1、第十二章 1、課標(biāo)要求 ：內(nèi)能與熱機(jī)單元概述（1）會(huì)用液體溫度計(jì)測(cè)溫度；（2）明白內(nèi)能、熱量的概念,能簡(jiǎn)潔描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系；（ 3）從能量轉(zhuǎn)化的角度熟識(shí)燃料的熱值,通過能量的轉(zhuǎn)化和 轉(zhuǎn)移熟識(shí)效率；（ 4）通過試驗(yàn)探究,明白比熱容的概念,嘗試考慮影響問題 的主要因素,有掌握變量的初步意識(shí)；2、重點(diǎn)難點(diǎn)（1）溫度、內(nèi)能、熱量和比熱容的區(qū)分；（2）比熱容和熱值的運(yùn)算；（ 3）在經(jīng)受了科學(xué)探究的過程中體驗(yàn)科學(xué)探究方法和科學(xué)思 維方法,特殊是經(jīng)受探究過程中“ 制定方案與設(shè)計(jì)試驗(yàn)” 等環(huán)節(jié),強(qiáng)化參與這兩個(gè)環(huán)節(jié)的詳細(xì)體驗(yàn)；3、教材分析全章教材共分四節(jié),第一節(jié)“ 溫度與內(nèi)能”,包括溫度、內(nèi)能和熱量三個(gè)小節(jié)

2、,主要內(nèi)容為溫度及溫度計(jì)；內(nèi)能的概念,試驗(yàn)探 究轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能的兩種途徑； 熱量的概念等, 并通過“ 加油站” “ 信 息窗” 等欄目介紹了熱力學(xué)溫標(biāo),熱傳遞的條件；其次節(jié)“ 科學(xué)探究：物質(zhì)的比熱容”,包括比熱容和熱量的運(yùn)算兩部分；其中“ 比 熱容” 是按科學(xué)探究的程序呈現(xiàn)的,力圖使同學(xué)經(jīng)受基本的科學(xué)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法；第三節(jié)“ 內(nèi)燃機(jī)”,主要內(nèi)容包括汽油機(jī)和柴油機(jī)及它們的原理；第四節(jié)“ 熱機(jī)的效率和環(huán)境的保 護(hù)” ,包括熱值、熱機(jī)的效率和環(huán)境愛護(hù)三個(gè)小節(jié),主要內(nèi)容是熱 值和熱機(jī)效率的概念,同時(shí)使同學(xué)知道內(nèi)能的利用與人類的關(guān)系；4、教法、學(xué)法指導(dǎo)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),本章在學(xué)問與技能方面,是要

3、同學(xué)知道溫度計(jì) 的工作原理,學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)進(jìn)行測(cè)量；通過試驗(yàn)探究,明白比熱 容的概念,能利用比熱容說明簡(jiǎn)潔的自然現(xiàn)象和進(jìn)行簡(jiǎn)潔的運(yùn)算；明白四沖程內(nèi)燃機(jī)的構(gòu)造和工作原理及工作過程中能量的轉(zhuǎn)化；建 立熱值概念,并對(duì)熱機(jī)的效率有初步熟識(shí)；在科學(xué)探究素養(yǎng)方面,突出了制定方案與設(shè)計(jì)試驗(yàn)、分析與論證、評(píng)等環(huán)節(jié),同時(shí)讓同學(xué) 嘗試用“ 掌握變量法” 爭(zhēng)論物理問題,并向同學(xué)進(jìn)一步介紹“ 表格法” ,分析試驗(yàn)數(shù)據(jù),歸納物理規(guī)律,養(yǎng)成采集科學(xué)精確數(shù)據(jù)的好 習(xí)慣,讓同學(xué)經(jīng)受基本的科學(xué)探過程,學(xué)習(xí)科學(xué)探方法,進(jìn)展初步 的科學(xué)探才能,形成實(shí)事求是,敬重自然規(guī)律,樂于參與科學(xué)實(shí)踐 的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,讓同學(xué)增強(qiáng)與他人合作

4、才能；過程與方法 方面,通過同學(xué)對(duì)物理數(shù)據(jù)的測(cè)量,體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程,培育 了同學(xué)觀看才能、實(shí)踐才能；5、課時(shí)支配新授課 7 課時(shí),復(fù)習(xí) 1 課時(shí),共計(jì) 8 課時(shí)；第一課時(shí) 溫度計(jì)課標(biāo)要求：位；1、知道溫度的概念,知道溫度的常用單位和國(guó)際單位制中單2、明白液體溫度計(jì)的工作原理,熟識(shí)使用溫度計(jì)的過程,掌 握它的使用方法；3、體會(huì)對(duì)溫度進(jìn)行精確測(cè)量的必要性,養(yǎng)成采集科學(xué)精確數(shù) 據(jù)的好習(xí)慣；4、培育同學(xué)的觀看才能；重點(diǎn)難點(diǎn) ：溫度計(jì)的使用；教學(xué)方法 ：試驗(yàn)探究法；教學(xué)中提倡盡量讓同學(xué)動(dòng)手完成溫度測(cè)量試驗(yàn),提倡引導(dǎo)、激發(fā)同學(xué)從生活中查找養(yǎng)成遇到儀器和探究其物理原理 的好習(xí)慣,體驗(yàn)學(xué)會(huì)使用一種新儀器的

5、愉悅心情教學(xué)預(yù)備 ：演示試驗(yàn)器材：各種溫度計(jì)各一只,演示溫度計(jì)一只,三只燒 杯,分別盞冷水、溫水、熱水；同學(xué)試驗(yàn)： 兩只燒杯, 盛半杯冷水, 一杯熱水, 溫度計(jì)各一只；教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情形、引入新課引入：熱現(xiàn)象是指物體的冷熱程度有關(guān)的物理現(xiàn)象,例如,大家在學(xué)校自然課中學(xué)過的物體的熱脹冷縮就屬于熱現(xiàn)象；我們生活中都用哪些詞來形容物體的冷熱程度；開水和燒紅的鐵塊都很燙,但它們燙的程度又有很大的區(qū)分；所以,在物理學(xué)中,為了精確地描述物體的冷熱程度,我們引入了 溫度這一概念；板書課題：溫度二、投放學(xué)案、呈現(xiàn)疑點(diǎn)師：組織同學(xué)閱讀課本,完成學(xué)案上的“ 自主學(xué)習(xí)” 部分；初 步感知本節(jié)課的內(nèi)容；走入同學(xué)中間

6、,準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺、指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)；生：閱讀課本,完成學(xué)案上的“ 自主學(xué)習(xí)” 部分；三、合作共建,解決疑難師：組織同學(xué)板演學(xué)案答案,溝通與爭(zhēng)論,形成共識(shí)；1、溫度【老師活動(dòng) 1】引出溫度的概念；【同學(xué)活動(dòng) 1】回憶生活中,氣溫高了覺得熱,氣溫低了覺得 冷,得出溫度的概念；【老師活動(dòng) 2】提出自學(xué)要求,看第一框題；【同學(xué)活動(dòng) 2】按要求看書自學(xué),對(duì)溫度的概念、單位等形成 進(jìn)一步的熟識(shí)；在課本上劃出溫度的概念,常用單位及單位符號(hào)；【同學(xué)活動(dòng) 3】梳理總結(jié),能說誕生活中和自然環(huán)境中常見的 溫度值,并能用溫度術(shù)語描述生活中的“ 熱” 現(xiàn)象；2、溫度計(jì) 師：我們對(duì)于溫度高低的判定往往用皮膚的感覺；現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來做

7、個(gè)試驗(yàn)探究；三只燒杯中分別裝有熱水、溫 水和冷水,現(xiàn)請(qǐng)一位同學(xué)將左手食指伸入熱水中,右手食指伸入冷 水中,停留一段時(shí)間后,將兩個(gè)食指同時(shí)放入溫水中；【同學(xué)活動(dòng) 1】一同學(xué)上前面來操作,同學(xué)們認(rèn)真觀看,比較 兩手指的感覺,說明白什么？師說明：憑感覺來判定物體的溫度高低是不行靠的,要精確地 測(cè)量物體溫度需要使用溫度計(jì)；并出示液體溫度計(jì)；問：液體溫度計(jì)的原理是什么？溫度有哪些種類？【同學(xué)活動(dòng) 2】從課本中找出答案,對(duì)液體溫度計(jì)的原理及溫 度計(jì)的種類有初步的熟識(shí)；師：組織同學(xué)分組爭(zhēng)論、溝通,怎樣正確使用溫度計(jì),正確的 予以確定；【同學(xué)活動(dòng) 4】同學(xué)動(dòng)手測(cè)出半杯冷水的溫度,并不斷向冷水中加熱水后分別測(cè)出

