1、論高校貧困生支持體系的構(gòu)建【摘要】高校貧困生問題已成為我國高等教育改革和開展急需解決的問題，本文從學(xué)校的角度討論貧困生支持體系的全面構(gòu)建，其中既包括經(jīng)濟(jì)資助和心理輔導(dǎo)這些傳統(tǒng)的支持體系的完善，也包括學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面支持體系的建立?！娟P(guān)鍵詞】高校；貧困生；支持體系高校并軌擴(kuò)招政策的實行，雖然讓人們承受教育的時機(jī)大大增加，但高校貧困生問題卻日益凸現(xiàn)。據(jù)?中國教育報?報道，截至2022年，高校貧困生已增至300萬。這一數(shù)字仍將隨著高校擴(kuò)招規(guī)模的增加而逐步上升。近幾年，隨著國家對高校貧困生問題的重視，越來越多的貧困大學(xué)生通過各種資助政策走進(jìn)校園，然而，“能上學(xué)只是第一步，如何幫助這些貧困大學(xué)生在學(xué)習(xí)生

2、活各方面像其他大學(xué)生一樣順利的融入校園，完成學(xué)業(yè)，并為以后的就業(yè)打下根底，同樣應(yīng)該引起國家、社會、學(xué)校相關(guān)部門的重視。學(xué)校，作為國家助學(xué)政策的詳細(xì)執(zhí)行者，作為貧困生學(xué)習(xí)和生活的平臺，在幫助貧困大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)方面，承當(dāng)著重要職責(zé)。從這個意義上講，高校更有責(zé)任構(gòu)建完備而有效的貧困生支持體系。這里提到的支持體系，除了包括針對貧困生的經(jīng)濟(jì)資助和心理輔導(dǎo)這些傳統(tǒng)支持外，也包括了對他們的學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面支持體系的構(gòu)建。論高校貧困生支持體系的構(gòu)建教育探究教育探究論高校貧困生支持體系的構(gòu)建一、進(jìn)一步完善對貧困生的經(jīng)濟(jì)資助構(gòu)建高校貧困生支持體系的根本途徑經(jīng)濟(jì)問題正是高校貧困生所面臨的最迫切需要解決的問題。因

3、此構(gòu)建貧困生支持體系的第一步，就是從經(jīng)濟(jì)上解決好貧困生讀書難的問題。目前，隨著國家社會對高校貧困生的日益重視，高校經(jīng)過多年理論，已初步形成包括獎學(xué)金、助學(xué)貸款、勤工助學(xué)、學(xué)費減免、特困生補(bǔ)助等多層次并存的獎助體系。據(jù)理解，2022年6月施行國家助學(xué)新機(jī)制以來，其他各項措施用于資助高校貧困家庭學(xué)生的總金額約40億元，共資助約420.3萬人次。其中，用于資助高校貧困家庭學(xué)生的各種獎學(xué)金發(fā)放金額為17億元，資助學(xué)生約149萬人次；校內(nèi)學(xué)生貸款發(fā)放金額為3.7億元，發(fā)放人數(shù)約10.7萬人；勤工助學(xué)資助金額為8.9億元，資助人數(shù)約138.7萬人次；特殊困難補(bǔ)助發(fā)放金額為4.7億元，發(fā)放人數(shù)約98.9萬人

4、次；學(xué)費減免金額為5.7億元，減免人數(shù)約23萬人。盡管我國高校針對貧困生的資助工作已獲得一定成效，但就目前來看，助困經(jīng)費缺乏、銀行貸款困難、如何在助困中更好的培養(yǎng)學(xué)生的自助自立意識等，都是高校資助體系中需要進(jìn)一步解決和完善的問題。首先，助困經(jīng)費上，除了國家政府進(jìn)一步加大教育投資和財政支持力度外，高校也應(yīng)該根據(jù)各自的情況，積極拓寬經(jīng)費籌集渠道，盡可能爭取社會各方面的捐資助學(xué)：如各種慈善機(jī)構(gòu)、教育基金會、國內(nèi)外企業(yè)、個人特別是局部校友的支持和捐助。在這里，值得注意的一個問題是助困經(jīng)費在高校間的分布極不平衡。一些著名高校政府對其的經(jīng)費投入本來就比擬充足，而且學(xué)校的影響力使得一些社會著名企業(yè)、團(tuán)體、個

