1、第一單元 簡(jiǎn)易方程 單元復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解方程的含義，初步體會(huì)等式與方程的關(guān)系；初步理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程，會(huì)列方程解答一步計(jì)算的實(shí)際問題。 2.在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問題抽象成方程的過程。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解等式的性質(zhì)，能利用等式的性質(zhì)解方程。教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)列方程解答簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 知識(shí)點(diǎn)匯總簡(jiǎn)易方程方程、等式解方程等式、方程的含義及關(guān)系等式的性質(zhì)列方程解決實(shí)際問題列一步、兩步計(jì)算方程解決實(shí)際問題列形如axbx=caxbc=d的方程解決實(shí)際問題問題解決考點(diǎn)一等式與方程解析：所有的方程一定是等式，不是所有的等式都是方程。問題解決考點(diǎn)二

2、等式的性質(zhì)和解方程解析：?jiǎn)栴}解決考點(diǎn)三解決形如axb=c的方程解析：?jiǎn)栴}解決考點(diǎn)四解決形如axbx=c的方程解析：先通過畫圖等方法找出相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系，再列方程解答。經(jīng)典例題第二單元 折線統(tǒng)計(jì)圖 單元復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、經(jīng)歷用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的過程，了解折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的基本方法和特點(diǎn)，能讀懂常見的折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)要求完成相應(yīng)的折線統(tǒng)計(jì)圖。 2、能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖所表達(dá)的信息，進(jìn)行相應(yīng)的分析、比較和簡(jiǎn)單的判斷、推理，體會(huì)數(shù)據(jù)對(duì)于分析和解決問題的意義，了解對(duì)于同樣的數(shù)據(jù)可以有不同的分析方法，需要根據(jù)問題的背景選擇合適的方法，進(jìn)一步積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 3、進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，提高開

3、展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的意識(shí)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：了解折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的方法和特點(diǎn)，能讀懂常見的折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的需要完成相應(yīng)的折線統(tǒng)計(jì)圖。 難點(diǎn)：基于折線統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)進(jìn)行判斷和預(yù)測(cè)。知識(shí)點(diǎn)匯總折線統(tǒng)計(jì)圖單式折線統(tǒng)計(jì)圖復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的變化描述不同數(shù)據(jù)的變化比較問題解決考點(diǎn)一單式折線統(tǒng)計(jì)圖解析：折線統(tǒng)計(jì)圖不僅能表示數(shù)據(jù)的多少，還能表示數(shù)據(jù)的增減變化情況。一位病人某天723時(shí)的體溫變化情況如下圖：（1）病人的體溫在哪個(gè)時(shí)間段不斷上升？從幾時(shí)到幾時(shí)上升最快？7：0013：00不斷上升，從11：00到13：00上升最快。（2）病人的體溫從幾時(shí)起開始下降？從幾時(shí)起趨于

4、平穩(wěn)？從13：00起開始下降，從19：00起趨于平穩(wěn)。問題解決考點(diǎn)二復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖解析：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖能比較不同數(shù)據(jù)的增減變化情況。小明在裝滿水的玻璃瓶口放上風(fēng)信子，每?jī)商煊^察一次，測(cè)量芽和根的長(zhǎng)度，并將結(jié)果制成下圖：（1）小明是第幾天開始看到根、第幾天開始看到芽的？小明是第4天開始看到根、第6天開始看到芽的。（2）和同學(xué)說說風(fēng)信子芽和根的生長(zhǎng)變化情況。由統(tǒng)計(jì)圖可以看出，風(fēng)信子先長(zhǎng)出根，后長(zhǎng)出芽，到了20天左右，根就長(zhǎng)到了118毫米，芽長(zhǎng)到了75毫米。第三單元 因數(shù)和倍數(shù) 單元復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 經(jīng)歷探索非0自然數(shù)的有關(guān)特征的活動(dòng)，知道因數(shù)和倍數(shù)的含義；能找出100以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有因數(shù)，

