1、第 頁 邯鄲邯鄲縣教師招聘教師資格證初中生物知識與教學能力沖刺強化題庫練習卷 一、單選題1下列關于菜豆種子萌發(fā)過程的敘述，不正確的是（）。 A子葉提供營養(yǎng)B胚根發(fā)育成根C胚乳發(fā)育成葉D胚芽發(fā)育成芽 答案：C解析：菜豆屬于雙子葉植物，種子儲存營養(yǎng)物質的結構是子葉，萌發(fā)過程中需要的營養(yǎng)物質來自于子葉；單子葉植物種子一般具有胚乳結構，提供營養(yǎng)，C項錯誤。 2下列關于生物變異的說法，錯誤的是（ ）。 A.基因突變與染色體結構變異都會導致堿基序列的改變B.基因突變是可遺傳的變異，但不一定會遺傳給子代C.遺傳病通常由遺傳物質改變引起，但患者體內不一定有致病基因D.聯(lián)會時的交叉互換發(fā)生在同源染色體的姐妹染色

2、單體之間 答案：D解析：在減數(shù)第一次分裂前期，同源染色體發(fā)生聯(lián)會，且同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生交叉互換。聯(lián)會時的交叉互換可以增加配子的多樣性。D項錯誤。A項，基因突變是指DNA分子中發(fā)生堿基的替換、增添或缺失，而引起的基因堿基序列的改變。染色體結構變異包括缺失、重復、倒位和易位四種類型，會使排列在染色體上的基因的數(shù)目或排列順序發(fā)生改變，進而引起堿基序列的改變。A項正確。B項，可遺傳變異包括基因突變、基因重組及染色體變異?；蛲蛔內舭l(fā)生在生殖細胞中，將遵循遺傳規(guī)律傳遞給后代；若發(fā)生在植物體細胞中，可通過無性繁殖傳遞給后代；若發(fā)生在動物體細胞中，一般不會傳遞給子代。B項正確。C項，遺傳病是

3、指由遺傳物質改變引起的疾病，主要分為單基因遺傳病、多基因遺傳病與染色體異常遺傳病三大類。例如，貓叫綜合征（染色體異常遺傳?。┦腔颊唧w細胞中第5號染色體短臂缺失引起的遺傳病，患者體細胞內沒有致病基因。C項正確。 3應用實例與必須采用的生物技術搭配不正確的是（ ）。A.制醋發(fā)酵技術B.培育抗凍西紅柿轉基因技術C.培養(yǎng)無病毒植株組織培養(yǎng)技術D.利用大腸桿菌生產人胰島素酶工程 答案：D解析：知識點:發(fā)酵技術、轉基因技術、組織培養(yǎng)技術、酶工程的應用實例。制醋技術的原理是利用醋酸菌在氧氣、糖源充足時，將糖分解成醋酸；當缺少糖源時，將乙醇變?yōu)橐胰賹⒁胰┳優(yōu)榇姿?，屬于發(fā)酵技術，A項正確；將抗原基因導入西紅

4、柿細胞內，培育出抗凍西紅柿，屬于轉基因技術，B項正確；利用組織培養(yǎng)技術，培養(yǎng)無病毒部位的植物細胞，獲得脫毒苗，利用的是植物組織培養(yǎng)技術，C項正確。與題干不符，排除。D項：將人的胰島素導入大腸桿菌細胞內，利用大腸桿菌生產人胰島素，應用的是轉基因技術，D項錯誤。與題干相符，當選。 4在學習“保護生物的多樣性”時，學生通過搜集目前生物多樣性保護取得成效的實例資料，并交流展示，對“保護生物多樣性”實踐應用有了更深入的理解。這體現(xiàn)了生物教學應注重（ ）。 A.與工業(yè)生產的關系B.與醫(yī)療保健的關系C.與生態(tài)環(huán)境的聯(lián)系D.與農業(yè)生產的聯(lián)系 答案：C解析：根據(jù)題干所述，“學生通過搜集目前生物多樣性保護取得成效

