥訂正,規(guī)范同學的口頭語言,又要善于發(fā)覺同學布滿童趣、富有創(chuàng)意的語 言,豐富的想象力,點燃同學聰慧的火花,制造朝氣蓬勃的課堂氛 圍,形成有效的師生互動、生生互動的局面；6在各種語文實踐活動中培育口語交際才能；在平常的教學中,老師要有意識地通過回答疑題、爭

31、論溝通,對 同學進行口語交際訓練；此外,仍應(yīng)勉勵同學在日常生活中主動、大膽地與他人進行溝通,不斷提高口語交際才能；（四）習作教學1重視培育習作愛好,使同學樂于表達；中年級不受文體束縛,也不受篇章束縛,重在自由表達,想寫什 么就寫什么,想怎么寫就怎么寫；要勉勵有創(chuàng)意的表達,不管是哪一方面,只要有創(chuàng)意都應(yīng)當勉勵；要疼惜同學想說想寫、敢說敢寫 的熱忱、沖動和愿望,不要有過多的條條框框,讓他們放開手腳去 寫,排除習作的畏難心情；老師要供應(yīng)和制造更多的習作機會,多用確定和勉勵的方法,多組織展現(xiàn)和溝通；2加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系；要勉勵同學運用閱讀中積存的語言材料、運用閱讀中學到的表達方

32、式,豐富自己的表達；要留意發(fā)揮課文對習作的指導作用；教材 中不少“ 口語交際” 和“ 習作” 的支配本身就是一個有機的整體,教學中不要機械地把它們割裂開來；有些話題,如“ 我們的課余生 活” 是可以先習作,后交際；也可以先交際,后習作；有的話題要 事先引導同學開展有關(guān)的語文活動；語文綜合性學習中有很多可以 動筆的機會,要利用這樣的機會,指導同學的習作；教學時,也可 以對教材中習作內(nèi)容的支配敏捷處理,從當時當?shù)氐膶嶋H情形動身,假如有更適合同學練習表達的內(nèi)容范疇,可以修改教材里習作的內(nèi) 容；八、追逐超越目標及相應(yīng)策略：1、深化學習新課程標準,優(yōu)化課堂教學,力求在整體上轉(zhuǎn) 變原有的觀念,提高育人質(zhì)量

33、；2、積極參與各級各類活動,通過活動提升自我熟悉,提高教學水平；同時要積極參與聽課活動,并仔細進行評課；帶著摸索去聽 課,善于捕獲聽課感想,準時記錄在聽課本上,把聽評課的過程當 成一次自我學習提升的機會,在相互切磋中共同提高；3、參與新老老師結(jié)對幫教活動,多向有體會的康霞、王翠霞等 老師學習請教,學習身邊的育人模范；在我們教研組,在我的身邊,集合著一大批優(yōu)秀的教書育人能手,她們有的善于創(chuàng)新,獨出心裁；有的扎實仔細,敬業(yè)樂群；有的勤于摸索,勇于嘗試；仍有的善于 組織,長于策劃；她們都是我值得虛心學習的模范和表率；見賢思 齊,不恥下問,這是我本學期的一個工作原就；我將細心領(lǐng)會身邊 模范的風采,學習

34、身邊模范的特長,補償自己在工作方法、工作思 路、工作途徑等方面的缺陷和不足,不斷提高自己的工作成效；4、班級中營造“ 比學趕超” 的良性競爭氛圍,增強凝結(jié)力,充 分調(diào)動同學學習積極性,開展班級之間的“ 三比三看” 挑戰(zhàn)活動,即：比看誰整體優(yōu)、比紀律看誰更規(guī)范、比進步看誰進步多；（1）人人都有一個競爭對手每個同學自找一名水平相當?shù)膶κ郑ㄎ乙罁?jù)同學的可比性,稍作 調(diào)整）；讓每個同學在自己的鉛筆盒上貼上競爭對手的名字,競爭 對手比學習、比思想、比體育；每次考試、競賽之后,誰輸,輸了 就把個人競賽中的“ 小紅旗” 送給對方,以便時時勉勵雙方；（2）組組都有一個追擊目標除了個人競賽,我在班上仍實行“ 一

