1、Word - 3 -初三學(xué)生圍繞“雙減”的演講稿初三同學(xué)圍繞雙減的演講稿教師們、學(xué)生們，大家好！我是初三的_。我今日發(fā)言的主題圍繞雙減綻開。今年9月，雙減政策開頭實(shí)施。雙減指要有效減輕義務(wù)教導(dǎo)階段同學(xué)過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，那就是說，同學(xué)的負(fù)擔(dān)過重。這里的過重至少包括兩個方面，一是作業(yè)負(fù)擔(dān)重，二是校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)重，兩者的著眼點(diǎn)是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重。對此，我產(chǎn)生了一個疑問：為什么學(xué)習(xí)會成為負(fù)擔(dān)過重?從我們進(jìn)入學(xué)校后，教師和家長們就反復(fù)強(qiáng)調(diào)好好學(xué)習(xí)。作為同學(xué)，我們已然習(xí)慣性地把升學(xué)當(dāng)成人生的所有，沒有妥協(xié)的余地，沒能感觸到學(xué)習(xí)的意義和樂趣，逐漸地，我們膽怯學(xué)習(xí)，于是想方設(shè)法地躲避，對付這種苦難：寫作業(yè)抄

2、答案，作業(yè)敷衍了事等原來，學(xué)習(xí)是獵取新知以滿足奇怪心、增加本事、實(shí)現(xiàn)自我成長的過程，然而在各種因素包括競爭的綜合作用下，學(xué)習(xí)動作變形。許多家長高喊不能輸在起跑線上，實(shí)際上是讓孩子搶跑，超前學(xué)、超綱學(xué)，而且只聚焦于考試科目的學(xué)習(xí)。為了贏得競爭，孩子只能沉醉在題海中，消遣放松或培養(yǎng)愛好被認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)，久而久之，學(xué)習(xí)就成了負(fù)擔(dān)，過重的負(fù)擔(dān)。假如我們堅持了學(xué)習(xí)的本質(zhì)，照看到孩子真正的需求，學(xué)習(xí)怎么會成為負(fù)擔(dān)呢?還有，每個同學(xué)都有差別。假如我們回避差異去談減負(fù)，那削減多少學(xué)業(yè)才不是負(fù)呢?這個尺度到底由誰說了算?多大比例的同學(xué)說了算?對于一個不想學(xué)習(xí)的人來說，只要有教導(dǎo)這個過程，它就可能是負(fù)擔(dān)。我以為，

3、我們所說的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重沒有真正合理的參照物。我希翼，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)要有明確的參考標(biāo)準(zhǔn)，同時，也希翼最新科技可以賦能我們更好地減負(fù)。人類從誕生起，學(xué)習(xí)就成為本能。經(jīng)受進(jìn)化，人的大腦已經(jīng)為學(xué)問預(yù)留了足夠的空間，為探究未知預(yù)備了奇怪心。先哲和精英們利用工具或科學(xué)，探究與豐盛了對世界的認(rèn)知。人類獨(dú)有些教導(dǎo)活動使人類整體素養(yǎng)越來越高，不斷走向更高級的文明。只要我們豐盛學(xué)習(xí)的內(nèi)容，遵從循序漸進(jìn)的教導(dǎo)邏輯，學(xué)習(xí)不會成為過重的負(fù)擔(dān)。作為同學(xué)的我們，我們至少能夠做到以下：1.轉(zhuǎn)換心態(tài)，由被動變?yōu)橹鲃?，越發(fā)自主學(xué)習(xí)。沒有了課后補(bǔ)習(xí)，沒有過重的作業(yè)，不代表我們的學(xué)習(xí)就是停止了，反而我們應(yīng)當(dāng)看到，這正是自我超越的機(jī)會。2.激活奇怪心。我們需要挖掘自己對各學(xué)科的學(xué)習(xí)愛好，實(shí)際上就是拓展自己學(xué)習(xí)的途徑和辦法。愛好是最好的教師是有道理的，它能激活我們持續(xù)學(xué)習(xí)。3.努力尋求事實(shí)與真相。學(xué)習(xí)不僅是刷題、考試、成果。多思量為什么，發(fā)覺事情背后的本質(zhì)，了解愈發(fā)復(fù)雜的世界，并建立實(shí)現(xiàn)自我價值的本事基礎(chǔ)，以便更好地持續(xù)高質(zhì)量學(xué)習(xí)。雙減不是偷