1、小學_美術_學科_水墨游戲_教學設計 教學目標：知識與技能：鞏固水墨畫用筆用墨的方法，初步學習畫面的合理組織。過程與方法：通過筆墨練習游戲, 復習水墨畫的基本知識；嘗試運用筆墨知識進行“水墨校園”的創(chuàng)作。 情感態(tài)度與價值觀：感受水墨畫筆墨變化的美，體驗水墨創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情感。教學重點：筆墨的訓練與鞏固。教學難點：筆墨的運用與畫面的組織。教學準備：教師準備：筆、墨、紙等 學生準備：水墨畫工具等教學時間：一課時教學年級：三年級 教材分析：水墨畫是我國傳統(tǒng)的繪畫形式，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，具有光輝、悠久的歷史。在世界美術史上有著不可替代的地位。水墨的形式能夠使我們

2、的兒童美術教育在人之初的血脈深處注入本民族的文化精神，使可貴的藝術傳統(tǒng)在孩子的生命本體上得到內(nèi)在的延續(xù)。同時水墨畫的特殊風格，也吸引著孩子的興趣。水墨畫的隨意性、奇特的筆墨效果，會讓學生產(chǎn)生極大的興趣，畫面會更具感染力。進而引起學生繼續(xù)探索筆墨技巧的興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情，引發(fā)較高層次的創(chuàng)造思維活動：在賞中發(fā)現(xiàn)、激趣；在玩中探究、創(chuàng)造；在評中感悟、提升。學情分析：學生在之前的學習中已經(jīng)對水墨畫的基本用筆、用墨方法有了一些了解和嘗試，對水墨畫的興趣非常濃厚，以此可以對本課學習中人物頭像造型加以啟發(fā)。由于對水墨性能把握還不夠熟練加之人物頭部造型本身的難度，因此，在嘗試過程中更強調(diào)筆墨的運用，降低

3、人物頭像造型的技能表現(xiàn)。通過之前幾課的學習，學生對水墨畫中中鋒、側鋒、濃墨、淡墨等基本的筆墨運用已有了一些了解，在此基礎上運用筆墨表現(xiàn)人物頭像，以玩的心態(tài)來表現(xiàn)?？梢源竽憞L試不同的水墨表現(xiàn)方法，在此過程中體會水墨獨特的韻味。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入課題（2分鐘）一、出示課題水墨游戲。二、復習水墨畫知識。一、認識游戲的主人公毛筆先生和它的朋友們。二、欣賞水墨畫作品通過游戲的引入，激發(fā)學生的學習興趣。溫故知新-游戲中鞏固筆墨技法（8分鐘）游戲1和毛筆先生玩筆墨：“熱身運動”：一躺、二舔、三轉1、“跑步運動”（墨線練習）準備工作的指導。毛筆調(diào)好墨后來回不間斷地畫線條，直到一口氣畫

4、干筆上的墨。、引導學生發(fā)現(xiàn)墨色的變化。2、“立定跳遠”（墨點練習）毛筆先生練立定跳遠。（請一名學生一起“跳”） 引導學生發(fā)現(xiàn)墨多濃，水多淡。3、“筆尖芭蕾”（中鋒用筆） 提問：“芭蕾舞蹈演員用腳尖來跳，毛筆先生用什么來跳舞？” 播放音樂四小天鵝，同學們隨著旋律運用中鋒自由畫線。引導學生發(fā)現(xiàn)中鋒用筆線條有力。4、“紙上滑板”（側鋒用筆）師：“和中鋒相反的叫側鋒，畫的時候，把筆桿側躺著，筆鋒在筆畫邊緣。”教師和學生一起運用側鋒畫線。引導學生發(fā)現(xiàn)側鋒用筆線條變化豐富。學生筆墨練習。了解水墨畫準備工作的作用1、“跑步運動”。說說“跑步運動”中的發(fā)現(xiàn)：（我們發(fā)現(xiàn)：我們發(fā)現(xiàn)：墨色有干、濕、濃、淡。）2、“