5、能在1100的自然數(shù)中找出10以內(nèi)某個(gè)數(shù)的所有倍數(shù)；知道2，5和3的倍數(shù)的特征，能判斷一個(gè)數(shù)是不是2，5或3的倍數(shù)；了解奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)的含義，會(huì)分解質(zhì)因數(shù)。 2. 通過具體的操作和交流活動(dòng)，認(rèn)識(shí)公因數(shù)與最大公因數(shù)、公倍數(shù)與最小公倍數(shù)；會(huì)求100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。 3. 在探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察、比較、分析和歸納的能力，感受一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思想，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。 4. 在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，培養(yǎng)主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 掌握倍數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、最大公

6、因數(shù)和最小公倍數(shù)等概念的聯(lián)系和區(qū)別，掌握求兩個(gè)數(shù)最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的基本方法。 難點(diǎn)： 根據(jù)數(shù)的特點(diǎn)合理靈活地確定兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)，以及根據(jù)對(duì)最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的理解正確解答相關(guān)的實(shí)際問題。 知識(shí)點(diǎn)匯總因數(shù)和倍數(shù)因數(shù)和倍數(shù)2、5和3的倍數(shù)的特征質(zhì)數(shù)、合數(shù)分解質(zhì)因數(shù)因數(shù)和倍數(shù)是相互依存的2的倍數(shù)是偶數(shù)，不是2的倍數(shù)叫奇數(shù)5的倍數(shù)質(zhì)數(shù)合數(shù)個(gè)位上是5或03的倍數(shù)各個(gè)數(shù)位上的和是3 的倍數(shù)公因數(shù)和最大公因數(shù)，公倍數(shù)和最小公倍數(shù)短除法兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)是1，最小公倍數(shù)是它們的乘積一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倍數(shù)，最大公因數(shù)是較小的數(shù)，最小公倍數(shù)是較大的數(shù)只有1和本身兩個(gè)因數(shù)除了1和本身，還有

7、其它的因數(shù)問題解決考點(diǎn)一因數(shù)和倍數(shù)解析：因數(shù)和倍數(shù)是相互依存的。一個(gè)數(shù)最小的因數(shù)是1，最大的因數(shù)是它本身；最小的倍數(shù)也是它本身，沒有最大的倍數(shù)。問題解決考點(diǎn)二2，3，5的倍數(shù)的特征解析：同時(shí)是2和3的倍數(shù)，首先是偶數(shù)，并且各個(gè)數(shù)位上數(shù)字之和是3的倍數(shù)。同時(shí)是3和5的倍數(shù)是15的倍數(shù)，各位上是5或0，并且各個(gè)數(shù)位上數(shù)字之和是3的倍數(shù)。同時(shí),2，3和5的倍數(shù)是30的倍數(shù)。 下面的數(shù)，哪些是2和3的倍數(shù)，哪些是3和5的倍數(shù)，哪些即是2的倍數(shù)、又是3和5的倍數(shù)？27 30 48 65 102 150 34530，48，102，150是2和3的倍數(shù)。30，150，345是3和5的倍數(shù)。30，150既是2

8、的倍數(shù)，又是3和5的倍數(shù)。問題解決考點(diǎn)三質(zhì)數(shù)和合數(shù)解析：質(zhì)數(shù)只有1和本身兩個(gè)因數(shù)；合數(shù)除了1和本身，還有其它的因數(shù)。 分一分 34 3 23 45 51 71 63 43 17 41 32問題解決考點(diǎn)四分解質(zhì)因數(shù)解析：把一個(gè)數(shù)寫成只有質(zhì)數(shù)相乘的形式，叫分解質(zhì)因數(shù)。 在括號(hào)里添上合適的質(zhì)數(shù)。問題解決考點(diǎn)五公因數(shù)和最大公因數(shù)解析：找兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)，可以用列舉法、短除法、也可以用分解質(zhì)因數(shù)的方法。12的因數(shù)有_ ；42的因數(shù)有_；12和42的公因數(shù)有_；12和42的最大公因數(shù)是_。1，2，3，4，6，121，2，3，6，7，14，21，421，2，3，66問題解決考點(diǎn)六公倍數(shù)和最小公倍數(shù)解析：找

