1、蘇教版小學(xué)年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇一一、學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀分析:本班共有學(xué)生21人，男生12人，女生9人。通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，了解到本班絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科有著濃厚的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正。本班學(xué)生已都能較熟練地掌握漢語(yǔ)拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語(yǔ)理解詞義，掌握常用漢字?jǐn)?shù)量大，初步學(xué)會(huì)辨別學(xué)過(guò)的同音字、形近字，能認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字。初步學(xué)會(huì)按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能在老師的引導(dǎo)下，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，掌握了基本的學(xué)習(xí)方，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句說(shuō)話，會(huì)給部分學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)找出近義詞和反義詞。能聽(tīng)懂別

2、人講的一件事，邊聽(tīng)邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。能正確朗讀課文，會(huì)默讀課文，能說(shuō)出一個(gè)自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生對(duì)短文能靜下心來(lái)認(rèn)真細(xì)讀，對(duì)文中的詞句能有意識(shí)地深入的體會(huì)和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。但因?yàn)閷W(xué)生接受能力差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)情況參差不齊。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng)，書(shū)寫(xiě)馬虎，學(xué)習(xí)懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特別是習(xí)作能力有待提高。從整體來(lái)說(shuō)，動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動(dòng)，沒(méi)有個(gè)性的張揚(yáng)，公式化較嚴(yán)重。個(gè)別文章空洞無(wú)味，后進(jìn)生的習(xí)作語(yǔ)句不通、不連貫，作文水平還停留在三年級(jí)。

3、因此在這學(xué)期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習(xí)作上一個(gè)臺(tái)階，努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實(shí)、求新。二、本學(xué)期教學(xué)的內(nèi)容:蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課本，共分四個(gè)部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共2課。2、“課文”共安排23課，分為7個(gè)單元。3、“習(xí)作”共安排了7課。4、“單元練習(xí)”共7個(gè)。蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇二一、本學(xué)期的教材簡(jiǎn)析：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)課本，共分四個(gè)部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共3課，指導(dǎo)學(xué)生

4、讀書(shū)要有選擇，學(xué)會(huì)作讀書(shū)記號(hào)，留心觀察事物。2、“課文”共安排23課，分為7個(gè)單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)文，獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料。本冊(cè)生字均安排在課文里。繼續(xù)采用“識(shí)寫(xiě)分流”的辦法。課文后的練習(xí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約、實(shí)用。一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述;二是要求學(xué)生用鋼筆描紅;三是讀、抄常用詞語(yǔ)，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字;四是聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、句子，學(xué)習(xí)課文中常見(jiàn)的構(gòu)段方式等，學(xué)習(xí)分析自然段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí);五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”，讓學(xué)生模仿其中的句式、段式、立意、寫(xiě)法等，進(jìn)行局部仿寫(xiě)練習(xí)，以便提高學(xué)生的表達(dá)能力。3、“習(xí)作”共

5、安排了7課，“以貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐、體驗(yàn)“為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習(xí)上提供多各選擇，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作，并在習(xí)作的過(guò)程中不斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識(shí)。4、“單元練習(xí)”共7個(gè)，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫(xiě)字方面和口語(yǔ)交際。意在豐富語(yǔ)言教育的內(nèi)涵，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。二、本學(xué)期的教學(xué)目的:一)思想教育。1、在知識(shí)傳授和能力訓(xùn)練過(guò)程中，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的道德品質(zhì)教育，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)。2、在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。3、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，引

6、導(dǎo)孩子了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領(lǐng)悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。(二)語(yǔ)文教學(xué)。1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。(2)繼續(xù)掌握正確的寫(xiě)鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣。(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查實(shí)際典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。(5)繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字，毛筆字的習(xí)慣。(6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。(7)能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍，培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。2、漢語(yǔ)拼音。繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。3、識(shí)

7、字寫(xiě)字。(1)能準(zhǔn)確認(rèn)讀366個(gè)生字。(2)能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字220個(gè)，能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱。(3)繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正、整潔。(4)繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)毛筆字，寫(xiě)得端正紙面干凈。蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇三一、教學(xué)目標(biāo)本冊(cè)通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2.會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨

8、摹字帖。3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。6.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。7.在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。8.留心周?chē)挛?，勤于?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。五、教學(xué)措施1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成語(yǔ)文教

9、學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識(shí)的掌握，更主要的是讓學(xué)生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析課文，體會(huì)文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法。通過(guò)略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。(4)把寫(xiě)作當(dāng)成是一種樂(lè)趣。愛(ài)寫(xiě)作也愿意寫(xiě)作。(5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽(tīng)的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。2.營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集

10、中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過(guò)有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)“對(duì)話”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，要重視引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話、與文本作者對(duì)話、與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話、與自己的心靈對(duì)話，最終使學(xué)生達(dá)到和周?chē)撕妥匀蝗f(wàn)物的對(duì)話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。3.促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書(shū)的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。因此，新課程下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤其要重視自主、合作與探究。學(xué)生以自讀

11、課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)，通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒(méi)有教師的指導(dǎo)，也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。4.有效利用課程資源充分利用語(yǔ)文課程資源，和其它學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)古詩(shī)誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書(shū)，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。5.開(kāi)展輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班

12、同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。主要措施：1、作業(yè)面批、有錯(cuò)及時(shí)改正。2、課堂上優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先板演。3、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，請(qǐng)班級(jí)里的優(yōu)秀生為其接對(duì)輔導(dǎo)。4、與科任老師、家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。5、鼓勵(lì)為主，及時(shí)表?yè)P(yáng)。6、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。對(duì)于白雪劍、周蓓蓓等優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫(xiě)作，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn)，給予寫(xiě)作技巧的指點(diǎn)，指導(dǎo)參與各種作文比賽;對(duì)于王林、龔溫荷等要在閱讀和理解方面多下工夫，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí);對(duì)于馬凱鋮、陳俊帆等重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)字和朗讀，養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，做到“三

13、個(gè)一”，養(yǎng)成大聲朗讀的好習(xí)慣。二、教學(xué)進(jìn)度(略)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃為了迎接期末檢測(cè)，幫助學(xué)生提升自我的語(yǔ)文實(shí)際能力，作為語(yǔ)文老師我特地制定了期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，在短短時(shí)間內(nèi)希望能夠幫助學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)、幾類(lèi)，理解各種難題，希望大家能夠在xxxx年1月份的考試中取得好成績(jī)。一、學(xué)生學(xué)情分析：通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，本班有百分之七十的學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句說(shuō)話，會(huì)給部分學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)找出近義詞和反義詞。能聽(tīng)懂別人講的一件事，邊聽(tīng)邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。能正確朗讀課文，會(huì)默讀課文，能說(shuō)出一個(gè)自然段主要講什么，理解課文，具備