5、的實例資料”，這體現(xiàn)的是生物教學與生態(tài)環(huán)境的聯(lián)系。 5下列與體液免疫有關的是（ ）。 A.抑制病菌對宿主細胞的黏附B.傷口處細胞吞噬毒菌C.淋巴細胞吞噬病菌D.血小板對血液的凝集作用 答案：A解析：病菌侵入機體后，機體會通過體液免疫消滅病菌，從而抑制病菌對宿主細胞的黏附，避免病菌侵入細胞內，A項正確。傷口處細胞吞噬毒菌、淋巴細胞吞噬病菌都屬于非特異性免疫，8、C兩項錯誤。血小板對血液的凝集作用不屬于免疫過程，D項錯誤。 6關于鳥類雙重呼吸的敘述正確的是（ ）。A.鼻孔和口同時“一呼一吸”B.肺部和氣囊均能進行氣體交換C.吸入的氣體先經過肺再進入氣囊D.吸氣和呼氣時肺內均有新鮮氣體交換 答案：D

6、解析：知識點:鳥類雙重呼吸。雙重呼吸是鳥類特有的呼吸方式，是指鳥類每呼吸一次，氣體兩次進入肺，在肺內進行氣體交換。氣囊與肺相通，協(xié)助肺完成雙重呼吸，但不能進行氣體交換，起暫時儲存氣體的作用。吸氣的時候，大部分氣體進入肺進行氣體交換，一部分氣體進入氣囊暫時儲存；呼氣時，氣囊內的氣體進入肺部，進行氣體交換。所以，吸氣和呼氣時，肺內均有新鮮氣體交換，D項正確。A項：鳥類每呼吸一次，氣體兩次進入肺，在肺內進行氣體交換。與題干不符，排除。B項：鳥類每呼吸一次，氣體兩次進入肺，在肺內進行氣體交換。與題干不符，排除。C項：吸氣的時候，大部分氣體進入肺進行氣體交換，一部分氣體進入氣囊暫時儲存。與題干不符，排除

7、。 7如果學生已經有了“哺乳動物”的概念，再來學習“鯨”這種動物，進行的是（ ）。 A.上位學習B.總括學習C.下位學習D.并列結合學習 答案：C解析：下位學習是一種把新的概念歸屬于認知結構中原有概念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。 8王老師馬上要接手一個新班級，為了更好地了解學生情況，順利開展教學，王老師查閱了該班級學生以往的學習檔案。王老師采用的了解學生的方法是（ ）。 A.談話法B.觀察法C.調查法D.書面材料分析法 答案：D解析：書面材料分析法，即教師借助學生的成績表、作業(yè)、日記等書面材料對學生進行了解，是一種既可以看到學生的過去表現(xiàn)，又可以了解學生的當前情況的方法。王老師查閱了該班

8、級學生以往的學習檔案，這屬于書面材料分析法。D項當選。A項，談話法，即教師通過與學生面對面談話來深入了解學生情況，是一種積極、主動了解學生的方法。B項，觀察法，即在自然條件下，教師有目的、有計劃地對學生的各種行為表現(xiàn)進行觀察。C項，調查法，即教師通過對學生本人或知情者的調查訪問，從側面間接地了解學生，包括問卷、座談等，是一種深入了解和研究學生的方法。 9在“鳥類的生殖與發(fā)育”一節(jié)的教學中，教師先播放“鳥類求偶、交配、產卵、孵化、育雛”的照片接著出示掛圖講解鳥卵的結構，隨后讓學生觀察雞卵，并選出學生代表借助實物投影儀展示和講解鳴卵的結構最后討論和總結鳥類適應陸生生活的特點。這個教學片段體現(xiàn)的主要

9、教學技能是（ ）。A.提問技能B.變化技能C.強化技能D.演示技能 答案：D解析：知識點:演示技能。題干中教師通過展示多種多樣的相關照片、圖片、雞卵等，激發(fā)學生學習熱情，以助說明抽象原理，使用的是演示技能中的展示法，D項正確。A項：提問是通過師生的相互作用，檢查學習、促進思考、鞏固知識、運用知識及實現(xiàn)教學目標的一種主要方式，是教師在課堂教學中進行師生互動的重要技能。與題干不符，排除。B項：變化技能是教學過程中信息傳遞，師生相互作用和各種教學媒體、資料使用的轉換方式。與題干不符，排除。C項：強化技能是教師在教學中一系列促進和增強學生學習動力和保持學習力量的方式。與題干不符，排除。 10由于食物鏈

