1、地方高師藝術(shù)專業(yè)大學(xué)語文教學(xué)的調(diào)查與考慮地方高師藝術(shù)專業(yè)大學(xué)語文教學(xué)的調(diào)查與考慮大學(xué)語文課程作為公共必修課早在上世紀末就在高校逐漸開設(shè)，2022年?國家十一五文化開展綱要?明確提出高等學(xué)校要創(chuàng)造條件，面向全體大學(xué)生開設(shè)中國語文課。2022年教育部要求各高校面向全體大學(xué)生開設(shè)大學(xué)語文課，至此，大學(xué)語文課程日益受到各高校的重視，其所具有的獨特價值也為人們所共識。然而大學(xué)語文課程不予重視的地位也是普遍存在的現(xiàn)象，大學(xué)語文課程的被忽略是大學(xué)生的普遍心理，尤其是藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生對文化課程本來就不夠重視，對于從小學(xué)就學(xué)到大學(xué)的語文課更是不在乎。地方高師藝術(shù)專業(yè)承當著為地方教育事業(yè)培養(yǎng)藝術(shù)類老師的重任，其培養(yǎng)

2、對象除了具有較高專業(yè)技能外，還必須具備老師應(yīng)有的各種根本技能和素養(yǎng)，而人文素養(yǎng)和職業(yè)道德素質(zhì)是其中不可缺或的重要素質(zhì)，較高的語文才能也是老師必備的根本才能之一，這些素養(yǎng)和才能的培養(yǎng)與進步固然有多種渠道，但大學(xué)語文無疑是其中最具優(yōu)勢的課程。尤其是對藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說更是如此，藝術(shù)是相通的，雖然表現(xiàn)形式不一樣，但有著共同的本質(zhì)審美，因此，通過大學(xué)語文課程來培養(yǎng)和進步藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)和老師才能更容易引起學(xué)生的共鳴。本文擬就通過對地方高師藝術(shù)專業(yè)大學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析與考慮研究，討論大學(xué)語文教學(xué)如何更有效地實現(xiàn)與學(xué)生的共鳴。一、藝術(shù)專業(yè)大學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀大學(xué)語文課程外表看起來受到國家和各高校的

3、特別重視，但實際情況卻令人擔憂，已成為備受學(xué)生冷落的課程之一。被修大學(xué)語文是大學(xué)生們的普遍心理，尤其是藝術(shù)專業(yè)的大學(xué)語文課程，與其他專業(yè)相比擬而言，老師更不愿教，也倍感難教。藝術(shù)專業(yè)主要包括音樂和美術(shù)兩大藝術(shù)類別的各種專業(yè)，這些專業(yè)的學(xué)生常常在同一個選修班共同上課，表現(xiàn)出與其他專業(yè)學(xué)生不同的一些特點。首先，藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生在思想上就沒有意識到大學(xué)語文課程對自身開展的重要性、對專業(yè)開展的促進性，因此更重視或只重視專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，輕視文化課程的學(xué)習(xí)。很多學(xué)生從小就受專業(yè)的熏陶，主要精力都放在專業(yè)學(xué)習(xí)之上。從小學(xué)到大學(xué)都在學(xué)習(xí)語文，感覺語文與專業(yè)學(xué)習(xí)沒多大關(guān)系，因此隨意就不來上課，或者來上課而不認真學(xué)

4、習(xí)，即使學(xué)也僅只是為了考試過關(guān)而已，更不用說課外去閱讀大量的文學(xué)作品。其次，與其他專業(yè)的學(xué)生相比擬，藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生文學(xué)欣賞才能、語文才能都相對較低。有的學(xué)生從小就以專業(yè)學(xué)習(xí)為主，沒有很好地學(xué)習(xí)過文化課程；更多的學(xué)生文化課程本身就沒有學(xué)好，為了能考上一所大學(xué)，求得一紙本科文憑，轉(zhuǎn)而學(xué)習(xí)對文化課程要求相對較低的藝術(shù)專業(yè)，其文化基儲專業(yè)根底本來就有較大欠缺。再次，藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生紀律松散也是較普遍的現(xiàn)象。藝術(shù)人才多具有較強的個性化特征。與其他專業(yè)的學(xué)生相比擬藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生也同樣具有較強的個性，但由于他們思想淺雹文化知識欠缺，不能正確理解個性，導(dǎo)致道德自律性較低、曠課現(xiàn)象居多、課堂紀律較差，甚至影響了教