14、了一定的閱讀能力。對(duì)短文能靜下心來(lái)認(rèn)真細(xì)讀，對(duì)文中的詞句能有意識(shí)地深入的體會(huì)和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感悟其內(nèi)涵。但因?yàn)閷W(xué)生接受能力差異較大，有百分之三十的學(xué)生受智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)情況參差不齊。其中有幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng)，書(shū)寫(xiě)馬虎，學(xué)習(xí)懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。甚至不能按時(shí)完成作業(yè)。從整體來(lái)說(shuō)，學(xué)生的習(xí)作能力有待提高。很多學(xué)生作文動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動(dòng)，沒(méi)有個(gè)性的張揚(yáng)等現(xiàn)象，公式化較嚴(yán)重。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：1、掌握本冊(cè)要求寫(xiě)的199個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)（包括查字典、組詞、多音字組詞、成語(yǔ)、近反義詞、用詞語(yǔ)及關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句、學(xué)會(huì)聯(lián)

15、系上下文理解詞語(yǔ)的意思）。2、學(xué)會(huì)寫(xiě)各種句子（包括主、被動(dòng)句、擴(kuò)、縮句、修辭句、陳述句、反問(wèn)句、修改病句、補(bǔ)充句子、排列句子）。3、掌握先概括后具體的構(gòu)段方法，能正確分析段落，初步掌握分段知識(shí)，能簡(jiǎn)單概括段意、能找出中心句、能回答與文章有關(guān)的問(wèn)題。注重訓(xùn)練回答問(wèn)題的模式、答題的規(guī)范性、全面性。4、掌握要求背誦的課文，并進(jìn)行與課文相關(guān)的積累的鞏固。5、進(jìn)一步提高口語(yǔ)交際水平，在閱讀復(fù)習(xí)中相機(jī)進(jìn)行實(shí)踐。6、進(jìn)一步了解本學(xué)年段的習(xí)作要求，對(duì)本冊(cè)書(shū)中的作文類(lèi)型有所了解，掌握每種類(lèi)型作文的基本寫(xiě)法。能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫(xiě)清楚，寫(xiě)明白。正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，會(huì)寫(xiě)書(shū)信。對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，并根據(jù)不

16、足進(jìn)行指導(dǎo)。三、復(fù)習(xí)措施1、采取單元復(fù)習(xí)和各種歸類(lèi)復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的牢固掌握。注意復(fù)習(xí)的實(shí)效性，特別注意學(xué)習(xí)方法的滲透指導(dǎo)，避免過(guò)多的題目訓(xùn)練。盡量讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中多讀書(shū)，多感悟，多學(xué)習(xí)些有用的東西，少讓學(xué)生死記硬背。2、重視針對(duì)性補(bǔ)差工作，加強(qiáng)反饋，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)節(jié)教學(xué)過(guò)程，注重學(xué)困生的心理疏導(dǎo)，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，少批評(píng)指責(zé)，讓復(fù)習(xí)盡量輕松、快樂(lè)。3、采用多種方法，比如學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法，提高學(xué)習(xí)興趣。4、針對(duì)不同內(nèi)容采取不同的復(fù)習(xí)措施。字詞句：每天聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。列出平時(shí)易寫(xiě)錯(cuò)的字詞，反復(fù)聽(tīng)寫(xiě)鞏固。摘錄課文中出現(xiàn)的多音字、多義字，比較字形及選擇字義。背誦默

17、寫(xiě)古詩(shī)，理解詩(shī)句的含義。句段篇：列出課文中重點(diǎn)詞句或語(yǔ)言優(yōu)美的句子，加強(qiáng)朗讀與體驗(yàn)。對(duì)要求背誦的段落，背誦、默寫(xiě)或變式填空。復(fù)習(xí)、鞏固課后所涉及的“單元訓(xùn)練目標(biāo)”的練習(xí)題。選擇幾篇綜合性較強(qiáng)的文章，進(jìn)行單元訓(xùn)練點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)，并進(jìn)行多題型的訓(xùn)練。作文：寫(xiě)好課本上的7篇習(xí)作，扎實(shí)作文基礎(chǔ)。選擇一些作文題進(jìn)行多題訓(xùn)練。分寫(xiě)人物、寫(xiě)動(dòng)物、寫(xiě)植物、寫(xiě)景物、寫(xiě)事物等幾個(gè)方面進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)。交流優(yōu)秀習(xí)作，對(duì)照、修改。四、復(fù)習(xí)目標(biāo)1、鞏固本冊(cè)生字詞，能準(zhǔn)確認(rèn)讀120個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)227個(gè)生字，6個(gè)多音字，并能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱，能正確理解、運(yùn)用這些生字。掌握340個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)讀并聽(tīng)

18、寫(xiě)詞語(yǔ)，會(huì)造句，找出部分近義詞和反義詞，給詞語(yǔ)歸類(lèi)，排列詞語(yǔ)，搭配詞語(yǔ)。2、能背誦指定課文，領(lǐng)會(huì)課文含義，會(huì)背誦、理解、默寫(xiě)古詩(shī)。3、句子：（1）復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的句式。能把敘述句改為把字句或被字句。會(huì)把有聯(lián)系的幾個(gè)簡(jiǎn)單句子合并成一句。（2）能按要求把句子寫(xiě)具體。（3）會(huì)判斷句子的意思是否正確，能修改問(wèn)題明顯的病句。（4）能通過(guò)理解句子中的主要詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)整句話的意思。（5）能區(qū)分句子是否完整，把不完整的句子補(bǔ)充完整。并通過(guò)一定的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固已學(xué)知識(shí)。4、閱讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，熟練背誦指定的課文，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思；理解課文內(nèi)容，知道課文的大意。復(fù)習(xí)三種順序：時(shí)

19、間順序、事情發(fā)展的順序，方位順序。5、習(xí)作：能把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的寫(xiě)明白，能按指定的段式寫(xiě)一段通順的話；在寫(xiě)話過(guò)程中能正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。6、口語(yǔ)交際：能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容，能較完整的復(fù)述課文內(nèi)容，做到語(yǔ)句完整，意思連貫；能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際的時(shí)候，態(tài)度大方，口語(yǔ)情楚，有禮貌。五、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：針對(duì)不同層次學(xué)生，確定了不同的重點(diǎn)難點(diǎn)。優(yōu)生、中等生：重點(diǎn)：在基本掌握識(shí)字寫(xiě)字等基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)進(jìn)行閱讀和作文訓(xùn)練。（采取小組合作，在字詞句段的聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)基本

20、達(dá)到優(yōu)秀后分步進(jìn)行，早達(dá)到早進(jìn)行）。難點(diǎn)：在閱讀、作文訓(xùn)練中，貫穿各單元訓(xùn)練點(diǎn)及以前所學(xué)閱讀訓(xùn)練要求，提高閱讀能力。學(xué)困生：重點(diǎn)：以識(shí)字寫(xiě)字為重點(diǎn)抓好字詞句的聽(tīng)寫(xiě)、背誦、默寫(xiě)，（要求每次聽(tīng)寫(xiě)或默寫(xiě)成績(jī)都在合格以上），在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行閱讀、作文的訓(xùn)練，早達(dá)到早進(jìn)行。）難點(diǎn)：閱讀中以對(duì)句段篇的理解，及學(xué)習(xí)訓(xùn)練點(diǎn)的鞏固為重點(diǎn)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高分析、解題的應(yīng)變能力，最終提高閱讀能力。六、復(fù)習(xí)方法：1、單元復(fù)習(xí)和分類(lèi)（寫(xiě)字、習(xí)作、閱讀）相結(jié)合，兩線交叉進(jìn)行。2、采用競(jìng)賽形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，定期評(píng)選“復(fù)習(xí)之星”。3、每天對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容檢測(cè)、評(píng)價(jià)及時(shí)總結(jié)。七、復(fù)習(xí)時(shí)間及內(nèi)容安排時(shí)間：20 xx年1月1