35、幫一、一盯一” ,“ 正確表現(xiàn)小組” 、“ 富有挑戰(zhàn)小組” 、“ 最 佳合作小組” 等,分別對得分最高的、競爭最猛烈的、小組最團結(jié)的三個小組進行嘉獎,勉勵其他小組都朝這個方向進展；并幫忙尚 需努力的小組想出響應(yīng)方案；通過競爭,班級中形成了一種相互監(jiān) 督、相互幫忙、你追我趕的氛圍,充分發(fā)揮了同學的主體作用,促 進同學和諧、生動、活潑地進展；（3）班級之間競爭在接下來的日子中我班將努力向三年級 的學習習慣和閱讀習慣；學習2 班學習,培育同學良好三、 5 班的治理方法,逐步讓同學從被治理者變成主動治理者,形成自覺的習慣；同時努力趕超,爭取在考試中有所突破,向前邁 進一個新的臺階；使每一個孩子健康歡樂

36、地成長,形成良好的學習氛圍,形成互幫、互學、互比的良好學習風氣,提高同學的學習成果；我深感義務(wù)教 育均衡進展依舊任重道遠,但我有信心、有動力,在今后的各項工 作中,不斷超越,再攀新高！九、教學進度支配（見附表）；2022-2022-1 品德與社會教學方案神木一小三（ 4）趙娜一、教材內(nèi)容體系分析這本書所涉及的內(nèi)容是對這個年齡階段兒童具有重要影響的,在 兒童生活中所發(fā)生的各種社會互動關(guān)系；本冊教材由三個單元組成：第一單元主要進行自我熟悉與同學關(guān) 系的訓練；其次單元主要進行安全生活訓練；第三單元主要進行與 家庭生活有關(guān)的訓練；二、教學目標和要求1. 懂得做人要自尊,自愛,有恥辱感,疼惜自己的名譽；

37、學習反省自己的生活和行為；2. 明白自己的特點,發(fā)揚自己的優(yōu)勢,有自信心；知道各有所長,要取長補短,學會觀賞和敬重別人,對人 寬容；3. 感受與同學的友愛之情,學會和同學公平互助；4. 珍愛時間,學習合理支配時間,養(yǎng)成良好的學習習慣,獨立完成學習任務(wù),不抄襲、不舞弊；5. 感受集體生活中規(guī)章的作用,初步形成規(guī)章意識,遵守活動規(guī)章和學校紀律；6. 通過學校和班級等集體生活,懂得公正、公正、民主、公平 在社會中的現(xiàn)實意義,養(yǎng)成現(xiàn)代民想法識；7. 明白有關(guān)安全的常識,有初步的安全意識和自護自救才能；疼惜自己身體和生命；三、學情分析 我班有 62 人；三年級是學校生學問、才能、情感價值觀形成的 關(guān)鍵時

38、期,他們對自我,他人,家庭,社會有了一些淺顯的熟悉,養(yǎng)成了肯定的好的行為習慣,隨著他們社會生活范疇的不斷擴大,進一步熟悉明白社會和品德的形成成為迫切的需要；四、教學進度支配（附后）五、教學內(nèi)容的檢測和評判 本學期要對同學的檢測抓緊,把牢,在扎實雙基的基礎(chǔ)上,不斷 提高同學敏捷運用學問,解決問題的才能；針對同學特點,對同學 采納以下檢測與評判方式：1. 課內(nèi)與課外相結(jié)合；既留意同學課堂內(nèi)和課本上的學習成果,也重視同學的課外學習質(zhì)量,如課外閱讀,參與愛好小組活動,競 賽獲獎；2. 老師、同學、家長相結(jié)合評定同學；實行敏捷多樣的方式將檢 測結(jié)果向家長準時反饋,通過溝通與溝通,共同幫忙同學熟悉自我,改

