1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 幼兒園手工教案范本幼兒園畫(huà)畫(huà)教案范本 親子教導(dǎo)網(wǎng)權(quán)威發(fā)布幼兒園手工教案精選范本【三篇】，更多幼兒園手工教案精選范本【三篇】相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問(wèn)親子教導(dǎo)網(wǎng)。 【導(dǎo)語(yǔ)】教案是教師為順?biāo)於行У亻_(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際處境，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等舉行的概括設(shè)計(jì)。下面大范文網(wǎng)為大家共享了幼兒園手工教案精選范本【三篇】，夢(mèng)想對(duì)你有所啟迪?！痉侗疽弧?活動(dòng)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)粘貼技能，能將材料貼在紙面上，養(yǎng)成良好的粘貼習(xí)慣。 2、通過(guò)嬉戲讓幼兒熱愛(ài)美工活動(dòng)，體驗(yàn)到告成的喜悅。 活動(dòng)打定： 1、長(zhǎng)條卡紙、圖形

2、彩紙、漿糊、抹布、線(xiàn)、水粉涂料。 2、音樂(lè)、訂書(shū)機(jī)、皮筋、筆。 活動(dòng)過(guò)程 1、音樂(lè)嬉戲，找摯友。 老師：我們都有好摯友，老師請(qǐng)寶寶們?nèi)フ艺夷愕暮脫从押退ПВ脝幔?2、學(xué)習(xí)粘貼圖形。 熟悉紙張和圖形 老師：瞧，這里也有兩個(gè)好摯友，他們也想抱在一起，是誰(shuí)？（出示卡紙）熟悉大大的卡紙。 （出示彩紙）這是什么紙？熟悉彩紙。它是什么外形的？ 這里還有一些圖形，它們是什么外形的呢？（出示方形、三角形、心形）熟悉這幾種圖形和顏色。這些圖形想和卡紙做摯友，它們?cè)鯓硬拍苜N在一起呢？什么能扶助它們？（漿糊） 教師示范粘貼 我們來(lái)試試：蘸一蘸，抹一抹，啪擦一擦。 請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)粘貼。指點(diǎn)圖形要分開(kāi)一點(diǎn)，不要疊在

3、一起。 那邊還有大量卡紙和圖形紙，請(qǐng)你們也去貼一貼，做一做，好嗎？ 3、幼兒操作、粘貼圖形。（輕聲播放歌曲、歌曲自定） 4、變魔術(shù) 卡紙還會(huì)變魔術(shù)呢，瞧它會(huì)變成什么？（教師示范做成一個(gè)冰激凌） 兒童節(jié)連忙就要到了，我給大家變了一個(gè)冰激凌，想看嗎？你們想變一個(gè)冰激凌嗎？那我們請(qǐng)客人老師變一下。請(qǐng)人協(xié)助要說(shuō)：“請(qǐng)幫幫我?！?5、幼兒請(qǐng)客人老師裝訂冰激凌。 6、拿著冰激凌一起過(guò)兒童節(jié)，讓客人老師給小摯友拍照賞識(shí)。 【范本二】 手工的制作 導(dǎo)語(yǔ)：嬌艷的花朵往往給人一種賞心悅目的感覺(jué)，小摯友自己動(dòng)手做出各種各樣的花朵，貼在幼兒園的墻上，一起來(lái)迎接六一兒童節(jié)的到來(lái)，通過(guò)本次幼兒園的手工制作教案加強(qiáng)了孩子們