8、其溫度的情形；師：巡察同學(xué),明白學(xué)情；強(qiáng)調(diào)使用溫度計(jì)應(yīng)留意的幾個(gè)問題？【同學(xué)活動(dòng) 5】分組爭(zhēng)論、溝通,并試驗(yàn)探究后歸納使用溫度 計(jì)留意事項(xiàng),匯總形成條目；小結(jié)：依據(jù)試驗(yàn),總結(jié)使用溫度計(jì)的留意事項(xiàng)：（1）使用溫度計(jì)前要先估量被測(cè)物體的溫度,挑選適當(dāng)?shù)臏?度計(jì),測(cè)量前要看清溫度計(jì)的量程和分度值；這樣才能正確讀出所 測(cè)量的溫度,并且不會(huì)損壞溫度計(jì)；（2）測(cè)量時(shí),溫度計(jì)的液體泡不能與容器器壁、容器底部接 觸,液體泡要完全浸沒在被測(cè)液體中；（3）待溫度計(jì)的液柱穩(wěn)固后讀數(shù)；（4）讀數(shù)時(shí)眼睛要平視；（5）讀數(shù)時(shí),溫度計(jì)不能離開被測(cè)物體讀數(shù)；四、知能應(yīng)用,規(guī)律總結(jié)例：以下是使用溫度計(jì)測(cè)水的溫度的試驗(yàn)步驟：溫度

9、A 挑選合適的溫度計(jì),觀看它的量程和分度值； B 估量水的C 讓溫度計(jì)的玻璃泡與 水充分接觸； D把溫度計(jì)從水中取出E 觀看并讀取溫度計(jì)的示數(shù)； F 整理試驗(yàn)器材；請(qǐng)?jiān)跈M線上將這些步驟依據(jù)正確的次序排列起來：_ 【分析】： 溫度計(jì)的留意事項(xiàng)：（1）使用溫度計(jì)前要先估量被測(cè)物體的溫度,挑選適當(dāng)?shù)臏?度計(jì),測(cè)量前要看清溫度計(jì)的量程和分度值；這樣才能正確讀出所測(cè)量的溫度,并且不會(huì)損壞溫度計(jì)；（2）測(cè)量時(shí),溫度計(jì)的液體泡不能與容器器壁、容器底部接 觸,液體泡要完全浸沒在被測(cè)液體中；（3）待溫度計(jì)的液柱穩(wěn)固后讀數(shù)；（4）讀數(shù)時(shí)眼睛要平視；（5）讀數(shù)時(shí),溫度計(jì)不能離開被測(cè)物體讀數(shù)；故次序?yàn)?BACEDF

10、【學(xué)問拓展】：讀“ 加油站” 熱力學(xué),溫度的國(guó)際單位是開爾 文,符號(hào)“K” ；熱力學(xué)溫度（ T）和攝氏溫度（ t）的關(guān)系 T=273+t 【老師活動(dòng) 1】組織同學(xué)進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練（學(xué)案中的知能應(yīng)用）,鞏固提高；師巡察批閱,準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題；【同學(xué)活動(dòng) 1】自主做題,鞏固提高；完成之后,呈現(xiàn)答案,師生爭(zhēng)論；五、課堂小結(jié) ：同學(xué)依據(jù)目標(biāo)檢查檢查自己的把握情形；六、布置作業(yè) ：課本 P44 1、2 題七、 板書設(shè)計(jì) ：第十二章內(nèi)能與熱機(jī)二、測(cè)量工具溫度計(jì)第一節(jié)第一課時(shí)溫度計(jì)一、溫度1、物體的冷熱程度叫溫度；2、單位：常用單位：攝氏度1、液體溫度計(jì)的原理是： 2 、正確使用溫度計(jì)國(guó)際單位：開爾文 K 八、教學(xué)

11、反思第一課時(shí) 一、自主學(xué)習(xí)溫度計(jì)學(xué)案1. 物體的 _用溫度表示；生活與生產(chǎn)中常用的溫度單位是_；人的正常體溫是 _.某天氣溫為 -3,讀作：_2. 常用溫度溫度計(jì)一般包括 _ _ _ 三種,它們是利用 _的性質(zhì)制成的；3. 熟識(shí)溫度計(jì)：（1）觀看課本中幾種常用的溫度計(jì),他們所能測(cè)量的最高溫度、最低溫度、量程和分度值各是多少？（2）假如所測(cè)的溫度過高或者過低,超出了溫度計(jì)所能測(cè)量的溫度,會(huì)顯現(xiàn)什么后果？（3）使用前為了防止這樣的問題,該怎么辦？（4）挑選溫度計(jì)后,能否直接去測(cè)量？測(cè)量前應(yīng)當(dāng)做什么？這樣做有什么好處？（5）結(jié)合圖 4-5 ,4-6 中的幾種使用溫度計(jì)的錯(cuò)誤,談?wù)勊麄?錯(cuò)在哪里？正確

12、操作時(shí),溫度計(jì)的液體泡應(yīng)當(dāng)放在哪里呢？（6）液體泡浸入液體中就讀數(shù),行嗎？為什么？應(yīng)當(dāng)在什么 時(shí)候讀數(shù)？（7）讀數(shù)時(shí),眼睛要留意什么？（8）讀數(shù)時(shí),溫度計(jì)能否離開被測(cè)物體讀數(shù)？為什么？二、重難點(diǎn)學(xué)問突破例：以下是使用溫度計(jì)測(cè)水的溫度的試驗(yàn)步驟：A 挑選合適的溫度計(jì),觀看它的量程和分度值； B 估量水的溫度 C 讓溫度計(jì) 的玻璃泡與 水充分接觸； D 把溫度計(jì)從水中取出 E 觀看并讀取 溫度計(jì)的示數(shù)； F 整理試驗(yàn)器材；請(qǐng)?jiān)跈M線上將這些步驟依據(jù)正確的次序排列起來：_ 三、知能應(yīng)用1、溫度是表示物體 _的物理量,生活與生產(chǎn)中溫度的 常用單位是 _；2、常用溫度計(jì)是利用液體的 _的原理工作的,使用溫

13、 度計(jì)測(cè)量液體的溫度時(shí),溫度計(jì)的玻璃泡要全部浸入液體中,不要遇到 _；被測(cè)溫度不要超過溫度計(jì)的_；讀數(shù)時(shí)玻璃泡要連續(xù)留在被測(cè)液體中,視線與溫度計(jì)中液柱上表面 _；3. 溫度反映的是物體的（）A體積大小 B運(yùn)動(dòng)快慢 C冷熱程度 D振動(dòng)快慢 4. 給體溫計(jì)消毒的正確方法是（）A放在沸水中煮幾分鐘 B用自來水加以沖刷 C用酒精燈烘 烤 D用醫(yī)用酒精擦抹5. 馬虎的護(hù)士小張僅對(duì)一支體溫計(jì)消毒后,就直接用它給幾個(gè)病人測(cè)體溫, 結(jié)果發(fā)覺均是 39,可是有的病人并不發(fā)燒, 這可能 是什么緣由？小張這樣做可能引起哪些危害？6. 圖中甲、乙、丙、丁各溫度計(jì)的分度值是 分別是： _；1,它們的讀數(shù)課時(shí)教案（二）內(nèi)

14、能課標(biāo)要求：1、知道為什么是內(nèi)能,物體的內(nèi)能是不同于機(jī)械能的另一種 形式的能量；2、知道物體溫度轉(zhuǎn)變時(shí),內(nèi)能隨之轉(zhuǎn)變；3、通過探究活動(dòng),熟識(shí)轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能的途徑；4、知道熱量的初步概念及熱量的單位焦耳；5、在科學(xué)探究活動(dòng)中,培育了同學(xué)初步分析概括才能,具有 對(duì)科學(xué)的求知欲；重點(diǎn)難點(diǎn) ：內(nèi)能、熱量概念的建立,轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能的途徑；教學(xué)預(yù)備 ；演示試驗(yàn)： 空氣壓縮器、 鐵絲、墨水,三只燒杯分別倒入冷水、溫水和熱水；同學(xué)試驗(yàn)：鐵絲教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)回憶、引入新課提問： 1、分子動(dòng)理論的內(nèi)容是什么？2、物體怎樣才具有動(dòng)能和重力熱能；引入新課：分子動(dòng)理論告知我們,組成物體的分子在不停地做 熱運(yùn)動(dòng),所以每個(gè)分子

15、都有動(dòng)能；物體的分子之間有引力和斥力；且分子間有間隙；因此,物體的分子之間仍具有勢(shì)能；引入新課學(xué)習(xí)；二、投放學(xué)案、呈現(xiàn)疑點(diǎn)【老師活動(dòng) 1】組織同學(xué)閱讀課本, 完成學(xué)案上的 “ 自主學(xué)習(xí)”部分；初步感知本節(jié)課的內(nèi)容；走入同學(xué)中間,準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺、指導(dǎo)學(xué) 生自學(xué)；【同學(xué)活動(dòng) 1】閱讀課本,完成學(xué)案上的“ 自主學(xué)習(xí)” 部分；初步明白力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系；【老師活動(dòng) 2】組織同學(xué)板演,溝通與爭(zhēng)論,形成共識(shí)三、合作共建,解決疑難（一）內(nèi)能1、概念 提問學(xué)案中“ 自學(xué)學(xué)習(xí)“1、2 題,即：什么是物體的內(nèi)能？?jī)?nèi)能的單位是什么？符號(hào)是什么？?jī)?nèi)能和機(jī)械能一樣嗎？ 物體內(nèi)能的大小跟什么有關(guān)？物體的內(nèi)能會(huì)為零嗎？演示：三只燒杯