5、立定跳遠”。一名學生上臺跟著老師一起“跳”，其他同學喊口令。說說“立定跳遠”中的發(fā)現(xiàn)：（我們發(fā)現(xiàn)：剛開始跳時，墨汁多，腳印很濃 ，水越喝越多，腳印越來越淡）3、“筆尖芭蕾”邊聽音樂，學生邊用中鋒隨著旋律自由畫線。說說“筆尖芭蕾”中的發(fā)現(xiàn)：（我們發(fā)現(xiàn)：筆桿立起來用筆尖作畫，稱為中鋒用筆。中鋒用筆細而有力。）4、“紙上滑板”學生毛筆側鋒模仿“擦洗地板”動作說說“紙上滑板”中的發(fā)現(xiàn)：（我們發(fā)現(xiàn)：筆桿側過來用筆肚作畫，稱為側鋒用筆。側鋒用筆粗而富有變化。）水墨畫特別注重“筆墨”的運用。因此，對于初學水墨畫的學生來說，筆墨技法的了解和學習是必不可少的。但是如果按照傳統(tǒng)的水墨畫教學，不但內(nèi)容枯燥而且學生還

6、不易掌握。于是我把筆墨練習設計成了四個形象生動的小游戲，每個小游戲都有其側重點。如：“跑步練習”和“立定跳遠”側重于點、線和用用墨的練習；而“筆尖芭蕾”和“紙上滑板”更側重于筆法的掌握。四個形象生動的小游戲，不但容易調(diào)動學生學習水墨畫的興趣，而且在游戲的過程中還鞏固了筆墨技法，可謂是一舉兩得。此環(huán)節(jié)的設計著重于解決本節(jié)課的教學重點。即筆墨技法的學習與鞏固。欣賞作品-發(fā)現(xiàn)作品中的筆墨運用（4分鐘）一、欣賞教師作品，發(fā)現(xiàn)筆墨在作品中的運用。欣賞老師畫的兩張荷花題材的國畫作品。提出問題：兩張荷花作品的畫面效果一樣嗎？你認為哪張作品更有水墨韻味？為什么？二、欣賞大師水墨作品，激發(fā)創(chuàng)作靈感。 、歸納水墨

7、畫表現(xiàn)的要點。 、欣賞吳冠中是如何運用筆墨來表現(xiàn)生活中的事物的。一、欣賞教師作品，分析作品中的水墨表現(xiàn)。 二、欣賞大師水墨畫作品，發(fā)現(xiàn)大師是如何運用筆墨變化來進行水墨畫創(chuàng)作的。 師生歸納水墨畫要點： 用墨有濃有淡、有干有濕； 用筆有粗有細、有疏密變化； 點、線、（面）相互穿插組合； 畫面以墨為主，用色點綴。水墨畫教學中欣賞是非常重要的內(nèi)容。學生不但可以通過欣賞作品了解筆墨技法的實際運用，同時還可以通過欣賞培養(yǎng)學生的審美能力。此環(huán)節(jié)我設計了兩次欣賞：一次是教師作品賞析；一次是大師作品賞析。學生通過欣賞教師作品發(fā)現(xiàn)筆墨的運用，又通過欣賞大師作品激發(fā)創(chuàng)作靈感并且歸納出水墨畫要點。“故事里的畫”-體驗

8、水墨創(chuàng)作的樂趣（16分鐘）游戲2我講故事你來畫出示游戲要求。（作業(yè)要求）2、出示校園中各種不同樹木局部的圖片和大師的作品。對比兩者間的相似之處。3、結合要點，教師示范。4、畫畫故事里的畫。創(chuàng)作提示注意體驗：中鋒、側鋒（筆法多變）；干、濕、濃、淡（墨色豐富）。學生創(chuàng)作：水墨校園1、了解創(chuàng)作要求。2、欣賞校園植物照片和大師作品，發(fā)現(xiàn)兩者間的共同點。3、欣賞教師示范。4、作業(yè)表現(xiàn)：結合故事里的畫面和校園里的植物圖片運用點、線和墨色變化創(chuàng)作水墨作品?！八囆g源于生活”。將水墨畫教學與學生生活聯(lián)系起來，有利于從小培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。主題的選擇源于學生熟悉的校園，這不但貼近學生生活，而且容易激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。通過照片和大師作品的對比引導學生發(fā)現(xiàn)校園中樹枝枝條的穿插組合特別適合用筆墨來表現(xiàn)。展示與小結（5分鐘）一、展示作品，交流感受。 “專家”點評： “毛筆先生”點評學生作品。 二、拓展1、欣賞名家的作品2、傳承： 水墨畫是我們