1、四 邊 形四邊形教案設計教學內容教學目標通過圈一圈、涂一涂、說一說、找一找等一系列活動感知四邊形的特征，培養(yǎng)學生觀察比較和概括抽象能力。能運用四邊形的特征區(qū)分和辨認四邊形。感受生活中的四邊形無處不在，讓學生感受數(shù)學的奧妙。教學重點 感知四邊形的特征，能運用四邊形的特征區(qū)分和辨認四邊形。教學難點 培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象能力教學設計一、引入新課 師：今天我們一起來觀察美麗的校園，好嗎？（出示校園情景圖） 你看到了什么？ 生：看到正方形的地磚，長方形的操場，推拉門的圖形，樓梯扶手的圖形 師：其實在美麗的校園里有很多圖形，其中正方形，長方形，推拉門的圖形，樓梯扶手的圖形都是四邊形，這節(jié)課我們就一

2、起來認識一下四邊形。（板書課題） 二、 合作交流、探究新知課件出示教材第79頁例1主題圖師：同學們，這里有許多圖形，你能從中找出四邊形嗎？學生先看一看，找一找，再把自己認為是四邊形的用筆做出標記。 展示學習成果，學生之間進行評價。 小組討論交流：你為什么認為這些圖形是四邊形，而其他的圖形不是四邊形呢？探究四邊形的特征 出示選好的四邊形：學生通過自主探究，初步認識四邊形的特征 師：觀察一下這些四邊形有什么特征？學生觀察課件中的四邊形以小組為單位進行討論匯報討論結果：四邊形應該有四條邊，還應該有四個角。師生共同探究，深入發(fā)現(xiàn)四邊形的特點先一起觀察這些四邊形的邊（出示課件），看看有什么發(fā)現(xiàn)？（四條直

3、的邊）再觀察這些四邊形的角（出示課件），又有什么發(fā)現(xiàn)？（有四個角）學生總結出：四邊形都有四條直的邊，有四個角。（出示課件）(二)辨認四邊形，鞏固對四邊形特征的認識1、師:原來四邊形有這樣的特征，請大家齊讀：四邊形都有四條直的邊，有四個角2、師：你認為怎樣判斷一個圖形是不是四邊形？(出示課件)大家看，這幅圖里面就有不少假的四邊形混進來了，你們能不能找出真正的四邊形。（1）學生觀察，找到后可以在小組里小聲交流（2）指名匯報，直接讓學生判斷，找錯誤，說理由，特別是要說明不是四邊形的原因（三）動手操作，加深對四邊形特征的認識1、變四邊形 師：大家可真聰明，能準確的找出四邊形，非常棒，下面你們能不能把不

4、是四邊形的圖形變成四邊形呢？學生動手把不是四邊形的圖形用“加一加，減一減”的方法變出四邊形小組交流變出的圖形是不是四邊形，并說明理由畫四邊形 師：你們真棒！看來大家又進一步了解了四邊形，那么在點子圖上，你能畫出四邊形嗎？學生動手畫四邊形展示學生作品，全體學生評議三、聯(lián)系實際，拓展應用1 、尋找生活中的四邊形 課件出示情景圖 師：通過大家認真學習，我們和四邊形成了好朋友，下面請你找一找，在實際生活中哪些物體的表面是四邊形？（生踴躍發(fā)言）師：同學們能說出這么多表面形狀是四邊形的物體，看來數(shù)學就在我們的身邊，只要留心觀察就會發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學問題。2、 知識大比拼 課件出示練習題（13題） 指名學生回答，集體訂正3、 思維拓展你能幫小猴子穿過迷宮嗎？（經(jīng)過的路必須是四邊形才