16、分別倒入冷水、溫水、熱水,緩慢地滴入幾滴 墨汁；（ 1）依據(jù)提綱看書自學(xué),對(duì)內(nèi)能的概念、單位、打算因素等 形成初步的熟識(shí)；（2）一生上前面來演示,同學(xué)們認(rèn)真觀看擴(kuò)散情形；（3）爭(zhēng)論分析得結(jié)論：物體的內(nèi)能跟溫度有關(guān)；爭(zhēng)論溝通得結(jié)論：同一物體,溫度高內(nèi)能大,溫度低內(nèi)能??；小結(jié)：內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)分與聯(lián)系 內(nèi)能是物體內(nèi)部全部分子由于熱運(yùn)動(dòng)而具有的動(dòng)能和分子 之間勢(shì)能的總和； 機(jī)械能是整個(gè)物體做機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)具有的動(dòng)能和勢(shì) 能的總和；物體的內(nèi)能與溫度親密相關(guān)；物體的機(jī)械能與溫度無關(guān)；物體的內(nèi)能大小取決于物體的質(zhì)量、體積和溫度,一切物體 在任何情形下都具有內(nèi)能；物體的機(jī)械能大小取決于物體的質(zhì)量,相對(duì)位置和速度

17、,在肯定條件下,機(jī)械能可能為零；機(jī)械能和內(nèi)能可以相互轉(zhuǎn)化；二、轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能的兩種途徑 1、按教材設(shè)問提出問題： 通過什么途徑可以轉(zhuǎn)變物體的內(nèi)能？組織同學(xué)爭(zhēng)論“ 怎樣探究物體內(nèi)能的轉(zhuǎn)變”；2、試驗(yàn)探究：探究 1: 如圖 063 所示,在一個(gè)配有活塞的厚壁玻璃筒中放一小團(tuán)硝化 棉,快速向下壓活塞,棉花燃燒起來了；向下壓活塞,壓縮玻璃筒內(nèi)空 氣,對(duì)筒內(nèi)空氣 做了功；棉花燃燒是由于筒內(nèi)的 空氣內(nèi)能增加,溫度上升了；試驗(yàn)說明白 _可以轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能；如圖 064 將一根鐵絲反復(fù)彎折數(shù)十次, 鐵絲被彎折處發(fā)熱鐵絲內(nèi)能的轉(zhuǎn)變是由于人對(duì)鐵絲做了功；試驗(yàn)再次說明 _可以轉(zhuǎn)變物體的內(nèi)能；3、探究 2：觀看分析圖06

18、5和圖 066 中的現(xiàn)象,思 考 使 圖 中 物 體 溫 度上升的緣由；提出問題：鐵 鍋熱得燙手,棉被曬 得暖乎乎,它們是靠什 么 途 徑 改 變 物 的 內(nèi)能的？生活事例說明 _也可以轉(zhuǎn)變物體的內(nèi)能；生：觀看摸索：爭(zhēng)論溝通得結(jié)論,熱傳遞也是轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能的 一種方法；問：熱傳遞有哪幾種形式？熱傳遞的條件是什么？生：讀“ 加油站” 熱傳遞；練習(xí) ：我們發(fā)覺一根鋸條的溫度上升了,就 A肯定是通過做功使它增加了內(nèi)能 B它的內(nèi)能增加,既不是由于做功,也不是由于熱傳遞 C肯定是通過熱傳遞使它增加了內(nèi)能 D可能是通過做功,也可能是通過熱傳遞使它增加了內(nèi)能分析： 做功和熱傳遞在轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能上是等效的,應(yīng)選（

19、三）熱量D提問學(xué)案中“ 自學(xué)學(xué)習(xí)”3 題,即：什么是熱量？用什么符號(hào)表示？熱量的單位是什么？用什么符號(hào)來表示？【說明】：溫度、熱量、內(nèi)能的聯(lián)系和區(qū)分區(qū)分：溫度是指物體的冷熱程度,從分子動(dòng)理論的觀點(diǎn)來看,溫度是分子熱運(yùn)動(dòng)猛烈程度的標(biāo)志,熱量是物體通過熱傳遞方式所轉(zhuǎn)變的內(nèi)能,是內(nèi)能的變化量,內(nèi)能是物體內(nèi)全部分子由于熱支動(dòng)而具有的動(dòng)和分子之間勢(shì)能的總和；聯(lián)系：在不發(fā)生物態(tài)變化時(shí),一個(gè)物體吸取了熱量,它們的內(nèi) 能增加,溫度上升；一個(gè)物體放出了熱量,它的內(nèi)能削減,溫度降 低；在發(fā)生物態(tài)變化時(shí),物體吸取了熱量,內(nèi)能增加,溫度可能不 變；物體放出了熱量,內(nèi)能削減,溫度可能不變；四、知能應(yīng)用,鞏固提高典例 1

20、、關(guān)于溫度、熱量和內(nèi)能,以下說法正確選項(xiàng)（）A. 物體的溫度越高,所含熱量越多B. 溫度高的物體,內(nèi)能肯定大 C.0的冰塊,內(nèi)能肯定為零 D.溫度相同的兩物體間不會(huì)發(fā)生熱傳遞 點(diǎn)撥：熱量是過程量,只有在熱傳遞的過程中才能表達(dá)出它的 大小,不能說一個(gè)物體含有多少熱量；內(nèi)能是物體內(nèi)部全部分子做 無規(guī)章運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和,它的大小與物體的質(zhì)量、溫 度和狀態(tài)等因素有關(guān),因此溫度高的物體內(nèi)能不肯定大；0的冰 塊內(nèi)的分子仍舊在運(yùn)動(dòng),內(nèi)能不為零；兩物體間發(fā)生熱傳遞的條件 是有溫度差,所以溫度相同的兩物體間不會(huì)發(fā)生熱傳遞；答案是 D留意：溫度、熱量和內(nèi)能是熱學(xué)的基本概念,中考題多以挑選題顯現(xiàn),解決此類

21、題的關(guān)鍵深化懂得概念的意義及它們之間的關(guān)系,特殊留意物質(zhì)在發(fā)生物態(tài)變化時(shí)有吸放熱過程溫度不變但內(nèi)能轉(zhuǎn)變這一特殊情形；課堂練習(xí)：1、摩擦生熱的實(shí)質(zhì)是利用 _轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能的過程；2 、 熱 傳 遞 的 過 程 中 , 物 體 吸 收 或 放 出 能 量 的 多 少 就 是 _,熱傳遞發(fā)生的條件是 _；在 熱 傳 遞 中 , 高 溫 物 體 將 能 量 向 _傳 遞 , 直 至 各 物 體_；3、指出以下事例中轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能的方式：（1）冷天用熱水袋取暖,人體感以溫和_；（2）競(jìng)賽中,從竿的頂端滑到底端時(shí)手感到發(fā)熱（3）密封的空氣被壓縮時(shí)溫度上升 _；（4）火爐上烤餅子,餅子變熱 _；_；（5）用挫刀

22、挫鐵塊,鐵塊變熱_；_；（6）把燒熱工件放到冷水中,工件會(huì)涼下來4、冬天覺得手冷時(shí),常將兩手掌緊貼后搓一搓,并向手上呵 氣,就會(huì)覺得溫和些；試說明這樣做的道理,并說明這兩種做法的區(qū)分是什么？五、課堂小結(jié) 、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 老師出示目標(biāo) ,同學(xué)依目標(biāo)檢查自己把握情形；六、布置作業(yè) 課本 P44 3 、4 題 七、板書設(shè)計(jì) ：其次課時(shí)內(nèi)能與熱量二、熱量 1、定義 2、過程量一、內(nèi)能 1、定義 2、轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能有兩種途徑：做功和熱傳遞留意：溫度,內(nèi)能,熱量的區(qū)分 八、教學(xué)反思內(nèi)能 課時(shí)學(xué)案 一、自主學(xué)習(xí)（1）內(nèi)能：物體內(nèi)全部分子由于_而具有的 _能,以及分子之間 _的能總和叫做物體的內(nèi)能； 內(nèi)能是自然界能