21、日至20 xx年1月15日。第一篇：蘇教版 語(yǔ)文 二年級(jí)上冊(cè)第四單元 單元教學(xué)計(jì)劃第四單元教學(xué)計(jì)劃教材分析：本組有四篇課文，它們分別是小鷹學(xué)飛、青蛙看海、狼和小羊、狐貍和烏鴉。這幾課以童話、寓言、故事等形式，告訴我們?cè)趺磳W(xué)習(xí)做人，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)社會(huì)。從小鷹學(xué)飛中，我們得到的啟示是學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的，不能滿足現(xiàn)狀，要虛心不斷攀登高峰。課文用“鼓起勁”、“拼命向上飛”、“飛呀，飛呀”、“急促地喘著氣”等詞語(yǔ)具體描寫(xiě)小鷹在老鷹的教育下，為了進(jìn)一步提高飛行本領(lǐng)是如何刻苦練習(xí)的。青蛙看海則描述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的事，說(shuō)

22、明了只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。文中抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)，形象鮮明生動(dòng)。狼和小羊告訴我們?cè)谏鐣?huì)上，有像狼一樣壞人為了干壞事總會(huì)找碴兒，它們的兇惡本性不會(huì)改變的，跟它們只有斗爭(zhēng)。全文篇幅短小，結(jié)構(gòu)凝練，寓意深刻。作者通過(guò)對(duì)角色的神態(tài)、動(dòng)作、對(duì)話的著力描寫(xiě)，刻畫(huà)了角色性格，展開(kāi)了故事情節(jié)，揭示了深刻的哲理。狐貍和烏鴉中烏鴉之所以會(huì)失去叼著的肉，因?yàn)樗鼝?ài)聽(tīng)奉承話，這就告訴我們一定耍提高警惕，不要被花言巧語(yǔ)所蒙騙。課文通過(guò)三次對(duì)話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對(duì)話時(shí)狐貍和烏鴉的神態(tài)生動(dòng)地表現(xiàn)，了它們的心理變化。課時(shí)安排：15課時(shí)第二篇

23、：蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)21、愛(ài)因斯坦和小女孩 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“一面面”“只好”造句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解人物語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫(xiě)的作用。3、感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品格，以及關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè)于與孩子相處的一顆童心。 教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀課文。體會(huì)愛(ài)因斯坦熱愛(ài)科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)生字，通過(guò)初讀課文，了解愛(ài)因斯坦的生平，大體了解課文內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程：一、介紹人物，導(dǎo)人新課1、出示愛(ài)因斯坦畫(huà)像，簡(jiǎn)介愛(ài)因斯坦。2、就

24、是這樣一個(gè)世界上很有名氣的科學(xué)家，卻與一個(gè)12歲的小姑娘之間發(fā)生了一個(gè)故事。什么故事，讀了課文我們就知道了。板書(shū)：21愛(ài)因斯坦和小女孩二、初讀指導(dǎo)1、自學(xué)生字詞。2、默讀課文，畫(huà)出生字詞。讀準(zhǔn)字音。聯(lián)系上下文，有哪些詞語(yǔ)的意思你已經(jīng)懂了? 蓄：留著而不剃掉；裹：用紙、布或其他片狀物)纏繞、包扎。 字形分析重點(diǎn)：蓄：中間部分是“玄”字；裹：形聲字，“衣”拆開(kāi)分為上下兩個(gè)部分，中間加“果”字，表音。 編兒歌記生字：衣字張開(kāi)口，“果”字滾進(jìn)來(lái)。3、理清文章層次。(1)各自輕聲讀課文。畫(huà)出文中愛(ài)因斯坦與小女孩的三次交往的起止。(第一次：第13段；第二次：第4、5段；第三次：第6段)(2)最后兩個(gè)自然段

25、寫(xiě)的什么?愛(ài)因斯坦和小女孩互相幫助，成了好朋友4、指名四人輪流讀各段，要求讀得正確、流利。三、精讀訓(xùn)練指名朗讀第一段。(1)畫(huà)出寫(xiě)愛(ài)因斯坦外貌的句子。(2)提問(wèn)：小女孩第一次遇到愛(ài)因斯坦，她怎么會(huì)想到“這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話故事書(shū)里走出來(lái)的？”(3)學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀寫(xiě)愛(ài)因斯坦外貌和穿著的句子。體會(huì)愛(ài)因斯坦在外貌、穿著上很不講究。(頭發(fā)“蓬亂穿的衣服“又肥又長(zhǎng)”腳下趿著“臥室里穿的拖鞋”不注重個(gè)人儀表，不拘生活小節(jié))(4)什么叫“納悶”?(因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶)“這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是最偉大的人呢?”是一個(gè)反問(wèn)句。你能把它換一個(gè)說(shuō)法嗎?(這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人)

26、(5)分角色即興表演這一段的情景。(由三名同學(xué)分別飾)(6)小結(jié)：小女孩一遇愛(ài)因斯坦。四、總結(jié) 作業(yè)設(shè)計(jì)：1、熟讀課文;2、抄寫(xiě)本課的生字、新詞。3、收集有關(guān)愛(ài)因斯坦的一些資料。 板書(shū)設(shè)計(jì)：第一次相遇撞21、愛(ài)因斯坦與小女孩第二次相遇遇第三次相遇等待第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：通過(guò)細(xì)讀課文，了解文章內(nèi)容，通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌了解人物品格。 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：愛(ài)因斯坦給你留下了什么樣的印象？二、精讀課文1、閱讀第二段。(1) 過(guò)渡：上面一段寫(xiě)小女孩一遇愛(ài)因斯坦，可是無(wú)巧不成書(shū)，第二天，她又見(jiàn)到了愛(ài)因斯坦。(2) 讀課文中兩個(gè)“仍是”的句子。請(qǐng)用第2自然段中的句子具體描述愛(ài)因斯坦的“衣衫不整”。

27、(他穿的衣服拖鞋)“仍：面踱步一面埋頭沉思”，也就是上文所說(shuō)的哪句話?(他一：埋頭走路，一邊像是在思考著什么?！?不拘生活小節(jié)口頭練習(xí)用“一面一面”造句。(4)分角色讀第二段，大家從這一段文章里讀懂了什么?(愛(ài)因斯坦平易近人，謙遜，誠(chéng)懇，有一顆愛(ài)心、童心。小姑娘天真、直率)找出有關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)一步體會(huì)。(5)小結(jié)：這一段說(shuō)的是小姑娘二遇愛(ài)因斯坦，教給愛(ài)因斯坦穿戴要領(lǐng)。2、理解第三段。(1)默讀全段，思考小姑娘三遇愛(ài)因斯坦的情況。寫(xiě)了哪兩點(diǎn)?(愛(ài)因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛(ài)因斯坦收拾房間)(2)從“小姑娘簡(jiǎn)直嚇了一跳、整個(gè)變了一個(gè)人、年輕了20歲”等語(yǔ)句體會(huì)愛(ài)因斯坦“穿戴整整齊齊”。(3)什么叫

