1、Word - 3 -由一節(jié)口語交際課想到的和美課堂，讓我們又一次走進(jìn)真正的語文課堂。這一次我們?nèi)空Z文老師一起傾聽了最優(yōu)秀的語文老師和孩子們之間的靈動(dòng)課堂。滿滿的兩天培訓(xùn)，信息量很大，聽下來覺得很疲乏，但心得也很大。最后校長說了我們現(xiàn)在的存在的問題，讓我深感羞愧。陳校長向來都很注意老師的成長和培訓(xùn)，從教學(xué)到心理，從年級管理到同學(xué)平安教導(dǎo)等。我們知道舉行這些學(xué)習(xí)的苦心，也從中不斷學(xué)習(xí)和成長，但為什么我們的成果向來如此不盡人意，的確需要我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)想想。這次戴教師的一節(jié)扎扎實(shí)實(shí)的口語交際課，讓我想:大概我們的問題不是一人一日一因造成的。戴教師這節(jié)課是一節(jié)二班級上冊的一節(jié)口語交際課。戴教師十分注意情境

2、的創(chuàng)設(shè)。首先利用一段貼近孩子生活的商議的對話視頻，讓孩子利用進(jìn)入臨近生活的情境中，概括出商議的要素，接著利用現(xiàn)場創(chuàng)設(shè)情境，教師引領(lǐng)同學(xué)實(shí)踐練習(xí)商議，進(jìn)而再利用創(chuàng)設(shè)爸爸看球賽的情境，讓同學(xué)鞏固練習(xí)抓住商議的要素，舉行口語對話練習(xí)。這節(jié)課讓我們覺得很貼近我們的真切課堂，不像向來以來名家的課堂讓人只能仰望，卻似乎很難企及。這節(jié)課堂上，教師就利用一步一步的情境創(chuàng)設(shè)，讓同學(xué)真正的體悟、感觸生活中，應(yīng)當(dāng)如何和別人舉行商議的對話。沒有什么過多的設(shè)計(jì)和技巧，也不需要及其豐盛的學(xué)問儲(chǔ)備，所以對于我們每位語文教師來說都是可行的，可以做到的。但回想我這幾年來的口語交際課堂，似乎沒有一節(jié)課是這么扎扎實(shí)實(shí)、認(rèn)仔細(xì)真的上

3、的。在我的熟悉上總覺得這是孩子們在生活中自然而然就學(xué)會(huì)的，不需要過多的講解。但其實(shí)這樣的課反而是與生活相關(guān)，提升孩子的語言表述能力和語文素質(zhì)的至關(guān)重要的課堂。每一次一個(gè)單元的課文學(xué)完后，總是急匆忙的舉行語文園地，而口語交際總是被我們忽視。要么簡容易單的給同學(xué)說說要點(diǎn)，要么就是非常鐘二非常鐘講講結(jié)束，孩子們幾乎沒有真正的去體悟真正的溝通中應(yīng)當(dāng)如何舉行。這樣的口語交際課，怎能讓孩子學(xué)會(huì)生活中應(yīng)當(dāng)如何和別人舉行溝通，怎能提升同學(xué)的語言表述能力呢？帶高班級時(shí)，同學(xué)在做這樣的題時(shí)，總是失分無數(shù)，部分學(xué)生甚至都不作答，這和我們平常的課堂上的缺失是直接相關(guān)的。這也讓我想到了這次我們一班級的語文考試。試卷出題

4、比較中規(guī)中矩，但是并沒有考出本學(xué)期的重點(diǎn)。比如查字典是本學(xué)期的一個(gè)重點(diǎn)，但試卷上沒有浮現(xiàn)。從我們班的試卷看，主要失分就是拼音和錯(cuò)別字，特殊是拼音。無數(shù)孩子多音字注音不是不知道怎么讀，而是不能正確拼寫出來，這就和上學(xué)期學(xué)習(xí)拼音的直接相關(guān)。拼音對于一班級的孩子來說既枯燥又難記憶，特殊是形近的十分簡單混淆，聲調(diào)對于他們來說也是難點(diǎn)。但上學(xué)期的時(shí)光上比較緊急，不能給于學(xué)習(xí)拼音足夠的時(shí)光，導(dǎo)致同學(xué)會(huì)讀不會(huì)寫，聲調(diào)辨不清的后遺癥。這學(xué)期因?yàn)橐咔?，兩個(gè)月網(wǎng)課，期間拼音也寫，但存在的問題向來沒有得到真正的解決。高班級無數(shù)同學(xué)的拼音真的很差，這肯定是低班級沒有把基礎(chǔ)打牢的緣故。這讓我感到低班級教學(xué)的重要性，更感

5、到自己肩負(fù)的不是一節(jié)課，一次考試，一年教學(xué)，而是孩子的今后無數(shù)年的語文學(xué)習(xí)，甚至是一生。這一年的一班級教學(xué)，真的是我上班這么多年來最累，最幸福，也感悟最深的一年。一班級的孩子帶給教師的會(huì)有不斷的驚喜。你時(shí)常會(huì)被暖和，被純凈，被感染。辦公室的幾位教師都特殊努力，天天下班后幾乎沒人走，加班是常態(tài)，對孩子們真的是專心之至。大家真的都很努力，可是為什么我們的成果這么不抱負(fù)呢？教學(xué)上的問題一定是存在的，就像我今日發(fā)覺的，我們對孩子的基礎(chǔ)沒有抓好，沒能打好地基，以后的樓房是怎樣也建不高的。這次去濱河監(jiān)考，我看了他們小學(xué)一二班級的課程表，語文課每周9節(jié)，還有兩節(jié)閱讀課。之前去試驗(yàn)監(jiān)考，他們的課程支配也和這個(gè)差不多。我們每周惟獨(dú)7節(jié)語文課，所以在我們的效率還沒有達(dá)到一定高度的時(shí)候，我們就總是把這些課程給簡化甚至跳過去。據(jù)我所知，大部分語文老師的課都很緊急，類似口語交際這樣的課，幾乎都沒有做到扎扎實(shí)實(shí)。語文教學(xué)越來