9、兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，可以用列舉法、短除法，也可以用分解質(zhì)因數(shù)的方法。 小貓每次跳2格，小狗每次跳3格，請(qǐng)你在小貓和小狗都能跳到的格子里涂色。第四單元 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) 單元復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 初步理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的含義，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義；探索并理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示計(jì)量單位換算的結(jié)果，會(huì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問題，認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，知道帶分?jǐn)?shù)是整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。 2探索并理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，知道最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的含義，掌握約分和通分的方法，能正確進(jìn)行約分和通分，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。 3經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的抽象、

10、概括，以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的探索過程，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括等能力。 4初步了解分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 重難點(diǎn)：探索并理解分?jǐn)?shù)的意義。主要包括分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾、真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)、把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化。 重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。主要包括約分、通分。知識(shí)點(diǎn)匯總分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)分?jǐn)?shù)的意義分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)單位分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾用除法計(jì)算真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)真分?jǐn)?shù)分子小于分母假分?jǐn)?shù)分子大于或等于分母

11、把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化用除法計(jì)算分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)分子和分母同時(shí)乘或除以一個(gè)不為0的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變約分分子和分母互質(zhì)的分?jǐn)?shù)是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)通分異分母分?jǐn)?shù)的大小比較問題解決考點(diǎn)一分?jǐn)?shù)的意義解析：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫作分?jǐn)?shù)。表示其中一份的數(shù)，叫分?jǐn)?shù)單位。問題解決考點(diǎn)二分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系解析：?jiǎn)栴}解決考點(diǎn)三求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾解析：?jiǎn)栴}解決考點(diǎn)四真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)解析：真分?jǐn)?shù)中分子小于分母，假分?jǐn)?shù)中分子不小于分母。問題解決考點(diǎn)五分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化解析：分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)，可以用分子除以分母，除不盡的一般保留三位小數(shù)。問題解決考點(diǎn)六分?jǐn)?shù)的基本性

12、質(zhì)解析：分子和分母同時(shí)乘或除以同一個(gè)不為0的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。問題解決考點(diǎn)七約分解析：約分時(shí)，利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來約分，一般要約最成簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)就是分子與分母互質(zhì)的分?jǐn)?shù)。把下面分?jǐn)?shù)約分成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。問題解決考點(diǎn)八通分解析：通分時(shí)，要先找到幾個(gè)異分母分?jǐn)?shù)分母的最小公倍數(shù)。把下面兩個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行通分。問題解決考點(diǎn)九比較分?jǐn)?shù)的大小解析：比較兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)的大小時(shí)，要先通分成同分母分?jǐn)?shù)，再比較。先通分，再比較大小。第五單元 分?jǐn)?shù)加法和減法 單元復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)目標(biāo) 1理解并掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算簡(jiǎn)單的異分母分?jǐn)?shù)加、減法；掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算順序，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算；知道

13、整數(shù)加法的運(yùn)算定律和減法的運(yùn)算性質(zhì)，同樣適用于分?jǐn)?shù)加、減法，并能應(yīng)用運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行相應(yīng)的簡(jiǎn)便運(yùn)算。 2能應(yīng)用分?jǐn)?shù)加、減法解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題，進(jìn)一步提高發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。 3在利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)轉(zhuǎn)化思想在探索新知過程中的價(jià)值，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。 4在探索活動(dòng)中，獲得成功的樂趣和體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)探索意識(shí)和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)連加、連減和加減混合的計(jì)算。知識(shí)點(diǎn)匯總分?jǐn)?shù)加法和減法異分母分?jǐn)?shù)加減法先通分成同分母分?jǐn)?shù)，再

14、計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算運(yùn)算順序和運(yùn)算律和整數(shù)相同問題解決考點(diǎn)一異分母分?jǐn)?shù)加減法解析：先把異分母分?jǐn)?shù)通分成同分母分?jǐn)?shù)，再進(jìn)行計(jì)算。計(jì)算的結(jié)果用最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)表示。問題解決考點(diǎn)二分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算解析：計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，運(yùn)算順序和運(yùn)算律和整數(shù)相同。計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，可以把分母相同的分?jǐn)?shù)先進(jìn)行運(yùn)算。計(jì)算下面各題，能簡(jiǎn)便的要簡(jiǎn)便運(yùn)算。第六單元 圓 單元復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)目標(biāo) 1通過多種形式的操作進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓，會(huì)用圓規(guī)畫指定大小的圓，知道圓的各部分名稱，認(rèn)識(shí)圓的基本特征。初步認(rèn)識(shí)扇形。會(huì)應(yīng)用圓和扇形的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。 2.了解圓周率的含義，掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式，能用公式解決相關(guān)的實(shí)際問題。 3培養(yǎng)觀察

