1、三年級優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計數(shù)學(xué)人教版下冊5篇 三年級教案數(shù)學(xué)人教版下冊1 【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)生通過動手操作、觀察分析，掌握尋找簡單事件的組合數(shù)并用符號表示的方法;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，養(yǎng)成有序、全面地思考問題的意識和習(xí)慣。 2.讓學(xué)生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中，體驗數(shù)學(xué)方法的多樣化和最優(yōu)化。 3.體驗生活中處處有數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。 【重點難點】 有序地找出簡單事件的排列數(shù)。 教學(xué)過程： 【新課講授】 1.(課件出示)同學(xué)們，元旦快要到了，小紅代表我們學(xué)校去參加縣里面舉辦的跳棋比賽。可是，小紅遇到了麻煩事，為穿哪套衣服而煩惱，她左選右選，還是拿不定主意，同學(xué)們你能幫幫小

2、紅嗎? 2.(屏幕顯示：一件牛仔上衣、一件T恤;兩條裙子、一條褲子)哪位同學(xué)能來介紹一下小紅都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣) 你會建議小紅穿哪套衣服呢?(學(xué)生自由說，請學(xué)生說) 3.你們提到了這么多的穿法，同學(xué)們真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的話，一共有多少不同的搭配?(學(xué)生思考) 此時，不少同學(xué)心里已經(jīng)有了想法，我們不妨以小組為單位討論一下，都有怎樣的搭配方法? 同時思考：怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏? 4.小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。 5.匯報。(找學(xué)生來回答他們的搭配過程) (1)先選上衣，一件上衣可以分別與三件不同的下衣搭配，就有三種不同的穿法，另一件上衣也可以分

3、別與三件不同的下衣搭配，也有三種不同的穿法，有2個3種不同的穿法，一共有6種不同的穿法。 (2)先選下衣，一件下衣分別與兩件上衣搭配，有2種不同的穿法，三件下衣就有3個2種不同的穿法，也就是6種不同穿法。 請同學(xué)們回顧剛才的搭配方法，思考：上衣的數(shù)量和下衣的數(shù)量與有多少種搭配之間有什么關(guān)系?(學(xué)生思考回答)23=6(種)。(板書) 6.同學(xué)們真棒，剛才老師還給你們留了一個問題，我們在搭配的時候怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏?(學(xué)生回答) 剛才我們通過小組討論，觀察得出來共有6種不同的搭配方法，現(xiàn)在請同學(xué)們把學(xué)具卡片拿出來，現(xiàn)在我們有一張圖，在一幅圖中怎樣表示出不同的搭配呢?(用連線)想一想連線時

4、應(yīng)注意什么?這樣做有什么好處呢?(學(xué)生回答完再課件演示) 7.同學(xué)們，其實在不知不覺中，我們已經(jīng)走進(jìn)了數(shù)學(xué)廣角，剛才你們?yōu)樾〖t搭配衣服，就是運用了我們數(shù)學(xué)廣角的知識搭配(板書課題)。 通過有順序的搭配可以為我們解決許多生活中的問題，同學(xué)們可要做個有心人，說不定你還能在生活中發(fā)現(xiàn)并解決更多的數(shù)學(xué)問題呢? 剛才同學(xué)們?yōu)樾〖t搭配的衣服，每一套她都非常喜歡，老師代表小紅謝謝你們，選好了衣服，小紅該吃早餐了，她又拿不定主意了，你能再幫她一次嗎?(生答)(課件出示) 同學(xué)們請看屏幕，早餐里都有哪些飲料和點心?(生答) 如果飲料和點心各選擇一種，一共有多少種不同的搭配呢? (1)下面以小組為單位，用我們剛剛

