1、3.植物媽媽有方法教學(xué)設(shè)計(jì)(共2課時(shí))第一課時(shí)一、教材分析：植物媽媽有方法這是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌。課文配有三幅插圖，形 象地描繪出三種植物傳播種子的方式。全詩(shī)共五節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物靠什 么方法傳播種子；第二 ,三 四節(jié)分別講蒲公英 蒼耳 豌豆傳播種子的方法; 第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識(shí)。詩(shī)中把植物當(dāng)作人來(lái)寫，讀起來(lái)親切、 有趣，使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)觀察、探索的興趣。二、教學(xué)目標(biāo)：.通過(guò)自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方式，使學(xué)生會(huì)認(rèn)植、如、旅等12個(gè)生字和由這 些字組成的新詞，讀準(zhǔn)為 得兩個(gè)多音字。正確規(guī)范地書寫如 她、它 更 識(shí) 五個(gè)生字。.能夠正確 流利地朗讀課文，了解課

2、文內(nèi)容。.在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激 發(fā)學(xué)生探索大自然秘密的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 ppt三、教學(xué)重點(diǎn)：.認(rèn)識(shí)生字新詞，規(guī)范書寫5個(gè)生字。.正確流利地朗讀課文。U!(一)正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)得、為的字音。(-)了解“降落傘”“鎧甲”等的詞意。五、教學(xué)用具準(zhǔn)備：多媒體課件六 教學(xué)課時(shí)2課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程：(-)導(dǎo)入新課教師談話引入：同學(xué)們，當(dāng)我們長(zhǎng)大了，就會(huì)離開媽媽，到外面的世界去看看。 那么，我們身邊的一些植物，是用什么好方法來(lái)旅行的呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí) 3植物媽媽有方法。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。認(rèn)識(shí)植字。教師帶讀音，組詞，怎 樣記住。比擬直一植-

3、值三個(gè)字。說(shuō)一說(shuō)你知道的植物有哪些?！驹O(shè)計(jì)意圖：本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興 趣?！浚ǘ┱w感知：下面我們就走進(jìn)課文，看看文中為我們介紹了哪些可愛的植物。請(qǐng)你們翻開 書，小聲讀一讀。學(xué)生回答。（三）學(xué)習(xí)字詞：.同學(xué)們讀的真認(rèn)真?，F(xiàn)在請(qǐng)你們小組合作來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文的生字新詞。誰(shuí)來(lái)讀 一讀自學(xué)提示：請(qǐng)你自己先讀一讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的生字或者是詞語(yǔ), 不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍，談準(zhǔn)字音，讀通句子。然后和小組同學(xué)交流。.檢查自學(xué)：小組匯報(bào)：學(xué)生按照小組發(fā)言順序認(rèn)讀生字，給生字組詞，造句，記憶字詞。旅、 如、備 紛、底、刺、炸、離、察、粗、識(shí)，并給生字 組詞、造句。認(rèn)

4、識(shí)多音字：旄i （就得）指名引導(dǎo)學(xué)生組詞、造句。de （得到）de （打得好）為的讀音。另一個(gè)音：為什么的為。 哪一組還有補(bǔ)充？教師補(bǔ)充：察這個(gè)字：寶蓋頭+祭祀的祭，表示在祭祀時(shí)候進(jìn)行審視，是觀察審 視的意思。補(bǔ)充詞語(yǔ)：旅行旅游旅館旅客炸開爆炸炸彈轟炸反義詞：粗一細(xì)指名領(lǐng)讀詞語(yǔ)：粗大一細(xì)小粗心一細(xì)心（四）（四）底下帶刺離開觀察學(xué)習(xí)朗讀課文:到底刺猬離別檢察根底刺刀遠(yuǎn)離督察字寶寶跑到課文里去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎?出示讀書提示：把每小節(jié)課文自己先讀三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，再和小 組的同學(xué)讀一遍。匯報(bào)讀書情況。.第一小節(jié)：孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有 翅膀，植物要旅行

