1、第PAGE5頁(yè)共NUMPAGES5頁(yè)2022年學(xué)講計(jì)劃觀后感心得體會(huì)最近觀看了徐州電教館舉辦的“學(xué)講”匯報(bào)會(huì)，認(rèn)真聆聽(tīng)了主持人和各位校長(zhǎng)及各位教師代表的精彩講話，從中學(xué)到了很多知識(shí)，受益菲淺，對(duì)學(xué)講計(jì)劃有了更深入的認(rèn)識(shí)，具體感受如下：一、學(xué)講計(jì)劃與“學(xué)講方式”的內(nèi)涵：學(xué)講計(jì)劃是關(guān)于課堂教學(xué)改革的整體方案，是推動(dòng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的行動(dòng)計(jì)劃?！八酝菩小皩W(xué)講方式”為導(dǎo)向，以改變學(xué)與教的方式、改善課堂教學(xué)生態(tài)為主旨，以落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位為核心，以“行政推動(dòng)、全面推進(jìn)、科學(xué)推廣”為行動(dòng)策略，在全市范圍內(nèi)推進(jìn)“學(xué)講方式”運(yùn)用，推進(jìn)課堂教學(xué)有效性提高，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量新突破。”“學(xué)講方式”是這個(gè)改革方案和行

2、動(dòng)計(jì)劃的核心內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)的一種方式?！耙詫W(xué)生自主學(xué)習(xí)作為主要學(xué)習(xí)方式，以合作學(xué)習(xí)作為主要教學(xué)_形式，以“學(xué)進(jìn)去”、“講出來(lái)”作為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的導(dǎo)向和學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的基本要求的課堂教學(xué)方式。”學(xué)習(xí)理解“學(xué)講計(jì)劃”，重點(diǎn)在于掌握“學(xué)講方式”的主要內(nèi)容與實(shí)施辦法，關(guān)鍵在于教師“教”的方式和學(xué)生“學(xué)”的方式的轉(zhuǎn)變。二、學(xué)講計(jì)劃的內(nèi)容特點(diǎn)：1、高度重視教育教學(xué)理論的價(jià)值與實(shí)踐指導(dǎo)作用。包括羅杰斯、馬斯洛、維果斯基、奧蘇伯爾、陶行知以及建構(gòu)主義、遺忘規(guī)律、學(xué)習(xí)金字塔等十種相關(guān)理論。2、詳細(xì)提出了“學(xué)講方式”的教學(xué)設(shè)計(jì)等要求。包括教學(xué)設(shè)計(jì)的“六環(huán)節(jié)”(自主先學(xué)、小組討論、交流展示、質(zhì)疑拓展、檢測(cè)

3、反饋、小結(jié)反思)杯論；教師行為的“五步”(讓、慢、退、停、緩)和學(xué)生行為的“五學(xué)”(自學(xué)、互學(xué)、問(wèn)學(xué)、“教”學(xué)、悟?qū)W)。3、具體提出了“學(xué)講方式”的評(píng)價(jià)要點(diǎn)。包括一是學(xué)情調(diào)研和“以學(xué)定教”的情況；二是學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒狀態(tài)；三是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度；四是教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。4、明確提出了“學(xué)講方式”的實(shí)施辦法和實(shí)施原則。如此詳細(xì)、具體、明確的教改計(jì)劃為多年來(lái)少見(jiàn)。三、“學(xué)講方式”的具體內(nèi)容：所謂“學(xué)講方式”指的是：以學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為主要學(xué)習(xí)方式，以合作學(xué)習(xí)作為主要教學(xué)_形式，以“學(xué)進(jìn)去”、“講出來(lái)”作為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的導(dǎo)向和學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的基本要求的課堂教學(xué)方式。要抓住三個(gè)關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞之一：對(duì)“學(xué)進(jìn)去”、

4、“講出來(lái)”的理解：從教學(xué)過(guò)程看“學(xué)進(jìn)去”和“講出來(lái)”的關(guān)系：“學(xué)進(jìn)去”和“講出來(lái)”是一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過(guò)程，構(gòu)成完整的信息回路?！皩W(xué)進(jìn)去”是信息的輸入，是學(xué)習(xí)有效的先決條件；“講出來(lái)”是信息的輸出，是學(xué)習(xí)效果的即時(shí)反饋；所以，“學(xué)進(jìn)去”是“講出來(lái)”的基礎(chǔ)，“講出來(lái)”是“學(xué)進(jìn)去”的動(dòng)機(jī)和結(jié)果。關(guān)鍵詞之二：關(guān)于對(duì)“合作學(xué)習(xí)”的理解：所謂“合作學(xué)習(xí)”，也叫小組學(xué)習(xí)，是指學(xué)生為了完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，有明確責(zé)任分工的彼此協(xié)助、互相支持的學(xué)習(xí)方式。這是相對(duì)于“獨(dú)立學(xué)習(xí)”的一種學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)的方式包括同位交流合作學(xué)習(xí)、小組研究合作學(xué)習(xí)和師生共同討論合作學(xué)習(xí)等幾種。合作學(xué)習(xí)貴在“合作”，即讓學(xué)生分工明確、

