1、七棋王教學(xué)目標(biāo)了解作者及其作品棋王在文學(xué)史上的地位。賞析文章精彩的場面描寫，掌握點面結(jié)合的寫法及其效果。了解“文化大革命”給人們帶來的傷害， 體會今天幸福自由的生活。 體會主人公對自己興趣的忠貞、堅定和矢志不渝的精神。教學(xué)重點把握人物形象，歸納人物性格，鑒賞人物形象意象化的寫法。教學(xué)難點了解“文化大革命”給人們帶來的傷害， 體會主人公對自己興趣的忠貞、 堅定和矢志不渝的精神。安排2。教學(xué)過程第一一、阿城及其作品。阿城，原名鐘阿城，中國當(dāng)代作家。北京人，出生于1949 年。十二三歲時就已遍覽曹雪芹、羅貫中、施耐庵、托爾斯泰、巴爾扎克、陀思妥耶夫斯基、雨果等中外文學(xué)名著。中學(xué)未讀完，“文化大革命”

2、開始，曾先后到陜西、內(nèi)蒙古、云南的農(nóng)村插隊。阿城于 1984 年開始創(chuàng)作。在處女作棋王中，阿城表現(xiàn)出自己的哲學(xué)：“普遍認為很苦的知青生活， 在生活水準(zhǔn)低下的貧民階層看來， 也許是物質(zhì)上升了一級呢！ 另外就是普通人的英雄行為常常是歷史的縮影。 那些普通人在一種被迫的情況下， 煥發(fā)出一定的光彩。 之后， 普通人又復(fù)歸為普通人， 并且常常被自己有過的行為所驚嚇， 因此， 從個人來說，常常是從零開始，復(fù)歸為零，而歷史由此便進一步。”小說一發(fā)表，便震驚文壇。此后又有作品接連問世， 并寫有雜論 文化制約著人類 。 其作品集 棋王 ， 由作家出版社作為“文學(xué)新星叢書第一輯”出版，共包括三個中篇 棋王 樹王

3、孩子王和六個短篇 會餐樹樁周轉(zhuǎn)臥鋪傻子和迷路。二、人物形象賞析。. 他是一個迷棋、精神上有追求的人。王一生沒有參賽資格也堅持與比賽的贏家對弈；為下棋不惜同時與九人廛戰(zhàn)，并力克群雄。（愛棋一一迷棋一一成棋王一一得棋魂）.他是一個有棋品、講棋道的“純潔”人。（1）不貪圖參賽名次，無所謂輸贏，決 .不用棋藝為自r己換取更好的生活，僅僅為了棋 藝而下棋。（不為名利，不做交易，不玩物喪志，“為棋不為生”。）（2）講求“中華棋道”，講求“大道”與“小技”的結(jié)合，即道德、人格、哲學(xué)、智慧、經(jīng)驗、技巧的融合。（“你小小年紀(jì)，就有這般棋道，我看了，匯道禪于一爐，神機妙算，先聲有勢，后發(fā)制人，遣龍治水，氣貫陰陽，

4、古今儒將，不過如此。老朽有幸與你接手， 感觸不少，中華棋道，畢竟不頹，愿與你做個忘年之交?！保?）競爭與和諧。（王一生與多人對弈，不僅在于提高技藝，還有強烈的競爭意識。冠軍老者提出言和， 他便毫不猶豫地就說“和” 了，既體現(xiàn)出王一生的淡泊名利，又體現(xiàn)出中國文化追求和諧統(tǒng)一的宗旨。）.課文中的王一生是一個有精神追求的雅人，但小說并沒有將他塑造成一個不食人間煙火的神人。相反，他是一個非?？粗厣媲疤岬娜?。小說中寫道：（學(xué)生課堂上閱讀。）我旁邊兒的人說：“據(jù)說你下棋可以不吃飯？”我說： “人一迷上什么，吃飯倒是不重 要的事。大約能干出什么事兒的人，總免不了有這種傻事?！蓖跻簧胍幌耄謸u搖頭，說:

5、“我可不是這樣?！闭f完就去看窗外。一路下去，慢慢我發(fā)覺我和王一生之間，開開始有互相的信任和基于經(jīng)驗的同情，又有各自的疑問。他總是問我與他認識之前是怎么生活的，尤其是父母死后的兩年是怎么混的。 我大略地告訴了他，可他又特別在一些細節(jié)上詳細地打聽，主要是關(guān)于吃。例如講到有一次我一天沒有吃到東西， 他就問：“一點兒都沒吃到嗎？我說： “一點兒也沒有?！彼謫枺骸澳悄愫髞沓缘綎|西是在什么時候？”我說：“后來碰到一個同學(xué)，他要用書包裝很多東西，就把書包翻倒過來騰干凈，里面有一個干饅頭，掉在桌上就碎了。我一邊兒和他說話， 一邊兒就把這些碎饅頭吃下去。不過，說老實話，干燒餅比干饅頭解飽得,多而且頂時候兒。”

