1、朱自清作者簡介朱自清 (1898 1948), 字佩弦，江 蘇省揚州市人 , 散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。有詩文集蹤跡歐 游雜記 , 以及一些文藝論著，收在朱自清文集里 。代表作：槳聲燈影里的秦淮河綠荷塘月色背影是紀實性散文， 寫于 1925 年。作者曾說：“我寫背影，就因 為文中所引的父親的來信 那句話。當時讀了父親的 信，真是淚如泉涌。我父 親待我的許多好處，特別 是背影里所敘述的那 一回，想起來跟眼前一般 無二”寫作背景背影寫于 1925 年 10 月，當時作者在清華 大學任教。 1917 年冬，作者祖母去世，父親 朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長，被解職。文 中的“禍不單行”正是指這兩件

2、事。作者當時 在北大哲學系讀書，得知祖母去世，從北京趕 到徐州與父親一道回揚州奔喪。喪事完畢，父 親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦 口車站惜別。預習交流chi差使chuch躊躇sngsh奔喪拭pnshn蹣跚j狼藉tu頹唐xi瑣屑朗讀課文，初識背影朗讀課文，用一句話概括全文內(nèi)容。父親浦口車站送別兒子文章幾次出現(xiàn)了背影？分別在什 么情況下？試概括。教師示例：懷念父親難忘背影哪一次“背影”寫得 最具體、最感人？第二次地走到鐵道邊 ,我看見他戴著 黑布小帽，穿 著 黑布 大馬褂， 深青布棉袍， 蹣跚慢慢探身下去，尚不大難。 可是他穿過鐵道 ，要爬 上那邊月臺 ，就不容易了 。 他用兩手攀著上面

3、，兩腳 再向上縮；他肥胖的身子向 左微傾, 顯出努力的樣子， 這時我看見他的背影 ，我的 淚很快地流下來了。精讀課文，析“背影”穿著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深 青布棉袍外貌描寫（衣著）沉重的背影樸素的背影蹣跚地走到鐵道邊動作描寫父親走路的姿勢蹣跚的背影他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他 肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。動作描寫艱難努力的背影小結(jié)懷念父親望父買橘 父子分手別后思念難忘背影刻畫背影 惜別背影 再現(xiàn)背影父子情深背影敘事線索作業(yè)1 、熟讀課文，積累生字詞。2 、用生動的筆觸記錄下父母或長 輩關(guān)心你的生活片段，并合理地運 用神態(tài)、動作、語言等刻畫人物的 方法。教學闡釋教材解讀 學情

4、分析基本理念 教學目標 教學重難點教法學法 教學過程教材解讀本文是一篇記事散文的典范，作者朱自清通過對父 親的背影在特定環(huán)境下的幾個細節(jié)描寫，表現(xiàn)父親對兒子的 深切的愛和父子之間的深情。在禍不單行、陰云籠罩的日子 里，父親看似不經(jīng)意的愛顯得異乎尋常地感人。作者沒有平 鋪直敘地記述父子間的故事，而是集中表現(xiàn)父親的背影這一 形象，切入點小而寓意深刻。文章的敘述和描寫都恰到好處，樸素的語言表達了真摯的情感。學情分析現(xiàn)在的學生，雖然被父母濃濃的愛包裹著，但大多 數(shù)孩子認為理所當然，往往身在福中不知福。文章沒有華麗 的詞藻，真摯的父愛與樸素的文字，在舒緩的語調(diào)中自然流 淌。對于這種形式的文章，學生往往浮

5、光掠影，不去做深入 探討與感悟。不過，在生活中和學習中，我們都能夠感受到 濃濃的親情，再加上他們已初步掌握了敘事性文章的閱讀方 法，這一篇課文學習起來并不難理解?；纠砟畋疚氖且黄浞兜膶懭擞浭律⑽模阉?當成一篇以事寫人并帶有強烈抒情意味的散文來 教，而不能簡單地把它當做一篇寫人記事的記敘 文來教。要著眼于文學欣賞，重點關(guān)注文學的形 象性、文學的情感性，作品的深層意蘊等。教學目標、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。、學習本文抓住“背影”這個感情的聚焦點，展示 人物心靈的寫法。、學習文章抓住人物特征進行生動傳神的細節(jié)描寫。、感受文章字里行間洋溢的父子深情，培養(yǎng)學生懂 得感受愛、回報愛的優(yōu)良