23、量存在 的一種形式；內(nèi)能的單位名稱是 _ 簡(jiǎn)稱_,符號(hào)是 _. （ 2）內(nèi)能和機(jī)械能一樣嗎？物體內(nèi)能的大小跟 關(guān)？并且 _ 物體具有內(nèi)能；_有（3）轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能的方法有 _和_兩種,它們對(duì)轉(zhuǎn)變物體的內(nèi)能是 _的（4）_叫做熱量,用什么符號(hào)表示 , 熱量的單位是 _；（5）熱傳遞有 _ 件是_ _ _三種形式；熱傳遞的條二、合作探究試驗(yàn)探究：轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能的兩種途徑三、重難點(diǎn)學(xué)問的懂得例 1：關(guān)于溫度、熱量、內(nèi)能,以下說法中正確選項(xiàng) A物體的溫度越高,放出的熱量越多 B物體的溫度越高,物體含有的熱量越多 C物體的內(nèi)能增加,可能是外界對(duì)物體做了功D物體吸取了熱量,它的溫度肯定上升 例 2：我們發(fā)覺一

24、根鋸條的溫度上升了,就A肯定是通過做功使它增加了內(nèi)能 B它的內(nèi)能增加,既不是由于做功,也不是由于熱傳遞 C肯定是通過熱傳遞使它增加了內(nèi)能 D可能是通過做功,也可能是通過熱傳遞使它增加了內(nèi)能四、知能應(yīng)用1、王楠同學(xué)測(cè)量體溫后,體溫計(jì)的示數(shù)如圖 1 所示,體溫計(jì)的分度值是 _,他的體溫 是_；2、在古代,人類就把握了鉆木取火 的方法,鉆木之所以能取火,可以用下面的三句話來說明：甲：木頭內(nèi)能增大,溫度上升 乙：達(dá)到木頭的著火點(diǎn),使木頭燃燒起來丙：鉆木頭時(shí)克服摩擦做功圖 1 這三句話的正確次序是：A. 甲乙丙 B.丙甲乙 C.乙甲丙 D.甲丙乙）3、關(guān)于熱量和熱傳遞,以下說法正確選項(xiàng)（A. 溫度高的物

25、體含的熱量肯定多B. 比熱大的物體含有的熱量肯定多 C.熱總是從含有熱量多的物體傳遞到含有熱量少的物體 D.熱總是從溫度高的物體傳向溫度低的物體 4、溫度是表示物體 _的物理量,生活與生產(chǎn)中溫度的 常用單位是 _；5、常用溫度計(jì)是利用液體的 _的原理工作的,使用溫 度計(jì)測(cè)量液體的溫度時(shí),溫度計(jì)的玻璃泡要全部浸入液體中,不要遇到 _；被測(cè)溫度不要超過溫度計(jì)的_；讀數(shù)時(shí)玻璃泡要連續(xù)留在被測(cè)液體中,視線與溫度計(jì)中液柱上表面 _；其次節(jié) 科學(xué)探究：物質(zhì)的比熱容課時(shí)教案（一）比熱容課標(biāo)要求：1、知道什么是物質(zhì)的比熱容,知道比熱容的單位及其讀法；2、知道比熱是物質(zhì)的特性之一,會(huì)查物質(zhì)的比熱表；3、會(huì)依據(jù)水

26、的比熱較大這一特性來說明一些有關(guān)的簡(jiǎn)潔現(xiàn)象；4、會(huì)依據(jù)設(shè)計(jì)的試驗(yàn)方案,挑選裝配試驗(yàn)器材,完成探究實(shí) 驗(yàn)；重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：比熱容的概念和熱量的運(yùn)算 難點(diǎn)：比熱容概念的懂得教學(xué)用具：演示試驗(yàn)：燒杯,電加熱器,溫度計(jì),水和煤油；同學(xué)試驗(yàn)：燒杯,電加熱器,溫度計(jì),水和煤油,一部分小組 以煤油探究對(duì)象；另一部分小組以水為探究對(duì)象,各小組選取的煤 油或水的質(zhì)量應(yīng)不相同,最好成比例關(guān)系；教學(xué)方法：試驗(yàn)探究法；即在教學(xué)中提倡同學(xué)聯(lián)系試驗(yàn)提出問題,提 出自己的猜想,提倡通過探究試驗(yàn)得出結(jié)論（盡管試驗(yàn)誤差較 大）,做好水與煤油吸熱升溫的對(duì)比試驗(yàn)是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回憶、引入新課提問 ：1、什么叫熱

27、量？2、1 千克的水溫度上升1吸取多少熱量？引入： 大家都有這樣的體會(huì)：燒開一壺水比燒開半壺水需要的 熱量多,把一壺水燒開比燒成溫水需要的熱量多；可見,水在溫度 上升時(shí)吸取的熱量和水的質(zhì)量有關(guān),和溫度上升的度數(shù)有關(guān),水的 質(zhì)量越大,溫度上升的度數(shù)越多, 吸取的熱量越多； 別物質(zhì)也這樣；【提出問題】那么,全部的物質(zhì),在質(zhì)量相等、溫度上升的度 數(shù)也相等時(shí),吸取的熱量是不是一樣多呢？今日這節(jié)課我們要解決這個(gè)問題,就得學(xué)習(xí)物質(zhì)的比熱容【板書課題】：物質(zhì)的比熱容二、投放學(xué)案、引導(dǎo)自學(xué)【老師活動(dòng) 1】組織同學(xué)閱讀課本, 完成學(xué)案上的 “ 自主學(xué)習(xí)”部分；初步感知本節(jié)課的內(nèi)容；走入同學(xué)中間,準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺、指導(dǎo)學(xué)

28、 生自學(xué)；【同學(xué)活動(dòng) 1】閱讀課本,完成學(xué)案上的“ 自主學(xué)習(xí)” 部分；【老師活動(dòng) 2】組織同學(xué)板演,溝通與爭(zhēng)論；三、合作共建,經(jīng)受過程（一）探究物質(zhì)的比熱容【老師活動(dòng) 1】按教材設(shè)問提出問題,引導(dǎo)同學(xué)猜想,并整理 同學(xué)的猜想；問：用什么法爭(zhēng)論每個(gè)因素對(duì)物體吸取熱量的多少有 影響；【同學(xué)活動(dòng) 1】猜想吸取熱量的多少可能與什么因素有關(guān),知 道用掌握變量法進(jìn)行試驗(yàn)探究；【老師活動(dòng) 2】組織爭(zhēng)論：怎樣探知物體溫度變化時(shí),吸取或 放出熱量的才能；【同學(xué)活動(dòng) 2】爭(zhēng)論溝通：得方法選相同的電加熱器；【老師活動(dòng) 3】提出問題：如何制定“ 探究不同質(zhì)量的同種物質(zhì),溫度變化時(shí)吸取 （或放出） 熱量的才能”試驗(yàn)方案

29、, 如何制定：“ 探究相同質(zhì)量的不同種物質(zhì)溫度變化時(shí)吸取（或放出）熱量的能 力” 試驗(yàn)方案；讓同學(xué)分組爭(zhēng)論溝通,并通過同學(xué)呈現(xiàn)予以確定；【同學(xué)活動(dòng) 3】爭(zhēng)論溝通后,呈現(xiàn)所制定的方案：a. 不同質(zhì)量 的水（或煤油）吸取相等的熱量后,看溫度上升的大??；b. 同質(zhì)量 的水和煤油吸取相等熱量后看溫度上升的大?。弧纠蠋熁顒?dòng) 4】巡察同學(xué)試驗(yàn)進(jìn)行情形；【同學(xué)活動(dòng) 4】分組試驗(yàn)探究【老師活動(dòng) 5】組織同學(xué)分析試驗(yàn)數(shù)據(jù),歸納得結(jié)論；【同學(xué)活動(dòng) 5】爭(zhēng)論、分析得結(jié)論；（二）比熱容【老師活動(dòng)】通過試驗(yàn)知道,不同物質(zhì)吸熱才能不同,如何描 述這一不同需要引入物理量比熱容；正確引導(dǎo),給出比熱容的概念：【同學(xué)活動(dòng)】摸索、

30、爭(zhēng)論,不同物質(zhì)質(zhì)量相同：?jiǎn)挝毁|(zhì)量上升 溫度相同： 1閱讀課本,從中找出比熱容的概念、單位、單位讀法；1、概念：?jiǎn)挝毁|(zhì)量的物質(zhì)溫度上升 學(xué)習(xí)單位,強(qiáng)調(diào)書寫；1吸取的熱量；（板書）；2、觀看比熱容表,明白常見物質(zhì)比熱容；【老師活動(dòng)】學(xué)會(huì)讀表,引導(dǎo)同學(xué)查找規(guī)律,【同學(xué)活動(dòng)】說出自己的發(fā)覺：（1）比熱容是物質(zhì)的特性,不同物質(zhì)比熱容一般不同（2）同種物質(zhì)狀態(tài)不同時(shí)比熱容不同（3）液體的比熱容一般比固體的比熱容大（三）比熱容的應(yīng)用讓同學(xué)摸索溝通：（1）冬天,暖氣管道中用熱水取暖（2）沙漠地區(qū)晝夜溫差大,為什么？四、知能應(yīng)用,規(guī)律總結(jié)摸索：某同學(xué)從下表供應(yīng)的信息中,得出以下幾個(gè)結(jié)論,其中錯(cuò)誤選項(xiàng)（）A. 汽

