1、9、窮 人 一、教案目標(biāo)：1. 學(xué)會(huì)本課的生字,懂得課文中顯現(xiàn)的新詞；謄寫(xiě)描寫(xiě)環(huán)境的句子；六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 2. 有感情的朗讀課文；懂得課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人 的窮困和凄慘；3. 依據(jù)課文內(nèi)容,綻開(kāi)合理的想象,學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法；4. 練習(xí)續(xù)寫(xiě)課文；二、教案重點(diǎn)：1懂得課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和凄慘；2依據(jù)課文內(nèi)容,綻開(kāi)合理的想象,學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法；三、教案難點(diǎn)：練習(xí)續(xù)寫(xiě)課文四、教案預(yù)備：課前搜集資料、課件；五、教案時(shí)間：兩課時(shí)六、教案過(guò)程：第一課時(shí)（一）、出示課題、解題 1. 窮人是什么意思？（窮苦的人）看

2、著這個(gè)課題,你心里想到些什么？課文為什么用“ 窮人” 做題目？2. 為明白開(kāi)同學(xué)們的疑問(wèn),我們先來(lái)明白一下這篇課文的作者和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背 景；3. 同學(xué)溝通搜集的資料；4師：托爾斯泰晚年時(shí)把法國(guó)聞名作家雨果的敘事詩(shī)窮人改編成了一篇文 章；就是我們今日要學(xué)的窮人,板書(shū)課題；（二）、初讀課文,明白課文大意 1自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通全文；用生字生詞卡片檢查生字讀音；（提示留意“ 濺、填、怨” 都是前鼻音；）2再讀課文,想想課文講了一件什么事？（桑娜和她的丈夫,在鄰居西蒙病死后,主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事；）3抽生檢查讀書(shū)情形,并正音；4理清課文的表達(dá)次序（三）、自讀課文,懂得文意；窮人（物質(zhì)上的貧

3、困）1窮人是什么意思？（物質(zhì)上的貧困）課文中寫(xiě)了哪些窮人？（桑娜漁夫西蒙）課文哪些內(nèi)容描寫(xiě)了他們的窮？同學(xué)們讀課文,完成填空練習(xí)；課件出示：桑娜和漁夫從早到晚的干活,仍只能 是_ ,菜 _魚(yú)；_；孩子們沒(méi)有 _；吃的西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅,如今又加上病；寡婦的日子 _！一只慘白僵硬的手像要抓住什么似的,從_垂下來(lái)；母親的臨死的時(shí)候,拿_蓋在他們的身上,仍用_包住他們的小腳；1 / 12 2指導(dǎo)有感情的朗讀；（四）、謄寫(xiě)生字詞 其次課時(shí)（一）、出示課題,回憶復(fù)習(xí) 1回憶文章寫(xiě)了一件什么事；師：窮人一文的寫(xiě)作歲月,正是俄國(guó)歷史上階級(jí)沖突空前激化的時(shí)期；封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解,廣大人民對(duì)沙皇

4、專制的抵抗斗爭(zhēng)日趨高漲,逐步形成了俄國(guó)資產(chǎn) 階級(jí)民主革命的高潮；在這個(gè)時(shí)期,貴族、資產(chǎn)階級(jí)吮吸人民的血汗,生活奢華而道德墮 落,廣大勞動(dòng)人民生活極端貧困；（二）、懂得：“ 窮” 人（精神上的富有）2課文只寫(xiě)了窮人的窮嗎？你認(rèn)為他們窮嗎？3默讀課文,說(shuō)說(shuō)桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象？（和善、愛(ài)幫忙人、勤勞、寧可自己受苦也要幫忙別人、有憐憫心、淳樸 ）師：廣大勞動(dòng)人民生活雖然極端貧困然而他們的道德情操卻高尚淳樸,他們不是窮 人！4你是從作者的哪些描寫(xiě)中感受到的？（環(huán)境、人物對(duì)話、心理活動(dòng)）5請(qǐng)找出描寫(xiě)環(huán)境、人物對(duì)話、心理活動(dòng)的句子,用 勾出來(lái)；（三）、細(xì)讀重點(diǎn)句,體會(huì)人物的名貴品質(zhì)并感情朗

