1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考人教版學(xué)校數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)熟識(shí)鐘表教學(xué)反思馮 穎時(shí)間對(duì)于同學(xué)來說既熟識(shí)又生疏,熟識(shí)是由于他們的生活、 學(xué)習(xí)離不開時(shí)間,生疏是他們認(rèn)時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不詳細(xì)的,這就需要老師的指導(dǎo)下, 提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法；因此我在設(shè)計(jì)本課時(shí)遵循以同學(xué)為主體,引導(dǎo)他們觀看、比較、動(dòng)手操作、合作探究大膽表達(dá),在主體探究中學(xué)會(huì)認(rèn)鐘表的方法；通過實(shí)際教學(xué),感受頗深,鐘表的熟識(shí)是同學(xué)建立時(shí)間觀念的初次嘗試； 教材以一個(gè)孩子一天的生活場(chǎng)景作為學(xué)習(xí)線索,通過調(diào)動(dòng)同學(xué)已有的體會(huì)和認(rèn)知水平, 讓同學(xué)在生活中潛移默化地感知“ 時(shí)間” 這一抽象的概念,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系；通過實(shí)際教學(xué),

2、反思如下：勝利之處：1、從一上課我就拉近師生之間的距離,使同學(xué)立刻處于興奮狀態(tài),于是,我利用課件, 伴著音樂觀賞各種各樣的表,同學(xué)特別感愛好； 同學(xué)看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲, 露出歡樂的表情, 通過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界,引發(fā)同學(xué)劇烈的興奮感和親切感,知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境；學(xué)習(xí)資料營(yíng)造積極活躍、 向上的學(xué)習(xí)氛圍, 為學(xué)習(xí)新學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考2、抓住同學(xué)年齡特點(diǎn),把教學(xué)內(nèi)容清晰好玩的串了起來；充分利用好學(xué)具,調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官參加學(xué)習(xí)；課中讓同學(xué)親自動(dòng)手撥學(xué)具小鬧鐘,為同學(xué)供應(yīng)了動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、觀看與摸索、發(fā)覺、表達(dá)的機(jī)會(huì),激發(fā)了同學(xué)的參加意識(shí)和積極性, 同時(shí)又培育了同學(xué)動(dòng)手實(shí)

3、踐才能；讓同學(xué)在實(shí)際中運(yùn)用所 學(xué)學(xué)問,親密聯(lián)系實(shí)際；表達(dá)數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)；注意同學(xué)數(shù) 學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近同學(xué)；3、在教學(xué)中,我依據(jù)同學(xué)實(shí)際情形設(shè)計(jì)一些開放性的問題,使同學(xué)環(huán)繞 問題暢所欲言, 這樣, 同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；依據(jù)同學(xué)的回答隨機(jī)演 1-12 個(gè)數(shù) 示,并伴有聲響和顏色的變換,能較好地幫忙同學(xué)初步熟識(shí)鐘面：字,分針和時(shí)針,我充分利用多媒體的直觀演示,在認(rèn)真觀看鐘表后,同學(xué)發(fā) 現(xiàn)鐘面上有 12 個(gè)數(shù)學(xué)寶寶, 12 大格,仍有長(zhǎng)針和短針；于是依據(jù)同學(xué)的回答 隨機(jī)演示,并伴有聲響和顏色的變換,較好地幫忙同學(xué)初步熟識(shí)鐘面：1-12

4、 個(gè)數(shù)字,分針和時(shí)針；本課也存在著很多不足之處：1、由于我對(duì)新課程教材的懂得不夠深刻,僅讓同學(xué)初步熟識(shí)鐘面,熟識(shí) 時(shí)針和分針,會(huì)看、會(huì)寫鐘表和電子表上整時(shí)的時(shí)刻,初步建立時(shí)間觀念,這 樣明顯是不夠的, 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)當(dāng)是同學(xué) “ 體會(huì)” 簡(jiǎn)潔的在再現(xiàn)和累積；2、由于同學(xué)不是常常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng),所以在操作的過程中,同學(xué) 不是很聽老師的指揮, 在小組活動(dòng)中, 同學(xué)的合作意識(shí)較差, 從動(dòng)手操作到自主探究到用語(yǔ)言文字表達(dá)出來,同學(xué)都無所適從；例如,熟識(shí)哪個(gè)是時(shí)針,哪 個(gè)是分針時(shí),讓同學(xué)辨論時(shí)不夠深化,沒有讓同學(xué)放開說,師有代說的地方；再例如： 你是怎樣知道是 題；8 時(shí)的,指名說撥鐘的方法等等, 同學(xué)語(yǔ)言組織有問3、同學(xué)自主探究的機(jī)會(huì)不夠,讓同學(xué)猜是什么時(shí)刻,雖然也請(qǐng)同學(xué)溝通 學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考爭(zhēng)論,但小組合作流于形式； 同學(xué)沒有獨(dú)立摸索和觀看,就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說,有的甚至在玩；結(jié)果既沒觀看清晰,溝通的成效也不好；所以,在今后的教學(xué)中, 應(yīng)培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注意培育同學(xué)的實(shí)踐操作才能, 培育同學(xué)的觀看才能和語(yǔ)言表達(dá)才能；教學(xué)的每一