39、進學習 六、綜合實踐活動支配1. 舉辦一次優(yōu)等生介紹學習小竅門的主題活動；（第四周）2.調(diào)查家庭成員簡況；（第十周）四周）3. 搜集長輩小時候的資料；（第十七、提高教學質(zhì)量的主要措施：1. 全面把握課程目標,通過教學幫忙同學養(yǎng)成良好的行為習慣,把握必備的學問,提高參與社會的才能；2. 重視創(chuàng)設(shè)良好的學習情境,敏捷選用教學方式為同學的自主 學習和生動活潑的進展供應(yīng)充分的空間,以人為本,引導同學自主 學習；3. 留意評判,重視兒童在活動中的態(tài)度,情感,行為表現(xiàn),重 視兒童活動中付出的努力的程度,以及過程中的探究,摸索,創(chuàng)意 等；強調(diào)評判多樣化,如：主體多樣化,角度多樣化,尺度多樣化；4. 從教科書

40、擴展到同學的整個生活空間,把教學內(nèi)容與本地區(qū) 實際有機結(jié)合起,同時關(guān)注社會新的進展和變化,增進課程內(nèi)容的 現(xiàn)實性和靠近感,使本課程教學走向家庭,社會,真正走進同學的 實際生活,表達該課程的開放性,實踐性 . ；2022-2022-1 語文培優(yōu)輔差方案神木一小三 4 趙娜一、指導思想：二、提高優(yōu)生的自主和自覺學習才能,進一步鞏固并提高中等 生的學習成果,幫忙潛能生取得適當進步,讓潛能生在老師的輔導 和優(yōu)生的幫忙下,逐步提高學習成果,并培育較好的學習習慣,形成語文基本才能；培優(yōu)方案要落到實處,挖掘并培育一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培育語文才能入手,訓練良好學習習慣,從而 形成較扎實的基礎(chǔ)和較強

41、的閱讀、寫作才能,并能幫助老師進行輔 差活動,提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成果；三、培優(yōu)對象郝禹涵賀麒燃王恩浩四、輔差對象王浩霽高宇仝李秋芳五、形成緣由分析：從上學期的學習情形及學問技能把握情形看,大部分同學學習積 極性高,學習目的明確,上課仔細,各科作業(yè)能按時按量完成,且 質(zhì)量較好,但也有少部分同學,基礎(chǔ)學問薄弱,學習態(tài)度欠端正,書寫不仔細,作業(yè)有時不能準時完成,因此本學期除在教學過程中 要留意同學的個體差異外,我預(yù)備在提高同學學習愛好上下功夫,通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀同學得到更好的進展,差生得到較大進 步；六、任務(wù)目標：輔差的內(nèi)容是教會同學敢于做題,會做題,支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容 讓他們把握,

42、寫話至少能寫得出；逐步提高潛能生的寫作水平,可 先布置他們摘抄、仿寫,后獨立完成,保證每個潛能生有話可說,有文可寫；訓練潛能生的口頭表達才能,課堂上制造情境,讓潛能 生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說；七、主要措施：1. 加強溝通,明白同學的家庭、學習的詳細情形,盡量排除學 習上遇到的困難； 2. 依據(jù)同學的個體差異,支配不同的作業(yè)；3. 采納一優(yōu)生帶一潛能生的一幫一行動；請優(yōu)生介紹學習體會,潛能生加以學習；課堂上制造機會,用優(yōu)生的學習思維、方法來影 響潛能生；4. 采納勉勵機制,對潛能生的每一點進步都賜予確定,并勉勵 其連續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學習積 極性和勝利感；充

43、分明白潛能生現(xiàn)行學習方法,賜予正確引導,朝 正確方向進展,保證潛能生改善目前學習差的狀況,提高學習成果；5. 利用課堂時間相機輔導；在課堂上多提問他們,對優(yōu)等生,多提問一些有針對性、啟示性的問題；對潛能生多提問一些基礎(chǔ)知識,促使他們不斷進步；當潛能生作業(yè)顯現(xiàn)較多錯誤時,老師要當 面批改,指出錯誤,耐心指導；另外,在課堂上對潛能生多提問,發(fā)覺他們的優(yōu)點和成果就準時夸獎,以此來提高他們的學習成果；6. 利用課余時間個別輔導；在限定的課堂教學時間內(nèi),是很難 滿意和適應(yīng)不同同學的需要的,因此,組織課外輔導,作為課堂教 學的補充是很有必要的；對于優(yōu)等生,制定課外資料讓他們閱讀,布置要求較高的作業(yè)讓他們獨