10、、食物網這些概念的抽象性，教師采用教師講述、師生共同討論、學生運用推理方法進行了解并自行發(fā)現(xiàn)結論的教學過程。該教師運用了（ ）教學策略。 A.發(fā)現(xiàn)式探究B.推理性探究C.實驗式探究D.合作性探究 答案：B解析：探究學習是指學生積極主動地獲取生物科學知識，領悟科學研究方法而進行的各種活動。根據(jù)活動情況把探究學習分為發(fā)現(xiàn)式探究、推理性探究和實驗式探究三種基本形式。發(fā)現(xiàn)式探究是以學生本身的觀察和經驗為基礎，通過在學習情境中自己的探索，自我發(fā)現(xiàn)學習的內容要點。推理性探究是“沒有自己動手做”而應用探究方法的探究，它主要是開發(fā)學生的批判性思維技能。推理性探究的教學過程往往包括教師講述、師生共同討論、學生運

11、用推理方法形成概念等步驟。實驗式探究是一個較為完整的實驗過程，包括從問題的提出到最終的解釋、報告全過程。由題干所述的教學過程可知，該教師運用了推理性探究的教學策略。 11一位教師講“生物與環(huán)境”一節(jié)時，講解了我國目前需要解決的環(huán)境保護和生態(tài)平衡等有關的知識，激發(fā)了學生的學習興趣。這體現(xiàn)了生物學的（ ）教學原則。 A.科學性與思想性相統(tǒng)一B.生物學教學與社會發(fā)展密切相關的C.綜合化D.直觀性 答案：B解析：聯(lián)系生產、生活和社會實際，引導學生關注資源、人口、糧食、能源、環(huán)境、疾病等社會問題，體現(xiàn)了生物學教學與社會發(fā)展密切相關的原則。A項，例如：只有確切掌握細胞的結構、細胞的基本功能，才能理解細胞是

12、生物體結構和功能的基本單位，進而形成“生物體結構與功能相適應”的觀點。C項，例如：形成知識層次框架和結構。D項，例如：借助于多媒體的直觀展示宏觀與微觀、靜態(tài)與動態(tài)、完整與局部，提升興趣和加深對知識的理解、記憶。故本題選B。 12下列屬于驗證實驗的是( )。A.在學習完“根吸收的水和無機鹽由導管運輸”的內容后，教師組織學生觀察紅墨水在莖和葉中的運輸B.在學習“血液的組成時，教師指導學生觀察人血永久涂片，識別紅細胞與白細胞，比較它們在血液中的含量C.在學習“植物細胞的吸收和失水時，教師組織學生將蘿卜置于不同濃度鹽水中，觀察蘿卜條形態(tài)的變化D.在學習“心臟的結構時，教師組織學生觀察心臟的結構,并向某

13、個血管中注水，觀察其它血管中是否有水流出 答案：A解析：本題考查生物學科學研究方法。驗證性實驗是指對研究對象有了一定了解，并形成了一定認識或提出了某種假說，為驗證這種認識或假說是否正確而進行的一種實驗。 在學習完“根吸收的水和無機鹽由導管運輸”的內容后，教師組織學生觀察紅墨水在莖和葉中的運輸，是在對原有研究對象有了一定了解后進行的驗證性實驗。故A項屬于驗證試驗。 13下列內容的教學中，有助于學生形成結構與功能相適應觀念的是( )。植物細胞和動物細胞的結構消化腺、消化液與營養(yǎng)物質的消化自然界中生物群落的初生演替和次生演替生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈、食物網,物質循環(huán)和能量流動A.B.C.D. 答案：A解析