6、 他同意我關(guān)于干燒餅的見解，可馬上又問：“我是說，你吃到這個干饅頭的時候是幾點？過 了當(dāng)天夜里十二點嗎？我說：“噢，不。是晚上十點吧?！彼謫枺骸澳堑诙炷愠粤耸?么？”我有點兒不耐煩。 講老實話，我不太愿意復(fù)述這些事情，尤其是細節(jié)。我覺得這些事 情總在腐蝕我，它們與我以前對生活的認識太不合轍，總好像是在嘲笑我的理想。我說：“當(dāng)天晚上我睡在那個同學(xué)家。第二天早上，同學(xué)買了兩個油餅，我吃了一個。上午我隨他去 跑一些事，中午他請我在街上吃。晚上嘛，我不好意思再在他那兒吃，可另一個同學(xué)來了,知道我沒什么著落，硬拉了我去他家，當(dāng)然吃得還可以。怎么樣？還有什么不清楚？”他笑 了，說：“你才不是你剛才說的

7、什么一天沒吃東西。你十二點以前吃了一個饅頭，沒有超過二十四小時。更何況第二天你的伙食水平不低，平均下來，你兩天的熱量還是可以的。”我說：“你恐怕還是有些呆！要知道，人吃飯，不但是肚子的需要，而且是一種精神需要。不知道下一頓在什么地方，人就特別想到吃，而且，餓得快?！彼f：“你家道尚好的時候，有這種精神壓力嗎？恐怕沒有什么精神需求吧？有，也只不過是想好上再好， 那是饞。饞是你們這些人的特點。”我承認他說得有些道理，禁不住問他：“你總在說你們、你們，可你 是什么人？”他迅速看,著其他地方，只是不看我，說：“我當(dāng)然不同了。我主要是對吃要 求得比較實在。唉，不說這些了，你真的不喜歡下棋？何以解憂？唯有

8、象棋?！蔽仪浦f：“你有什么憂？”他仍然不看我，“沒有什么憂，沒有。憂這玩意兒，是他媽文人的作料兒。我們這種人，沒有什么憂，頂多有些不痛快。何以解不痛快？唯有象棋?！蔽铱此麑Τ院芨信d趣，就注意他吃的時候。列車上給我們這幾節(jié)知青車廂送飯時，他若心思不在下棋上，就稍稍有些不安。聽見前面大家拿飯時鋁盒的碰撞聲，他常常閉上眼，嘴巴緊緊收著，倒好像有些惡心。拿到飯后，馬上就開始吃，吃得很快，喉結(jié)一 ?？s一縮的， 臉上繃滿了筋。常常突然停下來，很小心地將嘴邊或下巴上的飯粒兒和湯水油花兒用整個兒 食指抹進嘴里。若飯粒兒落在衣服上，就馬上一按，拈進嘴里。若一個沒按住，飯粒兒由衣 服上掉下地，他也立刻雙腳不再

9、移動， 轉(zhuǎn)了上身找。這時候他若碰上我的目光， 就放慢速度。 吃完以后，他把兩只筷子吮凈， 拿水把飯盒充滿，先將上面一層油花吸凈， 然后就帶著安全 到達彼岸的神色小口小口地呷。有一次，他在下棋，左手輕輕地叩茶幾。 一粒干縮了的飯粒兒也輕輕地小聲跳著。他一下注意到了，就迅速將那個干飯粒兒放進嘴里，腮上立刻顯出筋絡(luò)。我知道這種干飯粒兒很容易嵌到槽牙里，巴在那兒，舌頭是趕它不出的。果然，待了一 會兒，他就伸手到嘴里去摳。終于嚼完，和著一大股口水，“咕”的一聲兒咽下去，喉結(jié)慢 慢移下來，眼睛里有了淚,花。他對吃是虔誠的，而且很精細。有時你會可憐那些飯被他吃 得一個渣兒都不剩，真有點兒慘無人道。概括：王一

