1、多媒體在機(jī)械根底課程教學(xué)中的應(yīng)用研究關(guān)鍵詞：機(jī)械根底課程；多媒體；教學(xué)研究代寫論文一、多媒體教學(xué)的施行多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在于圖、文、聲、像、動畫、視頻的有機(jī)結(jié)合，它著力表現(xiàn)一般教學(xué)手段不易表達(dá)的內(nèi)容，展示現(xiàn)場觀察不清楚的細(xì)節(jié)，將抽象的概念轉(zhuǎn)化為生動活潑的畫面，使課堂教學(xué)直觀易懂，易于承受和理解。多媒體教學(xué)省去了大量板書的時間，加快了課堂教學(xué)進(jìn)度，增加了教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效率也進(jìn)步了。對于文字板書、圖形、圖表、動態(tài)視頻等陳述較多而且學(xué)生活動較少的教學(xué)內(nèi)容，以及課堂上要花較長時間不易完成的內(nèi)容，就比較適宜用多媒體方式播出，以解決一些口頭語言難以表達(dá)清楚、在日常生活中難以見到或是不容易理解的問題。需要提醒

2、的是，并不是所有的內(nèi)容或整堂課都需要使用多媒體進(jìn)展教學(xué)，對于需要推理、演算的那么還需采用黑板加粉筆的方式，傳統(tǒng)方式與現(xiàn)代方式互相結(jié)合更能獲得好的教學(xué)效果。由于中職機(jī)械根底課程內(nèi)容主要研究機(jī)器的運(yùn)動、受力、動態(tài)性能等問題，尤其是機(jī)械根底課程中復(fù)雜的構(gòu)造、抽象的概念、還有原理和定律等內(nèi)容，采用多媒體形象化教學(xué)就更具有重要的作用了。例如，機(jī)械根底課中的齒輪范成過程、根切現(xiàn)象、凸輪反轉(zhuǎn)法原理、按連架桿對應(yīng)位置設(shè)計平面四桿機(jī)構(gòu)等，都可通過多媒體演示到達(dá)形象化教學(xué)的效果，展現(xiàn)了抽象概念和在課堂上不易表現(xiàn)的現(xiàn)實事物，將大段繁瑣的交待性教學(xué)內(nèi)容直觀地顯示在學(xué)生面前，有效地促進(jìn)了教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容的改革，也有利

3、于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。又如機(jī)械根底課液壓換向閥教學(xué)中，假設(shè)以看不到內(nèi)部構(gòu)造的實物進(jìn)展教學(xué)講述，是不容易被學(xué)生理解的。而教師充分利用多媒體邊演示、邊講解，學(xué)生就能直接觀察到滑閥的幾個動作過程，便很容易地掌握了換向閥不同通路情況和中位機(jī)能的不同特點，引導(dǎo)學(xué)生從生動的直觀到抽象的思維，從感性認(rèn)識上升到理性考慮，有助于加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。所以，在運(yùn)用多媒體教學(xué)時教師一定要從實際的課堂類型和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展恰如其分的整合，尋找最正確結(jié)合點，突出教學(xué)重點，解決難點，探究規(guī)律，啟發(fā)思維，以收到良好的教學(xué)效果。三、多媒體教學(xué)的特點多媒體教學(xué)手段在機(jī)械根底課程上的應(yīng)用在一定程度上改變了傳統(tǒng)的教師角

4、色，它將查閱資料、撰寫教案、準(zhǔn)備教具的傳統(tǒng)備課環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)閷Y源進(jìn)展設(shè)計、復(fù)制、編輯形成應(yīng)用電子課件的多媒體備課；將一塊黑板、一支粉筆，一本教材、一張嘴的傳統(tǒng)教學(xué)形式轉(zhuǎn)變?yōu)閳D文并茂、聲像俱全的多媒體教學(xué)形式；將信息有限、節(jié)奏緩慢、單調(diào)沉悶的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榇笕萘?、快?jié)奏、有動感的多媒體學(xué)習(xí)方式。運(yùn)用多媒體教學(xué)時，還可以將教師從大量的重復(fù)性教學(xué)活動中解放出來，可以將更多精力投入到對學(xué)生課堂活動的管理引導(dǎo)上和探究新的教學(xué)方法上。多媒體教學(xué)在進(jìn)步學(xué)生對機(jī)械根底課程的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量等方面，具有傳統(tǒng)教育所不可替代的優(yōu)勢。多媒體可以充分調(diào)動學(xué)生的視、聽器官的功能，以人的最習(xí)慣的學(xué)習(xí)方式聲音、圖像和與人交流