5、讀 1溝通描寫(xiě)環(huán)境的句子：課件出示：（1）屋外寒風(fēng)咆哮 五個(gè)孩子在海風(fēng)咆哮中寂靜地睡著；讀了描寫(xiě)環(huán)境的句子,你能體會(huì)到什么？（桑娜雖貧困但很勤勞）從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？那就通過(guò)讀把你的感受表達(dá)出來(lái)；（2）對(duì)西蒙家場(chǎng)景的描寫(xiě)；（西蒙的貧困艱巨使她無(wú)法賜予孩子更多的愛(ài),但她 盡到了母親的職責(zé)；）六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 2描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子：（1）桑娜深思 桑娜在連續(xù)等待丈夫的時(shí)候想到了哪些？（2）她忐忑擔(dān)心地想： 為什么會(huì)想到這些？這里如此多的省略號(hào)有什么作用呢？（由于桑娜家庭的貧困,由于桑娜喜愛(ài)丈夫、憐憫孤兒,所以才會(huì)有如此復(fù)雜的心理活動(dòng)；雖然桑娜的內(nèi)心活動(dòng)十分復(fù)雜,但是收養(yǎng)孤兒

6、的決心沒(méi)有動(dòng)搖；）同學(xué)環(huán)繞省略號(hào)進(jìn)行合抱負(fù)象,體會(huì)桑娜和善的好品質(zhì)；讀了描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子,讓我們看到了桑娜沖突的心理世界；她先是興奮,繼而 緊急、擔(dān)憂甚至批評(píng)自己,最終堅(jiān)決的復(fù)雜心理；那你們能不能把這個(gè)沖突的心理過(guò)程通過(guò)讀展現(xiàn)出來(lái)呢？抽生讀；（3）“ 她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺(jué)得非這樣做不 可；” 你覺(jué)得呢？從中你體會(huì)到了什么？3不僅桑娜有高尚的品質(zhì),文中仍有誰(shuí)有？找出描寫(xiě)人物對(duì)話的句子,體會(huì)漁夫 高尚品質(zhì)；（1）分角色朗讀桑娜和漁夫的對(duì)話；（2）說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到了什么？2 / 12 （讀了人物對(duì)話的句子,我們被桑娜和她丈夫的和善,樂(lè)于助人的品質(zhì)所感動(dòng)；自 己都過(guò)得不

7、簡(jiǎn)潔,仍要領(lǐng)養(yǎng)別人家的孩子,這種寧可自己受苦也要幫忙別人的品質(zhì)實(shí)在讓 人感動(dòng)；）（3）同桌分角色讀；讀完后,你有什么疑問(wèn)？?jī)蓚€(gè)“ 緘默” 各有什么含義？（第一次,當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時(shí),原來(lái)著急盼著丈夫歸來(lái)的桑娜,現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛 看他；當(dāng)丈夫詢問(wèn)她在家的情形時(shí),她臉色發(fā)白,說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù),丈夫平安歸來(lái),該有多 少話要說(shuō)呀,而現(xiàn)在卻變得緘默,是由于桑娜不知怎么向丈夫說(shuō)出抱回孩子的事,她正盤(pán) 算著從何說(shuō)起,這種緘默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的猛烈斗爭(zhēng)；其次次,桑娜向丈夫提起西蒙死 了,談到她留下了兩個(gè)可憐的孩子,她緘默是帶著摸索意圖,想看看丈夫?qū)@件事有什么 反應(yīng)；）（4）課件出示：“ 哦,我們,我們總能熬過(guò)去的

8、！”這個(gè)熬字說(shuō)明什么？（他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子,預(yù)備過(guò)更艱苦的日子,預(yù)備 付出更多的勞動(dòng)；他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫忙他人的高尚的心；）4小結(jié)：課題是窮人,可文中沒(méi)有一個(gè)“ 窮” 字,但我們到處可以感受到窮人的 貧困與艱辛；同樣,全文沒(méi)有一句贊揚(yáng)的話,然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑；因此,我們不得不佩服這位宏大的文學(xué)家的文學(xué)功底；（三）、小結(jié)全文、續(xù)寫(xiě)課文 1漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒,以后的日子將是何等的難熬,相 信此刻同學(xué)們的心中都布滿了無(wú)限的擔(dān)憂；請(qǐng)大家打開(kāi)想象的翅膀,續(xù)寫(xiě)桑娜拉開(kāi)了帳 子以后；2同學(xué)續(xù)寫(xiě)；3、 同學(xué)溝通續(xù)寫(xiě),評(píng)判作品；六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案