4、的創(chuàng)作精神，練習(xí)了孩子們的動(dòng)手實(shí)踐技能！ 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1、根據(jù)已有的閱歷，大膽想象啟發(fā)，把制作出的花組合裝飾，制成花環(huán)，花籃等。 2、引導(dǎo)利用彩泥，橡皮泥及各種輔佐材料。塑造各種花。 二、活動(dòng)打定： 1、各種花的圖片，鮮花實(shí)物2、（各種顏色的）彩泥、橡皮泥、塑料刀、牙簽，剪刀。 3、玻璃瓶、雙面膠、各種色紙，自制花籃。 三、活動(dòng)過(guò)程： 1。材料導(dǎo)入： A。出示制作所需的材料。 師：瞧！今天我們教師里來(lái)了這么多五顏六色的彩泥摯友！ B。賞識(shí)完整的作品范例： 師：這些美麗的花都是經(jīng)過(guò)別的小摯友動(dòng)腦筋和好摯友一起合作完成的很美觀吧！看看都是些什么花？你會(huì)用彩泥做些什么花那？ 2。幼兒自主操作，教

5、師指導(dǎo)扶助： 師：讓我們找到好摯友一起合作來(lái)設(shè)計(jì)好看的泥塑花吧！ a。引導(dǎo)幼兒自己設(shè)計(jì)花瓣的外形，并利用花邊剪刀、牙簽、色紙等使花朵更立體，更美麗b。引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)新。選擇材料制作不一樣花型的花朵。 c。發(fā)揮同伴合作協(xié)商的精神。 四。賞識(shí)評(píng)析： 師：我們來(lái)賞識(shí)已作好的作品，留神哦！有個(gè)小任務(wù)，就是找出你自己最熱愛(ài)的花，要說(shuō)出熱愛(ài)它的理由。（集體賞識(shí)，引導(dǎo)幼兒自評(píng)互評(píng)。）師：我們來(lái)舉手投票選出最熱愛(ài)的花吧！ 總結(jié)：小寶寶們的想象力是我們所估量不到的，瞧，小摯友們捏的花朵多逼真啊，就像是從墻上生長(zhǎng)出來(lái)的一樣，成為了教室的一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，為六一兒童節(jié)帶來(lái)了更多的色調(diào)！ 【范本三】 制作小烏龜 【活

6、動(dòng)設(shè)計(jì)背景】 孩子有著猛烈的求知欲和奇怪心，在平日的生活中遇到困難在所難免，作為教師理應(yīng)去判斷每個(gè)幼兒忍受挫折的限度，當(dāng)幼兒反復(fù)失敗時(shí)，適時(shí)加以介入扶助、點(diǎn)撥，扶助他們縮短失誤的過(guò)程，才會(huì)不導(dǎo)致幼兒的探究興趣和積極性的消散，為了磨練幼兒的獨(dú)立操作、嘗試、測(cè)驗(yàn)，自由自主地探究設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、進(jìn)展幼兒動(dòng)手操作才能，培養(yǎng)手工制作的興趣。 2、指導(dǎo)幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具，美化自己的生活或開(kāi)展活動(dòng)。鞏固環(huán)保意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 重點(diǎn)：讓幼兒在廢棄的材料中探索探索的激情并獲得告成的體驗(yàn)。 難點(diǎn)：幼兒在與感興趣的內(nèi)容和材料的互動(dòng)中察覺(jué)問(wèn)題、舉行探索、動(dòng)手操作、議論交流，親歷

7、制作的過(guò)程，使幼兒初步熟悉失敗是告成之母，但告成更是告成之母。 【活動(dòng)打定】 1、果凍盒，一次性筷子，碗，瓶蓋，剪刀，繪畫(huà)紙，粘紙，雙面膠等 2、制作流程圖 【活動(dòng)過(guò)程】 1、談話(huà)引出課題。 師：你們見(jiàn)過(guò)小烏龜嗎？它是什么樣子的？ 幼兒：小烏龜有四只腳，一個(gè)殼，一個(gè)頭，一個(gè)尾巴，殼上還有花紋。 師：你們想不想自己制作一只小烏龜？ 2、出示材料，讓幼兒探討。 師：老師這邊打定了好多的東西，你們看看它們能做小烏龜?shù)哪囊黄妫?幼兒1：泡沫盒可以做小烏龜?shù)臍ぁ?幼兒2：果凍盒可以做小烏龜?shù)念^。 幼兒3：一次性筷子可以做小烏龜?shù)哪_？ 3、教師出示制作流程圖，激發(fā)幼兒制作的興趣。小摯友都想到了好多的手段