5、學(xué)的方法，找出不同的搭配來。學(xué)生交流，教師巡視指導(dǎo)。 (2)匯報。(教師強(qiáng)調(diào)，按一定的順序搭配)謝謝同學(xué)們的熱情幫助，為小紅解決了這么多問題，下面我們來放松一下，一起到公園里看看吧!(課件出示) 請看屏幕，公園里都有哪些景色?(生答：有猴山，百鳥園，數(shù)學(xué)樂園) 再仔細(xì)看看從猴山到百鳥園可以怎樣走?從百鳥園到數(shù)學(xué)樂園呢?我要從猴山先到百鳥園再到數(shù)學(xué)樂園呢?一共有幾種走法? (1)先自己標(biāo)一標(biāo)。 (2)交流匯報。 同學(xué)們，這節(jié)課你們表現(xiàn)的太優(yōu)秀了，請把你們的另一個學(xué)具拿出來，拉一拉，看看還能組成哪些兩位數(shù)?記下來，也可以把數(shù)字換掉拉一拉。 【課堂作業(yè)】 教材第102頁“做一做”。 【課堂小結(jié)】 通

6、過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 【課后作業(yè)】 1.教材第104頁“練習(xí)二十二”第4、6題。 2.完成典中點中本課時的練習(xí)。 教學(xué)板書 23=6(種) 按一定的順序搭配，就能做到不重復(fù)不遺漏。 三年級教案數(shù)學(xué)人教版下冊2 教學(xué)目標(biāo): 知識與技能： 1、通過直觀演示、操作、觀察、分析、概括等方法，使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，建立分?jǐn)?shù)的初步概念。 2、理解分?jǐn)?shù)各部分名稱，會正確讀寫幾分之一。 過程與方法： 通過動手操作等實踐活動，直觀地認(rèn)識幾分之一。 情感態(tài)度與價值觀： 1、初步體會分?jǐn)?shù)來源于生活，運用于生活。 2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析能力、概括能力和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生探索意識和創(chuàng)新精神

7、。 教學(xué)重點： 初步理解幾分之一的含義。 教學(xué)難點： 能正確理解部分與整體的關(guān)系，敘述幾分之一的意義。 教學(xué)準(zhǔn)備： 各種圖形的紙片若干、多媒體課件等。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。 出示：今天是小胖的生日，小丁丁帶了一個蛋糕來為他祝賀，他們倆會怎么分這個蛋糕?(對半平分) 每人能分到幾個蛋糕?(討論) 二、動手操作，探究新知。 (一)認(rèn)識 1、(交流，匯報)小胖和小丁丁每人能分到幾個蛋糕呢?(半個) 2、半個蛋糕請你用你喜歡的方式表示。 3、在數(shù)學(xué)中，我們可以用分?jǐn)?shù)來表示。指導(dǎo)的讀法和寫法。 4、這里的表示什么意思? 小結(jié)：把這個蛋糕平均分成2份，每份是這個蛋糕的。所以小胖和小丁每人能

8、分到個蛋糕。 5、動手操作 (1)在圓形、正方形、三角形等紙片中選一個你喜歡的圖形，動手折一折，找出它的，涂上顏色，并說一說。 (2)那么空白部分又占這個圖形的幾分之幾? (3)看圖說一說 A、把一個圓形紙片折成了同樣大小的2部分，每一部分都是圓形紙片的，是( )個圓形紙片。 B、把一個三角形紙片折成了同樣大小的2部分，每一部分都是三角形紙片的，是( )個三角形紙片。 C、學(xué)生自己選一個圖形說一說。 (4)觀察比較兩個圖形的涂色部分都是它們的，大小是否相同? (一個正方形、圓都是一個整體，因為整體大小不同，所以所得到的二分之一的大小也不同。) (二)、認(rèn)識 1、小胖和小丁丁正準(zhǔn)備切蛋糕時，小巧

9、和小亞也來祝賀小胖的生日了，于是他們決定四個人平分這個蛋糕，那又該怎么分呢?每人再拿出一個圓形紙片替代蛋糕，動手折一折，分一分。(可以同桌商量) (1)交流方法。 (2)每人能分到多少蛋糕?你是怎樣想的? (3)說一說是什么意思。會寫嗎?一起來書空一下。 2、動手操作 (1)你能從另外一些圖形中找到嗎?(每人再選一個圖形，折一折、涂一涂，并且同桌說一說你是怎么得到它的的，然后全班交流。) (2)在這些圖形的空白部分中有沒有它的? (3)看圖說一說 A、把一個正方形紙片折成了同樣大小的4部分，每一部分都是正方形紙片的( )，是( )個正方形紙片。 B、學(xué)生自己選一個圖形說一說。 (4)正方形和圓