14、：本題考查生物課程的性質、理念。“結構與功能相適應”是生物學基本觀點之一，也是初中新課標中要求學生形成的觀點?！敖Y構與功能相適應”有兩層意思，是有一定的結構就必然有與之相對應功能的存在；二是任何功能都需要一定的結構來完成。 14下列關于植物細胞通過主動運輸方式吸收所需礦質元素離子的敘述，正確的是（ ）。 A.吸收不同礦質元素離子的速率都相同B.低溫不影響礦質元素離子的吸收速率C.主動運輸?shù)V質元素離子的過程只發(fā)生在活細胞中D.葉肉細胞不能以主動運輸方式吸收礦質元素離子 答案：C解析：植物細胞對離子的吸收具有選擇性，其細胞學基礎是膜上有特異性的離子載體，不同植物細胞上離子載體的種類和數(shù)量不一樣，所

15、以吸收離子的種類和速率不同，A項錯誤。低溫條件下呼吸酶活性下降，呼吸速率下降，產生的ATP少，影響主動運輸，B項錯誤。主動運輸過程除了需要載體還需要能量，能量供給必須是活細胞，C項正確。葉肉細胞的生命活動也離不開礦質元素離子，也可以通過主動運輸吸收礦質元素離子，D項錯誤。 15PM25是指大氣中直徑小于或等于25微米的細顆粒物，富含大量的有毒、有害的物質，嚴重影響人體健康。下列推測不合理的是（）。A顆粒物如硅塵入肺可能會導致吞噬細胞的溶酶體膜破裂，釋放水解酶破壞細胞結構BPM25超標的空氣使過敏人發(fā)病時，B淋巴細胞的細胞周期縮短CPM25中的一些酸性物質進入人體血液會導致其pH呈酸性DPM25

16、含量過高主要是人類活動的影響超過了生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力 答案：C解析：顆粒物如硅塵入肺可能會破壞吞噬細胞的溶酶體(被稱為“酶倉庫”“消化系統(tǒng)”)膜，釋放水解酶破壞細胞結構，能夠分解很多種物質以及細胞器，A正確。PM25超標的空氣使過敏病人發(fā)病時，刺激B淋巴細胞增殖分化形成漿細胞和記憶細胞，因此細胞周期縮短，B正確。由于內環(huán)境中存在緩沖物質，比如H2COJNaHC02，所以內環(huán)境能保持其pH的相對穩(wěn)定。因此PM25中的一些酸性物質進入人體血液不會導致其pH呈酸性，C不合理。PM25含量過高主要是人類活動的影響超過了生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力，使得生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性降低，D正確。因此答案選C。 16在

17、探究“光對鼠婦生活的影響”的實驗中把同樣多的鼠婦同時放在較暗和較亮的環(huán)境中。下列哪種曲線能表示較暗環(huán)境中鼠婦的數(shù)量變化?( ) 答案：D解析：本題結合探究實驗考查環(huán)境對生物的影響。鼠婦適宜生活在陰暗的環(huán)境中，光會影響鼠婦的生活。實驗開始時兩種環(huán)境中的鼠婦數(shù)量相等，但隨著時間的推移，鼠婦會慢慢地向較暗的環(huán)境中爬去，直到最后全部集聚在較暗的環(huán)境中。D選項曲線符合。 17哺乳動物長時間未飲水導致機體脫水時，會發(fā)生的生理現(xiàn)象是（）。 A血漿滲透壓降低B抗利尿激素增加C下丘腦滲透壓感受器受到的刺激減弱D腎小管和集合管對水的重吸收作用減弱 答案：B解析：本題主要考查水鹽平衡的有關知識。哺乳動物長時間未飲水

18、導致機體脫水時，會導致血漿滲透壓升高、下丘腦滲透壓感受器受到的刺激增強、抗利尿激素增加，進而導致腎小管和集合管對水的重吸收作用增強。 18下列二級主題不屬于“生物圈中的綠色植物”主題的是（）。 A生物的生存依賴一定的環(huán)境B綠色開花植物的一生C綠色植物的光合作用和呼吸作用D綠色植物對生物圈有重大作用 答案：A解析：生物的生存依賴一定的環(huán)境屬于生物與環(huán)境主題。生物圈中的綠色植物包括四個二級主題：綠色開花植物的一生、綠色植物的生活需要水和無機鹽、綠色植物的光合作用和呼吸作用、綠色植物對生物圈有重大作用。 19有關生物實驗的敘述，合理的是（）。 A.胡蘿卜可作為檢測生物組織中還原糖的實驗材料B.探究溫