31、車發(fā)動(dòng)機(jī)用水來冷卻成效比較好 B. 液體的比熱容都比固體大 C.同種物質(zhì)在不同狀態(tài)下比熱容值不同 D.質(zhì)量相等的銅和鉛,上升相同的溫度銅吸取的熱量多幾種物質(zhì)的比熱容表c/Jkg 3 水 4.2 103 干泥土 0.84 103 酒精 2.4 103 冰 2.1 103 煤油 2.1 103 銅 0.39 103 鋁 0.88 103 鉛 0.13 103 水銀 0.14 103 砂石 0.92 10分析 ：A 對(duì)；由于水的比熱容最大,從表中左邊是液體,右邊是固體左邊的水銀就比右邊的都小,故B 不對(duì)； C中不同狀態(tài)的水和冰是同種物體但狀態(tài)不同其比熱容也不同,故 C對(duì),從表中看出 D也對(duì)；五、課堂

32、小結(jié) ：同學(xué)小結(jié)本節(jié)課的收成；六、布置作業(yè) ：課本 P31 1 七、板書設(shè)計(jì)課題：物質(zhì)的比熱容 一、試驗(yàn)探究 二、比熱容1、猜想 1 2、制定方案：掌握變量法 3、結(jié)論 2八、教學(xué)反思：、單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度上升 1 所吸取的熱量叫該物質(zhì)的比、單位： J/ （kg ）比熱容課時(shí)（一）學(xué)案 一、自主學(xué)習(xí) 1、通過你的觀看及你積存的體會(huì),你認(rèn)為：（1）將一壺水燒開與燒至溫?zé)?一些；（2）將一壺水燒開與將半壺水燒開,要多一些；的過程中水吸熱要多 的過程中水吸熱（3）將同樣質(zhì)量、 初溫相同的水和煤油都加熱到 100,吸取的熱量；由此你認(rèn)為,物體吸取的熱量多少不但與物體的、物體上升的多少有關(guān),仍與物質(zhì)

33、的 有關(guān)；2、相同質(zhì)量的不同物質(zhì),上升相同的溫度,吸取的熱量一般不同,由此揭示出物質(zhì)的一種,稱為比熱容；的物質(zhì)溫度 所吸取的熱量為該物質(zhì)的比熱容,符號(hào)是；單位是；3 、 水 的 比 熱 容 是, 它 的 物 理 意 義是；二、知能應(yīng)用1 、 鋁 的 比 熱 是 0.88 10 3J/kg , 表 示 的 意 義 是_；2、狀態(tài)肯定的物質(zhì)的比熱容（）A. 跟它吸取的熱量成正比 B. C.跟它的溫度變化成反比 D.述因素?zé)o關(guān)跟它的質(zhì)量成反比 是物質(zhì)的一種屬性, 大小與上3、一杯 60的熱水的比熱容是 _,假如將這杯水倒掉一半,剩余部分的熱水比熱容變?yōu)開,漸漸冷卻到 30,此時(shí)水的比熱容變?yōu)?_；4

34、人們用水冷卻發(fā)動(dòng)機(jī)和用熱水取暖,這是由于 A 水很簡(jiǎn)潔獵取 B水的價(jià)格低廉 C水的比熱容大D水是液體5. “ 早穿皮襖午穿紗 , 守著火爐吃西瓜” 是對(duì)沙漠氣候的生動(dòng)描寫 , 當(dāng)太陽照耀到 沙漠上時(shí) , 沙石的溫度會(huì)快速上升 , 而太陽落山后砂石的溫度會(huì)立刻下降 , 而在沿海地區(qū)晝夜的溫差變化不大 , 這是為什么呢 . 內(nèi)陸地區(qū)冬季比沿海地區(qū)冰冷 , 而夏季又比沿海地區(qū)酷熱 , 這又是為什么呢 . 課時(shí)教案（二）熱量教學(xué)目標(biāo)：1、加深對(duì)比熱容概念的懂得；2、會(huì)依據(jù)比熱容進(jìn)行熱量的運(yùn)算；重點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)利用吸熱公式和放熱公式進(jìn)行有關(guān)吸、放熱運(yùn)算教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情形、引入新課提問： 1、什么是比熱容？

35、單位是什么？2、C鉛=0.88 103J/kg 其物理意義是什么？引入 ：這節(jié)課我們連續(xù)往下學(xué)習(xí)熱量；二、投放學(xué)案、引導(dǎo)自學(xué)老師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)的自主學(xué)習(xí)提綱,將同學(xué)應(yīng)把握的學(xué)問以問題的形式出現(xiàn)給同學(xué),充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性,由同學(xué)自 主學(xué)習(xí)探究、查閱課本、資料實(shí)現(xiàn)學(xué)問的自主構(gòu)建；三、合作共建,經(jīng)受過程（一 ）熱量運(yùn)算公式推導(dǎo) 1、從鋁的比熱入手,將課本的例題分解成幾步,逐步深化地 引導(dǎo)同學(xué)歸納熱量的運(yùn)算公式；1 千克鋁溫度上升 1,需要吸取多少熱？（依據(jù)鋁的比熱）1 千克鋁溫度上升 2,需要吸取多少熱量？（0.88 103焦 2=1.76 103焦）1千克鋁溫度上升 100-30 =70時(shí)

36、,需要吸取多少熱量？（0.88 10 3 焦 （ 100-30）=6.16 10 4焦）2 千克鋁溫度上升 2,需要吸取多少熱量？（ 2 2=3.52 10 3 焦）0.88 10 3焦2千克鋁溫度上升 100-30 =70時(shí),需要吸取多少熱量？（0.88 10 3 焦 2 （ 100-30）=1.23 10 5焦）至此,在完成課本例題的情形下,再由特殊到一般,推導(dǎo)熱量的運(yùn)算公式；連續(xù)利用上例,在問題之后再提出：1 千克鋁溫度上升t-t0時(shí),需要吸取多少熱量？在問題之后提出：m千克鋁溫度上升 t-t0時(shí),需要吸取多少熱量？最終提出假如升溫的不是鋁,而是比熱為 c 的另外的物質(zhì),如何運(yùn)算吸取的熱

37、量；從而歸納出公式：Q吸=C M （ t-t 0）2、我們已經(jīng)總結(jié)出了物體吸取熱量的運(yùn)算公式；假如物體溫度降低,像剛才的例題中假如鋁塊從 100降到 30,那末它要放出熱量,放出的熱量應(yīng)當(dāng)怎樣運(yùn)算呢？同學(xué)們可仿照物體吸熱公式導(dǎo)出放熱公式；只需要把t-t0改為 t0-t,即：Q放=cmt0-t；（二）例題：課本 P30 例 1、例 2 老師出示例題,讓同學(xué)不看課本先探究運(yùn)算；四、知能應(yīng)用,鞏固提高練習(xí)： 某物質(zhì)吸取 4.2 10 4 焦耳的熱量后,溫度上升 5,就該物質(zhì)的比熱為多少？已知該物質(zhì)共 2 千克五、課堂小結(jié) ：出示目標(biāo),同學(xué)小結(jié)；六、布置作業(yè) ：課本 P31 2 、3 題七、板書設(shè)計(jì)其

38、次課時(shí)熱量二、例題 例 1：例 2：一、熱量的運(yùn)算 1、Q吸=C M （t-t0）2、Q放=C M （t0-t）八、教學(xué)反思課時(shí)學(xué)案（二）熱量一、自主學(xué)習(xí)已知：鋁的比熱 0.88 10 3 J/ . ,運(yùn)算： 1 千克鋁溫度上升 1,需要吸取 _熱量；1 千克鋁溫度上升 2,需要吸取 _多少熱量；1 千克鋁溫度上升 100-30 =70時(shí),需要吸取 _多少熱量；2 千克鋁溫度上升 2,需要吸取 _多少熱量；2 千克鋁溫度上升 100-30 =70時(shí),需要吸取 _多少熱量；至此,再由特殊到一般, 推導(dǎo)熱量的運(yùn)算公式； 連續(xù)利用上例,在問題之后再提出： 1 千克鋁溫度上升 t-t0時(shí),需要吸取多少

39、熱量？在問題之后提出：m千克鋁溫度上升 t-t0時(shí),需要吸取多少熱量？最終提出假如升溫的不是鋁,的物質(zhì),如何運(yùn)算吸取的熱量；而是比熱為 c 的另外從而歸納出公式： Q吸_ 推導(dǎo) Q放 _二、合作探究推導(dǎo)熱量的運(yùn)算公式；三、知能應(yīng)用1、質(zhì)量為2kg 的水,溫度從20上升到95,水吸取了_J 熱量 , 水的內(nèi)能增加了 _J；2、質(zhì)量和初溫都相同的水和鐵塊,當(dāng)它們吸取相同的熱量后,再將鐵塊投入水中,這時(shí)（）熱量由水傳給鐵A. 熱量由鐵傳給水 B.C.鐵與水之間無熱傳遞 D. 溫度由鐵傳給水 3、據(jù)有關(guān)專家猜測(cè),長(zhǎng)江三峽水電站蓄水后,將對(duì)大壩上游流域的氣候產(chǎn)生肯定的影響,夏天將比原先下降2左右,而冬天