5、學(xué)的正常進展。最后，就大學(xué)語文教學(xué)本身而言，其教學(xué)針對性也不是很鮮明。大學(xué)語文教學(xué)班級以選修班為單位，各專業(yè)的學(xué)生共同上課，結(jié)合專業(yè)教學(xué)有時難于施行，所用教材也是統(tǒng)一的，沒有藝術(shù)專業(yè)的專用大學(xué)語文教材。有的選修班雖本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理然都是藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，但有的老師也沒有意識到藝術(shù)專業(yè)的特點，并沒有結(jié)合專業(yè)有針對性地開展教學(xué)?？傊囆g(shù)專業(yè)的學(xué)生本身就不夠重視大學(xué)語文教課程，再加上自身的文學(xué)欣賞才能和語文才能較低，就帶來了大學(xué)語文教學(xué)的難度，何況教學(xué)紀律的松散，更使得大學(xué)語文教學(xué)不盡人意，難達其目的。二、藝術(shù)專業(yè)大學(xué)語文教學(xué)的調(diào)查與考慮針對如此現(xiàn)狀，筆者進展了問卷調(diào)查。調(diào)查對象是20

6、22級藝術(shù)專業(yè)一個選修班的學(xué)生共72人，調(diào)查內(nèi)容和調(diào)查情況如下：1、您對大學(xué)語文課程的期待是A、掌握新知識B、進步語文才能D、不清楚2、學(xué)校要求本科生必修大學(xué)語文課程，您的態(tài)度是A、支持B、反對、無所謂3、您對我校大學(xué)語文課程的安排A、滿意B、不滿意，課時少，學(xué)不到東西、無所謂4、您認為大學(xué)語文課程應(yīng)該傾向于A、側(cè)重學(xué)生綜合文化素質(zhì)培養(yǎng)B、側(cè)重文學(xué)鑒賞、語文才能的培養(yǎng)、側(cè)重中國古典文學(xué)閱讀才能的培養(yǎng)5、您認為大學(xué)語文課程的內(nèi)容應(yīng)該A、以語言、文學(xué)知識為主B、以閱讀鑒賞為主、以文學(xué)開展史為線索、以代表性作家作品賞析為主6、古代作品對您來說A、很需要，可補缺乏B、不喜歡，太難懂、不重要，用不著7、

7、您用于閱讀文學(xué)作品的時間每天平均A、不讀B、半小時、一小時D、一小時以上8、您認為自己目前的文學(xué)鑒賞才能A、很強B、一般、需要進步9、您對于寫作的態(tài)度A、不喜歡、很少寫B(tài)、一般、很喜歡、經(jīng)常寫從調(diào)查數(shù)據(jù)看，藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生對大學(xué)語文課程的開設(shè)很支持，對大學(xué)語文課程的安排大多數(shù)學(xué)生很滿意，有的還嫌課時少，他們也期待著進步自己的文學(xué)鑒賞才能、語文才能，能學(xué)到一些新知識。認為大學(xué)語文課程應(yīng)側(cè)重于綜合文化素質(zhì)和文學(xué)鑒賞才能、語文才能的培養(yǎng)，并意識到自己的文學(xué)鑒賞才能很一般需要進步。絕大多數(shù)學(xué)生對文學(xué)作品并不排擠，每天閱讀文學(xué)作品的學(xué)生占百分之九十，但喜歡寫作的學(xué)生很少，也有少數(shù)學(xué)生不喜歡寫作。從中可以看

8、出在藝術(shù)專業(yè)開設(shè)大學(xué)語文課程具有良好的基矗但為什么沒有良好的效果當然并不排除學(xué)生沒有如實填寫調(diào)查表？這是值得深思的問題。那么，如何改變藝術(shù)專業(yè)大學(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)狀、進步大學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，以到達進步藝術(shù)專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)和老師才能的目的？第一，藝術(shù)專業(yè)的大學(xué)語文教學(xué)應(yīng)具有更高的審美性，以溝通文學(xué)與藝術(shù)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，與學(xué)消費生有效共鳴。藝術(shù)都是相通的，文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等同為藝術(shù)，均以審美為其本質(zhì)，只不過表現(xiàn)形式不同而已。大學(xué)語文教學(xué)承當著培養(yǎng)和進步學(xué)生文學(xué)鑒賞才能的任務(wù)，這本身就是進步學(xué)生的審美才能，與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)是一脈相承的。大學(xué)語文教學(xué)具有較強的美育功能，尤其是詩歌教學(xué)更是如此，中國詩歌從誕

9、生之日起就是詩、樂、舞三位一體，詩中有畫，畫中有詩的優(yōu)美意境更是中國詩歌尤其是古典詩歌的美學(xué)追求，因此教學(xué)中融文學(xué)、音樂、繪畫為一體也是水到渠成之事。如?春江花月夜?就是一首充滿詩情畫意而又蘊含人生哲理的詩歌，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)詩中美景，感受優(yōu)美韻律，再輔之于多媒體，播放?春江花月夜?樂曲，在聲色中感悟詩情哲理，這對于學(xué)生來說不僅是美的享受和熏陶，也是人生哲理的感悟和啟示。溝通文學(xué)與藝術(shù)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，從形象到情感或人生哲理是各類藝術(shù)的共同特點，大學(xué)語文教學(xué)假如充分利用這一特點，增強教學(xué)的審美性，對于藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說更容易產(chǎn)生共鳴，同時，也能使他們從思想上認識到大學(xué)語文的學(xué)習(xí)不僅是欣賞文學(xué)而已，