5、信息的方式進(jìn)展學(xué)習(xí)，有利于知識的獲齲同時，多媒體技術(shù)與仿真技術(shù)相結(jié)合，還可以模擬實驗過程，從而彌補(bǔ)了教學(xué)實驗條件的缺乏。需要指出的是，一個多媒體課件的放映時間不宜過長，只說明一個單一主題的課件更適宜于課堂教學(xué)使用；同時要注意一節(jié)課不能從頭到尾都用同一種媒體。心理學(xué)研究說明：同一種媒體使用時間超過20分鐘，容易引起大腦疲勞，影響授課效果。當(dāng)然，也不是越多越好，正所謂“運(yùn)用之妙，存乎一心。四、多媒體教學(xué)存在的問題調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管大部分中職學(xué)校多媒體設(shè)施已很齊全并且也有很大一部分機(jī)械根底課的教師已開始利用多媒體進(jìn)展了教學(xué)，但并沒有做到有效自如地運(yùn)用。目前，很大一部分教師，對機(jī)械根底課的教學(xué)形式仍停留在

6、灌輸承受的程度階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式根本上還是聽講練習(xí)再現(xiàn)教師傳授的知識，課堂教學(xué)的工具也還是黑板、粉筆、紙和筆。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式經(jīng)過數(shù)代人的長期研究與傳播，已經(jīng)內(nèi)化為大多數(shù)機(jī)械根底課教師的教學(xué)心理定式，因此，在機(jī)械根底課堂教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍占上風(fēng)。根底教育課程的改革還需要深化地進(jìn)展。五、施行多媒體教學(xué)的對策重視軟件建立，加大教學(xué)軟件投資多媒體教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式施行過程的本質(zhì)，就是多媒體技術(shù)與各學(xué)科課程的有機(jī)整合，。應(yīng)以購置機(jī)械根底課程教學(xué)軟件以滿足教學(xué)需要、促進(jìn)教學(xué)整合為前提，建立完善的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方法。目前，市場上已出現(xiàn)專門用于開發(fā)教學(xué)課件的軟件平臺和電子備課系統(tǒng)，可使機(jī)械根底課的教

7、師很方便地制作適宜自己的教學(xué)軟件，抑制了使用別人的軟件不適宜自己教學(xué)風(fēng)格的缺陷。要在短期內(nèi)解決教學(xué)軟件貧乏的問題，學(xué)校就要在這方面加大投資力度，有選擇地購置教學(xué)軟件。對教師開發(fā)機(jī)械根底課程教學(xué)軟件進(jìn)展規(guī)劃和指導(dǎo)教師開發(fā)的機(jī)械根底課程教學(xué)軟件作為一種教學(xué)資源，必須以滿足教學(xué)需要為前提，使其成為機(jī)械根底課程教學(xué)的有機(jī)組成部分，應(yīng)起到優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造、進(jìn)步課堂教學(xué)效率的作用。為此，我們在進(jìn)展教學(xué)軟件開發(fā)時應(yīng)注意：(1)根據(jù)教學(xué)需要和規(guī)劃開發(fā)各種類型的教學(xué)軟件以滿足不同教學(xué)類型的需要。注意開發(fā)時的分工合作，防止重復(fù)勞動，浪費(fèi)人力、財力、物力。(2)選擇適當(dāng)?shù)拈_發(fā)平臺，應(yīng)易學(xué)易用，省時省力，以免給使用教

8、學(xué)課件的教師帶來過重的負(fù)擔(dān)。(3)制訂開發(fā)教學(xué)課件的標(biāo)準(zhǔn)，如教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、使用標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等，要重視學(xué)生自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造，更好地發(fā)揮其作用。加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)，進(jìn)步機(jī)械根底課程教師應(yīng)用多媒體技術(shù)的技能和程度研究發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校里可以很好地駕馭多媒體技術(shù)進(jìn)展機(jī)械根底課程教學(xué)的師資力量還是比較薄弱的，要適應(yīng)信息技術(shù)開展的需求，實現(xiàn)數(shù)字化環(huán)境中的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，就必須加強(qiáng)信息技術(shù)的師資培訓(xùn)，進(jìn)步教師自身的計算機(jī)操作技能和信息素養(yǎng)：(1)采用針對性、實用性強(qiáng)，靈敏多樣的教學(xué)方法，加強(qiáng)對教師多媒體技術(shù)的培訓(xùn)。在這里我們建議嘗試應(yīng)用軟件輔助的案例教學(xué)方式進(jìn)展多媒體技術(shù)培訓(xùn)，勞動部門開發(fā)的計算機(jī)及信息技術(shù)課程，就有一部分為案例教學(xué)，可供教師研究和利用。(2)加強(qiáng)對教師在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的指導(dǎo)，為教師創(chuàng)造更多的交流時機(jī)，引導(dǎo)教師注重理論、研討和交流，從而掌握多媒體技術(shù)環(huán)境中的各種學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，進(jìn)步教學(xué)程度與教育質(zhì)量。(3)在教師多媒體技術(shù)培訓(xùn)中，要有方案地將計算機(jī)程度較高、熱衷于教學(xué)的青年教師組織起來進(jìn)展層次較高的多媒體技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，形成骨干隊伍，以便在今后工作中以點帶面，帶動大多數(shù)教師進(jìn)步應(yīng)用程度。參考文獻(xiàn)：1馮建玲加強(qiáng)多媒體教學(xué)清華大學(xué)教育研究，2002(3)：31332高文現(xiàn)代教學(xué)的形式化研究濟(jì)南：山