40、將比原先上升 2左右,請(qǐng)你說明發(fā)生這個(gè)現(xiàn)象的緣由；4、大樹底下好乘涼 這是一句眾人皆知的俗語 小峰卻不以為然,為此與小芳發(fā)生猛烈的爭(zhēng)論； 小峰認(rèn)為,現(xiàn)在生活水平提高了,有了遮陽傘,人在遮陽傘下與大樹下同樣沒有陽光的直接照耀,所以一樣涼快；小芳就堅(jiān)持認(rèn)為,遮陽傘比大樹下酷熱 依據(jù)你所學(xué)的物理學(xué)問,對(duì)于上兩個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn),你支持_的觀點(diǎn) 請(qǐng)你幫忙他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn),以解決他們之間的爭(zhēng)論；試驗(yàn)器材 :_ 試驗(yàn)方法 :_ 通過這次活動(dòng),你有什么感想 . 簡(jiǎn)要回答 第三節(jié) 內(nèi)燃機(jī)課時(shí)教案（一）汽油機(jī)課標(biāo)要求 明白：多缸汽油機(jī)的工作過程；把握：?jiǎn)胃姿臎_程汽油機(jī)的工作原理；學(xué)會(huì)：觀看分析才能,理論結(jié)合實(shí)際才能；

41、重點(diǎn)難點(diǎn) ：重點(diǎn)：?jiǎn)胃姿臎_程汽油機(jī)的工作過程；難點(diǎn)：四沖程汽油機(jī)的工作特點(diǎn) 教學(xué)預(yù)備 ：自制大型內(nèi)燃機(jī)工作原理圖,汽油機(jī)模型多媒體或活動(dòng)投影 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情形、引入新課 汽車奔騰,列車飛駛,艦船劈波斬浪,飛機(jī)凌空穿云,人們?nèi)?行千里的愿望已成為現(xiàn)實(shí)；車、船與飛機(jī)為什么會(huì)有這么大的威力 呢？老師：用酒精燈給試管中的水加熱,由于燃料在試管外燃燒,熱量缺失較大,內(nèi)能的利用率較低；問題：能不能把燃料移到內(nèi)部去燃燒,來獲得更大的動(dòng)力？同學(xué)：摸索、爭(zhēng)論,引入新課；板書課題：第三節(jié) 內(nèi)燃機(jī) 二、投放學(xué)案、引導(dǎo)自學(xué)【老師活動(dòng) 1】組織同學(xué)閱讀課本, 完成學(xué)案上的 “ 自主學(xué)習(xí)”部分；初步感知本節(jié)課的內(nèi)容；

42、走入同學(xué)中間,準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺、指導(dǎo)學(xué) 生自學(xué)；【同學(xué)活動(dòng) 1】閱讀課本,完成學(xué)案上的“ 自主學(xué)習(xí)” 部分；【老師活動(dòng) 2】組織同學(xué)板演,溝通與爭(zhēng)論；三、合作共建,解決問題（一）熱機(jī)師：掛圖呈現(xiàn)使用熱機(jī)的現(xiàn)代交通工具；老師簡(jiǎn)介熱機(jī)在生產(chǎn)、生活中的重要作用；熱機(jī)的種類較多,燃料直接在發(fā)動(dòng)機(jī)氣缸內(nèi)燃 燒產(chǎn)生動(dòng)力的熱機(jī)叫內(nèi)燃機(jī),最常見的熱機(jī)是汽油機(jī)和柴油機(jī)；同學(xué)：在課本上畫出熱機(jī)的概念,熱機(jī)的種類,內(nèi)燃機(jī)的概 念,并說誕生活中最常見的內(nèi)燃機(jī)；（二）汽油機(jī)【老師活動(dòng)】 出示掛圖、 提出問題： 構(gòu)造（出示模型或掛圖；邊指示邊講解）；進(jìn)氣門,排氣門,火花塞,氣缸,活塞,連桿,曲軸；（介紹名稱的同時(shí),介紹各部分的功

43、能）沖程：活塞從氣缸一端運(yùn)動(dòng)到另一端叫做一個(gè)沖程【同學(xué)活動(dòng)】認(rèn)真聽講,并從課本中找到?jīng)_程的概念用筆勾出；工作原理：【老師活動(dòng)】 邊動(dòng)作邊講解, 并提示同學(xué)留意觀看活塞、 氣門、連桿、曲軸的動(dòng)作情形；內(nèi)燃機(jī)的工作過程以一個(gè)循環(huán)為一個(gè)單元,為四個(gè)沖程；一個(gè)循環(huán)又分開頭工作前, 活塞位于氣缸上端, 進(jìn)、排氣門均關(guān)閉； 工作時(shí),活塞由上向下運(yùn)動(dòng),進(jìn)氣門打開,排氣門仍關(guān)閉；由于缸內(nèi)體積增 大,壓強(qiáng)減小,空氣和汽油的混合氣體被吸入氣缸；這是第一個(gè)沖 程吸氣沖程；【同學(xué)活動(dòng)】同學(xué)認(rèn)真觀看活塞、氣門、連桿、曲軸的動(dòng)作情 況；板書：吸氣沖程【老師活動(dòng)】活塞運(yùn)動(dòng)到最下端,就開頭轉(zhuǎn)為向上運(yùn)動(dòng)；這時(shí) 進(jìn)氣門、排氣門都

44、關(guān)閉, 混合氣體被強(qiáng)行壓縮, 使氣體的溫度上升,壓強(qiáng)增大；這是其次個(gè)沖程壓縮沖程；【同學(xué)活動(dòng)】同學(xué)認(rèn)真觀看活塞、氣門、連桿、曲軸的動(dòng)作情 況；并記住這一過程是機(jī)械能能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化；板書：壓縮沖程【老師活動(dòng)】壓縮終止時(shí)雖然溫度較高,但未能達(dá)到燃料的燃 點(diǎn)；在壓縮沖程終止的瞬時(shí), 火花塞產(chǎn)生電火花, 使燃料猛烈燃燒,產(chǎn)生高溫高壓氣體,高溫高壓燃?xì)馔苿?dòng)活塞由上向下運(yùn)動(dòng),通過連 桿帶動(dòng)曲軸轉(zhuǎn)動(dòng)；實(shí)現(xiàn)了內(nèi)能向機(jī)械能的轉(zhuǎn)化；這是第三個(gè)沖程做功沖程；【同學(xué)活動(dòng)】同學(xué)認(rèn)真觀看活塞、氣門、連桿、曲軸的動(dòng)作情 況；并記住這一過程是內(nèi)能向機(jī)械能的轉(zhuǎn)化；板書：做功沖程【老師活動(dòng)】做功沖程終止,活塞連續(xù)由下向上運(yùn)動(dòng),進(jìn)

45、氣門 關(guān)閉,排氣門打開,燃燒后的廢氣被活塞推出缸外；這是最終一個(gè) 沖程排氣沖程；【同學(xué)活動(dòng)】：同學(xué)認(rèn)真觀看活塞、氣門、連桿、曲軸的動(dòng)作 情形；板書：排氣沖程 此后,活塞又由上向下運(yùn)動(dòng),從今進(jìn)入下一輪循環(huán)；能的轉(zhuǎn)化；師問：汽車在開動(dòng)前,是如何使內(nèi)燃機(jī)起動(dòng)的？生答：接通電源,開動(dòng)“ 馬達(dá)” ,或者用手“ 搖車” ；老師：“ 馬達(dá)” 也好,“ 搖車” 也好,都是為了給內(nèi)燃機(jī)輸 入能量,通過外力先使飛輪和曲軸轉(zhuǎn)動(dòng)起來,由曲軸通過連桿帶動(dòng) 活塞運(yùn)動(dòng),消耗機(jī)械能來幫忙內(nèi)燃機(jī)完成吸氣、壓縮兩個(gè)沖程；內(nèi) 燃機(jī)一旦開頭做功,內(nèi)能就會(huì)轉(zhuǎn)化成曲軸的機(jī)械能；這時(shí)曲軸獲得 的機(jī)械能一部分通過做功,一部分通過飛輪（與曲軸