19、度對酶活性的影響時可選擇過氧化氫溶液為反應的底物C.觀察線粒體時利用健那綠染液可將線粒體染成藍綠色D.探究生長素類似物促進植物插條生根的最適濃度時不需要進行預實驗答案：C解析：【知識點】本題考查生物實驗的相關知識。 【答案】C。 【解析】用于檢測生物組織中還原糖的實驗材料須是淺色，胡蘿卜容易造成顏色上的干擾，故A項錯誤；因為過氧化氫加熱可被分解，若探究溫度對酶活性的影響，會導致結果不準確，故B項錯誤；實驗之前應該做預實驗，故D項錯誤。因此本題正確答案為C，健那綠為線粒體專一性染液。 20一個全部由基因型為Aa的豌豆植株組成的種群經過連續(xù)n代自交，獲得的子代中，Aa的頻率為(12)n，AA和aa

20、的頻率均為(12)1-(12)n。根據(jù)現(xiàn)代生物進化理論，可以肯定該種群在這些年中（）。 A.沒有發(fā)生基因型頻率的改變B.沒有發(fā)生生物進化C.發(fā)生了隔離D.發(fā)生了自然選擇答案：B解析：【知識點】考查基因頻率的計算和現(xiàn)代生物進化理論。 【答案】B?！窘馕觥緼的基因頻率：AA的基因型頻率+12Aa的基因型頻率，因此A的基因頻率=a的基因頻率：12種群的基因頻率沒有變化，說明環(huán)境沒有變化，生物沒有發(fā)生進化，故B正確。 21下列選項中，屬于形象化方法構建的物理模型為（）。 A.減數(shù)分裂圖解B.光合作用示意圖C.池塘生態(tài)系統(tǒng)模式圖D.酶活性變化曲線 答案：C解析：【知識點】本題考查物理模型的相關知識。 【

21、答案】C?！窘馕觥课锢砟Ｐ褪且詫嵨锘驁D畫形式直觀反映認識對象的形態(tài)結構或三維結構，這類實物或圖畫即為物理模型。如：模擬實驗探究生物膜的結構等，C3、C4植物葉片結構示意圖、池塘生態(tài)系統(tǒng)模式圖等。A、B為概念模型，D為數(shù)學模型。 22在一條離體神經的中段施加電刺激,使興奮。圖4中甲、乙、丙、丁分別表示刺激時的膜內外電位變化及斯產生的神經沖動傳導向(橫箭頭表示傳導方向)， 其中此項符合題干要求的是( )。 A.甲B.乙C.丙D.丁 答案：C解析：本題考查神經沖動在膜上的電位變化和傳導方向。A項，刺激后膜電位由外正內負，變成外負內正正確，但是傳導是雙向的，此項符合題干要求。B項，同A項一樣,傳導是雙

22、向的，此項符合題干要求。C項，膜電位和傳導方向正確，此項符合題干要求。D項，膜上電位錯誤，傳導方向正確，也此項符合題干要求。故本題選C。 23圖3是某草原生態(tài)系統(tǒng)中的食物網簡圖，下列敘述正確的是（ ）。 A.兔和鼠之間不存在競爭關系B.該食物網中共有6條食物鏈C.該食物網中的所有生物構成生物群落D.若青蛙全部死亡，對蛇的影響比對食草昆蟲的影響顯著 答案：D解析：兔和鼠都吃草，有競爭關系，A項錯誤。該圖中共有5條食物鏈，B項錯誤。生物群落是指在相同時間內聚集在一定區(qū)域的各種生物種群的集合，包括動物、植物、微生物等各個物種的種群。圖中只有動物和植物，C項錯誤。在食物網中，被捕食者減少對捕食者的影響

