1、2016年特崗筆試】【特崗2016年特崗筆試考點(diǎn)通過研究特崗，發(fā)現(xiàn)，特崗主要教育學(xué)、教師職業(yè)道德、新特點(diǎn)，為方便廣大考生，課程、心理學(xué)、教育心理學(xué)、教育等。針對特崗的老師精心準(zhǔn)備了今年的考點(diǎn)。一、著名教育家的論點(diǎn)和論著的教育故知新等。主要體現(xiàn)在論語一書中。主要教育：啟發(fā)誘導(dǎo)、因材施教、溫墨家的教育主張“兼愛”“非攻”。學(xué)記也是世界教育史上的第一部教育專著。主要教育：教學(xué)相長、藏息相輔、豫時、啟發(fā)誘導(dǎo)、長善救失、學(xué)不躐等等。以問答法著名，分為三步：諷刺、定義、產(chǎn)婆術(shù)。在教育史上首次提出“教育遵循自然”的觀點(diǎn)，這也成為后來強(qiáng)淵源。育中注重人的發(fā)展的代表作雄辯術(shù)原理(論家的教育)?？涿兰~斯的大教學(xué)論

2、是教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。被認(rèn)為是“現(xiàn)代教育學(xué)之父”，代表作普通教育學(xué)。老師認(rèn)為本考點(diǎn)熱點(diǎn)指數(shù)【例題】1.的對有關(guān)哲學(xué)、政治和教育的、見解和論說的匯集()。A。大學(xué)B。論語C。中庸D。學(xué)記2. 古羅馬教育家的西方第一部系統(tǒng)的教育學(xué)著作是()。A。理想國B。教育漫話C。教育論D。雄辯術(shù)原理1.B2.D二、教學(xué)及其相關(guān)理論教學(xué)是一種特殊的認(rèn)識、交往和實(shí)踐活動，這是教學(xué)的本質(zhì)。教學(xué)過程的基本規(guī)律：間接性規(guī)律、雙邊性規(guī)律、發(fā)展性規(guī)律、教育性規(guī)律。教學(xué)原則：“不聞不若聞之，聞之不若見之”體現(xiàn)直觀性教學(xué)原則；“不憤不啟，不悱不發(fā)”體現(xiàn)啟發(fā)性教學(xué)原則；“學(xué)不躐等”體現(xiàn)循序漸進(jìn)性教學(xué)原則；“一把鎖”體現(xiàn)

3、因材施教原則。開一把課堂教學(xué)的主要形式是班級授課制。備課即鉆研、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法。上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。老師認(rèn)為本考點(diǎn)熱點(diǎn)指數(shù)【例題】3.最基本的教學(xué)組織形式是()。A.復(fù)式教學(xué)B。小組教學(xué)C.班級教學(xué)D. 現(xiàn)場教學(xué)4.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()。A.備課B. 上課C. 輔導(dǎo)D.3.C4.B三、教師勞動的特點(diǎn)教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化?！笆陿淠荆倌陿渥鞯氖痉缎浴，F(xiàn)教師勞動的長期性，“學(xué)高為師，身正為范”體現(xiàn)教師工熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德。老師認(rèn)為本考點(diǎn)熱點(diǎn)指數(shù)【例題】5. 教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在()。A。進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C 對未知領(lǐng)域的探索D.對教育規(guī)律的創(chuàng)造

4、性運(yùn)用5.D四、教育機(jī)智教育機(jī)智是教師在教育教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。老師認(rèn)為本考點(diǎn)熱點(diǎn)指數(shù)【例題】6.強(qiáng)的(教師能靈活、準(zhǔn)確、巧妙地處理課堂中學(xué)生出現(xiàn)的意外情況。這說明該教師具有較)。A.注意力B. 想象力C. 教學(xué)效能D. 教育機(jī)智6.D教學(xué)智慧的一個突出表現(xiàn)是教學(xué)機(jī)智，它是教師在教學(xué)實(shí)踐活動中的一種隨機(jī)應(yīng)變的能力。富有教學(xué)智慧和機(jī)智的教師面對偶然性問題和意外的情況，總能靈感閃現(xiàn)，機(jī)動靈活地實(shí)施臨場應(yīng)變。五、德育方法說服教育法是通過語言說理，使學(xué)生道理，分清是非，提高品