5、人更愿意將資金往名校傾斜；但很多貧困生比例較高的地方高校那么由于政府投入缺乏以及自身影響力弱等客觀的因素在經(jīng)費籌集方面捉襟見肘，從而影響助困工作的開展。其次，進(jìn)一步完善針對學(xué)生的信譽(yù)資質(zhì)評定系統(tǒng)，為助學(xué)貸款的開展掃清障礙。助學(xué)貸款也是高校針對家庭困難學(xué)生的一種重要助學(xué)渠道。目前，雖然國家在助學(xué)貸款方面從政策到詳細(xì)措施上作了很多工作，但由于局部貧困生畢業(yè)后惡意拖欠助學(xué)貸款現(xiàn)象的存在，大大抑制了銀行創(chuàng)辦助學(xué)貸款業(yè)務(wù)的積極性。因此，一方面進(jìn)一步完善學(xué)生的信譽(yù)資質(zhì)評定系統(tǒng)，另一方面加強(qiáng)對在校貧困生的誠信教育，都是保證助學(xué)貸款可以順利運作的重要舉措。最后，通過各種方式減輕貧困生經(jīng)濟(jì)壓力的同時，也要注意將

6、助困與培養(yǎng)貧困生自強(qiáng)自立精神結(jié)合起來。在很多高校詳細(xì)的助困工作中，都存在這樣兩種現(xiàn)象：一種是有的貧困生依賴思想嚴(yán)重，只想依靠各種有利的政策，盡可能多的從學(xué)校得到更多的資助，缺乏自強(qiáng)自立意識和“感恩的心；另一種貧困生那么自尊心較強(qiáng)，他們更愿意通過自己的努力而不是單純的“被施舍來獲得資助。因此，如何在助困工作中將“助與學(xué)生的“付出結(jié)合起來，應(yīng)該成為今后助困工作一個主要努力的方向。在這方面，詳細(xì)的建議就是：第一，在“獎、貸、助、補(bǔ)、免各項詳細(xì)的助學(xué)體系中，加大獎學(xué)金、勤工助學(xué)這些需要貧困生去“付出的工程資助力度，弱化單純的助學(xué)金性質(zhì)的資助。讓貧困生通過進(jìn)步自己的學(xué)習(xí)成績、通過自己的勞動付出來獲得資助

7、，減輕自己的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。特別是勤工助學(xué)這種方式，學(xué)?？梢酝ㄟ^適當(dāng)擴(kuò)大勤工助學(xué)的受助面，進(jìn)步勤工助學(xué)的資助額度來實現(xiàn)；第二，效仿局部社會團(tuán)體助學(xué)機(jī)構(gòu)的運作形式，助學(xué)金局部實行有償歸還制，貧困學(xué)生在校期間承受一定數(shù)額的資助，在其工作以后一定期限內(nèi)歸還局部資助金額以資助其他在校的貧困生，從而增強(qiáng)貧困生自立和互助的意識。例如香港耕耘助學(xué)會規(guī)定，對貧困學(xué)生的資助金實行50%無償資助，另外50%需在學(xué)生畢業(yè)后六年內(nèi)還至當(dāng)?shù)貓F(tuán)委的耕耘助學(xué)金內(nèi)以資助別的貧困學(xué)生。這樣做的目的可以讓學(xué)生不因為資助來得容易而不珍惜，同時也給學(xué)生一定壓力，最重要的是希望學(xué)生在受助的過程當(dāng)中也得到一些教育，在走進(jìn)社會的時候也能回報社會

8、。二、學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生處、社科部等機(jī)構(gòu)互相配合，共同構(gòu)建高校貧困生的心理支持網(wǎng)絡(luò)“心理貧困是目前一局部學(xué)者在研究貧困生問題時常提到的一個詞匯，它反映了目前貧困生普遍存在的在承受經(jīng)濟(jì)壓力之外又面臨的思想和心理問題：如自卑與自尊并存、奮進(jìn)心態(tài)和失落心態(tài)同在、急躁心態(tài)和實用心態(tài)交織、自信心缺乏等。這就要求學(xué)校除了加強(qiáng)對貧困生的經(jīng)濟(jì)資助之外，更需要學(xué)校內(nèi)部各部門互相配合，加強(qiáng)對貧困生的心理支持，讓他們和其他同學(xué)一樣更好的融入校園生活。社科部作為學(xué)校思想教育工作的主要部門，在針對全體大學(xué)生進(jìn)展常規(guī)思想政治教育的工作之外，也應(yīng)該有目的地開展針對貧困生的人生觀教育、挫折教育、成才教育。通過專題講座、小型討論會

9、等形式，特別是在課堂中穿插一些典型的案例來幫助他們樹立信心，在困境面前學(xué)會自我調(diào)適作為學(xué)生管理部門的學(xué)生處，首先，可以通過輔導(dǎo)員調(diào)查理解班上每個貧困生狀況來建立貧困生個人檔案。檔案內(nèi)容既包括貧困生詳細(xì)的個人資料，也包括他實際面臨的困難，以及在日常學(xué)習(xí)生活中的各種表現(xiàn)等。只有這樣，才能在充分掌握每位貧困生的實際情況之后，有針對性的開展各項工作來幫助貧困生解決各種心理困惑。其次，建立和培訓(xùn)一支掌握一定心理知識和思想工作技巧輔導(dǎo)員隊伍。輔導(dǎo)員作為一線工作者，其自身的素質(zhì)和對貧困生問題的重視程度都會影響到詳細(xì)助困工作的開展。要構(gòu)建高校貧困生有效的心理支持體系，輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)著重要的職能。輔導(dǎo)員首先要具備愛