9、 個(gè)性化調(diào)整或反思 四、舉薦閱讀 列夫 托爾斯泰的代表作有許多,老師期望你們?cè)谡n余時(shí)間多多拜讀他的作品,有戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、復(fù)活等；板書(shū)：窮人勤勞、和善、有憐憫心、寧愿自己受苦也要幫忙別人（環(huán)境、人物對(duì)話、心理活動(dòng)的描寫(xiě)）教案后記：本課的教案,要引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)“ 讀” 來(lái)體會(huì)抓住人物心理、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面 來(lái)體會(huì)人物特點(diǎn)的方法 , 學(xué)習(xí)中肯定要抓住人物的心理與語(yǔ)言、神態(tài)加以懂得,以讀引悟,引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法；3 / 12 10* 別餓壞了那匹馬 教案目標(biāo)：1正確、流利、有感情的朗讀課文；2. 通過(guò)對(duì)詳細(xì)語(yǔ)言材料的賞析,體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘 疾人深深的感謝之情；教案重點(diǎn)：通

10、過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感謝之情；教案難點(diǎn)：把文章中人物的美好形象通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)；教案預(yù)備：搜集相關(guān)事例、課件；教案時(shí)間：一課時(shí)教案過(guò)程：一、導(dǎo)入談話：講一個(gè)關(guān)于善意的謊言的故事 1板書(shū)“ 欺詐” 并懂得“ 欺詐” ；2生活是復(fù)雜的,并不僅僅是幾句話能概括得了的；今日我們要學(xué)習(xí)的課文就是 一場(chǎng)特殊的欺詐；齊讀課題：別餓壞了那匹馬 3關(guān)于這場(chǎng)欺詐,你們想知道什么？（1）誰(shuí)欺詐誰(shuí)？（2）為什么欺詐？（3）怎么騙？二、結(jié)合自讀導(dǎo)語(yǔ),默讀課文1文章主要寫(xiě)了什么事？2文章幾次寫(xiě)到“ 別餓壞了那匹馬” ,用意是什么？3反饋溝通；（1）文章主要寫(xiě)了什么事？（2）文章幾次寫(xiě)

11、到“ 別餓壞了那匹馬” ,用意是什么？（3）為什么會(huì)有這個(gè)欺詐故事？這場(chǎng)欺詐的動(dòng)機(jī)是什么？三、抓住重點(diǎn)句,感悟人物品質(zhì)1哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？2依據(jù)同學(xué)回答,課件隨機(jī)出示：A他先是一愣,繼之眼睛一亮對(duì)我笑道：“ 過(guò)來(lái),讓我看看你的馬草；” （為什 么先是一愣,繼之眼睛一亮？此時(shí),攤主是怎么想的？）B他盯著姑娘茫然的眼睛,以哥哥的口吻命令到：“ 聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有,快把馬草提進(jìn) 去；”（姑娘茫然的眼睛說(shuō)明什么？）C“ 別別別 ” 他急了,“ 碧云！碧云！” 他用雙手拼命地?fù)u著輪椅,想攔住我的路,“ 你放下！等碧云來(lái)拿！” （他為什么急了？）D可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院,觀察了一堆枯蔫焦黃

12、的馬草 這些日子 我賣(mài)給他的全部的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？（同學(xué)們,“ 我”走進(jìn)了后院,看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？那么,“ 我” 看到了什么呢？請(qǐng)4 / 12 大家把句子再讀讀,看哪個(gè)詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象？馬草一每天多起來(lái),青年仍把馬 草收下來(lái),說(shuō)明白什么？）“ 我” 始終將馬草賣(mài)給青年,以為他真的有那匹馬；現(xiàn)在看到了馬草,明白了真相,“ 我” 心情如何？剛才我們通過(guò)認(rèn)真閱讀課文,明白了人物的情感；讀課文就是要學(xué)會(huì)從字里行間讀 出人物情感；那么“ 我” 莫非僅僅只看到了馬草嗎？3現(xiàn)在就請(qǐng)大家讀這段課文,認(rèn)真體會(huì)其中的感情；4文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎

13、？你仍看到了誰(shuí)的和善和美好？5作者是怎樣表達(dá)出這些人物的美好品質(zhì)呢？四、總結(jié) 課文寫(xiě)攤主說(shuō)謊是為了成全我看書(shū),是一種善意的謊言；從這個(gè)角度來(lái)看,殘疾攤 主是一個(gè)怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎？五、聯(lián)系課文內(nèi)容,續(xù)寫(xiě)一個(gè)片段 可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院,觀察了一堆枯萎焦黃的馬草 前些日子我賣(mài) 給他的全部馬草！那匹馬呢？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭沖了出來(lái) 我 突然間明白了；板書(shū)：別餓壞了那匹馬 殘疾青年熱心、和善愛(ài)讀書(shū)、誠(chéng)懇、有志氣教案后記：那匹馬是課文的主線,環(huán)繞那匹馬來(lái)引導(dǎo)同學(xué)綻開(kāi)學(xué)習(xí),特殊留意到一個(gè)隱匿的人物殘疾青年的妹妹,讓同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)明白側(cè)面描寫(xiě)的方法；5 / 12

14、11、唯獨(dú)的聽(tīng)眾 一、教案目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,摘錄印象深刻的句子；2、有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容；3、體會(huì)老教授對(duì)“ 我” 的勉勵(lì)、給“ 我” 帶來(lái)的變化,感受人與人之間真情的美 好；4、環(huán)境描寫(xiě)、人物心理描寫(xiě)的作用；二、教案重點(diǎn)：“ 聽(tīng)眾” 形象與心理的評(píng)析與探究；對(duì)本文揭示的人生哲理的深層 領(lǐng)會(huì)；三、教案難點(diǎn)：培育同學(xué)的關(guān)愛(ài)品質(zhì),使他們學(xué)會(huì)祝愿、學(xué)會(huì)寬慰、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍 耐,讓自己的心靈多些善意；四、教案過(guò)程：（一）、板書(shū)課題,導(dǎo)入新課 文中的“ 唯獨(dú)的聽(tīng)眾” 指的是誰(shuí)？為什么稱她為“ 唯獨(dú)” 的聽(tīng)眾？（二）、初讀課文,解決疑問(wèn) 1、帶著問(wèn)題初讀課文；2、匯報(bào)溝通；（三）、

15、再讀課文,整體感知 1、讀一讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾,說(shuō)說(shuō)我在音樂(lè)方面發(fā)生了什么變化；2、再讀全文,結(jié)合課文內(nèi)容概括“ 我” 發(fā)生變化的緣由；3、概括課文主要內(nèi)容；（四）、以點(diǎn)帶面,品嘗全文 1、瀏覽課文,找出描寫(xiě)老人神態(tài)的關(guān)鍵詞；（寂靜）2、描寫(xiě)老人神態(tài)寂靜的句子,總共顯現(xiàn)了幾次,在文中畫(huà)出來(lái)；課件出示：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,寂靜地望著我；她始終很寂靜地望著我；她慈愛(ài)的眼睛寂靜地望著我,像深深的潭水 （1）第一次“ 寂靜地望著我” ；在什么情形下,老婦人“ 寂靜地望著我” ？對(duì)我產(chǎn)生了什么影響？再讀課文,并畫(huà)出描寫(xiě)“ 我” 的心理活動(dòng)的語(yǔ)句；讀一讀,體會(huì)我的心理變化；（懊喪 布滿了