5、德認(rèn)識的德育方法。榜樣示范法是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來影響學(xué)生的、情感和行為的德育方法。陶冶教育法是教師利用環(huán)境和自身的教育，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。老師認(rèn)為本考點(diǎn)熱點(diǎn)指數(shù)【例題】7.我國學(xué)校德育方法中的最基本方法是()。A。榜樣法B. 評價法C。說服法D. 鍛煉法7.C六、歸因理論心理學(xué)家把人經(jīng)歷事情的成敗歸結(jié)為六種原因，即能力、努力程度、工作難度、運(yùn)氣、身體狀況、外界環(huán)境。又把上述六種分別歸入三個維度：歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因、可控制歸因和不可控制歸因。老師認(rèn)為本考點(diǎn)熱點(diǎn)指數(shù)【例題】8.如果對成功或失敗作能力歸因，這種歸因?qū)儆?)。A。

6、、穩(wěn)定和不可控歸因B.、不穩(wěn)定和可控歸因C。、穩(wěn)定和可控歸因D.、不穩(wěn)定和不可控歸因8.A七、-多德森定律“-多德森定律”表明，或過分強(qiáng)烈都會影響學(xué)習(xí)效率。(1)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，學(xué)習(xí)效率隨的提高而上升；隨著任務(wù)難度的增加，的最佳水平有逐漸下降的趨勢。(2)一般來講，最佳水平為中等強(qiáng)度的。(3)水平與行為效率呈倒 U 型曲線。老師認(rèn)為本考點(diǎn)熱點(diǎn)指數(shù)【例題】9.耶和多德森研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時，學(xué)習(xí)強(qiáng)度較高()。A。會使學(xué)習(xí)效率下降B?？墒箤W(xué)習(xí)效率達(dá)到最佳水平C。學(xué)習(xí)效率不會發(fā)生變化D。各種可能都會發(fā)生9.B八、高原現(xiàn)象技能學(xué)習(xí)練習(xí)中有時也會出現(xiàn)某一時期

7、練習(xí)成績的，通常把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一段時間的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率停滯不前，甚至學(xué)過的知識感覺模糊的現(xiàn)象，稱為“高原現(xiàn)象”。老師認(rèn)為本考點(diǎn)熱點(diǎn)指數(shù)【例題】10.學(xué)生在技能的形成過程中，出現(xiàn)進(jìn)步的暫時停頓的現(xiàn)象，這被稱為()。A。高原現(xiàn)象B.現(xiàn)象C. 抑制現(xiàn)象D. 低谷現(xiàn)象10.A九、教師權(quán)利教師定的教師權(quán)利：(一)進(jìn)行教育教學(xué)權(quán)；(二)從事科學(xué)研究權(quán)；(三)指導(dǎo)評價學(xué)生權(quán)；(四)按時獲得培訓(xùn)。權(quán)；(五)參與學(xué)校管理權(quán)；(六)參加進(jìn)修或者其他方式的老師認(rèn)為本考點(diǎn)熱點(diǎn)指數(shù)【例題】11.根據(jù)我國教師法，在教師依法享有的各種權(quán)利中，最基本的權(quán)力是()。A。指導(dǎo)與評定權(quán)B. 教育教學(xué)權(quán)C. 科學(xué)研究權(quán)D

8、.管理權(quán)11.B十、新課改的課程價值觀“為了學(xué)生的一切發(fā)展”是新課程的倡導(dǎo)的價值觀。老師認(rèn)為本考點(diǎn)熱點(diǎn)指數(shù)【例題】12. 新課程的課程價值觀是()。A. 以學(xué)生發(fā)展為本B. 科學(xué)與人文交融C. 回歸生活世界D.化12. A十一、教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容老師認(rèn)為本考點(diǎn)熱點(diǎn)指數(shù)【例題】13. 簡述現(xiàn)階段我國中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的基本要求。13. 我國中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范共六條，體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)對師德的本質(zhì)要求和時代特征，“愛”與“責(zé)任”是貫穿其中的和。具體要求有：(1)愛國；(2)愛崗敬業(yè)；(3)關(guān)愛學(xué)生；(4)教書育人；(5)為人師表；(6)學(xué)習(xí)。十二、新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式：學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征：主動性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性、問題性。老師認(rèn)為本考點(diǎn)熱點(diǎn)指數(shù)【例題】14.介紹兩種新課程倡導(dǎo)的發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式。14.(1)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)習(xí)者的主體地位，是由學(xué)生而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。自動性學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的基本品質(zhì)，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)為“我要學(xué)”?！拔乙獙W(xué)”是基于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的；另一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)責(zé)任。只有當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任真正從教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，學(xué)生自覺地?fù)?dān)負(fù)學(xué)習(xí)的責(zé)任時，學(xué)生的學(xué)