新北師大版小學數學四年級上冊《四運算律：乘法分配律》公開課獲獎教案-3_第1頁
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文檔簡介

1、乘法分配律教學設計教學目標：1理解乘法分配律并會用字母表示。2、掌握乘法分配律能運用它使計算變得簡單。3、培養(yǎng)學生解決實際問題和類比推理的能力。教學重點:充分感知并歸納乘法分配律會用乘法分配律進行簡便運算。教學難點:理解乘法分配律的意義。充分感知并歸納乘法分配律。教具準備:多媒體課件教學過程：一復習舊知，作好鋪墊?；仡櫍赫f說已學過的乘法交換律和結合律,并用字母表示。激趣、導入。出示一張寫著102X()=(?)的卡片,告訴學生規(guī)則，學生任意說出一個兩位數，老師就能直接說出它們的乘積，學生舉例示范。你們想不想知道老師是怎樣做到的？這就是我們今天研究的乘法的另一個法寶-乘法分配率律。聯(lián)系實際，探究規(guī)

2、律。演示:1.創(chuàng)設情境。,認真思考，發(fā)現其中有什么規(guī)后算什么?一共貼了多少塊瓷磚?分析比較：仔細觀察四種方法有什么不同？結論：兩組算式的結果如何？用什么符號連接？仔細觀察律？探究概括規(guī)律：再一步觀察、分析、比較去發(fā)現規(guī)律。多媒體操作引導觀察這些等式，等號左邊算式有什么特點？繼續(xù)觀察，等號右邊的算式又是怎樣計算的？先算什么？這兩個積又是怎么得到的?結論：把兩個加數分別同這個數相乘。概括起來，說一說？兩個數的和同一個數相乘，可以把兩個加數分別同這個數相乘，再把兩個積相加，結果不變。這叫做乘法的分配律。字母表示乘法分配律:a、b、c分別代表像這樣的式子多不多？你能用一個式子來表示我們的乘法分配律嗎?

3、三個數，你會用字母表示乘法分配律嗎？三.質疑聯(lián)想，拓展認識。你能結合4X9+6X9說明乘法分配律是成立的嗎?四鞏固運用規(guī)律。（一）填一填。1、(12+40)X3=:()X3+()X32、15X(40+8)=15X()+15X()3、78X20+22+20=(+)X204、66X28+66X32+66X40=(+)X()連一連。3X17+5X17(22+44)X30(18+4)X618X6+4X622X30+44X3060X20+20X3060X(20+30)(3+5)X17判斷正誤。TOC o 1-5 h z2X(6+5)=2X6+5(25+7)X4=25X4X7X435X9+35=35X(9+1)=350試一試。104X2534X72+28X34五聯(lián)系實際，深化認識。1、咱們來解決一個實際問題試試。學校購買校服。每件上衣35元，每條褲子25元。買這樣3套校服，一共要多少元？2、79X101-79也

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