5、靠的什么方法？指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)：他讀的怎么樣？預(yù)設(shè)：多音字讀的準(zhǔn)確，問句讀的有語(yǔ) 氣。再讀，讀出疑問的語(yǔ)氣。這一段中，有什么不理解的地方嗎？理解四海為家的意思：到處都可以當(dāng)成自己的家。比方：田野、 山洼、院子。 再 讀第一段?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的指導(dǎo) 點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠正確地朗讀課文。通過(guò) 對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，有利于學(xué)生深入理解課文。】.第二小節(jié)：指名讀。出示圖片，認(rèn)識(shí)蒲公英生長(zhǎng)的三個(gè)階段，降落 傘。理解紛紛出發(fā)的意思：多而雜亂，一個(gè)接一個(gè)。 例句：大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下。放 學(xué)了，同學(xué)們紛紛走出校門。同學(xué)們觀察蒲公英種子，就像一把小傘（理解降落傘），可是要想走遍天涯，還 要誰(shuí)來(lái)幫助他？風(fēng)。

6、 再讀，齊讀。.匯報(bào)讀第三節(jié)：指名讀句子：出示“蒼耳”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解，說(shuō)一說(shuō)其 特點(diǎn)。（有刺，扎手，橢圓形，灰色的）。利用圖片理解“鎧甲”，蒼耳媽媽要送走自己的娃娃還要誰(shuí)來(lái)幫助？動(dòng)物。理解：掛的意思：鉤住：借助 于鉤子、繩子等使物體附著在另一個(gè)物體上。這里指的是，小動(dòng)物把蒼耳的種子 帶走。帶到田野、山洼。再讀這一節(jié)，個(gè)讀，齊讀。.匯報(bào)讀第四節(jié)詩(shī)歌：讀出啪的一聲的聲音及蹦著跳著的動(dòng)作。出示圖片，認(rèn) 識(shí)豌豆苗，豆莢，太陽(yáng)曬豌豆種子后炸開的樣子。這些小豌豆，蹦到哪，跳到哪兒，那即是他們的家，他們就也以四海為家。指 名讀這一小節(jié)，齊讀。接讀課文。教師讀植物的名字，學(xué)生讀后面的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)歌

7、第5段：植物媽媽的方法非常多，那里有許許多多的知識(shí)，什么 樣的小朋友能得到它？請(qǐng)學(xué)生朗讀第五節(jié)詩(shī)歌。提問：什么樣的小朋友才能得到許許多多植物傳播種子的知識(shí)？ 理解：仔細(xì)就 是認(rèn)真細(xì)心，粗心就是馬虎的意思?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)匯報(bào)朗讀，使學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組互查，幫助學(xué)生正 確朗讀課文內(nèi)容，鞏固生字新詞，了解課文內(nèi)容。同時(shí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)， 生生互動(dòng)交流，提高學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)能力?！浚ㄎ澹┲笇?dǎo)書寫：出示要寫的五個(gè)字：如 它 她 更、識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生觀察“她” 這個(gè)字。說(shuō)一說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)注意什么？ 師范寫后，學(xué)生寫字，教師巡視。引導(dǎo) 學(xué)生進(jìn)行展示，評(píng)價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生再寫一個(gè)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)書寫指導(dǎo)，使學(xué)

8、生能夠了解漢字的書寫結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生規(guī)范書 寫，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。同時(shí)，在展示評(píng)價(jià)中，提高學(xué)生的書寫能力?！浚┱n堂小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了解了蒲公英 蒼耳, 豌豆這些植物媽媽，她們的方法都很好，其 實(shí)植物媽媽的方法還有很多很多，自然界中的植物媽媽，各有它們的傳播種子 的方法。同學(xué)們課下可以認(rèn)真觀察，積極地探索大自然的奧秘。板書設(shè)計(jì)：3.植物媽媽有方法直值 生字卡片3.植物媽媽有方法教學(xué)設(shè)計(jì)（共2課時(shí)）第二課時(shí)教學(xué)要求：.正確、流利、有感情地朗讀課文。有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘 的興趣。.會(huì)認(rèn)“旅、蒲”等生字。會(huì)寫“已、甲” 等字。背誦課文。.培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，

9、培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘 的興趣，把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。第二課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國(guó)的 奇事，也十分有趣。那么，秋天來(lái)了植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長(zhǎng) 繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?讀了植物媽媽有方法一課，你就會(huì)找到問題的 答案。（板書課題：植物媽媽有方法）二、整體感知，了解課文內(nèi)容.教師范讀課文。播放有關(guān)蒲公英 蒼耳 豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動(dòng)的 畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學(xué)生聽讀課文后