46、相連的質(zhì)量較 大的輪子）儲(chǔ)存起來；然后依靠飛輪的慣性再反過來向外輸出帶動(dòng)曲軸轉(zhuǎn)動(dòng),靠消耗飛輪的機(jī)械能完成排氣以及下一循環(huán)的吸氣、壓 縮；這樣內(nèi)燃機(jī)就可連續(xù)工作下去了；板書：在做功沖程燃?xì)鈱?duì)活塞做功,內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能；其余 三個(gè)沖程靠消耗飛輪的機(jī)械能來完成；引導(dǎo)同學(xué)復(fù)述汽油機(jī)的工作過程：吸氣沖程中,活塞由上端向 下端運(yùn)動(dòng),此時(shí)進(jìn)氣門打開,排氣門關(guān)閉,氣缸內(nèi)的壓強(qiáng)減小,空 氣和汽油的混合氣體進(jìn)入氣缸；壓縮沖程中,進(jìn)氣門和排氣門都關(guān) 閉,活塞向上運(yùn)動(dòng),缸內(nèi)混合氣體被壓縮,內(nèi)能增大,溫度上升壓 強(qiáng)增大,此沖程中,機(jī)械能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能；壓縮沖程末,火花塞產(chǎn)生 電火花,缸內(nèi)氣體猛烈燃燒,產(chǎn)生高溫高壓燃?xì)?推動(dòng)

47、活塞向下運(yùn) 動(dòng),并通過連桿帶動(dòng)曲軸轉(zhuǎn)動(dòng),此沖程中,內(nèi)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能；排 氣沖程中,活塞向下運(yùn)動(dòng),排氣們打開,將燃燒后的廢氣排出氣缸 外；再讓同學(xué)觀看汽油機(jī)掛圖和模型,在一個(gè)沖程中,活塞往復(fù)運(yùn) 動(dòng)兩次,曲軸轉(zhuǎn)動(dòng)兩轉(zhuǎn)；同學(xué)懂得了四個(gè)沖程后,老師可以講解汽油機(jī)的應(yīng)用,可以提 供關(guān)于汽油機(jī)的資料,同學(xué)閱讀,提高利用信息學(xué)習(xí)的才能；四、知能應(yīng)用,總結(jié)規(guī)律例：一個(gè)單缸四沖程汽油機(jī)的轉(zhuǎn)速為汽油機(jī)每秒鐘（）30 次 15 次15 次 30 次A. 完成 30 個(gè)工作循環(huán),做功 B.完成 30 個(gè)工作循環(huán),做功C.完成 15 個(gè)工作循環(huán),做功 D.完成 15 個(gè)工作循環(huán),做功1800r/min（轉(zhuǎn)/分）,就此分

48、析：?jiǎn)胃姿臎_程內(nèi)燃機(jī)來說,1 個(gè)工作循環(huán) 4 個(gè)沖程 1次做功曲軸轉(zhuǎn) 2r；對(duì)于此機(jī)來說 1800r/min30r/s,也就是 15 個(gè)工作循環(huán) 15 次做功曲軸轉(zhuǎn) 30r；應(yīng)選 C 鞏固練習(xí)： 1內(nèi)燃機(jī)的每一個(gè)工作循環(huán)中只有 沖程對(duì)外做功；2、四沖程內(nèi)燃機(jī)在一個(gè)循環(huán)中,活塞往復(fù)運(yùn)動(dòng) 對(duì)外做功 _次, _、_次,_、_三個(gè)沖程是靠飛輪的慣性來完成的；五、課堂小結(jié) 同學(xué)小結(jié)本節(jié)課的收成；六、布置作業(yè) 完成學(xué)案的知能訓(xùn)練部分；七、板書設(shè)計(jì) ：第三節(jié) 內(nèi)燃機(jī) 一、熱機(jī) 二、汽油機(jī) 1、定義 1、構(gòu)造 2、能量轉(zhuǎn)化：內(nèi)能轉(zhuǎn)化機(jī)械能 2、工作原理 3、內(nèi)燃機(jī) 八、教學(xué)反思課時(shí)學(xué)案（一）汽油機(jī) 一、自主學(xué)

49、習(xí)1 把燃料燃燒時(shí)釋放的轉(zhuǎn)化為的裝置,這種裝置被稱為熱機(jī)；燃料直接在燃燒產(chǎn)生動(dòng)力的熱機(jī),叫做內(nèi)燃機(jī)；最常見的內(nèi)燃機(jī)是 _ 和；2、（1）什么是一個(gè)沖程（ 2）汽油機(jī)一個(gè)工作循環(huán)要經(jīng)受 4個(gè)沖程,分別是 沖程、沖程、沖程和沖程；四沖程內(nèi)燃機(jī)在一個(gè)循環(huán)中,活塞往復(fù)次,對(duì)外做功次；在做功沖程燃?xì)鈱?duì)活塞做功,_能轉(zhuǎn)化 _能；其余三個(gè)沖程靠 _來完成二、合作探究汽油機(jī)的工作過程；三、重難點(diǎn)學(xué)問突破一個(gè)單缸四沖程柴油機(jī)的轉(zhuǎn)速為 機(jī)每秒鐘1800r/min（轉(zhuǎn) /分）,就此柴油A 完成 30 個(gè)工作循環(huán),做功 B 完成 30 個(gè)工作循環(huán),做功 C 完成 15 個(gè)工作循環(huán),做功 D 完成 15 個(gè)工作循環(huán),做

50、功30 次 15 次 15 次 30 次四、知能應(yīng)用1、以下設(shè)備中使用了內(nèi)燃機(jī)的是（）A. 輪船 B.電扇 C.洗衣機(jī) D.電瓶車2汽油機(jī)和柴油機(jī)工作的四個(gè)沖程是 A吸氣、壓縮、做功、排氣 C吸氣、壓縮、壓燃、排氣B吸氣、壓縮、點(diǎn)火、做功 D排氣、吸氣、做功、膨脹3汽油機(jī)的一個(gè)工作循環(huán)由四個(gè)沖程組成,在這四個(gè)沖程中,機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的是 A吸氣沖程 B壓縮沖程 C做功沖程 D排氣沖程4.汽油機(jī)是由四個(gè)沖程不斷循環(huán)而工作的,下圖中表示內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的沖程是（）課時(shí)教案（二）柴油機(jī)課標(biāo)要求明白：多缸柴油機(jī)的工作過程；把握：?jiǎn)胃姿臎_程柴油機(jī)的工作原理；學(xué)會(huì)：觀看分析才能,理論結(jié)合實(shí)際才能；重點(diǎn)難點(diǎn)

51、 ：重點(diǎn)：?jiǎn)胃姿臎_程柴油機(jī)的工作過程；難點(diǎn)：汽油機(jī)和柴油機(jī)的區(qū)分和聯(lián)系教學(xué)預(yù)備 ：演示試驗(yàn)：自制大型內(nèi)燃機(jī)工作原理圖,柴油機(jī)模型多媒體或 活動(dòng)投影 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)回憶、引入新課 提問：汽油機(jī)的構(gòu)造是怎樣的,它的一個(gè)工作循環(huán)包括哪四個(gè) 沖程？引入：同學(xué)們,上一節(jié)我們一起探究了汽油機(jī)的工作原理及其 特點(diǎn),也知道了一般的摩托車和家庭轎車的發(fā)動(dòng)機(jī)都采納了汽油 機(jī)；那么,同學(xué)們,你知道一些大型的卡車上的發(fā)動(dòng)機(jī)是不是也采 用了汽油機(jī)呢？板書課題：柴油機(jī) 二、投放學(xué)案、引導(dǎo)自學(xué) 同學(xué)閱讀課本,完成學(xué)案上的“ 自主學(xué)習(xí)” 部分；明確柴油機(jī) 的工作過程；三、合作共建,經(jīng)受過程 探究柴油機(jī)的工作過程：?jiǎn)枺翰裼?/p>

52、機(jī)的構(gòu)造和工作原理是怎樣的？與汽油機(jī)的相比,它 有哪些相同之處和不同之處？同學(xué)通過觀看,知道柴油機(jī)的結(jié)構(gòu)與汽油機(jī)類似,不同的是,柴油機(jī)氣缸頂部是噴油嘴；老師可以組織同學(xué)小組爭(zhēng)論,對(duì)比柴油機(jī)和汽油機(jī)的沖程,找出汽油機(jī)和柴油機(jī)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；柴油機(jī)的工作過程與汽油機(jī)一樣也分為吸氣、壓縮、做功、排氣四個(gè)沖程,不同的是：柴油機(jī)在吸氣沖程中吸入的是新奇空氣,而汽油機(jī)吸入的是汽油和空氣的混合；在壓縮沖程中,柴油機(jī)氣缸內(nèi)的氣體壓縮程度比汽油機(jī)厲害,因此溫度更高,壓強(qiáng)更大；在壓縮沖程末,汽油機(jī)是靠火花塞產(chǎn)生電火花使燃料燃燒,而柴油機(jī)是從噴油嘴噴出霧狀柴油,進(jìn)行壓燃式點(diǎn)火；同學(xué)：爭(zhēng)論汽油機(jī)和柴油機(jī)的構(gòu)造和工作