28、“一塌糊涂”?(亂或糟到不可收拾)工作室內(nèi)：亂3、以上三段，分別寫(xiě)了愛(ài)因斯坦與小姑娘的幾次交往?說(shuō)說(shuō)這幾次交往的具體情況。4、最后一段概寫(xiě)兩人的交往?；ソ袒W(xué)、各得其所、樂(lè)在其中用“只好”說(shuō)句話三、通讀課文1、自讀課文，質(zhì)疑2、研究將反問(wèn)句改為陳述句示下列句子：(1)這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢?(2)穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上偉大?四、總結(jié) 作業(yè)設(shè)計(jì)：1、朗讀全文，回憶愛(ài)因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。2、想一想：愛(ài)因斯坦是不是“最偉大的人”?為什么? 板書(shū)設(shè)計(jì)：21、愛(ài)因斯坦和小女孩偉大的人天真、率直請(qǐng)教教22、宋慶齡故鄉(xiāng)的樟樹(shù) 教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗

29、讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“無(wú)論總是”和“只要就”造句。3、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹(shù)的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義。體會(huì)作者對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義及表現(xiàn)的可貴之處。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：了解宋慶齡的生平。掌握本課的生字詞。能根據(jù)內(nèi)容為課文分段。 教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題1、出示圖片，學(xué)生交流宋慶齡生平。2、板書(shū)課題：22、宋慶齡故居的樟樹(shù)3、解題。（1）理解詞語(yǔ)：故居、樟樹(shù)。（2）討論：課文主要應(yīng)該寫(xiě)什么？寫(xiě)什么地方的樟樹(shù)？（3）質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么？二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)

30、容1、 播放配套光盤(pán)朗讀課文。2、課文的哪些地方給你留下印象最深？三、自讀課文1、出示自讀課文。（1）輕聲朗讀課文，畫(huà)出生詞，圈出生字。（2）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文查字典理解詞語(yǔ)的意思。（3）通讀每個(gè)自然段。（4）利用各種符號(hào)標(biāo)示出自己的讀書(shū)收獲或不懂之處。2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。3、檢查自讀情況。（1）出示生字，學(xué)習(xí)字詞。（2）指名分自然段讀課文。師生共同糾正字音。（3）交流學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。（4）指名說(shuō)說(shuō)有哪些不懂的地方，一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決，重點(diǎn)詞句在細(xì)讀課文時(shí)解決。四、指導(dǎo)分段1、自由讀課文，思考每個(gè)自然段告訴了我們什么。2、由課題可知課文應(yīng)該重點(diǎn)寫(xiě)樟樹(shù)，看看課文中哪幾個(gè)自

31、然段寫(xiě)的是樟樹(shù)。3、第4、5自然段是課文的重點(diǎn)段，聯(lián)系上下文思考，全文可分幾段？全文可分三段：第13自然段為第一段，第45自然段為第二段，第6自然段為第三段。4、小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。五、指導(dǎo)寫(xiě)字1、出示生字，分析字形，尤其是“繁、瞻、搬、稠”，采用各種方法記字。2、講解、范寫(xiě)生字搬：中間的“舟”要寫(xiě)的窄小，中間一橫不能穿出去。3、學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。 作業(yè)設(shè)計(jì)：1、讀生字表中的字。2、分段朗讀課文。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 宋慶齡故鄉(xiāng)的樟樹(shù)？第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：通過(guò)細(xì)讀課文，了解樟樹(shù)的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)樟樹(shù)品質(zhì)的了解，聯(lián)系宋慶齡的生平，說(shuō)說(shuō)宋慶齡喜歡它們的原因，試著探究樟樹(shù)的象征意義。 教學(xué)過(guò)程：一、

32、復(fù)習(xí)檢查1、 認(rèn)讀生字詞。2、 默寫(xiě)。二、細(xì)讀課文1、細(xì)讀第一段（第1-3自然段）（1）自由讀課文。思考討論：這三個(gè)自然段分別告訴我們什么？段與段是怎樣連起來(lái)的？2、細(xì)讀第二段（第4-5自然段）（1）學(xué)習(xí)第自然段。出示課文插圖一的投影片，引導(dǎo)觀察樟樹(shù)的樣子。要求按順序仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)說(shuō)一段話。默讀第自然段，找出最能概括樟樹(shù)特點(diǎn)的一個(gè)詞。相機(jī)講解“蓬蓬勃勃”的意思。（板書(shū)：蓬蓬勃勃）再讀課文，畫(huà)出具體表卅現(xiàn)樟樹(shù)蓬蓬勃勃的詞語(yǔ)。（枝干：粗壯、伸向四面八方、伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的）指導(dǎo)朗讀。表現(xiàn)樟樹(shù)特點(diǎn)的詞語(yǔ)要讀重音。我們教學(xué)樓前有棵大法桐樹(shù)，它給我們同學(xué)帶來(lái)了很多快樂(lè)，你能根據(jù)樟樹(shù)外形的寫(xiě)法，把它介紹一下嗎

33、？學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，注意指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話時(shí)按照順序。用上“無(wú)論總是” 指導(dǎo)背誦。要求學(xué)生先理清敘述順序，弄清句與句之間的聯(lián)系，再練習(xí)背誦。（2）學(xué)習(xí)第5自然段。默讀課文，用“”畫(huà)出寫(xiě)別的樹(shù)木的句子，用“”畫(huà)出寫(xiě)樟樹(shù)的句子。學(xué)習(xí)第1-3句。a、指名讀。b、理解“繁衍、寄生”等詞語(yǔ)。c、區(qū)分樟樹(shù)與其它樹(shù)的不同。其它樹(shù)容易生蟲(chóng)學(xué)習(xí)第4-8句。a、自由讀課文。b、理解“可貴、仍然、高貴”等詞。c、理解句子?！氨旧怼边@個(gè)詞說(shuō)明了什么？“永久保持”說(shuō)明什么？讀讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪兒可以看出樟樹(shù)能“永久保持”香氣。（相機(jī)板書(shū)：永久保持、拒蟲(chóng)香氣） 木質(zhì)只要存在一天，蟲(chóng)類(lèi)就怕它一天。內(nèi)在美 用“只要就”說(shuō)話引導(dǎo)理解樟樹(shù)具

34、有拒蟲(chóng)香氣的象征意義。 a、再讀第自然段，說(shuō)說(shuō)樟樹(shù)高貴在什么地方。b、結(jié)合宋慶齡的生平說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)第自然段的體會(huì)。C、指名說(shuō)說(shuō)，大家參與評(píng)點(diǎn)，相互補(bǔ)充。指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)背誦。3、細(xì)讀第三段（第6自然段）。（1）指名朗讀課文。（2）理解有關(guān)詞語(yǔ)。（崇敬、瞻仰）（3）說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁纯倫?ài)在宋慶齡故居前的兩棵樟樹(shù)前留影紀(jì)念。（因?yàn)檎翗?shù)不僅長(zhǎng)勢(shì)蓬蓬勃勃，具有拒蟲(chóng)的香氣；而且更因?yàn)樗螒c齡也像樟樹(shù)那樣，一身正氣，令敵人畏懼，人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛(ài)在樟樹(shù)下留影紀(jì)念）（4）指導(dǎo)概括段意。 作業(yè)設(shè)計(jì)：1、朗讀課文2、背誦課文。 板書(shū)設(shè)計(jì)：21宋慶齡故居的樟樹(shù)以樹(shù)喻人 枝干粗壯蓬蓬勃勃四季常青 崇