10、心和耐心，只有這樣才能讓貧困學(xué)生感受到關(guān)心，從而產(chǎn)生對學(xué)校的歸屬感。此外，還要具備一定心理知識和思想工作技巧，這樣才能針對貧困生心理上遇到的問題，及時給予指導(dǎo)和排解。特別對于心理問題較嚴(yán)重的貧困生，還應(yīng)有專門的心理咨詢室和心理咨詢師。第三，增設(shè)各種專門面向貧困生的勵志獎學(xué)金，有針對性的用來獎勵那些在學(xué)習(xí)、文體、生活等各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的貧困大學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心。校團(tuán)委在助困方面主要是配合學(xué)生處積極開展一系列活動來幫助貧困大學(xué)生。例如針對局部貧困生存在的自卑心理，可以通過鼓勵他們積極參加各種展示自己特長的活動，可以組織貧困生參加一些像去福利院、敬老院的“愛心助人活動，來讓貧困生感覺到自己在承受別

11、人幫助時也同樣有才能幫助別人，從而幫助他們樹立信心；可以針對貧困生人際交往方面存在的障礙開展一系列相關(guān)的講座進(jìn)展指導(dǎo)，或者鼓勵和幫助貧困大學(xué)生成立專門的互助社團(tuán)或組織，讓他們在彼此相似的背景中找到歸屬感、找到自己展示的舞臺。三、對貧困大學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面的指導(dǎo)，構(gòu)建高校貧困生的學(xué)習(xí)、就業(yè)支持體系除了完善經(jīng)濟(jì)資助和心理輔導(dǎo)這些傳統(tǒng)的支持體系外，對高校貧困生的學(xué)習(xí)、就業(yè)方面的支持常被人們所無視。然而，無論是學(xué)習(xí)還是就業(yè)，卻正是高校貧困生所面臨的迫切需要指導(dǎo)的領(lǐng)域。學(xué)習(xí)，是每位學(xué)生大學(xué)生活的主旋律，特別是對于貧困生而言，由于自身家庭條件的影響，很多時候?qū)W習(xí)對于他們而言既是壓力也是動力。在筆者所

12、在高校的一項針對貧困生的抽樣調(diào)查中，917名被調(diào)查對象中，有65%的貧困生認(rèn)為家庭貧困是促進(jìn)學(xué)習(xí)的動力，35%的貧困生那么認(rèn)為家庭貧困是影響學(xué)習(xí)的阻力。之所以有這樣的結(jié)果，其實原因不難理解：大多數(shù)貧困生都把通過努力學(xué)習(xí)作為改變自己命運的途徑，同時成績的進(jìn)步也意味著可以有時機(jī)獲得獎助金從而幫助家庭減輕負(fù)擔(dān)，這些都是很多貧困生努力學(xué)習(xí)的動因。然而，也恰恰因為家庭的貧困，使得這些貧困生比其他正常的孩子背負(fù)了太多經(jīng)濟(jì)和心理的雙重負(fù)擔(dān)，從而感受到了宏大的壓力，并且為了應(yīng)對經(jīng)濟(jì)的困難，他們不得不花更多的時間在勤工助學(xué)和打工上，這些都對他們的學(xué)習(xí)成績造成影響。因此，如何幫助這些貧困生處理好學(xué)習(xí)方面的困惑，也

13、應(yīng)成為構(gòu)建高校貧困生支持體系中一項重要的工作。首先，學(xué)校應(yīng)從經(jīng)濟(jì)資助和學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面互相配合的角度出發(fā)，除了加大對學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的貧困生的獎勵幅度以解決他們的后顧之憂以外，學(xué)校也可以考慮增設(shè)類似學(xué)習(xí)進(jìn)步獎的工程，或者在助學(xué)金評定中明確參加成績指標(biāo)，對一些成績不是特別突出，但是卻不斷在進(jìn)步的貧困生進(jìn)展經(jīng)濟(jì)獎勵。這樣一來，既可以防止局部貧困生因為成績不優(yōu)異獲不了獎學(xué)金從而挫傷學(xué)習(xí)的積極性，也能讓更多貧困生在通過自己的努力來獲得資助的過程中促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的建立。其次，在勤工助學(xué)崗位的設(shè)置上，學(xué)校應(yīng)想方法增加校園內(nèi)勤工助學(xué)的崗位，特別是一些例如圖書館助手、學(xué)生信息員、教授、副教授助學(xué)助研幫手等崗位，這樣可以

