1、七年級歷史（上）、 華東師大版 21. 諸子百家內(nèi)容標準知道孔子、了解“百家爭鳴”的主要史實。一、教學目標1.知識識記知道孔子開創(chuàng)的儒家學派及孔子的教育思想。了解孟子、老子、韓非子等諸子百家和“百家爭鳴”的基本史實。2.能力培養(yǎng)分析“諸子百家”和“百家爭鳴”的歷史背景。聯(lián)系“孔子一生努力”的有關(guān)材料，理解“終身學習”這一話題。針對孟子“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不以屈”的警句，聯(lián)系當今社會我們應(yīng)如何提倡這種浩然之氣，組織討論。比較儒家、道家和法家思想。收集與“諸子百家”有磁的成語故事，舉行成語故事演講比賽或成語知識競賽。3.情感教育與價值觀認識諸子百家的產(chǎn)生和“百家爭鳴”局面的出現(xiàn)，是春秋戰(zhàn)

2、國時期社會變革和演進在思想領(lǐng)域中的必然反映。認識孔子是我國古代的大思想家和大教育家。他的儒家學說，經(jīng)過歷代統(tǒng)治者的改造和運用，成為統(tǒng)治者的正統(tǒng)思想長達2000年之久，并在中國傳統(tǒng)文化中占據(jù)主導(dǎo)地位，對后世影響極大。認識孟子是孔子學說的繼承人，他的許多名言警句對后世也有深遠影響。認識道家老子的思想，以及其中包含的樸素辯證法觀念。認識法家韓非子的思想，了解其在歷史上曾適應(yīng)當時統(tǒng)一國家建立集權(quán)的需要。二、教學重難點1.重點儒家學說代表人物孔子和孟子是本課的重點，應(yīng)突出孔子作為大思想家和大教育家的地位以及對中國傳統(tǒng)文化的影響;孟子則應(yīng)著重了解其警句名言在后世仍具有啟迪作用。2.難點“百家爭鳴”中紛繁復(fù)

3、雜的各家代表人物及其思想主張中的政治、哲學思想，不易對初一學生講清，這是本課教學的難點;建議通過講“人”再涉及其思想，充分運用課本中的小字部分或適當補充一些材料，使“諸子百家”顯得有血有肉，從而讓學生產(chǎn)生較深的印象。三、教學建議本課建議兩課時完成教學，“儒家”為一課時，“道家”、“法家”為一課時。1.儒家孔子提問：“誰來說一說，你所知道的孔子是怎樣一個人？”然后引導(dǎo)學生觀看課文中孔子像，結(jié)合小字的有關(guān)內(nèi)容，介紹孔子的外表和簡單生平，指出孔子是儒家學派的創(chuàng)始人，是個大思想家和大教育家。從“大思想家”的角度，突出孔子的思想核心是“仁”和“禮”，這是儒家學派的基本主張。講清“仁”是做人的道理，“仁者

4、愛人”、“已所不欲，勿施于人”即可，“禮”是本周社會等級秩序的行為規(guī)范，提倡“仁”必須遵守“禮”。從“大教育家”的角度，著重向?qū)W生介紹其傳誦久遠的格言，還可不敢當今教學結(jié)合。從整理和保存文化典籍的角度，介紹詩、書、春秋和論語的閱讀材料，引導(dǎo)學生理解“終身學習”的道理。孟子講明孟子是舊中國時期的儒家代表，是孔子學說的繼承人。后世合稱他們的學說為“孔孟之道”。引用課文中有關(guān)孟子的警句名言，運用“孟母教子”的故事材料，組織學生開展對“浩然之氣”的討論，對學生進行為人之道的教育。2.道家老子根據(jù)課文中的老子像，向?qū)W生介紹老子的簡單生平，指出老子的思想對中國哲學的發(fā)展有很大的影響，他本人還被后來的道教徒

5、神化，尊崇為道教教主。并向?qū)W生講明“道家”是學派，“道教”是宗教，兩者是不同的概念。突出老子的辯證法思想中對立的雙方及其相互轉(zhuǎn)化的精華所在，使學生了解老子是一位對事物有深刻觀察力的智者。結(jié)合“塞翁失馬”的成語典故，使學生了解禍兮、福兮含義。介紹老子的“無為而治”的思想，并說明產(chǎn)生這一思想的原因。聯(lián)系這一思想主張在西漢初期的實行，使學生真正理解“無為而治”這一主張。莊子適當介紹戰(zhàn)國時期道家代表莊周，說明莊子在歷史上與老子并稱為“老莊”。莊子思想中最突出的一點是超越現(xiàn)實世界，追求精神上的自由。3.法家韓非子回憶秦始皇創(chuàng)建中央集權(quán)制度，引出韓非在其中的作用。介紹韓子簡單生平，突出其是法家學說的集大成