10、討論：你從這篇課文中知 道了什么？.學(xué)生自讀課文。師：這些植物，他們要是想讓自己的孩子換個(gè)地方，扎根、 發(fā)芽、結(jié)果，該怎么辦呢？導(dǎo)入課文，老師朗讀第一小節(jié)，師生用問答的方式朗 讀課文，考察學(xué)生預(yù)習(xí)情況。（1）請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課 文讀正確、讀流利。小組輪流讀課文，到達(dá)讀得正確 讀得流利的。開展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的段落，讀后評(píng)議。.討論：課文主要寫了什么三、學(xué)生自學(xué)，初步理解課文內(nèi)容.學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么?用“一”劃出相關(guān)的語(yǔ)句。.課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果。引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報(bào)

11、自學(xué)的成果。四、研讀課文，探究感悟.你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的方法好在哪里?找伙伴一起朗讀課 文2、3、4節(jié)，把你的想法說(shuō)一說(shuō)，互相問一問 評(píng)一評(píng)。（板書合作學(xué)習(xí)方法: 讀 說(shuō) 問、評(píng)）（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與）.全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：（學(xué)生說(shuō)哪種植物，就講讀哪一 節(jié)）.植物媽媽是不是只有這幾種方法呢？自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你 知道了什么？.質(zhì)疑師：再讀一讀這首小詩(shī)，注意語(yǔ)氣。（指導(dǎo)朗讀） 想一想，有沒有不理 解的地方？ （幫助學(xué)生能順利地理解詩(shī)句的意思）再讀，同桌交流，完成以下 題目：1課文講了（）（）（）三種植物傳播種子的方法

12、。2 （）借助風(fēng)的幫助；（）借助動(dòng)物的幫助；（）借助太陽(yáng)的幫助。五 拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐的能力.植物媽媽的方法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法？（如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢(shì)，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子；柳樹 的柳絮也是靠風(fēng)來(lái)傳播的）.植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩(shī)可以再寫長(zhǎng)一點(diǎn)，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩(shī)嗎？.先讀一讀下面幾段小詩(shī)，再說(shuō)一說(shuō)你從這幾段小詩(shī)中知道了什么?最后分別為 這幾段小詩(shī)配上一幅畫。小詩(shī)我為小詩(shī)配的畫柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘，它送給自己的娃娃，只要有風(fēng)輕輕一吹，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。鳳仙花媽媽很聰明，它給孩子穿上一件容易破的衣裳

13、，小朋友用手一碰，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。椰子樹媽媽有方法，它把家安在大海邊，只要孩子成熟了落下來(lái)，就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，小鳥喜歡它吃下它，一拉出糞便，小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦！.擴(kuò)展閱讀。植物媽媽只會(huì)傳播種子嗎?不，植物媽媽的方法多著呢!你聽說(shuō)過(guò)嗎?植物媽 媽還會(huì)捕食昆蟲呢!不信，請(qǐng)你讀一讀捕食昆蟲的植物有方法（文章略）一文, 想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的？它們各采用了什么方法？5小結(jié)歸納：植物王國(guó)千姿百態(tài)，植物王國(guó)趣事多多，希望你做細(xì)心的孩子，做 有心人，你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。教學(xué)反思:植物媽媽有方法是部

14、編版語(yǔ)文（二年級(jí)上冊(cè)）本文是一首詩(shī)歌，運(yùn)用了 擬人的手法，把科學(xué)知識(shí)用韻文生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不 厭的作品。全詩(shī)共五節(jié)，課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英蒼耳、豌豆這三位植物 媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。上課伊始我利用猜一猜，認(rèn)一認(rèn)的游戲?qū)胄抡n，愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)“提出一 個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，于是我便讓學(xué)生質(zhì)疑，然后帶著疑問來(lái)共同 學(xué)習(xí)課文，來(lái)完本錢節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。結(jié)合農(nóng)村孩子課外讀物少但接觸自然多的 現(xiàn)象，利用實(shí)物讓學(xué)生猜和認(rèn)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心。根據(jù)學(xué)生天性愛玩的特點(diǎn)，利用游戲來(lái)熟記生字。這樣一來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的 熱情，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松快樂的學(xué) 習(xí)氣氛。我大膽放手讓學(xué)生