5、職責(zé)清楚，各自負(fù)責(zé)任地完成自己的任務(wù)并形成小組的合作成果。關(guān)鍵詞之三：關(guān)于對(duì)“自主學(xué)習(xí)”的理解：自主涉及兩個(gè)深層次的教學(xué)原理：1、教學(xué)要_學(xué)生的“內(nèi)部語(yǔ)言”。是一種自我要求，是自己支配自己的行為，而不是由外部提出要求。外部要求要不斷指向?qū)W生的內(nèi)部語(yǔ)言。(要我學(xué)我要學(xué))2、教學(xué)要逐漸將學(xué)習(xí)的責(zé)任轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者本人。通過(guò)訓(xùn)練、問(wèn)答式對(duì)話、討論，使學(xué)生的思維模式不斷復(fù)雜化，從而能夠?qū)W(xué)習(xí)的責(zé)任轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)者一方。因此，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自己得出結(jié)論，而不是教師簡(jiǎn)單的直接告訴。自主學(xué)習(xí)的策略包括：一是元認(rèn)知策略：包括自我詢(xún)問(wèn)、自我檢測(cè)、自我監(jiān)控等。二是交互性策略：包括創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境、與學(xué)生分擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)

6、、參與對(duì)話、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法并將使用方法的任務(wù)轉(zhuǎn)給學(xué)生。通過(guò)本次觀看活動(dòng)，對(duì)學(xué)講計(jì)劃的實(shí)施有了更多的理解，對(duì)平時(shí)的課改解決了很多疑惑，對(duì)今后的課堂教學(xué)指引了方向。2022年學(xué)講計(jì)劃觀后感心得體會(huì)（二）近期，我深入學(xué)習(xí)了徐州市教育局下發(fā)的“學(xué)進(jìn)去講出來(lái)”，現(xiàn)將感受心得匯報(bào)如下。學(xué)講方式是學(xué)習(xí)方式和教學(xué)行為的變革，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為主要學(xué)習(xí)方式，以合作學(xué)習(xí)作為主要教學(xué)_形式，以“學(xué)進(jìn)去”、“講出來(lái)”、“教別人”作為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的導(dǎo)向和學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的基本要求的課堂教學(xué)方式。作為教學(xué)方式，“學(xué)進(jìn)去”是指通過(guò)自主學(xué)、合作學(xué)、質(zhì)疑學(xué)等學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)的積極性，強(qiáng)調(diào)的是達(dá)成“學(xué)進(jìn)去”的結(jié)果；“講出來(lái)”是指通過(guò)同

7、伴互助的“做、講、練、教”方式，用所學(xué)的知識(shí)幫助同伴解疑釋難、解決問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)的是在“講出來(lái)”、“教別人”的過(guò)程中，達(dá)成復(fù)習(xí)、強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，發(fā)展自身綜合素質(zhì)的結(jié)果。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明確了。作為一名英語(yǔ)教師，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。語(yǔ)文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過(guò)，我認(rèn)為，無(wú)論英語(yǔ)教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我認(rèn)識(shí)到要提高課堂效率主要從三個(gè)方面入手：一、要想課堂變得高效，教師一定要對(duì)學(xué)生有普遍的_。1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實(shí)現(xiàn)普遍_(kāi)的前提。2、用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)你的_。3、用提問(wèn)或允許回答問(wèn)題來(lái)表達(dá)你的_。4、用“中斷定勢(shì)”的形式表現(xiàn)你的_。二、要想課堂變得高效，教師對(duì)課堂一定要有創(chuàng)新。1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動(dòng)活潑。2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。4、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀。5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂變得熱烈主動(dòng)。6、分層次教學(xué)，讓課堂變得滿(mǎn)園花開(kāi)。三、要想課堂變得高效，教師要營(yíng)造良好的課堂氛圍。1、營(yíng)造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。2、營(yíng)造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。3、營(yíng)造能夠讓