35、敬懷念 拒蟲(chóng)香氣 高貴之處 永久保持23、黃河的主人 教學(xué)目標(biāo)：1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。2、學(xué)會(huì)課文中的8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)兩多音字。3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進(jìn)而體會(huì)人類(lèi)在征服自然過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)力量。 教學(xué)重、難點(diǎn)：了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能。通過(guò)有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)艄公的形象內(nèi)涵。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、配套光盤(pán) 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)本課生字新詞，了解課文。 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課文，解題質(zhì)疑1、談話引入，今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與黃河有關(guān)的課文，（板書(shū)：黃河）同學(xué)們， 在你腦海

36、中，黃河給你留下的印象是什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。2、課文寫(xiě)到了黃河，作者面對(duì)黃河時(shí)，他的所見(jiàn)所感也是通過(guò)豐富的語(yǔ)言傳達(dá)出來(lái)的，出示視頻畫(huà)面：黃河滾滾萬(wàn)馬奔騰濁浪排空波浪滔滔驚濤駭浪激流 湍急 洶涌 膽戰(zhàn)心驚提心吊膽 如履平地（教師敘述，用上文中描寫(xiě)的詞語(yǔ)）3、黃河之水日夜奔流，洶涌咆哮，而我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目是-黃河的主人（板書(shū)：的主人），你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（誰(shuí)是黃河上的主人？他為什么會(huì)成為黃河上的主人？它有什么本領(lǐng)能成為主人？）教師在課題的右側(cè)打上幾個(gè)“？”二、初讀課文，感受語(yǔ)言1、同學(xué)們圍繞課題就提出了這么多富有思考價(jià)值的問(wèn)題，你們說(shuō)解決這些問(wèn)題的最好辦法是什么？（朗讀課文，尋找答案。引導(dǎo)

37、學(xué)生主動(dòng)解惑）下面請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，相信你能通過(guò)自己的讀書(shū)和思考，來(lái)解決剛才的問(wèn)題。還要注意，讀書(shū)要做到正確，流利，讀不通順的地方要反復(fù)讀讀。2、檢查自學(xué)情況 出示生字詞，認(rèn)讀 理解詞意3、分解讀課文。過(guò)渡：生字都認(rèn)識(shí)了，那么課文讀得怎么樣，這次我們換個(gè)方法，把你最喜歡的一段讀給大家聽(tīng)。把你最喜歡讀的或讀得最好的一段讀給同學(xué)們聽(tīng)，如果一個(gè)同學(xué)讀了以后，還有同學(xué)認(rèn)為自己也喜歡讀這一段或認(rèn)為自己會(huì)讀得更好，那就可以站起來(lái)再讀。教師引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。4、交流初步的感受：通過(guò)剛才的朗讀，你對(duì)課文有了哪些了解？5、黃河的主人是誰(shuí)？（板書(shū)：艄公）（教師提醒艄字的寫(xiě)法）課文中的艄公在干什么？_(出

38、示圖片。艄公撐著羊皮筏子送五個(gè)乘客過(guò)黃河) （板書(shū)：黃河 羊皮筏子 乘客）6、你見(jiàn)過(guò)黃河上的羊皮筏子嗎？哪位同學(xué)在預(yù)習(xí)課文時(shí)已經(jīng)找到了介紹羊皮筏子的材料，如有圖片就更好。請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)給大家介紹一下你了解的羊皮筏子。三、小結(jié)課文1、指導(dǎo)完整的朗讀課文（教師逐節(jié)朗讀課文）2、質(zhì)疑問(wèn)難：初步學(xué)習(xí)了課文，你覺(jué)得還有什么問(wèn)題嗎？四、指導(dǎo)寫(xiě)字1、出示詞語(yǔ)筏子 艄公 竹篙 沉著 波浪滔滔 驚濤駭浪 如履平地激流 險(xiǎn)惡 贊頌 嘗試 提心吊膽 膽戰(zhàn)心驚 濁浪排空（1）指名讀（2）領(lǐng)讀 （3）找出上述詞語(yǔ)中表示害怕的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出那些近義詞。 （4）多音字組詞系xi()ji() 漂pio（）pio() （5）記憶

39、生字，書(shū)寫(xiě)生字2、完成課后的練習(xí)2 作業(yè)設(shè)計(jì)：1、熟讀課文2、在人與外界的各類(lèi)挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一種人，請(qǐng)你收集一些介紹他們的有關(guān)資料，準(zhǔn)備在下一堂課上交流。 板書(shū)設(shè)計(jì)：23、黃河的主人艄公？第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，讀中感悟人物內(nèi)心活動(dòng)，把握人物形象。 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，喚起記憶1、課前板書(shū)：黃河的主人2、同學(xué)們，通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章講了什么事？（指名回答，板書(shū)：艄公）（課文介紹了在波濤洶涌的黃河上，一位艄公撐篙駕著羊皮筏子送五位乘客渡黃河的事。）二、學(xué)習(xí)第一部分，體會(huì)黃河上羊皮筏子的驚與險(xiǎn)1、 作者把我們帶到了奔騰不息、洶涌

40、咆哮的黃河邊，看，演示多媒體：（遠(yuǎn)景）洶涌激蕩的黃河水、震耳欲聾的波濤聲。 此時(shí)，你會(huì)用（形容黃河）2、那么看了這幅畫(huà)面，假如讓你給畫(huà)面配音的話，你該誦讀課文的那一部分，又該怎樣誦讀讀？先自己練讀，然后交流。3、指導(dǎo)朗讀第1自然段。指名讀-評(píng)價(jià)：是否感受到膽戰(zhàn)心驚-再指名讀-集體讀4、過(guò)渡，正當(dāng)我們被這洶涌的黃河所震懾的時(shí)候，你看，多媒體出示：在洶涌的激流里的一葉筏子。 此時(shí)，你又會(huì)想說(shuō)些什么（1）請(qǐng)你練讀下一個(gè)自然段，然后給這一幅畫(huà)面配音。（指名讀）（2）在原來(lái)的畫(huà)面上出示第二自然段的文字，讓學(xué)生再仔細(xì)讀一讀，然后談?wù)勛x后的感受。（3）（多媒體去除配音，只保留畫(huà)面。）交流感受，讓學(xué)生暢所欲言