6、者。并指出韓非子“崇尚今世”、“崇尚法治”的思想在當時是適應(yīng)歷史發(fā)展趨勢的，有進步作用;說明秦統(tǒng)一后的許多措施就是韓非子理論的應(yīng)用和發(fā)展;但也應(yīng)點出韓非子的極端“君主中央集權(quán)”理論排斥其他各家，主張為了達到目的可以不擇手段，因而不得民心，秦朝短短15年的歷史是最好的明證。適當介紹墨子與墨家，其“兼受”、“非攻”的思想代表了小生產(chǎn)者的愿望。適當介紹孫武及其孫子兵法，可通過“孫武練女兵”的故事，使學生了解孫武杰出的軍事指揮才能;可從孫子兵法的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想中，使學生理解孫武軍事思想的地位。小結(jié)：總之，今天通過諸子百家和“百家爭鳴”的學習，知道儒家、法家和道家是春秋舊中國時期最主要的學術(shù)派別，從中我們

7、了解了儒、法、道、墨、兵家的代表人物及其主要主張，以及對后世所產(chǎn)生的極大影響。進一步認識孔子儒家思想在中國傳統(tǒng)文化中的地位。第一課時導(dǎo)入新課師：同學們好，上一節(jié)課我們學習了青銅鑄造的有關(guān)知識，我們要了解掌握什么是青銅器?現(xiàn)存最大的青銅器是什么?目前所見最早的青銅器是什么?青銅器的主要用途有哪些?什么叫饕餮紋?(學生回答，教師總結(jié))今天我們將學習：第21課諸子百家閱讀教材下面的時間交給同學們，請大家認真閱讀教材，看書時用筆標出你認為應(yīng)該掌握的內(nèi)容或者你不理解的內(nèi)容，看完書之后，我會要求大家合上書本，回顧你記憶中的本課內(nèi)容。合書布點采點布點學生閱讀完教材后，先指定二、三名同學講述教材內(nèi)容，然后由其

8、他學生補充。強調(diào)當有同學講述時，其他同學要注意聽，不得隨便插話，如有不同意見，必須在他人陳述完之后，舉手發(fā)言。教師根據(jù)學生講述的內(nèi)容采點、布點(板書)。諸子百家百家爭鳴姓名 時期 學派 成就孔子 春秋后期 儒家 提倡“仁”，廣收門徒、發(fā)展教育，整理文化孟子 戰(zhàn)國 儒家 “仁政”，“民貴君輕”，人要有骨氣老子 春秋末期或戰(zhàn)國初期 道家 對立雙方相互轉(zhuǎn)化，無為而治韓非子 戰(zhàn)國末期 法家 今勝于昔，“法治”，君主專制中央集權(quán)(說明：學生述點情況較好，都能講出點什么來，也許是因為我給大家留的時間比較多。另外，他們在語文課中學習過論語中的一部分內(nèi)容，為歷史教學提供了極大的方便)布點小結(jié)本課的內(nèi)容難度比較

9、大，這里涉及到許多杰出的思想家，他們的政治主張、哲學思想對于我們初中生來說，很難掌握。但我們在這里僅僅是學一點點常識性的東西。為了便于大家更好地掌握，本課我們將利用三課時來完成。分層推進再讀教材快速提問什么叫百家爭鳴?學生回答，教師總結(jié)。強調(diào)：“春秋戰(zhàn)國是由分立趨向統(tǒng)一的歷史時期”。時間-春秋戰(zhàn)國時期，下面要學習的幾位著名的思想家，我們要注意他們生活的歷史時期是春秋不是戰(zhàn)國?！坝煞至②呄蚪y(tǒng)一”：引導(dǎo)學生回憶舊課，涉及西周分封諸候、春秋五霸、戰(zhàn)國七雄等內(nèi)容。學派：我們經(jīng)常會聽到“三教九流”的說法，那么什么是“三教九流”呢?(沒有學生知道，也有部分同學知道一點)關(guān)于“三教九流”有各種說法，我們現(xiàn)存

10、介紹一個最常見的說法：“三教”即儒、釋、道(釋為佛教，這在前面的內(nèi)容里簡單介紹過)。“九流”即：儒、墨、道、法、陰陽、名、縱橫、雜、農(nóng)九家學術(shù)流派?！熬帕鳌敝兴抉R遷選取影響比較大的六個稱為“六家”。他們是：儒、墨、道、法、陰陽、名。這里我們將著重學習前四個：儒、墨、道、法。諸子指各派代表人物,如儒家的孔子、孟子、荀子,道家的老子、莊子,法家的韓非子等。“子”是什么意思，你們應(yīng)該知道吧?(學生已經(jīng)在語文課中學過)百家泛指各學派?！爸T子”、“百家”都是泛指。第二課時儒家儒原來是指春秋時從巫、史、祝、卜中分化出來的、熟悉詩書禮樂而為貴族服務(wù)的人。儒家學派的創(chuàng)始人孔子曾長期從事儒這個行業(yè)，因此他所創(chuàng)立