15、能力、動(dòng)手操作能力、抽象概括能力，發(fā)展空間觀念。進(jìn)一步體驗(yàn)圖形與生活的聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓的基本特征，探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式。教學(xué)難點(diǎn)：探索并理解圓的面積公式。知識(shí)點(diǎn)匯總圓圓的認(rèn)識(shí)扇形的認(rèn)識(shí)圓心圓的中心（決定圓的位置）半徑d=2r連接圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段（決定圓的大小）直徑通過圓心，并且兩端在圓上的線段在同一個(gè)圓中，圓心角的大小決定扇形的大小圓的周長(zhǎng)圓周率圓的周長(zhǎng)和直徑的比值C=dC=2r圓的面積轉(zhuǎn)換成近似的長(zhǎng)方形S=r2組合圖形的面積圓環(huán)的面積問題解決考點(diǎn)一圓的認(rèn)識(shí)解析：直徑是通過圓心并且兩端在圓上的線段。同一個(gè)圓中所有的半徑、直徑的長(zhǎng)度分別

16、相等。圓的半徑?jīng)Q定圓的大小。小法官。問題解決考點(diǎn)二扇形的認(rèn)識(shí)解析：扇形都是由圓的兩條半徑和弧圍成，并且都是以圓心為頂點(diǎn)。下面各圓中的涂色部分，哪些是扇形？扇形扇形問題解決考點(diǎn)三圓的周長(zhǎng)解析：根據(jù)圓的周長(zhǎng)公式C=2r得出r=C2，從而求出圓的半徑。 滾鐵環(huán)是一種有趣的兒童游戲。如果用一根長(zhǎng)90厘米的鐵片彎成一個(gè)圓形鐵環(huán)，這個(gè)鐵環(huán)的半徑大約是多少厘米？（得數(shù)保留整數(shù)）解：設(shè)這個(gè)鐵環(huán)的半徑是x厘米。 23.14x90 x 14答：這個(gè)鐵環(huán)的半徑大約是14厘米。問題解決考點(diǎn)四圓的面積解析：正方形的邊長(zhǎng)是圓的半徑，正方形的面積就是半徑的平方。3.14825.12(平方厘米) 25.12436.28318

17、.84（平方厘米）答：黃色部分的面積是18.84平方厘米。問題解決考點(diǎn)五組合圖形的面積解析：先把組合圖形分成已經(jīng)學(xué)過的圖形，再求面積。求圖中陰影部分的面積。經(jīng)典例題經(jīng)典例題下圖中正方形的面積是24平方米，你能求出圓的面積嗎？第七單元 解決問題的策略 單元復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.在解決問題的過程中學(xué)會(huì)用“轉(zhuǎn)化”的策略尋求解決問題的思路，并能根據(jù)具體的問題確定合理的解題步驟，從而有效地解決問題。 2.在對(duì)自己解決實(shí)際問題過程的不斷反思中，感受“轉(zhuǎn)化”策略對(duì)于解決特定問題的價(jià)值，提高從不同角度分析和研究問題的策略。 3.進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)

18、學(xué)的信心。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：初步領(lǐng)會(huì)轉(zhuǎn)化的過程和特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用“轉(zhuǎn)化”的策略尋求解決問題的思路。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)具體的問題尋求合適的轉(zhuǎn)化方法，確定合理的解題步驟，從而有效地解決問題。 知識(shí)點(diǎn)匯總解決問題的策略圖形的轉(zhuǎn)化計(jì)算的轉(zhuǎn)化問題解決考點(diǎn)一圖形的轉(zhuǎn)化解析：陰影部分的周長(zhǎng)看成一個(gè)圓的周長(zhǎng)和兩條邊長(zhǎng)。陰影部分的面積看成一個(gè)正方形和一個(gè)小長(zhǎng)方形的面積。計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)。（單位：cm)3.144+42=20.56(cm)求涂色部分的面積。（單位：cm)2(2+1)=6(c)問題解決考點(diǎn)二計(jì)算的轉(zhuǎn)化解析：此題還可轉(zhuǎn)化成求梯形的面積，看成一個(gè)上底是96，下底是104，高為（104-96+1）的梯形的面