8、制作小烏龜，現(xiàn)在老師這里有幾張制作小烏龜?shù)膱D，請(qǐng)你們看著上面的圖示選擇自己熱愛(ài)的，適合的材料舉行制作，好嗎？ 4、幼兒自己制作，教師巡回查看指導(dǎo)。 5、大片面幼兒完成了作品后，教師請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己制作的小烏龜并舉行評(píng)價(jià)。 6、幼兒彼此賞識(shí)作品。 【教學(xué)反思】 制作小烏龜反思 幼兒玩具“做中學(xué)”為幼兒的教導(dǎo)供給了一種全新的模式。對(duì)拓展幼兒思維性，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力，形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感，具有特別重要的意義。 做中學(xué)要得志幼兒求知欲，需要積極為幼兒的教學(xué)活動(dòng)配套充沛的物質(zhì)條件，創(chuàng)設(shè)豐富寬松的探索環(huán)境。幼兒可以自由進(jìn)入，獨(dú)立或合作地舉行查看、操作、嘗試、測(cè)驗(yàn)，自由自主地探究。在測(cè)驗(yàn)內(nèi)

9、容的選擇上，教師要在查看、了解幼兒的興趣和需要的根基上，與幼兒一起去察覺(jué)日常生活和自然界中不懂的問(wèn)題，在這次的制作小烏龜?shù)幕顒?dòng)中，由于供給的一次性飯盒，碗，果凍盒等材料是幼兒日常生活經(jīng)常見(jiàn)到的，所以對(duì)此幼兒分外分外感興趣，他們先探索這些材料可以制作小烏龜?shù)哪囊黄?，嘗試了好多材料，結(jié)果才找出了自己認(rèn)為最適合的材料，在制作過(guò)程中幼兒雖然體驗(yàn)了一次次的失敗，但他們的思維一向處于活躍的狀態(tài)，迸發(fā)出了探索的激情并獲得告成的體驗(yàn)，幼兒在與感興趣的內(nèi)容和材料的互動(dòng)中察覺(jué)問(wèn)題、舉行探索、動(dòng)手操作、議論交流，親歷制作的過(guò)程，幼兒才能真正成為學(xué)習(xí)的仆人。失敗是告成之母，但告成更是告成之母。一旦孩子在制作中遇到問(wèn)

10、題，這個(gè)時(shí)候教師的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒就分外重要，教師的激勵(lì)會(huì)讓幼兒更加有信仰，反之幼兒會(huì)對(duì)自己越來(lái)越?jīng)]有信仰，覺(jué)得自己什么都不行，孩子的探究不成能每一次都是告成的，但在孩子的眼里永遠(yuǎn)沒(méi)有失敗，關(guān)鍵是老師如何對(duì)待孩子的失敗，如何將孩子的失敗變?yōu)楦娉?，讓孩子敢于在失敗中持續(xù)探究。 孩子的才能總有強(qiáng)差之別，但在我們老師的眼里、班上孩子都是能人，都是探究者、告成者。從以上過(guò)程中不難察覺(jué)，孩子為了證明自己的想法是正確的，他務(wù)必帶著問(wèn)題舉行研究，從多角度斟酌問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法。在假設(shè)和驗(yàn)證中，孩子的思維在不斷地進(jìn)展，科學(xué)的方法、科學(xué)的態(tài)度也隨之養(yǎng)成。 幼兒在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難在所難免，作為教師理應(yīng)去判斷每個(gè)幼兒忍受挫折的限度，當(dāng)幼兒反復(fù)失敗時(shí)，適時(shí)加以介入扶助、點(diǎn)撥，扶助他們縮短失誤的過(guò)程，才會(huì)不導(dǎo)致幼兒的探究興趣和積極性的消散。 幼兒是天真好動(dòng)的，他