16、神圣感 懊喪 慚愧、興奮）可以聯(lián)系上下文體會(huì)人物心理；如,沙沙的足音,聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令；（環(huán)境描寫(xiě),側(cè)面反映人物心理活動(dòng)；）是誰(shuí)給了我動(dòng)力,讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化？劃出描寫(xiě)老教授的語(yǔ)言的詞句,讀一讀；“ 是我打擾了你嗎,小伙子？不過(guò),我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒；”“ 我想你肯定拉得特別好,惋惜我的耳朵聾了；假如不介意我在場(chǎng),請(qǐng)連續(xù)吧；”“ 或許我會(huì)專心去感受這音樂(lè)；我能做你的聽(tīng)眾嗎,每天早晨？”a談?wù)勼w會(huì)：從老人的幾句話中,可以體會(huì)到老人的良苦專心,她在排除“ 我”6 / 12 的心理障礙；b練習(xí)讀好這三句話；出示“ 一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,寂靜地望著我” ；讀一讀,談

17、談自己的感受；（老人在悄悄地勉勵(lì)我,在給我信心和連續(xù)練琴的勇 氣）2 其次次“ 寂靜地望著我” ；出示“ 她始終很寂靜地望著我” ,從老人寂靜的眼神中,你品嘗到了什么？找出描寫(xiě)老婦人語(yǔ)言的句子,指導(dǎo)有感情地朗讀；（感謝、贊揚(yáng)）在老人耐心熱忱的勉勵(lì)下,“ 我” 的技術(shù)在不斷提高；再讀課文,說(shuō)說(shuō)老婦人的贊揚(yáng)和 勉勵(lì)使“ 我” 發(fā)生了什么變化？（信心倍增,行動(dòng)、心理均發(fā)生變化）3 第三次“ 寂靜地望著我” ；這次老人是在怎樣的情形下“ 寂靜地望著我” 的？找到有關(guān)句子讀一讀；引導(dǎo)體會(huì)“ 手指靜靜打著節(jié)奏” 等隱含的信息；（琴藝進(jìn)步）出示“ 她慈愛(ài)的眼神寂靜地望著我,像深深的潭水 ” 為什么說(shuō)老人的眼

18、神寂靜地望 著我,像“ 深深” 的潭水？你體會(huì)到了什么？天早晨作“ 我” 唯獨(dú)的忠實(shí)聽(tīng)眾的舉辦,就是無(wú)聲的勉勵(lì),從而使“ 我” 最終能面對(duì)成百 上千的觀眾演奏；引讀：“ 只觀察老人微笑著靠在木椅上,手指靜靜打著節(jié)奏；她慈愛(ài)的眼神寂靜地 望著我,像深深的潭水 ”那雙眼睛永久定格在我的腦海里,那雙眼睛使“ 我” 戰(zhàn)勝自卑,重樹(shù)信心；齊讀文 章最終兩句；引讀最終一段：“ 后來(lái),拉小提琴成了 ”（三）、讀寫(xiě)結(jié)合,拓展延長(zhǎng) 溝通所寫(xiě)的內(nèi)容,簡(jiǎn)潔評(píng)議；教案后記：教案時(shí),我留意引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行反復(fù)誦讀,體會(huì)文章的語(yǔ)言美及其內(nèi)涵；誦讀是學(xué)習(xí)語(yǔ) 文的重要方式,同學(xué)通過(guò)多種形式的讀,在誦讀中體會(huì)作品的美感；第一,我要

19、求同學(xué)通 讀全文,借助工具書(shū)讀準(zhǔn)字音,疏通字詞；其次,要求同學(xué)流利朗讀課文,初步感知課文 內(nèi)容；第三是認(rèn)真品位,爭(zhēng)取做到聲情并茂,在懂得課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,有感情的朗讀,升華情感,與作者產(chǎn)生共鳴；通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼b讀指導(dǎo),提高同學(xué)的誦讀才能；7 / 12 12* 專心靈去傾聽(tīng) 一、教案目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文；2、懂得課文,明白“ 我” 和蘇珊的交往過(guò)程,感受真情；3、能夠運(yùn)用自己把握的讀書(shū)方法,深化懂得課文內(nèi)容；4、感受真情的美好,在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人；二、教案重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文 三、課前預(yù)備 四、教案過(guò)程：（一）、談話揭題 1、老師：生活貧困的桑娜和漁夫,有著樂(lè)于助人的美好