19、積，即原式=（96+104）（104-96+1）2=900。96+97+98+99+100+101+102+103+104 原式=（96+104）+（97+103）+(98+102)+(99+101)+100 =200+200+200+200+100 =900 第八單元 整理與復(fù)習(xí) 第1課時(shí) 數(shù)的世界（1）（復(fù)習(xí)課） 列方程解決實(shí)際問題的步驟：弄清題意，找出未知數(shù)，用x表示；分析題目中各數(shù)量之間的關(guān)系，列方程；解方程；檢驗(yàn)，寫答。復(fù)習(xí)鞏固1.已知數(shù)量甲比數(shù)量乙的幾倍多（或少）幾和數(shù)量甲，求數(shù)量乙的實(shí)際問題，一般列出形如axbc的方程解答。2.解決涉及到兩個(gè)未知量的問題時(shí)，兩個(gè)未知量都要用含有x

20、的式子表示，一般用形如axbxc的方程解答。復(fù)習(xí)鞏固課堂練習(xí)課堂練習(xí)課堂練習(xí)課堂練習(xí)課堂練習(xí) 第八單元 整理與復(fù)習(xí) 第2課時(shí) 數(shù)的世界（2）（復(fù)習(xí)課） 在乘法算式abc(a、b、c都是非0的自然數(shù))中，a和b是c的因數(shù)，c是a和b的倍數(shù)。只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫作質(zhì)數(shù)（或素?cái)?shù)）；除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫作合數(shù)。如果一個(gè)數(shù)的因數(shù)是質(zhì)數(shù)，這個(gè)因數(shù)就是它的質(zhì)因數(shù)。因數(shù)與倍數(shù)復(fù)習(xí)鞏固把一個(gè)合數(shù)用質(zhì)數(shù)相乘的形式表示出來，叫作分解質(zhì)因數(shù)。一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，最大的因數(shù)是它本身。幾個(gè)數(shù)公有的因數(shù)，叫作這幾個(gè)數(shù)的公因數(shù)。其中最大的一個(gè)，叫作這幾個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。分?jǐn)?shù) 1.分?jǐn)?shù)：

21、把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫作分?jǐn)?shù)。2.分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以一個(gè)相同的數(shù)(0除外)，分?jǐn)?shù)的大小不變。復(fù)習(xí)鞏固 3.分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。 （1）同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減。 （2）異分母分?jǐn)?shù)相加減，要先通分，再按照同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算結(jié)果能約分的要約成整數(shù)或最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。課堂練習(xí)1.課堂練習(xí)2.3.課堂練習(xí)3.課堂練習(xí)把一個(gè)圓平均分成4份，涂色部分是其中的1份。把16面旗平均分成4份，涂色部分是其中的3份。把長(zhǎng)為1米的長(zhǎng)方形紙條平均分成5份，涂色部分是其中的2份。4.課堂練習(xí)5.課堂練習(xí)6.課堂練習(xí)7.課堂練習(xí)8.課堂練習(xí)課堂練習(xí)9.課堂練習(xí)10.課堂練習(xí) 第八單元 整理與復(fù)習(xí) 第3課時(shí) 圖形王國(guó)（復(fù)習(xí)課） 1.圓是由曲線圍成的封閉圖形。2.圓的特征：（1）圓有無(wú)數(shù)條半徑和直徑;（2）在同一個(gè)圓里，所有的半徑都相等，所有的直徑也都相等，直徑的長(zhǎng)度是半徑長(zhǎng)度的2倍，半徑的長(zhǎng)度是直徑長(zhǎng)度的一半。 即：d = 2r或r = 。（3）圓是軸對(duì)稱圖形，有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。圓的認(rèn)識(shí)d23.畫圓時(shí)，針尖固定的點(diǎn)是圓心O，連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段是半徑r，通過圓心并且兩端都在圓