44、立摸索,指定他們對其他同學進行輔 導,使他們的學問擴大到更大的領(lǐng)域,技能、技巧達到更高的水平,使他們永久好學上進,聰慧才智得到更好地發(fā)揮；同時,利用課余 時間對后進生進行輔導,對當天所學的基礎(chǔ)學問進行鞏固,對把握 特殊差的同學,進行個別輔導；平常,在潛能生之間讓他們開展一 些競賽,比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成果好等；7.家長和老師相協(xié)作；布置適當、適量的學習內(nèi)容,讓家長在家里對 潛能生進行幫助輔導,老師定期到優(yōu)等生和潛能生家里進行家訪,摸清他們在家的學習情形和作業(yè)情形；定期讓優(yōu)等生介紹他們的學 習體會,讓后潛能生總結(jié)自己的進步；總之,在素養(yǎng)訓練的今日,培優(yōu)輔差工作是一個學校教學工

45、作的 重中之重；我們作為老師,會不斷摸索有效的方法和體會,使我們的培優(yōu)輔差工作更具成效；2022-2022-1 語文培優(yōu)輔差方案神木一小三 6 馬艷霞一、指導思想：提高優(yōu)生的自主和自覺學習才能,進一步鞏固并提高中等生的學 習成果,幫忙潛能生取得適當進步,讓潛能生在老師的輔導和優(yōu)生 的幫忙下,逐步提高學習成果,并培育較好的學習習慣,形成語文 基本才能；培優(yōu)方案要落到實處,挖掘并培育一批語文尖子,挖掘 他們的潛能,從培育語文才能入手,訓練良好學習習慣,從而形成 較扎實的基礎(chǔ)和較強的閱讀、寫作才能,并能幫助老師進行輔差活 動,提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成果；四、培優(yōu)對象魯博洋高蘇園賀亦婷三、輔差對

46、象龔星宇黃煦程李景遙四、形成緣由分析：從上學期的學習情形及學問技能把握情形看,大部分同學學習積 極性高,學習目的明確,上課仔細,各科作業(yè)能按時按量完成,且質(zhì)量較好,但也有少部分同學,基礎(chǔ)學問薄弱,學習態(tài)度欠端正,書寫不仔細,作業(yè)有時不能準時完成,因此本學期除在教學過程中 要留意同學的個體差異外,我預(yù)備在提高同學學習愛好上下功夫,通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀同學得到更好的進展,差生得到較大進 步；五、任務(wù)目標：輔差的內(nèi)容是教會同學敢于做題,會做題,支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容 讓他們把握,寫話至少能寫得出；逐步提高潛能生的寫作水平,可 先布置他們摘抄、仿寫,后獨立完成,保證每個潛能生有話可說,有文可寫；訓練潛

47、能生的口頭表達才能,課堂上制造情境,讓潛能 生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說；六、主要措施：1. 加強溝通,明白同學的家庭、學習的詳細情形,盡量排除學 習上遇到的困難； 2. 依據(jù)同學的個體差異,支配不同的作業(yè)；3. 采納一優(yōu)生帶一潛能生的一幫一行動；請優(yōu)生介紹學習體會,潛能生加以學習；課堂上制造機會,用優(yōu)生的學習思維、方法來影響潛能生；4. 采納勉勵機制,對潛能生的每一點進步都賜予確定,并勉勵 其連續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學習積極性和勝利感；充分明白潛能生現(xiàn)行學習方法,賜予正確引導,朝 正確方向進展,保證潛能生改善目前學習差的狀況,提高學習成果；5. 利用課堂時間相機