41、，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)重點(diǎn)是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的，教師隨機(jī)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)句子。 體會(huì)黃河的兇險(xiǎn)。從下列詞語(yǔ)中可以讓人著重體會(huì)到黃河的洶涌險(xiǎn)惡?（鼓浪;洶涌的激流、整個(gè)兒吞沒(méi)；那東西的渺小無(wú)助：小、輕、浮、小小；作者為那東西的強(qiáng)烈擔(dān)憂：突然、強(qiáng)磁力、吸引）（4）指導(dǎo)集體有感情的朗讀，要讓人感受到黃河的兇險(xiǎn)無(wú)情，那小東西的渺小危險(xiǎn)和作者的深切擔(dān)憂。5、指導(dǎo)朗讀第3自然段。（1）過(guò)渡：同學(xué)們，作者遠(yuǎn)望時(shí)，看到的僅僅是一樣?xùn)|西，即使如此，作者已經(jīng)為這樣?xùn)|西而擔(dān)心害怕，那么，當(dāng)他定睛細(xì)看時(shí)，發(fā)現(xiàn)這東西上面坐著的竟然是人，這時(shí)，作者的感情又會(huì)變成什么樣子呢？請(qǐng)你找出相關(guān)的文字讀一讀，再談?wù)勼w會(huì)。（

42、2）指名朗讀-評(píng)價(jià)-再指名朗讀（教師可隨機(jī)點(diǎn)撥）（1、3句帶感嘆號(hào)的句子重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀）教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)感情：那小東西上坐著的竟是人，而且有六個(gè)人，黃河的水那么湍急，人就像貼在水面上漂流。作者既覺(jué)得不可思議，又為他們擔(dān)驚受怕。（3）此時(shí)作者的心情你可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？（提心吊膽、擔(dān)驚受怕、十分擔(dān)心、異常震驚、驚恐不已、膽戰(zhàn)心驚）（4）指導(dǎo)集體有感情的朗讀，去體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。三、學(xué)習(xí)第二部分，體會(huì)艄公的大智大勇1、過(guò)渡：同學(xué)們，在作者這樣的心境下，你再讀讀下面這個(gè)自然段，你是否能夠發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？（1）出示：（第6自然段）我不禁提心吊膽，瀏覽窗外的景色。）（2）學(xué)生邊讀邊思，然

43、后引導(dǎo)提問(wèn)。學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：在如此危險(xiǎn)（危急四伏）的黃河上，乘客為什么還在談笑風(fēng)生？（襯托艄公機(jī)智勇敢、沉著、大膽）用小心和大膽來(lái)同時(shí)形容艄公的行為，是否矛盾？（3） 可乘客卻“談笑風(fēng)生”，你有什么想法？ 乘客不是第一次坐羊皮筏子，已經(jīng)有了一定經(jīng)驗(yàn)。乘客們都非常的勇敢，他們不懼怕黃河的險(xiǎn)惡。他們知道艄公很有駕筏經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)出任何危險(xiǎn)。因?yàn)轸构且粋€(gè)大智大勇的人，他一定會(huì)戰(zhàn)勝驚濤駭浪。（3）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)艄公的句子。4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，加深領(lǐng)悟（1） 同學(xué)們，此時(shí)你想對(duì)羊皮筏子上的艄公說(shuō)些什么話？（多媒體出示羊皮筏子上的艄公畫(huà)面）（2）作者是怎么贊頌艄公的呢？多媒體出示：羊皮筏子上的艄公成

44、為黃河上的主人。（3）誰(shuí)能替作者來(lái)贊一贊羊皮筏子上的艄公。指名朗讀-學(xué)生相互評(píng)價(jià)-在指名讀集體朗讀這段話（愿意贊一贊這位艄公的同學(xué)一起站起來(lái)贊一贊）出示填空題羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和贊頌。他站在_,面對(duì)著_,身系著_,手里只有_。他憑著_，_,戰(zhàn)勝了_,_,成為_(kāi)。板書(shū)：驚濤駭浪 如履平地黃河上驚濤駭浪，可我們的艄公卻如履平地，他真不愧為黃河的主人。四、小結(jié)全文，深化主旨1、同學(xué)們，學(xué)到這兒，王老師想起了一句格言（板書(shū)：滄海橫流，方顯英雄本色）。這句話的意思是說(shuō)我們?nèi)嗽诟U(xiǎn)惡的自然環(huán)境的搏斗中才能顯示出自己的英雄氣概。同學(xué)們，從黃河的艄公身上你還能想到哪些人？口頭交流一下。2、師小節(jié)：同

45、學(xué)們，我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀課文的題目-黃河的主人（集體讀）。奔流不息的黃河是我們的母親河，它不僅孕育了千千萬(wàn)萬(wàn)中兒女的生命，而且更塑造了千千萬(wàn)萬(wàn)中華兒女的聰明智慧和精神品格。黃河上的艄公就是其中的一個(gè)縮影。愿艄公的形象能給我們永遠(yuǎn)的啟迪，愿艄公的智慧和精神能在我們中華大地上代代相傳，就像黃河水一樣奔騰不息。3、課文學(xué)完了，你還有什么話想說(shuō)或者還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？ 作業(yè)設(shè)計(jì)：下列兩道題目中任選一道：1、在人與外界的各中挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一種人，請(qǐng)你收集一些介紹他們的有關(guān)資料，在了解的基礎(chǔ)上仿照課文最后一個(gè)自然段的寫(xiě)法贊一贊他。2、在當(dāng)今現(xiàn)代交通工具異常多樣和不

46、斷涌現(xiàn)的時(shí)代，原始落后的羊皮筏子是否可以退出歷史的舞臺(tái)？圍繞這個(gè)論題去收集資料，分析整理，得出相應(yīng)的結(jié)論。 板書(shū)設(shè)計(jì)：23、黃河的主人艄公羊皮筏子黃 河驚濤駭浪乘客主 人如履平地習(xí)作7 教學(xué)目標(biāo)通過(guò)閱讀例文，了解小作者是如何描寫(xiě)“我”和同學(xué)“護(hù)蛋”的過(guò)程的，進(jìn)一步理解“體驗(yàn)”的含義，即一個(gè)人的親身經(jīng)歷就是一種體驗(yàn)。2、激發(fā)學(xué)生參加體驗(yàn)活動(dòng)的興趣，激發(fā)學(xué)生選擇適合自己體驗(yàn)的事情，積極進(jìn)行一次體驗(yàn)活動(dòng)。3、回味自己在體驗(yàn)過(guò)程中心理和行動(dòng)的發(fā)展變化，并有詳有略地描寫(xiě)出來(lái)，還要把自己對(duì)這次體驗(yàn)活動(dòng)的感受寫(xiě)出來(lái)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)能有詳有略地寫(xiě)出體驗(yàn)過(guò)程中心理和行動(dòng)的發(fā)展變化，并能寫(xiě)出自己的感受。 教學(xué)準(zhǔn)備

47、指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，用心思考，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)進(jìn)行一次小小調(diào)查。調(diào)查家里或其他人，請(qǐng)他們談?wù)勗谧约褐車(chē)心男┳兓?，有哪些新發(fā)現(xiàn)。 教學(xué)準(zhǔn)備：事前觀察 教學(xué)時(shí)間2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)習(xí)作。 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：1、自讀例文的要求，對(duì)此次習(xí)作有一個(gè)大致了解。2、你對(duì)“體驗(yàn)”是怎么理解的？互相討論、交流。3、小結(jié)：一個(gè)人的親身經(jīng)歷就是體驗(yàn)。二、學(xué)習(xí)例文：1、自己讀讀例文，邊讀邊想：小作者是怎樣寫(xiě)自己“護(hù)蛋”的經(jīng)歷與感受的？2、例文是哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了小作者“護(hù)蛋”的經(jīng)歷與感受的？3、小作者是怎樣描寫(xiě)的？4、描寫(xiě)的護(hù)蛋經(jīng)過(guò)是扣住了文中哪一句話來(lái)寫(xiě)的？5、開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)了什么？這叫做“首尾呼應(yīng)