10、也是對他們專業(yè)的促進與進步，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進步其文學(xué)鑒賞才能。第二、藝術(shù)專業(yè)大學(xué)語文教學(xué)應(yīng)強化語文才能訓(xùn)練，進步學(xué)生的語文才能。與其他專業(yè)的學(xué)生相比擬，藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生語文才能相對較差。而對于師范生來說不管什么專業(yè)，語文才能都是最根本的才能。作為將來的老師具有較強的語文才能才能很好地把自己的知識教給學(xué)生，把自己的思想傳達給學(xué)生，并正確理解學(xué)生的思想，輕松地與學(xué)生交流溝通。反之，再好的專業(yè)知識、再深入的思想也難于讓學(xué)生理解把握。從調(diào)查情況可以看出，藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生也期待著通過大學(xué)語文課程來進步自己的語文才能。進步語文才能的方式多種多樣，關(guān)鍵是學(xué)生要自己主動地去學(xué)去練，才會有成效。大學(xué)語文教

11、學(xué)內(nèi)容多、課時少、學(xué)生多，課堂上不可能給學(xué)生提供更多的訓(xùn)練時機，主要靠課外的自學(xué)。而藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)主動性又較差，強迫性學(xué)習(xí)無疑是較有效的方式。以練促學(xué)，強迫學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)，以進步其語文才能。課堂提問討論雖然是很好的教學(xué)方式，對于高校的大班教學(xué)來說能積極參與其中的畢竟只有少數(shù)學(xué)生，反而使多數(shù)學(xué)生無事可做，而課堂練習(xí)要求每個學(xué)生必須完成上交，雖然有強迫性，但總比不學(xué)不練要好得多，同時也可順便對學(xué)生進展考勤。其實，進步學(xué)生語文才能的方式很多，以練促學(xué)只是針對藝術(shù)專業(yè)學(xué)生語文才能較差而又缺乏自主性學(xué)習(xí)才能的較為有效的強迫性學(xué)習(xí)方式。第三、藝術(shù)專業(yè)大學(xué)語文教學(xué)應(yīng)提升教學(xué)的文化內(nèi)涵，尤其是中國傳統(tǒng)文

12、化。藝術(shù)最注重的是獨特的藝術(shù)個性、藝術(shù)風(fēng)格。不管是音樂、美術(shù)還是文學(xué)不能表達作者的獨特藝術(shù)個性就不會成為優(yōu)秀的作品。陶淵明的平淡自然、李白的雄奇飄逸、杜甫的沉郁頓挫無不是詩人獨特藝術(shù)風(fēng)格的表達。藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生往往具有較強的個性，這與他們從小學(xué)習(xí)藝術(shù)有一定關(guān)系，進入大學(xué)后其專業(yè)學(xué)習(xí)更注重藝術(shù)個性，又進一步強化了他們的個性追求。但學(xué)生在追求個性之時往往無視了最根本的藝術(shù)共性，而缺少了深沉的藝術(shù)根底和文化底蘊。藝術(shù)個性的形成要有堅實的專業(yè)基儲深沉的文化內(nèi)涵，學(xué)生往往只追求外表的奇異，而無視深入的內(nèi)涵，以致把標新立異當做藝術(shù)個性，不僅專業(yè)創(chuàng)作如此，學(xué)習(xí)生活也如此，最終導(dǎo)致人格的偏離、專業(yè)的淺保大學(xué)語文

13、課程具有深沉的文化內(nèi)涵，不僅能為健全人格的形成奠定良好的根底，也能為其專業(yè)學(xué)習(xí)提供深沉的文化基矗大學(xué)語文教學(xué)不應(yīng)僅是對作品內(nèi)容的理解、審美特點的欣賞、人物形象的分析，應(yīng)是文史哲的綜合表達。應(yīng)把詳細作家作品置于整個時代背景和哲學(xué)文化思潮中去賞析，理解其中深入的文化內(nèi)涵，感受作家的人格魅力。以此提升學(xué)生的審美品味、積淀文化底蘊，為其個性的開展提供較深沉的文化基矗第四，藝術(shù)專業(yè)大學(xué)語文教學(xué)還應(yīng)加強紀律教育，盡量減少缺課現(xiàn)象，進步到課率。與其他專業(yè)學(xué)生相比擬，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生缺課率更高一些，紀律觀念更為淡薄一些，個人行為更為散漫，再加上各種理論活動較多，也為缺課提供正當?shù)睦碛?。學(xué)生不上課，再好的教學(xué)也是徒勞。在教學(xué)中除了用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生上課外，嚴格的考勤制度也是必要的?？记诘姆绞蕉喾N多樣，結(jié)合課堂練習(xí)，以練促學(xué)，以練代考是既經(jīng)濟又有效