1、人教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊平行四邊形的面積教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)方案多邊形的面積一平行四邊形的面積教學(xué)目標(biāo)：I1、掌握平行四邊形的面積的計(jì)算公式并能解決實(shí)際問題。2、通過剪、擺、擺等活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)探究平行四邊形的面積的計(jì)算公式。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，及積極參與、團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)探索的精神。教學(xué)重點(diǎn)：掌握平行四邊形的面積公式的推導(dǎo)過程和平行四邊形的面積的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形的面積公式的推導(dǎo)過程。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，剪刀、直尺、平行四邊形紙片、練習(xí)本?；顒?dòng)過程：小故事從前，有個(gè)地主，他給兩個(gè)兒子分地，給大兒子分長方形的地，給小兒子分平行四邊形的地，可是兩個(gè)兒子都認(rèn)為分給自己的那塊地小，都說老

2、地主偏心。誰種的地更大呢?活動(dòng)一：數(shù)方格求面積活動(dòng)任務(wù)：練習(xí)討論兩塊地的面積各是多少?活動(dòng)要求：1、自主學(xué)習(xí)：獨(dú)立觀察，數(shù)一數(shù)兩個(gè)圖形面積各是多少？（一個(gè)方格代表1平方米不滿一個(gè)按半格算）2、小組討論：小組討論交流完成學(xué)習(xí)卡。3、展示分享：一個(gè)小組展示，并組織其他小組交流分享。廠一irili1IIiI:=:i:-=:g=:j!:=:i:Ii=i!-:i言|:Ii!U.:1iir:=；1:1Jyiii/hrIIil-Sil1!I,1Hjir:jii!把數(shù)出的數(shù)據(jù)填在表格中。平行四邊形底高面積長方形長寬面積活動(dòng)二：尋找策略活動(dòng)任務(wù)：思考討論不數(shù)方格怎樣計(jì)算平行四邊形的面積？”活動(dòng)要求：1自主學(xué)習(xí)：

3、獨(dú)立思考。2、小組討論：組內(nèi)交流不數(shù)方格怎樣計(jì)算平行四邊形的面積說說自己的想法，動(dòng)手剪一剪、拼一拼。討論形成小組意見。3、展示分享：一個(gè)小組展示并組織其他小組交流補(bǔ)充?；顒?dòng)三：觀察討論，驗(yàn)證猜想?；顒?dòng)任務(wù)：思考討論“轉(zhuǎn)化后的長方形與原來的平行四邊形之間有哪些等量關(guān)系？”活動(dòng)要求：1、自主學(xué)習(xí)：獨(dú)立思考。2、小組討論：組長組織交流討論轉(zhuǎn)化后的長方形與原來的平行四邊形之間有哪些等量關(guān)系？面積有什么變化？完成學(xué)習(xí)卡。3、展示分享：一個(gè)小組展示，并組織其他小組分享?；顒?dòng)四：鞏固練習(xí)1計(jì)算平行四邊形的面積。Zt/4cm1.6cm2、平行四邊形花壇的底是6米，高是4米，它的面積是多少？3、一個(gè)平行四邊形的

4、停車位底長5米，高2.5米，它的面積是多少？4、一塊平行四邊形的菜地，一半種白菜，另一半種青菜，白菜的面積是800平方米，菜地的高是16米，它的底是多少米？活動(dòng)五：課堂小結(jié)說說在這節(jié)課上我們學(xué)了什么知識？板書設(shè)計(jì)：長方形的面積=長X寬平行四邊形的面積=底X高用字母表示：S=aXh反思：平行四邊形的面積計(jì)算的教學(xué)是在學(xué)生對平行四邊形有了初步認(rèn)識，學(xué)習(xí)了長方形、正方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。平行四邊形面積公式的推導(dǎo)方法的掌握，對后面三角形、梯形面積公式的學(xué)習(xí)具有重要的作用，所以平行四邊形面積公式的推導(dǎo)，是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。這堂課我首先創(chuàng)設(shè)情境，從小故事引岀該如何求平行四邊形花壇的面積。然后引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)方格的方法求岀面積，通過表格引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方形、平行四邊形的聯(lián)系，猜測平行四邊形的面積計(jì)算公式。之后滲透轉(zhuǎn)化，弓I導(dǎo)學(xué)生通過剪、拼、擺的操作活動(dòng)，研究發(fā)現(xiàn)圖形之間的聯(lián)系，探索岀平行四邊形的計(jì)算公式。在課堂練習(xí)中，首先進(jìn)行直接用公式計(jì)算面積的練習(xí)，強(qiáng)調(diào)要計(jì)算平行四邊形的面積需要的兩個(gè)條件：底和它對應(yīng)的高。然后是實(shí)際應(yīng)用的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活。但在具體的環(huán)節(jié)把握中卻欠缺考慮,處理不當(dāng)。在推導(dǎo)公式的時(shí)候，其實(shí)有很多學(xué)生已經(jīng)完成了操作，但我發(fā)現(xiàn)還有一些學(xué)生沒得岀結(jié)論，于是我在這里多用了一會(huì)時(shí)間，后面有一兩個(gè)環(huán)節(jié)也處理得不夠精準(zhǔn)，因此在本課的最后還有兩個(gè)延伸題目沒有處理，只完