20、心靈；一位殘疾青年善意 的謊言背后,只是為了能讓“ 我” 安心看書(shū)；早晨的樹(shù)林中,一位傾聽(tīng)“ 我” 拉琴的生疏 老人,給了“ 我” 信心；人間到處有真情?。〗袢?我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“ 傾聽(tīng)” 的真 情故事；2、出示課題：專心靈去傾聽(tīng) 怎樣的聽(tīng)是“ 傾聽(tīng)” ？（細(xì)心地聽(tīng)）專心靈怎么去傾聽(tīng)？請(qǐng)打開(kāi)課本,讓我們走進(jìn)課文去專心感受；（二）、初讀感知 1、大聲朗讀課文,留意把課文讀通順、讀正確,讀得不暢的地方做個(gè)記號(hào),再讀 一遍；自己特殊有體會(huì)的句子可以劃下來(lái)；2、指名輪讀課文,正音；3、課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事？（引導(dǎo)明白“ 我” 和蘇珊的交往過(guò)程）4、你畫(huà)出了哪些句子,能給大家讀一讀嗎？并說(shuō)說(shuō)自

21、己的體會(huì)；（同學(xué)自由發(fā) 言）（三）、研讀感悟 1、蘇珊,一個(gè)普一般通的接線員,我仍沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她時(shí),已把她當(dāng)作 （同學(xué)：我的其次個(gè)母親）（1）出示句子：但是我特別想熟識(shí)蘇珊,熟識(shí)這個(gè)從未謀面卻猶如我其次個(gè)母親 的人；（齊讀）（2）母親,那是我們最熟識(shí)、最可靠近的人哪！而我,卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成 了我的其次個(gè)母親,這是對(duì)蘇珊多么高的評(píng)判啊！你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？讓我們從課文中去找答案；（3）同學(xué)溝通談感受；（4）接線員工作是特別繁忙的,面對(duì)我的求助,假如換了其他人,可能會(huì)怎樣 做？（不予理會(huì)、粗暴打斷 ）蘇珊卻不是這樣,面對(duì)一個(gè)從未謀面的小孩,她付出了 母親般的愛(ài)心；（5）再次齊讀：但是我特別想熟識(shí)蘇

22、珊,熟識(shí)這個(gè)從未謀面卻猶如我其次個(gè)母親8 / 12 的人；2、那么,蘇珊是怎么看待“ 我” 和她之間的交往的？引讀：蘇珊對(duì)我說(shuō),她也要感謝我；她說(shuō)她沒(méi)有孩子,我的電話使她感受到了做母親的幸福；同學(xué)們,生活就是這樣,當(dāng)你專心付出的同時(shí),不經(jīng)意間也能得到意想不到的收 獲；3、同學(xué)們,蘇珊對(duì)“ 我” 母親般的關(guān)愛(ài)始終到她離開(kāi)人世之前,細(xì)心的孩子,不 知你發(fā)覺(jué)了沒(méi)有？出示蘇珊留言：湯 M,我要到另一個(gè)世界去唱歌；爭(zhēng)論：蘇珊為什么要留言？你怎么懂得她的留言內(nèi)容？（怕我難過(guò)、難過(guò)；要我樂(lè) 觀對(duì)待生活 ）4、請(qǐng)同學(xué)們想一想,蘇珊在寫(xiě)留言前會(huì)想些什么？小練筆：就要離開(kāi)了,蘇珊想：5、溝通練筆；（四）、總結(jié)深化

23、_ ；1、同學(xué)們,讓我們?cè)俅巫x課題,齊讀：專心靈去傾聽(tīng)；專心靈去傾聽(tīng)的是什么？一根電話線讓我們心靈相通,有一首歌寫(xiě)得好（課件出示）：接受我的關(guān)懷,期望你的笑容. “ 人” 字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐. 走進(jìn)我們的視野,從此不再生疏,人類的面孔就是愛(ài)的表情 個(gè)家庭 . . 告知你一個(gè)發(fā)覺(jué),你和我都會(huì)感動(dòng),世界很小,是2、同學(xué)們,讓我們用愛(ài)心去對(duì)待生活,讓愛(ài)在我們的心靈深處扎根！教案后記：讓同學(xué)找出含義深刻的句子與大家溝通；這是在要求同學(xué)溝通他們預(yù)習(xí)時(shí)的所得與所疑,幫忙他們順當(dāng)?shù)囟谜n文；找到兩個(gè)人溝通的內(nèi)容,從中感受蘇珊的那種美好心靈,找到作者心中那種懷念之情所在,同學(xué)有肯定的困難,要多加引導(dǎo)；9 /