48、”。6、小作者在“護(hù)蛋”的經(jīng)過(guò)中，還寫(xiě)了什么呢？7、從這篇例文中，你還學(xué)到了什么？（語(yǔ)言生動(dòng)）三、討論體驗(yàn)活動(dòng)的具體內(nèi)容，完成習(xí)作1、課前，老師也布置了你們?nèi)ミx擇一項(xiàng)內(nèi)容來(lái)體驗(yàn)，你們選擇了親身經(jīng)歷的哪一件事？2、你是怎么體驗(yàn)的呢？有什么感受？3、四人小組互相討論、交流。4、指名說(shuō)，師生評(píng)議。5、明確寫(xiě)作要求：（1）按事情發(fā)展的順序，將自己經(jīng)歷的一件事寫(xiě)具體。（2）要寫(xiě)出自己做了什么，是怎樣做的，遇到了什么困難，是怎樣克服的，結(jié)果如何，自己有哪些感受和收獲。注意表述清楚6、完成習(xí)作草稿。 板書(shū)設(shè)計(jì) 護(hù)蛋行動(dòng) 起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果首尾呼應(yīng)語(yǔ)言生動(dòng)第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)習(xí)作。 教學(xué)過(guò)程一、評(píng)議交流，修改

49、習(xí)作1、小組交換閱讀，取長(zhǎng)補(bǔ)短2、誰(shuí)愿意把你的文章讀給大家聽(tīng)？指名讀文稿。3、師生共同評(píng)議。4、同桌互改。5、自讀自改，再度提高。（培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作品評(píng)能力，是作文訓(xùn)練的一項(xiàng)重要內(nèi)容。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期地反復(fù)地欣賞和評(píng)改訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)感一定會(huì)不斷增強(qiáng)，習(xí)作能力會(huì)逐步提高。）二、謄寫(xiě)習(xí)作 板書(shū)設(shè)計(jì) 護(hù)蛋行動(dòng)確定觀察對(duì)象 記一次體驗(yàn)活動(dòng)仔細(xì)觀察、研究記錄研究成果練習(xí)7 教學(xué)目標(biāo)：將象棋和語(yǔ)文學(xué)習(xí)融為一體，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。學(xué)會(huì)8個(gè)成語(yǔ)和古今賢文，并弄懂意思，積累語(yǔ)言。正確、美觀地書(shū)寫(xiě)鋼筆字。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用口語(yǔ)與人溝通、談心的能力，學(xué)會(huì)善于排解心中的煩惱。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：處處留心、口語(yǔ)交際 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教

50、學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)處處留心。 教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入過(guò)渡：我們很多男同學(xué)喜歡下象棋，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)象棋有什么組成的？怎么玩？ 出示象棋圖片想起不光有自己的地盤(pán)，還有自己的進(jìn)攻規(guī)則。古人更是根據(jù)其中的一些事，發(fā)明了一些成語(yǔ)。二、教學(xué)第一部分1、自讀第一部分的內(nèi)容。2、小組討論“馬后炮”、“過(guò)河卒子”、“棋逢對(duì)手”、“舉棋不定”、“輸棋一著”的意思，可以借助工具書(shū)。3、指名說(shuō)，其他學(xué)生補(bǔ)充或糾正。4、你可以選一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一句話嗎？三、教學(xué)第二部分1、你們想學(xué)象棋嗎？這兒有一首歌訣，告訴我們了一些下棋規(guī)則。2、自己讀讀，讀后在自己做的棋盤(pán)中試一試。3、同桌一邊背誦一邊演練歌訣所提示的下棋

51、規(guī)則。四、教學(xué)第三部分1、胡榮華就是著名的象棋大師，看看下面這段話是怎樣寫(xiě)他的？2、自讀，指名讀。3、這段話后面的問(wèn)題，你們會(huì)回答嗎？可以聯(lián)系上下文想想。4、小組內(nèi)互相討論問(wèn)題，可以借助工具書(shū)，看看你們想得對(duì)嗎？5、指名說(shuō)詞義 作業(yè)設(shè)計(jì)：寫(xiě)一篇日記 板書(shū)設(shè)計(jì)： 處處留心：觀察生活第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)讀讀背背，寫(xiě)好鋼筆字。 教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)第二題（一）教學(xué)成語(yǔ)1、自讀成語(yǔ)，把字讀準(zhǔn)。2、指名讀，師生正音。齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。3、這些成語(yǔ)的意思，你們知道嗎？第一組關(guān)于改革開(kāi)放，建設(shè)和發(fā)展國(guó)家的；第二組是表達(dá)睦鄰友好相處的；第三組關(guān)于舉薦和使用人才；第四組關(guān)于科教興國(guó)。4、指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。

52、（二）教學(xué)古今賢文1、自讀、指名讀、齊讀。2、你對(duì)哪句的意思不明白？互幫互助明白本次所講都是有關(guān)合作的。3、指導(dǎo)朗讀、背誦。二、教學(xué)第三題1、出示生字，認(rèn)讀?！胺浮?、它”相同點(diǎn)：最后一筆都是豎彎鉤。2、這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字？怎樣才能寫(xiě)美觀？仔細(xì)讀帖。3、指名說(shuō)，相互交流。下鉤要包住上鉤4、師范寫(xiě)。5、學(xué)生練 作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦成語(yǔ)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 練習(xí)7 犯第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際。 教學(xué)過(guò)程：一、審題過(guò)渡：同學(xué)們，你們?cè)谏钪?，學(xué)習(xí)上有沒(méi)有什么煩惱呢？（學(xué)生回答自身煩惱）煩惱不解決會(huì)影響人的情緒，影響學(xué)習(xí)，你的煩惱是怎樣解決的呢？1、談話揭示討論話題。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際小煩惱熱

53、線。板書(shū)課題2、指名讀本次口語(yǔ)交際要求，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確要求。（1）如果有什么不愉快的事情，不要悶在心里，通過(guò)“小煩惱熱線”傾訴一下，以此來(lái)釋放心理壓力，同時(shí)接受別人的幫助。（2）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的傾訴，學(xué)會(huì)在別人不愉快的時(shí)候給予及時(shí)的適當(dāng)?shù)膸椭６?、指?dǎo)1、角色分配：主持人教師? 小煩惱某位同學(xué)? 熱心聽(tīng)眾其余同學(xué)2、指導(dǎo)內(nèi)容（1）“小煩惱”：清楚地表達(dá)自己內(nèi)心的煩惱。（2）“熱心聽(tīng)眾”：設(shè)法幫助小煩惱，并指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范口語(yǔ)。（3）教師“主持人”：為學(xué)生作示范，從而明確該如何做好主持人。三、練習(xí)1、學(xué)生分成小組練習(xí)，在每小組內(nèi)大家各抒已見(jiàn)，盡情傾訴，互評(píng)互補(bǔ)。2、各組選擇較為典型的話題與全班

