1、Word - 4 -紙編活動-幼兒園中班美術(shù)教案中班美術(shù)活動教案紙編活動一、生成活動在我園的民族教導(dǎo)活動中，我班的民族工藝出示臺上，出示著許多具有民族特色的工藝品，其中有各類編織的物品。一天，班上的李元溶小伴侶拿著一個(gè)竹編的小動物奇怪地問：咦？這是什么做的呀？真有趣。他的一句話馬上吸引來幾名幼兒。他們又拿起其它的幾件編織的物品，看著、摸著、說著。幾天后，班上的小伴侶先后拿來了竹編、草編、布編、繩編等各種編織物。見孩子們的愛好越來越濃，我預(yù)備就編織開展幾次活動。二、活動目標(biāo)利用觀看編織物品，激活幼兒參加學(xué)習(xí)的欲望。培養(yǎng)幼兒多種能力。三、活動過程（一）觀賞活動目標(biāo)： 觀看編織物的特點(diǎn)，激活幼兒參加

2、的欲望； 了解幼兒對圖示的理解水平。材料：各種編織物品若干，紙編作品若干，彩條若干，說明書一份。過程： 展示出示臺，讓幼兒觀賞，并介紹自己所帶的物品，找異同點(diǎn)，引領(lǐng)幼兒小結(jié)用的材料不同，都是編織而成的； 老師展示紙編作品組成的畫面，讓幼兒觀賞，引起幼兒的愛好； 引領(lǐng)幼兒觀看發(fā)覺展示作品所用的材料，并展示相關(guān)的紙編說明書，提出探究問題上面符號代表什么，和以前看過的折紙圖示有什么不同； 幼兒認(rèn)識材料，試試看圖學(xué)習(xí)直編。分析：幼兒對參加活動，尤其是說明書的投放很感愛好，激活幼兒主動學(xué)習(xí)的熱烈，但是說明書的第五步對幼兒較難，需成人指導(dǎo)，所以在說明書的旁邊應(yīng)投放相應(yīng)的供幼兒拆編的紙編作品，提升對圖示的理

3、解。操作活動（一）小組活動目標(biāo)：引領(lǐng)幼兒能自己看說明書，舉行直線編。材料：說明書，彩條及相關(guān)成品，老師邊觀看邊協(xié)助小組。過程： 幼兒分組自選編織成品，學(xué)習(xí)看說明書直線編，發(fā)覺說明書中圖示的邏輯； 幼兒自由編織，老師輔導(dǎo)個(gè)別幼兒； 引領(lǐng)幼兒在仿編后舉行變化； 請幼兒介紹自己作品。分析：幼兒基本學(xué)會了看說明書，在第五步時(shí)，不少幼兒借助旁邊可拆收的作品。但投放的彩條的寬度要有變化，以利于幼兒挑選組畫。幼兒的作品種類少，主要是由于幼兒間的互相仿照和幼兒的感性閱歷少所造成的。針對這種狀況，應(yīng)從豐盛幼兒的閱歷入手。操作活動（二）目標(biāo)：引領(lǐng)幼兒自己看曲線編的說明書。材料：說明書，彩條等。過程： 幼兒小組自學(xué)

4、曲線編的辦法； 和幼兒共同總結(jié)曲線編織的特點(diǎn)，老師輔導(dǎo)個(gè)別幼兒；組織幼兒賞析幼兒作品。分析：幼兒能按照說明書自學(xué)曲線編，個(gè)別幼兒不再需要老師的輔導(dǎo)，但有十名幼兒需旁邊的輔助說明才可以編。操作活動（三）目標(biāo)： 鼓舞幼兒通過兩種編織辦法編織出自己需要的形 象， 鼓舞幼兒大膽地創(chuàng)新，并能與伙伴商議合作。材料：彩條，膠棒，各顏色紙，水彩筆，大白紙等。過程： 請幼兒自由組合，商議所要組合的畫； 引領(lǐng)幼兒按自己的主題分工； 引領(lǐng)幼兒自己解決組畫過程中的分歧看法； 作品出示，引領(lǐng)幼兒自評、互評。分析：幼兒經(jīng)過互相商議，把各自愛慕并想表現(xiàn)出來的作品歸納為三類，并自覺分組，組合出的三幅畫是：海底世界、森林小動物、公園一角。幼兒心情高，愛好深厚，當(dāng)不知道的形象浮現(xiàn)時(shí)