24、 12 口語(yǔ)交際 習(xí)作三 一、教案目標(biāo)：1、明白和熟識(shí)辯論,對(duì)辯論產(chǎn)生肯定的愛(ài)好,能積極嘗試,參與辯論；2、寫(xiě)人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事情,要有真情實(shí)感,留意環(huán)境描寫(xiě)與心理活動(dòng)的刻 畫(huà)；二、教案過(guò)程：第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）（一）、讀題引入 1、讀課本“ 口語(yǔ)交際” ,懂得辯題；2、確定觀點(diǎn),預(yù)備辯論 先確定自己是持反對(duì)仍是贊成的觀點(diǎn),再挑選支持自己觀點(diǎn)的事例,預(yù)備 5 分鐘；3、小組辯論（1）八人為一組,進(jìn)行辯論,每組舉薦一人預(yù)備參與全班辯論；（2）辯手依據(jù)同伴的提示,對(duì)自己的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改；4、班級(jí)辯論（1）說(shuō)明要求：在辯論中要做到態(tài)度懇切,語(yǔ)言得體,闡述觀點(diǎn)要言之有理等；（2）分組：依據(jù)所持觀

25、點(diǎn)將全班分為兩組；（二）、辯論 師生點(diǎn)評(píng)辯論情形；（三）、課堂小結(jié) 確定雙方說(shuō)得對(duì)的地方,以使對(duì)問(wèn)題有比較全面的熟識(shí)；其次課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）一、明確要求 1、今日我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)表達(dá)人們相互關(guān)懷的事；出示習(xí)作要求：2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、進(jìn)展、變化的？3、習(xí)作時(shí)留意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等；二、要表達(dá)真情實(shí)感 舉例啟示（1）結(jié)合習(xí)作要求,從課文中找出適合的內(nèi)容,作為示例；引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)、交 流；（2）老師總結(jié)、點(diǎn)撥；三、搜尋題材 在生活中,人與人之間需要相互關(guān)懷、相互幫忙；請(qǐng)打開(kāi)你記憶的閘門(mén),搜尋那些10 / 12 令你感動(dòng)的故事；啟示同學(xué)從時(shí)間（懂事的時(shí)候、上學(xué)前、去年、今年、

26、上個(gè)月、上星期、最 近 ）、地點(diǎn)（家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車(chē)上、郊外 ）、人物（父母、外 公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué) ）等角度去搜尋題材；四、布置習(xí)作 依據(jù)習(xí)作要求,完成習(xí)作；第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）一、名言激趣 1、出示名言,激發(fā)修改愛(ài)好；寫(xiě)完后至少看兩遍,盡力將可有可無(wú)的字、句、段刪去,毫不惋惜； 魯迅 我把訣別了武器的最終一頁(yè)修改了三十幾遍,然后才中意；我把老人與海的手稿讀過(guò)將近兩百遍才最終付?。?海明威 2、溝通習(xí)作 大聲朗讀習(xí)作,依據(jù)老師的批閱內(nèi)容,同桌間溝通,相互爭(zhēng)論、評(píng)點(diǎn)；二、佳作共賞 這次習(xí)作要求大家寫(xiě)生活中相互關(guān)懷令人感動(dòng)之事,寫(xiě)出真情實(shí)感,并且留意動(dòng) 作、語(yǔ)言、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)；看到好文章或出色片斷的同學(xué)請(qǐng)舉手,或者自薦；1、請(qǐng)寫(xiě)得好的同學(xué)朗讀自己的習(xí)作或習(xí)作片斷,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),適當(dāng)做筆記；同學(xué)自評(píng)；2、聽(tīng)了這篇作文,你最觀賞的是什么？有沒(méi)有寫(xiě)出真情實(shí)感？哪些情節(jié)描寫(xiě)得比 較詳細(xì)？是怎樣寫(xiě)詳細(xì)的？同學(xué)評(píng)點(diǎn),老師總結(jié)；3、老師舉薦好文,師生共同評(píng)議；三、指點(diǎn)迷