14、讓大局部貧困生在校園里面就能減輕自己經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的同時，也能或多或少對自己的學(xué)習(xí)有所幫助。第三，局部貧困生由于來自偏遠(yuǎn)地區(qū)，他們雖然和其他同學(xué)一起獲得了同等的學(xué)習(xí)時機(jī)，卻在學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)方法的掌握和對現(xiàn)代化科技手段的運用方面存在差距，這也是影響貧困生學(xué)習(xí)成績的一個主要因素。因此，針對這局部貧困生，學(xué)校一方面可以嘗試有針對性的對他們進(jìn)展相關(guān)的培訓(xùn)，另一方面也可以催促任課老師、班主任在與貧困生的互動中有意識的加以指導(dǎo)。當(dāng)就業(yè)難普遍成為大學(xué)生面臨的問題時，對于出生寒門的貧困生而言，由于家庭經(jīng)濟(jì)困難、社會關(guān)系缺乏等客觀因素以及由此而造成局部貧困生表達(dá)才能差、人際交往才能弱等原因，他們越發(fā)成為就業(yè)大軍中的弱

15、勢群體。幫助貧困生就業(yè)不僅是教育公平的一種表達(dá)，從社會角度出發(fā)，它也是幫助一個經(jīng)濟(jì)困難家庭改善經(jīng)濟(jì)狀況的重要途徑，是實現(xiàn)社會公平公正的重要舉措之一。因此，建立高校貧困生就業(yè)支持體系，也應(yīng)該成為高校助困工作的一個重要的內(nèi)容。在這里，作為高校的招生就業(yè)部門，在幫助貧困生就業(yè)方面就顯得尤為重要。在充分重視貧困生的就業(yè)工作的前提下，在幫助貧困生就業(yè)方面，可以從以下幾方面著手：第一、通過和學(xué)校學(xué)生處等相關(guān)部門配合，充分掌握貧困生的個人檔案，在此根底上有針對性的對貧困生的就業(yè)進(jìn)展指導(dǎo)：對于缺乏自信、表達(dá)才能弱的貧困生，除了念書期間來自各方面的指導(dǎo)外，在畢業(yè)之前抽派專業(yè)的老師成立專門的就業(yè)指導(dǎo)小組，給予專門

16、人際交往和求職技能方面的培訓(xùn)。第二、對于局部優(yōu)秀的貧困大學(xué)生，學(xué)校應(yīng)給招聘單位重點推薦，保證這局部貧困大學(xué)生優(yōu)先就業(yè)。第三、結(jié)合國家和當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)政策，鼓勵貧困大學(xué)生去基層就業(yè)。對于大多數(shù)貧困生而言，就業(yè)問題上他們往往更務(wù)實。因此，學(xué)?？梢栽谶@方面提供一些優(yōu)惠政策，創(chuàng)造條件，鼓勵貧困生去一些條件艱辛的地區(qū)就業(yè)。例如，來自農(nóng)村地區(qū)的大學(xué)生愿意回原籍就業(yè)的話，學(xué)校可以采取給予一定經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助或者減免局部學(xué)費的做法。像國家如今推行的大學(xué)生村官方案，其實可以鼓勵更多來自農(nóng)村的貧困生參與，對于報考村官并最終考取的貧困大學(xué)生，除了國家在還貸問題上給予一定優(yōu)惠外，學(xué)校也應(yīng)該予以一定獎勵。給貧困大學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)

17、條件和就業(yè)時機(jī)，依靠學(xué)校單方面的努力是不夠的，例如很多地方政府都在采取措施幫助貧困生就業(yè)，武漢人事局對高校畢業(yè)貧困生采勸就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，為低保家庭的畢業(yè)生安排實習(xí)并發(fā)給一定的實習(xí)生活補(bǔ)助，對低保家庭畢業(yè)生志愿到農(nóng)村基層從事支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧工作的，考試合格后優(yōu)先錄取，有意自主創(chuàng)業(yè)的貧困大學(xué)生，武漢市將根據(jù)規(guī)定給予小額擔(dān)保貸款扶持等措施。學(xué)校應(yīng)該主動和當(dāng)?shù)卣拖嚓P(guān)部門獲得聯(lián)絡(luò)，共同為貧困生的就業(yè)提供重要的支持。高校貧困生支持體系的建立，是一項龐大的系統(tǒng)工程。它需要高校各部門的互相支持和配合，更需要來自國家和社會的共同努力。只有建立高效而完備的高校貧困生支持體系，才能讓那些家庭貧困的大學(xué)生真正享受到社會開展帶來的成果，才能真正實現(xiàn)社會的公平公正。【參考文獻(xiàn)】1賀霞.?今日看點：解讀國家資助高校貧困生新政?EB/L.人民網(wǎng).edu.peple.n/GB/1055/3652633.htl.2022-08-30/2022-7-62湖北日報，