53、過程,與汽油機(jī)進(jìn)行列表比較；區(qū)分機(jī)種汽油機(jī)柴油機(jī)構(gòu)造 吸入氣體 點(diǎn)火方式 使用范疇（四）知能應(yīng)用,總結(jié)規(guī)律練習(xí) ：以內(nèi)燃機(jī)為動(dòng)力的各種機(jī)械, 在人類生產(chǎn)生活中應(yīng)用極為廣泛 . 從輪船、火車 , 到拖拉機(jī)、摩托車等 , 它們的動(dòng)力大都來源于內(nèi)燃機(jī) , 它們雖然在構(gòu)造上略有差異, 但工作原理都是一樣的 . 下面對(duì)內(nèi)燃機(jī)的有關(guān)表達(dá) , 錯(cuò)誤選項(xiàng) A. 內(nèi)燃機(jī)是內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的裝置 B. 內(nèi)燃機(jī)用水冷卻,是由于水的比熱容大C.它排出的廢氣無污染,是一種環(huán)保型的機(jī)器 D.內(nèi)燃機(jī)靠產(chǎn)生的高溫高壓氣體做功分析：以內(nèi)燃機(jī)為動(dòng)力的各種機(jī)械, 都是燃料燃燒產(chǎn)生氣械能的同時(shí),仍會(huì)生成二氧化碳等有害氣體和雜質(zhì) ,

54、應(yīng)選 C 拓展： 1、三角旋轉(zhuǎn)式發(fā)動(dòng)機(jī)的構(gòu)造及原理（閱讀課本 P35 信息窗內(nèi)容）2汽車開動(dòng)前,必需接通電源,開動(dòng)“ 馬達(dá)”（電動(dòng)機(jī)）啟動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)；有時(shí)電力不足不能啟動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)時(shí), 就要由駕駛員搖動(dòng)手柄,你知道這是在干什么嗎？五、課堂小結(jié) ：同學(xué)小結(jié)本節(jié)課收成；六、布置作業(yè) ：課本 P36 實(shí)踐活動(dòng)： 2 題 七、板書設(shè)計(jì) ：柴油機(jī)：1.柴油機(jī)和汽油機(jī)的區(qū)分2.柴油機(jī)的應(yīng)用 八、教學(xué)反思課時(shí)學(xué)案（二）柴油機(jī) 一、自主學(xué)習(xí) 1. 柴油機(jī)的工作原理 2. 填寫下表：區(qū)分機(jī)種汽油機(jī)柴油機(jī)構(gòu)造 吸入氣體 點(diǎn)火方式 使用范疇 二、知能應(yīng)用1、柴油機(jī)工作的四個(gè)沖程中,沖程是燃?xì)鈱?duì)活塞做功,此過程是將能轉(zhuǎn)化為的

55、轉(zhuǎn)化為能；的裝2、把燃料燃燒時(shí)釋放置稱為 _. 3、柴油機(jī)在吸氣沖程中吸人氣缸內(nèi)的是 A. 空氣 B. 柴油 空氣和霧狀柴油混合物 C. 霧狀的柴油 D.4、如下列圖是某種內(nèi)燃機(jī)某一沖程的示意 圖,由圖可知 : 1 這種內(nèi)燃機(jī)是 _機(jī); 2 它表示的是 _沖程 ; 3 在這個(gè)沖程中 _能轉(zhuǎn)化 為_能; 4 完 成 這 一 沖 程 , 曲 軸 和 飛 輪 轉(zhuǎn) _圈; 5 認(rèn)真觀看其銘牌,可觀察 1800r/min字樣,就它正常工作時(shí), 1 秒鐘對(duì)外做功 _次；第四節(jié) 教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能：熱機(jī)效率和環(huán)境愛護(hù)1、建立熱值概念；知道熱值是燃料的重要特性,明白熱值的 表示法和常見燃料的熱值, 能利用熱值

56、表進(jìn)行有關(guān)燃料放熱的簡(jiǎn)潔 運(yùn)算；2、明白熱機(jī)效率；知道熱機(jī)工作時(shí)燃料釋放能量的主要流向,知道可以怎樣提高熱機(jī)效率以及提高熱機(jī)效率的意義所在；過程與方法：通過社會(huì)調(diào)查、分組溝通合作,明白熱機(jī)效率及熱機(jī)帶來的負(fù) 面影響；情感態(tài)度與價(jià)值觀：明白熱機(jī)的利用與人類社會(huì)進(jìn)展的關(guān)系,并能夠簡(jiǎn)述熱機(jī)使用產(chǎn)生的排放物對(duì)環(huán)境的不良影響,培育自覺的環(huán)保意識(shí),激發(fā)同學(xué) 的社會(huì)責(zé)任感；重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：燃料的熱值、熱機(jī)效率以及同學(xué)環(huán)保意識(shí)的培育；難點(diǎn)：熱機(jī)效率的懂得和環(huán)境愛護(hù)；教學(xué)預(yù)備：木柴、煙煤、焦炭、汽油、柴油、酒精、液化石油氣（打火機(jī) 中裝有）等燃料樣本,多媒體課件,布置同學(xué)課前進(jìn)行有關(guān)環(huán)境污 染方面的社會(huì)調(diào)查；教

57、學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情形、引入新課 無論是燒菜做飯,仍是奔騰的汽車與火車,乃至直入蒼穹的火 箭等都離不開燃料；即從原始人類學(xué)會(huì)用火的那天起,至今,人們使用的能量絕大部分仍是通過燃料燃燒獲得的；那么燃料燃燒釋放的能量到底有多少用來做了有用功？以及燃料的燃燒對(duì)環(huán)境會(huì)造成那些影響呢？今日我將和大家一道共同來學(xué)習(xí)“ 第四節(jié)熱機(jī)效率和環(huán)境愛護(hù)” ；（出示課題）二、投放學(xué)案、引導(dǎo)自學(xué) 組織同學(xué)閱讀課本,完成學(xué)案上的“ 自主學(xué)習(xí)” 部分；初步感 知本節(jié)課的內(nèi)容；走入同學(xué)中間,準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺、指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)；三、合作共建,經(jīng)受過程 1、課件呈現(xiàn)：木柴取暖、煤氣燒飯、鍋爐中煤炭燃燒、內(nèi)燃 機(jī)車、飛機(jī)、輪船等,引出常見的燃料；

58、2、設(shè)疑：常見的燃料有木柴、煤炭、汽油、酒精等,在燃燒 時(shí)都會(huì)釋放能量,但它們釋放能量的才能是否相同呢？假如不同,那又如何來表示它們這種才能的大小呢？3、溝通與爭(zhēng)論：如何比較不同燃料燃燒釋放能量的才能的不 同？注：假如同學(xué)不能回答,可由老師引導(dǎo)：必需保證哪些量相同 才能進(jìn)行比較？（燃料的質(zhì)量要相同,而且都要完全燃燒）；4、（由此）引導(dǎo)同學(xué)給熱值下定義；（一）燃料的熱值 定義：把 1 千克某種燃料完全燃燒釋放出的能量（熱量）叫 做這種燃料的熱值；用 q 表示；（出示板書）；單位是 J/kg,氣體燃 料熱值單位是 J/m3；摸索： 給熱值下定義時(shí)你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)留意哪些？（一是質(zhì)量必 須是單位質(zhì)量 1

59、千克,這就保證了質(zhì)量相同；二是必需完全燃燒）強(qiáng)調(diào)：熱值是燃料的重要特性,只和燃料的種類有關(guān),與質(zhì) 量和是否完全燃燒無關(guān)；同學(xué)查熱值表,并表述木柴、液化氣熱值的物理意義；5、引導(dǎo)同學(xué)推導(dǎo)熱值的運(yùn)算公式；由熱值的定義我們知道：7J 的熱量；1 kg 的干木柴完全燃燒釋放出 1.2 10 那么質(zhì)量為 m kg 的干木柴完全燃燒釋放出多少 J 的熱量,怎 么運(yùn)算？；同學(xué)回答： m q；由此得出熱值的運(yùn)算公式：Qmq摸索：氣體燃料通常不用質(zhì)量而用體積,因此運(yùn)算氣體燃 料放熱時(shí),公式應(yīng)當(dāng)寫成？6、例題：運(yùn)算 4kg 柴油完全燃燒釋放的熱量；解：查表可知 q3.3 10 7J/kg,8 J；所以 Qmq4

60、kg 3.3 10 7J/kg1.32 10 答：完全燃燒釋放的熱量為 1.32 10 8 J；7、同學(xué)估算 ：在圖 1226 所示的情形下,所需的干木柴、煙煤和汽油；溝通與爭(zhēng)論 ：在圖 1226 中,而實(shí)際需要的干木柴、煙煤 和汽油的質(zhì)量大大超過運(yùn)算得出的數(shù)值,這是為什么？（二）、熱機(jī)效率；1、引語 ：實(shí)際上熱機(jī)工作時(shí),并不能將燃料所隱藏的化學(xué) 能全部用來對(duì)外做有用功, 有很大一部分能量在工作的過程中損耗 掉了；2、課件呈現(xiàn) ：課本第 38 頁圖 1227“ 熱機(jī)燃料燃燒能量走 向示意圖” ；由圖可知,真正能轉(zhuǎn)變?yōu)橛杏霉Φ哪芰恐皇侨剂先紵尫拍?量的一部分；3、引導(dǎo)同學(xué)由機(jī)械效率的定義得出