10、生愛吃，但并不是為了物質(zhì)的享受， 只是想證明一切精神追求必須建立在最 基本的物質(zhì)生存基礎(chǔ)之上。正如他自己所說“一天不吃飯，棋路都亂”，所以他精確地區(qū)分餓與饞，并知足常樂。從這點看，他又是個俗人?！耙率呈潜荆杂腥祟?，就是每日在忙這個。可囿在其中，終于還不太像人?！蓖跻簧?就是這樣一個大俗與大雅的自然統(tǒng)一體，從而塑造了一個真實的形象。三、王一生這一人物形象的意義。作者的本意不在“以文傳棋”，而在“以棋寫人”。王一生是生活在社會底層的一個普通人，他愛上象棋后，青春生命也由此煥發(fā)出光彩。窮、外界干擾、無資格參賽，即使在那 個年代，也不能割斷王一生和象棋的關(guān)系。棋對王一生來說是一種平凡而實在的人生態(tài)度

11、。他愛棋、下棋，謙虛、好學(xué)、坦誠、剛毅的棋品，持身謹嚴(yán)的人品，呈現(xiàn)出執(zhí)著的生命熱力。 作者關(guān)于王一生棋場廛戰(zhàn)一段的描寫，尤為突出地表現(xiàn)了王一生身處窮境、逆境、困境，精神不頹、志氣不衰的品格，王一生“雙手支在膝上，鐵鑄一個細樹樁，似無所見，似無所 聞。眼睛深陷進去，黑黑的似俯視大千世界，茫茫宇宙。那生命像聚在一頭亂發(fā)中，久 久不散，又慢慢彌漫開來，灼得人臉熱?！迸c其說這是一個神情專注的棋手，毋寧說這是民族文化精神熔鑄而成的一個棋魂。“瘦小黑魂”的內(nèi)里，是心智高揚、超然物外的精神世界，人物的外形僅僅是人物精神的陪襯而已，這是阿城寓意于形象的獨特描寫。作者通過王一生這一人物形象傳達的是一種人生態(tài)度：

12、人活著要適應(yīng)環(huán)境、知足常樂，但又要有一定的精神追求，才不會迷失自我。第二一、體味場面描寫及其作用。.用言語概括一個特定的場面，并體味場面的描寫作用。概括場面：一人單挑象棋大賽冠、亞、季軍三人，這場聞所未聞的廛戰(zhàn)必然引起轟動， 人們巴望著一睹這樣的奇觀。場面描寫的作用：作者通過這個場面 ,營造出既緊張又熱鬧的氛圍。對下文的進一步展 開起到烘托、蓄勢、鋪墊的作用。. 了解并掌握點面結(jié)合的場面描寫手法。面上描寫：眾人都轟動了，擁著往棋場走去。到了街上，百十人走成一片。上千人跟著跑來跑去一街人頭攢動，塵土飛起多高，轟轟的點上描寫：行人見了，紛一紛問怎么回事店員和顧客也都站出來張望 ,乘客們紛 紛探出頭

13、來傻子呆呆地在街中心， 咿咿呀呀地唱，有人發(fā)了善心，把他拖開四五條 狗竄來竄去汪汪叫著。.分析此處場面描寫在課文中的作用。作者用濃墨敘寫“眾人都轟動了”，都“擁著往棋場走去”， 寫行人的驚訝，傻子的起哄，甚至狗的忙亂，層層蓄勢將整個事件的氛圍造得很濃，預(yù)示著這場車輪大戰(zhàn)必是一場廛戰(zhàn)，其結(jié)局也必將慘烈。二、賞析文中精彩的場面描寫。示例一：人是越來越多。后來的人拼命往前擠，擠不進去，就抓住人打聽，以為是殺人的告示。婦女們也抱著孩子們，遠遠圍成一片。又有許多人支了自行車，站在后架上伸脖子看，人群一擠，連著倒，喊成一團。半大的孩子們鉆來鉆去，被大人們用腿拱出去。數(shù)千人鬧鬧嚷嚷，街上像半空響著悶雷。賞析：一場扣人心弦的與九人同時下盲棋的車輪大戰(zhàn)即將打響，交戰(zhàn)的雙方，一邊是無名小子，一邊是驕氣熾盛的高手同盟。開戰(zhàn)前的緊張熱鬧氣氛被這段描寫烘托得淋漓盡致。示例二：棋開始了。上千人不再出聲兒。 只有自愿服務(wù)的人一會兒緊一會兒慢地用話傳出棋步，外邊兒自愿服務(wù)的人就變動著棋子兒。風(fēng)吹得八張大紙嘩嘩地響， 棋子兒蕩來蕩去。太陽斜斜地照在一切上，燒得耀眼。前幾十排的人都坐下了，仰起頭看，后面的人也擠得緊緊的，一個個土眉土眼，頭發(fā)長長短短吹得飄，再沒人動一下，似乎都把命放在棋里搏。賞析：廛戰(zhàn)已經(jīng)開始，熱鬧不復(fù)在， 而換為安靜肅殺的氣氛。當(dāng)時棋局的劍