54、同學(xué)交流。四、反饋1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。2、鼓勵(lì)“小煩惱們”根據(jù)大家提供的方法嘗試著做一做。 作業(yè)設(shè)計(jì)：說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 練習(xí)7 口語(yǔ)交際：小煩惱熱線第三篇：蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)資料1 語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)資料班級(jí)：四（5） 姓名： 家長(zhǎng)簽字：一、要會(huì)默寫(xiě)的詞語(yǔ)：混沌不分 昏天黑地 大刀闊斧 開(kāi)天辟地 與日俱增 頂天立地 變化多端 改天換地 巍峨 冉冉上升 大發(fā)雷霆 合攏 精疲力竭 縱橫交錯(cuò) 斧子 一丈高 深厚 柱子 血液 皮膚 鐵鏈 觸犯 小心翼翼 懲罰 邁進(jìn) 煙火裊裊 不遠(yuǎn)萬(wàn)里 普羅米修斯 偷盜 啄肉 肝臟 希臘 獲得自由 水罐 澆灌 驕傲 滲出 完好

55、無(wú)損 花瓶 欣賞 日復(fù)一日 慚愧 漏掉 花種 道歉二、要會(huì)默寫(xiě)的課文：1、第13課開(kāi)天辟地6、7、8節(jié)。三、詞語(yǔ)歸類(lèi)：（要求背熟，抽默）.帶有反義詞的成語(yǔ)：縱橫交錯(cuò) 左右為難 前因后果 東張西望.ABCA式的成語(yǔ)：精益求精 痛定思痛 為所欲為 防不勝防 忍無(wú)可忍.出自神話故事的成語(yǔ)：開(kāi)天辟地 精衛(wèi)填海 夸父追日 愚公移山 女?huà)z補(bǔ)天 .帶“火”字的成語(yǔ)：火冒三丈 刀山火海 水深火熱 熱火朝天 5.帶“天、地”的成語(yǔ)：談天說(shuō)地 開(kāi)天辟地 改天換地 上天入地 頂天立地 昏天黑地 天南地北 天高地厚 天經(jīng)地義 天昏地暗6.描寫(xiě)神情專(zhuān)注的詞語(yǔ)：專(zhuān)心致志 聚精會(huì)神 全神貫注 目不轉(zhuǎn)睛四反義詞左-右 重-輕

56、 上升-下沉 謙虛-驕傲 付出-回報(bào) 自卑-自信清-濁 頭-腳 感謝-道歉 破損-完好 懲罰-獎(jiǎng)勵(lì) 殘缺不全-完好無(wú)損 天-地 隱-現(xiàn) 溫暖-寒冷 美麗-丑陋 光明-黑暗 一絲不茍-馬馬虎虎五多音字組詞橫 hn （橫七豎八）脈 mi （筋脈、脈搏）hn （蠻橫、強(qiáng)橫）m（含情脈脈）傳chun （傳說(shuō)） 圈 qun （圓圈）zhun （自傳） jun （羊圈） 縫 fn （縫衣服、縫補(bǔ)） 撒 s (撒種) fn （裂縫、門(mén)縫） s （撒手、撒野） 的 d （的確） 鮮 xin （鮮花、鮮艷） d （目的） xin （鮮為人知） 載 zi （記載、一年半載）zi （滿載、載重）2 六詞語(yǔ)搭配巍峨的

57、巨人 光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng) 轟隆的雷霆 漫長(zhǎng)的夜晚 皎潔明媚的月亮 沉重的鐵鏈 流淌的血液 奔騰的江河 兇猛的野獸 兇惡的鷲鷹 巨大的痛苦美好的景象 奇跡般地復(fù)原 縱橫交錯(cuò)的大道 滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露甘霖八、課文內(nèi)容填空：（要求背熟）1開(kāi)天辟地是中國(guó)著名的神話傳說(shuō)，講的是一個(gè)名叫盤(pán)古的大神以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物的故事，贊頌了盤(pán)古無(wú)私的獻(xiàn)身精神。課文最后一個(gè)自然段用一句話概括了盤(pán)古開(kāi)天辟地的經(jīng)過(guò)，在文中起總結(jié)全文的作用。2課文的第一、二自然段寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天辟地，突出表現(xiàn)了盤(pán)古力大無(wú)窮的特點(diǎn)；第三到六自然段寫(xiě)盤(pán)古頂天立地，突出表現(xiàn)了盤(pán)古堅(jiān)持不懈的特點(diǎn)；第七自然段寫(xiě)盤(pán)古改天換地，突出表現(xiàn)了盤(pán)古

58、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。3臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬(wàn)物。請(qǐng)你展開(kāi)想象，接著往下寫(xiě)：他的（頭發(fā)）變成了（綠油油的小草），他的（嘴）變成了（很深的山洞）。4普羅米修斯盜火是根據(jù)古希臘神話故事改編的，記敘了普羅米修斯為了解除人類(lèi)沒(méi)有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類(lèi)帶來(lái)光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說(shuō)，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、不惜犧牲一切為民造福的偉大精神。用小標(biāo)題的形式列出普羅米修斯課文的主要內(nèi)容：無(wú)火盜火受罰獲救。 5宙斯：殘暴專(zhuān)制、心狠手辣、狠毒。 普羅米修斯：不畏強(qiáng)暴、堅(jiān)強(qiáng)不屈、為民造福。 赫剌克勒斯：正義、英勇6火的作用真大，可以（燒熟食物），可以（驅(qū)寒取暖），

59、可以（打造工具）可以（驅(qū)趕猛獸）。我知道火還可以（照明），可以（用在烽火臺(tái)上報(bào)警）。7、一路花香是一則寓言，告訴我們：世上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。（從挑水工角度來(lái)說(shuō)，它給人們的啟發(fā)是：善于利用“缺陷”，缺陷也能創(chuàng)造出別的、新的價(jià)值。）8、練習(xí)4象聲詞：咕嘟咕嘟、呼嚕呼嚕、叮咚叮咚、嘩啦嘩啦、叮鈴叮鈴等。9、練習(xí)4成語(yǔ)運(yùn)用：大神盤(pán)古沒(méi)有醒來(lái)前，整個(gè)宇宙天地合一，混沌不分，昏天黑地；當(dāng)沉睡了一萬(wàn)八千年的盤(pán)古醒來(lái)后，大刀闊斧，開(kāi)天辟地；天地分開(kāi)后，盤(pán)古頂天立地，身軀隨天地而變化，與日俱增；又經(jīng)過(guò)了幾千

60、萬(wàn)年，盤(pán)古累倒了，身軀變化萬(wàn)端，化生為世間萬(wàn)物，整個(gè)宇宙改天換地。2012-11-7第四篇：蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教案蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教案課題：15、說(shuō)勤奮 單位：西河小學(xué) 備課人：耿莉瑩教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，3、初步感知議論文的作用及寫(xiě)作方法。4、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 教學(xué)重點(diǎn)：1、初步感知議論文的作用及寫(xiě)作方法。2、學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，從中受到教育。 教學(xué)難點(diǎn)：理解句子：“勤奮是通往理想境界的橋梁?！薄肮沤裰型猓恳?/p>