23、要大于捕食者減少對被捕食者的影響，D項正確。 24研究人員對幾種植物細胞的細胞周期進行研究，獲得的結果如下表所示。據(jù)表分析，可以得出的結論是（ ）。 A.不同植物細胞的分裂都是同步進行的B.分裂間期比分裂期時間長是自然選擇的結果C.分裂期占細胞周期時間比例最大的是丙細胞D.分裂間期占細胞周期時間比例最大的是乙細胞 答案：C解析：不同植物細胞的分裂期不一樣，因此不是同步進行分裂的，A項錯誤?！胺至验g期比分裂期時間長是自然選擇的結果”從表格中看不出來，B項錯誤。甲、乙、丙三種植物細胞分裂期占細胞周期時間的比例分別約為36、108、181，可見比例最大的是丙細胞，C項正確。三種植物細胞分裂間期占細胞

24、周期時間比例最大的是甲細胞，D項錯誤。 25圖6是A、B兩個家庭的色盲遺傳系譜圖，A家庭的母親是色盲患者，這兩個家庭由于某種原因調換了一個孩子，請確定調換的兩個孩子是（ ）。 A.1和3B.2和6C.2和5D.2和4 答案：C解析：色盲是伴X隱性遺傳病，分析家庭A可知，該家庭的父親正常，其女兒一定正常；母親患病，其兒子一定患色盲。但2是患色盲的女兒，說明2不是A家庭中的孩子。B家庭中與2發(fā)生調換的可能是3或5。 26蜜蜂種群由蜂王、工蜂和雄蜂組成，如圖顯示了蜜蜂的性別決定過程，據(jù)圖5判斷，蜜蜂的性別取決于（ ）。 A.XY性染色體B.ZW性染色體C.性染色體數(shù)目D.染色體數(shù)目 答案：D解析：由

25、圖可知，經過受精作用，由合子發(fā)育來的是雌性，由配子直接發(fā)育而成的是雄性，所以蜜蜂的性別是由染色體數(shù)目決定的。 27將圖2中甲、乙、丙三支試管按要求處理（加入饅頭是等量的）后放入37左右的溫水中，510分鐘后各滴入2毫升碘液，其結果分析正確的是（ ）。 A.三支試管均變?yōu)樗{色B.三支試管均不變色C.甲試管變藍色，乙試管變淺藍色，丙試管不變色D.甲試管變藍色，乙試管和丙試管不變色 答案：C解析：食物的消化包括物理性消化和化學性消化，物理性消化能夠使食物與消化液充分混合，促進化學性消化的進行。丙試管中加入的是唾液，而且進行了充分的攪拌，淀粉被唾液淀粉酶分解了，因此滴加碘液后不變藍；乙試管中加入了唾液

26、，但饅頭沒有搗碎，也沒有充分攪拌，饅頭與消化液的混合不充分，淀粉沒有被充分消化，因此部分變藍色或淺藍色；甲試管中加入的是清水，清水對淀粉沒有消化作用，因此滴加碘液后變藍色。 28小明由于身體原因，慣用左手寫字，他使用顯微鏡時和鏡筒的相關位置應該是（ ）。 答案：A解析：習慣用左手寫字應將顯微鏡置于身體右邊，用右眼觀察，同時睜開左眼，邊觀察邊用左手記錄。 29連續(xù)進行有絲分裂的細胞，其間期的特點是（）。 A細胞沒有變化B染色體隱約可見C核膜解體，核仁逐漸消失D細胞內進行著DNA復制和蛋白質合成 答案：D解析：連續(xù)進行有絲分裂的細胞中，其間期內進行著復雜的化學變化，主要是進行DNA復制和蛋白質的合成。從而實現(xiàn)染色體的復制，間期的染色體在光學顯微鏡下是看不見的，但不等于說細胞內沒有變化，因此A和B錯誤、D正確。核膜解體，核仁逐漸消失是前期的特點，因此C錯誤。故答案選D。 二、問答題30科研人員研究了某植物