10、形紙片的涂色部分同樣都是它們的，大小相同嗎?為什么? 三年級教案數(shù)學(xué)人教版下冊3 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解面積的意義。 2、認(rèn)識常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成這些單位實際大小的概念。 3、學(xué)習(xí)運用觀察、重疊、數(shù)面積以及估測等方法比較面積的大小。 教學(xué)重點： 1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個方面理解面積概念。 2、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。 教學(xué)難點： 1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個方面理解面積概念。 2、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件邊長1厘米的正方形、等邊三角形和直徑1厘米的圓，兩個長方形。 教學(xué)過程： 一、學(xué)前準(zhǔn)備 1、引導(dǎo)學(xué)生

11、看教材第60頁的圖。 提問：從圖中看到了什么? 2、引出新課，出示課題。 同學(xué)們剛才觀察到的物體都有面，而且通過操作我們還發(fā)現(xiàn)面是有大小的，今天這節(jié)課，我們所學(xué)的內(nèi)容就和面的大小有關(guān)。 二、探究新知 1、教學(xué)面積的意義。 (1)認(rèn)識物體的表面有大小。 教師談話引入。說明：黑板面和國旗面的表面的大小相差比較大，靠觀察就能看出。 (板書：觀察比較) (2)認(rèn)識平面封閉圖形的大小。 出示兩組圖形，這些是平面封閉圖形，怎樣比較它們的大小? 由學(xué)生的操作活動，引出重疊比較與數(shù)方格比較的方法。 (板書：重疊比較，數(shù)方格比較) (3)總結(jié)面積的意義。 提問：物體的。表面或封閉圖形的大小叫做什么呢?看看書上是

12、怎么說的。(板書課題的前半部分：面積) 2、認(rèn)識面積單位。 (1)出示教材第61頁例2。 引導(dǎo)：請同學(xué)們用手中的學(xué)具來幫忙。 比較三種方式，得出數(shù)正方形個數(shù)是最合理的方法。解決了設(shè)疑中提出的問題，通過數(shù)正方形個數(shù)得出大小之分。 (2)認(rèn)識統(tǒng)一比較的重要性。 教師出示一個正方形，通過重疊確認(rèn)它的面積比前面出示的兩個長方形大，教師翻開正方形反面的格子只有9個格，激起學(xué)生的疑問。 提問：這是什么原因呢?你有沒有辦法來證明呢? (3)帶著問題自學(xué)。 提問： 常用的面積單位有哪些? 說說每個面積單位的大小是怎么規(guī)定的? 各自比一比，哪個手指甲的面積最接近1平方厘米。 同桌兩人互相比畫1平方分米的大小。

13、在黑板上貼出一張1平方米的紙，先估計能放下幾本練習(xí)本。翻出反面，數(shù)一數(shù)，實際能放下幾本練習(xí)本。 三、課堂作業(yè)新設(shè)計 1、如圖，每一個方格代表1平方厘米，用紅筆涂出8平方厘米的一個圖形，再用綠筆涂出面積為12平方厘米的另一個圖形。 2、在括號里填上合適的單位。 (1)電視屏幕的面積是25()。 (2)一塊橡皮上面的面積是9()。 (3)學(xué)校操場的面積大約是500()。 (4)教室的面積大約是40()。 四、思維訓(xùn)練 1、下圖中每一小格是1平方厘米，請你寫出每個圖形的面積是多少平方厘米。 2、動腦筋：先估算哪個圖形的周長比較簡便?算一算。(單位：厘米) 板書設(shè)計： 面積與面積單位 教學(xué)反思： 通過

14、本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在實踐感知中理解了面積的意義，認(rèn)識了常用的面積單位1平方米、1平方分米和1平方厘米，并初步建立了這些面積單位實際大小的概念。 三年級教案數(shù)學(xué)人教版下冊4 教學(xué)目標(biāo) 1.通過具體的活動，認(rèn)識方向與距離對確定位置的作用。 2.能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。 3.發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)重點 用方向和距離描述物體的位置。 教學(xué)難點 對任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問題 春季是運動的最好時節(jié)，我們同學(xué)們都很愛好運動，不久我校就會舉行一次越野比賽，現(xiàn)在老師將越野圖展現(xiàn)給大家。 二、探索交流 解決問題 1.出示越野圖的起點和終點位置。 2.如果你是一名