6、美德。教學重難點教學重點：1 、學習文章抓住“背影”這個感情的聚焦點，展示 人物心靈的寫法。學習文章抓住人物特征進行生動傳 神的細節(jié)描寫。教學難點：學習文章抓住人物特征進行生動傳神的細節(jié)描寫。教法學法教法注重朗讀教學，方式多樣，指名讀、齊讀、自由讀，跳讀等。抓住關(guān)鍵語句，精心設(shè)問啟發(fā)引導學生理解其深層意蘊?！?自主、合作、探究”的教學方法，針對老師提出的問 題合作交流，互相啟發(fā)，能更有效地、高質(zhì)量地完成任教法學法學法學會預習的方法，養(yǎng)成預習的習慣。字詞、作家作品及寫 作背景皆以學生自主預習完成。動手、動口、動腦，培養(yǎng)學生自己獲取知識的習慣和能力。朗讀，圈點，勾畫，批注的方法。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情

7、境，激情導入 1 、導入（播放歌曲父親寫的散文詩，提示學生注意歌詞）這是首寫給父親的歌，歌詞樸實無華，正如我們的父親。他們樸實卻 堅韌，用愛和責任為家寫就了一首首散文詩。朱自清的父親又是如何做的呢？請讓我們走進他的背影去看看吧！2 、預習交流（ 1 ）字詞請學生找出本文需要掌握的字詞，并解釋。教師重點強調(diào)：差使躊躇奔喪拭蹣跚狼藉頹唐瑣屑（ 2 ）作者簡介朱自清：原名自華，字佩弦，號秋實。江蘇揚州人。散文家，詩人，學者，民主戰(zhàn)士。代表作：槳聲燈影里的秦淮 河荷塘月色春等。（ 3 ）背景介紹作者的家庭本屬于殷實人家，但在北洋軍閥的統(tǒng)治下，家中光景一日不如一日，父親失業(yè)，祖母亡故，父親在遭受打擊之后

8、顛沛流離，貧病交加。祖母去世之時，作者正在北京大學讀書，從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪，。父親變賣典質(zhì)還債，又借錢辦完喪事后，到南京找工作，我回北京上學，父子在浦口惜別。教學過程二、初讀感知，識“背影”、請一名同學有感情地朗讀課文，其他同學評價。、用一句話概括文章主要內(nèi)容。（師生共同回顧概括事件的方法：誰在什么時間什么地點做了什么事，重要的時間地點不能丟）、請同學們默讀課文，思考：作者是通過“背影”這一特殊的視角來表達情感的，那文中幾次寫到父親的 “背影”呢？分別是怎樣情形下的背影？請同學們找出相關(guān)語句，并概括。教師示例：懷念父親難忘背影、你感受到文章字里行間蘊藏的情感了嗎？教學過程三、精

9、讀課文，析“背影”、文中四次寫到背影，你們認為作者最忘不掉的是哪一次？（引導學生有感情地朗讀課文第 6 自然段買橘子片段。） 2 、根據(jù)課文內(nèi)容填空（多媒體出示）我看見他戴著小帽，穿著 大馬褂，布棉袍，地走到鐵道邊 , 慢慢身下 去，尚不大難?？墒撬^鐵道 ，要上那邊月臺 ，就不容易了 。他用兩手著上面 ，兩腳 再向上；他肥胖的身子向左微 , 顯出努力的樣子，這時我看見他的背影 ，我的淚很快地流下 來了。、賞析細致刻畫背影的語句，用旁批的方式呈現(xiàn)。要求：以“這是一個的背影，你看”的句式來表達你的理解和感悟。（溫馨提示：可 以從用詞和人物描寫的方法入手）學生充分思考有答案后，小組交流，教師巡視，適時點撥。 學生發(fā)言，教師評價，并補充、總結(jié)。、學生齊讀本段中刻畫背影的語句。教學過程4 、延伸：你的父母或長輩也有這樣令你感動的時刻嗎？請說出來跟大家分享分享。教學過程四、課堂總結(jié)想想你的背影，我感受了堅韌；撫摸你的雙