11、的學派稱為儒家?？鬃?，名丘，字仲尼。相傳孔子“圩頂”，圩音烏，意思是中低而四傍高。大家看一下課文中“孔子像”，是不是有點“圩”。當然，還有人說孔子的父母曾為生子而禱于尼丘山，故名丘;也有人說是因為孔子的母親在尼丘山下生了他，故名丘?？鬃觿?chuàng)立的儒家學說是中國二千多年的封建正統(tǒng)思想，他也被尊奉為“大成至先師”，“文宣王”?，F(xiàn)在你如果到孔子的老家山東曲阜，能看到規(guī)模宏大的孔府、孔廟、孔林。死后的孔子很是風光。但孔子在世時，卻很不得志，雖然他出身貴族家庭，但在他3歲時父親就已經(jīng)去世了，17歲時母親也離他而去?？鬃訛閷崿F(xiàn)自己的政治，在魯國不得志的情況下，周游列國，想找到個施展才能的地方，但最終是兩手空空

12、。有件事比較有意思：有一次，孔子在鄭國與他的弟子們走散了。弟子們到處都找不到，只好問人。有人告訴孔子的弟子，東門外有個人“累累如喪家之犬”，弟子們一看果然是孔子，有個弟子就告訴孔子這件事，孔子也不乏幽默地說：“然哉!然哉!”孔子轉(zhuǎn)運是在他死后，漢武帝時，董仲舒提出過什么?(學生回答)現(xiàn)在，我們來看看孔子的主要成就：政治上、教育上、文化上。(指導(dǎo)學生看課文，分析課文內(nèi)容)“仁”是做人的道理，“已所不欲，勿施于人”。這是最高的道德要求。“禮”是行為規(guī)范，要體現(xiàn)西周社會等級秩序。教育上，孔子廣收門徒，“弟子三千，賢者七十二人”。他有關(guān)教育思想和教學方法的許多議論，成為后世傳誦的格言。你們學過論語十則

13、，現(xiàn)在我們請幾個同學說一說有關(guān)教育方面的內(nèi)容。(學生背誦)文化方面：(學生在語文課中已經(jīng)學過相關(guān)知識，強調(diào)論語是孔子弟子編寫的有關(guān)孔子言論的書)思考課文中的閱讀，指導(dǎo)學生回答。孟子，戰(zhàn)國時期儒家學派的代表人物?？鬃颖环Q為“圣人”，孟子被稱為“亞圣”。儒家學說也被稱為“孔孟之道”?！叭收钡乃枷?，“民貴君輕”的主張，重視人的作用，提倡做人要有骨氣?！拔疑起B(yǎng)吾浩然之氣”。組織學生討論課文中的“思考與討論”。第三課時道家首先要求學生注意“道家”與“道教”的區(qū)別，“道家”是學術(shù)流派，“道教”是一種土生土長的宗教。老子，春秋末期或戰(zhàn)國初期楚國人。具有樸素的辯證法思想。指導(dǎo)學生看“老子像”。要求學生通過淮

14、南子里的故事了解道家思想中“禍”與“?！标P(guān)系。“無為而治”方面的思考題。(學生回答教師總結(jié))莊子，戰(zhàn)國時期道家代表人物。為學生講幾個莊子里面的寓言。如“夢蝶”、“鼓盆”、“非魚”等。法家韓非是法家學說集大成者。李悝、吳起、商鞅都是法家思想的人物，他們在各國進行一系列的改革，適應(yīng)時代的要求。韓非是荀子的學生。荀子是信奉儒家學說的。但他和孟子的思想有區(qū)別，孟子認為“人之初、性本善”。荀子認為“人之初，性本惡”。荀子的思想吸收了一些法家的觀點。他的兩位最有名的弟子李斯與韓非都是法家的人物。指導(dǎo)學生看課文中有關(guān)小字。韓非主張歷史是發(fā)展變化的，今世必然勝過世。這就和道家的思想不一樣。指導(dǎo)學生回顧課文中關(guān)于老子“小國寡民”的內(nèi)容。“法治”，結(jié)合商鞅變法思考“刑過不避大臣，賞善不遺匹夫”。君主專制中央集權(quán)，秦始皇用韓非的思想建立起中國歷史上第一個中央集權(quán)制的王朝。我們前面所學的“焚書”事件，正是韓非思想“明主之國，無書簡之文，以法為教;無先王之語，以吏為師”的體現(xiàn)。法儒兩家，法家掌權(quán)“坑儒”;儒家掌權(quán)“罷黜”。這里我們可以多想點，秦朝二世而亡于用法家思想有沒有關(guān)系?墨家和兵家的內(nèi)容，同學們自己看?！吧磉叺臍v史”：與“