48、輔導；在課堂上多提問他們,對優(yōu)等生,多提問一些有針對性、啟示性的問題；對潛能生多提問一些基礎(chǔ)知 識,促使他們不斷進步；當潛能生作業(yè)顯現(xiàn)較多錯誤時,老師要當 面批改,指出錯誤,耐心指導；另外,在課堂上對潛能生多提問,發(fā)覺他們的優(yōu)點和成果就準時夸獎,以此來提高他們的學習成果；6. 利用課余時間個別輔導；在限定的課堂教學時間內(nèi),是很難 滿意和適應(yīng)不同同學的需要的,因此,組織課外輔導,作為課堂教 學的補充是很有必要的；對于優(yōu)等生,制定課外資料讓他們閱讀,布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立摸索,指定他們對其他同學進行輔 導,使他們的學問擴大到更大的領(lǐng)域,技能、技巧達到更高的水平,使他們永久好學上進,聰慧才智得

49、到更好地發(fā)揮；同時,利用課余 時間對后進生進行輔導,對當天所學的基礎(chǔ)學問進行鞏固,對把握 特殊差的同學,進行個別輔導；平常,在潛能生之間讓他們開展一 些競賽,比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成果好等；7. 家長和老師相協(xié)作；布置適當、適量的學習內(nèi)容,讓家長在 家里對潛能生進行幫助輔導,老師定期到優(yōu)等生和潛能生家里進行 家訪,摸清他們在家的學習情形和作業(yè)情形；定期讓優(yōu)等生介紹他 們的學習體會,讓后潛能生總結(jié)自己的進步；總之,在素養(yǎng)訓練的今日,培優(yōu)輔差工作是一個學校教學工作的 重中之重；我們作為老師,會不斷摸索有效的方法和體會,使我們 的培優(yōu)輔差工作更具成效；三（ 1）班語文教學方案一.

50、同學情形分析：本班同學 56 人,基本形成了良好的學習習慣,詳細情形如下：本班同學已大多能較嫻熟地把握漢語拼音,能正確拼讀音節(jié),能借 助拼音識字、閱讀；能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識記 字形,初步學會結(jié)合詞語懂得詞義,聯(lián)系上下文懂得詞義；通過二 年級的學習已學會按部首查字典,能確定部首,檢索漢字,看懂意 思,并學會獨立識字；能運用學過的詞語造句說話,會給部分學過 的詞語找出近義詞和反義詞；能聽懂別人講的一件事,邊聽邊記住主要內(nèi)容,并能復(fù)述；學會打電話、問路等應(yīng)對用語；已把握“ 留 言條” 、“ 請假條” 的格式和用處；能正確朗讀課文,但距離感情 朗讀仍有一段差距；熟悉冒號、引號,但是一

51、部分同學仍不能正確 運用；初步使用鋼筆寫鋼筆字,寫字姿態(tài)基本正確,但仍有一部分 同學執(zhí)筆方法不夠正確,在書寫方面有的同學習慣不夠好,易錯、易涂擦,仍需長期的訓練；在閱讀愛好方面,女生的愛好較深厚,下課隨處可見坐在教室里仔細看書的同學,但有一部分男生的閱讀 愛好較低,只寵愛看圖畫故事,不寵愛看長篇文字的書籍,他們的 閱讀愛好仍需我們老師的大力培育；本班中有十多個同學由于智力 因素和非智力因素的影響,學習上存在著肯定的困難,特殊是寫作 方面比較吃力,語句不夠通順,表達的意思不明確,有待這一學期 進一步加強訓練；二. 教材分析：（一）、對教材內(nèi)容體系分析本冊課本主要由“ 培育良好的學習習慣” 、“ 課文” 、“ 習作”和“ 練習” 組成；1、關(guān)于習慣本冊教材在前五冊的基礎(chǔ)上,支配了“ 自主預(yù)習復(fù)習” 、“ 仔細完成作業(yè)” 這兩個主題,配有5 頁插圖；教學時要讓同學在逐幅弄懂圖畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上