15、運動員，你將從起點向什么方向行進(jìn)?(方向標(biāo))加方向標(biāo)有什么好處?為什么方向標(biāo)畫在起點的位置?(以起點為觀測點) 3.自主探究，小組討論，合作交流 例1的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生明確可以根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。教學(xué)時，可以與主題圖的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，通過情境使學(xué)生明確需要方向和距離兩個條件才能確定物體的位置。活動中確定方向的具體方法可以讓學(xué)生小組合作進(jìn)行探索。 知道在出發(fā)點的東北方向就可以出發(fā)嗎?如果這樣會發(fā)生什么情況?這樣確定方向準(zhǔn)確嗎?怎么樣走會更加的準(zhǔn)確? 準(zhǔn)確的可以說是東偏北30，那可以用北偏東60這樣表示嗎?在說具體位置時，一般先說與物體所在方向離得較近(夾角較小)的方向。靠近哪個方向就

16、把那個方向放在前面。 (距離 1千米)如果沒有距離又會怎樣? 1號點在起點的東偏北30的方向上，距離是 1千米。你學(xué)會表示了嗎? 三、鞏固練習(xí) 內(nèi)化提高 做一做呈現(xiàn)了小明家附近幾處建筑物的位置示意圖，通過方向與距離的確定，使學(xué)生進(jìn)一步明確確定方向的具體方法。 練習(xí)三第1、2題是相應(yīng)的在地圖上確定方向的練習(xí)。 四、回顧整理 反思提升 我們可以根據(jù)題目提供的方向和距離這兩個條件來確定物體的位置。首先要確定方向標(biāo)。 三年級教案數(shù)學(xué)人教版下冊5 教學(xué)目標(biāo)： 1、在具體、生動的情境中，讓學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除整十、整百、整千的口算過程，自主探索口算方法。 2、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，合作交流，體驗計算方法的多樣化和

17、靈活性。 3、在學(xué)習(xí)新知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。 教學(xué)重點： 理解口算思路，掌握口算方法。 教學(xué)難點： 正確進(jìn)行口算。 教學(xué)方法： 啟發(fā)式和嘗試教學(xué)法 教具： 題卡、小黑板、掛圖 教學(xué)過程： 一、溝通舊知，建立聯(lián)系 看卡片說得數(shù)(表內(nèi)乘除法) 二、提出問題，引入新知 剛才的口算題是我們以前學(xué)過的表內(nèi)乘除法口算，其實在我們的日常生活中，還經(jīng)常會遇到許多用除法解決的問題。今天我們就來學(xué)習(xí)口算除法。(板書課題，提出目標(biāo)。) 同學(xué)們請看黑板上的掛圖，你從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息?(指名回答) 根據(jù)我們獲得的數(shù)學(xué)信息，你能提出什么問題?(自己輕聲說一說) 師有重點地板書如下： 生1

18、：趙伯伯平均每次運多少箱黃瓜? 生2：王叔叔平均每次運多少箱? 生3：李阿姨平均每人運多少箱? 生4：李叔叔平均每次運多少箱? 生5：李叔叔平均每次大約運多少箱? 師：同學(xué)們真了不起，提出了這么多數(shù)學(xué)問題! 指第一個問題，會列算式嗎?(指名列式) 請問為什么用除法計算? 會讀嗎?指名讀(順讀、倒讀) 三、思考交流，探索新知 1、603=20(箱)你們是怎么算出來的呢?自己先獨立思考，然后在小組內(nèi)交流自己的口算方法。 2、小組選代表全班交流 方法一：想乘法算除法203=60，所以603=20。 方法二：去添0法63=2，所以603=20。 方法三：擺小棒的方法來驗證。 方法四：6個十3=2個十=20。 小結(jié)：同學(xué)們的口算方法都不錯，說一說自己喜歡的方法。我們做題時不管采用哪種口算方法，只要算得又對又快就行了。 4、生獨立解決第二個問題和第三個問題，并與同