1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 聰明的小白兔一教學(xué)設(shè)計(jì) 作為一位優(yōu)良的教職工，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼穆斆鞯男“淄靡唤虒W(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與珍藏。 聰明的小白兔一教學(xué)設(shè)計(jì)1 課型：新授課 課題：聰明的小白兔 教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字詞，初步理解課文內(nèi)容 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字詞 教學(xué)難點(diǎn)：生字詞的讀寫 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣、導(dǎo)入新課 1、教師出示小灰兔的圖片。 小朋友們，今天的課堂上老師請(qǐng)來(lái)了兩位小客人，你看，它們是誰(shuí)？（學(xué)生自由齊聲反饋） 2、引導(dǎo)學(xué)

2、生自由地說(shuō)一說(shuō)兔子給自己留下的印象。 3、教師總結(jié)，導(dǎo)入新課，板書課題。 二、教師范讀，整體感知 1、教師范讀課文，學(xué)生看文傾聽(tīng)。 2、學(xué)生借助拼音，自由讀課文。 3、要求找出本課的生字、新詞。 4、指名反饋。課文講了一件什么事？ （秋天，小白兔和小灰兔種的南瓜成熟了，它們想方法把南瓜運(yùn)回了家。） 三、小組合作，認(rèn)讀生字新詞 1、借助拼音拼讀生字。 2、以小組為單位交流學(xué)習(xí)生字時(shí)在書寫和讀音上的留神點(diǎn)。 3、認(rèn)讀生字卡片，并組詞及口頭造句。 四、學(xué)生課堂練習(xí)（略） 小結(jié)：課文講了小白兔想方法把南瓜運(yùn)回家 五、作業(yè)：抄寫生字詞 其次課時(shí) 課型：新課型 課題：聰明的小白兔 教學(xué)要求：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，

3、知道小白兔是怎樣把南瓜運(yùn)回家的 教學(xué)重點(diǎn)：穩(wěn)定字詞、理解課文內(nèi)容 教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容 教學(xué)方法：讀書法、練習(xí)法 學(xué)習(xí)方法：導(dǎo)學(xué) 教具：掛圖 教學(xué)過(guò)程： 一、穩(wěn)定復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課 導(dǎo)言：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，秋天，小白兔和小灰兔種的南瓜長(zhǎng)得怎樣？（又大又圓） 那么，小白兔和小灰兔能把又大又圓的南瓜搬回家嗎？假如能，它們又是怎么做的呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文聰明的小白兔。 二、讀文，整體體會(huì) 1、學(xué)生集體讀課文34自然段，并填空。 小白兔和小灰兔就這樣把南瓜一個(gè)一個(gè)（）回家去了。 2、學(xué)生自讀課文，然后把下面的句子說(shuō)完整。 小白兔看見(jiàn)（），它想（）。于是它們就這樣把南瓜一個(gè)一個(gè)運(yùn)回了家。

4、3、教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，把上述句子說(shuō)完整。探討：文中“這樣指的是怎樣？ 小結(jié)：小白兔看見(jiàn)了自行車輪，想到了南瓜，它把南瓜豎起來(lái)，南瓜像輪子一樣在地上滾，南瓜一下子輕了大量。這樣又省力又快。 4、感情朗讀課文第三自然段 教師指名分角色讀這一自然段，大家評(píng)議。 小結(jié)：小白兔看到自行車的輪子在轉(zhuǎn)動(dòng)，覺(jué)得南瓜的外形和自行車的輪子相像，因此把南瓜豎起來(lái)，把南瓜一個(gè)一個(gè)地滾回家。 三、指導(dǎo)朗讀課文 小結(jié)： 四、作業(yè)： 抄寫詞語(yǔ) 聰明的小白兔一教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫“太等字。 2、引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。 3、理解課文，知道兔兄弟是怎樣把南瓜運(yùn)回家的

5、。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字和朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、生字卡片 教學(xué)方法： 游戲法、練習(xí)法、講讀法 教學(xué)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、激趣，導(dǎo)入新課 1、教師出示小灰兔和小白兔的圖片：小朋友們，今天我們課室來(lái)了兩位小客人，你看，他們是誰(shuí)? 2、引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)兔子給自己留下的印象。 3、教師總結(jié)。導(dǎo)入新課，板書課題。 二、教師范讀，整體感知 1、教師范讀課文，學(xué)生看文傾聽(tīng)。 2、學(xué)生借助拼音自由讀課文。 3、齊讀課文。 4、指名反饋：課文講了一件什么事? 三、小組合作，認(rèn)讀生字新詞 1、教師出示合作學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自學(xué)。 2、各小組匯報(bào)小組學(xué)習(xí)狀況。 3、教師出示

6、生字新詞卡片，指名讀，其他正音。 4、學(xué)生看教師出示的卡片開(kāi)火車讀。 5、指名用“豐收“一個(gè)個(gè)“又大又圓說(shuō)句。 6、齊讀課文，穩(wěn)定生字新詞的認(rèn)讀。 四、讀文，體會(huì)南瓜的大 1、指名讀課文的一、二自然段，其他小朋友用“找出描寫南瓜的句子。 2、教師導(dǎo)讀。 3、指導(dǎo)有感情朗讀第一自然段。 (1)學(xué)生發(fā)言說(shuō)說(shuō)如何讀好第一自然段。 (2)學(xué)生反饋后，教師強(qiáng)調(diào)“大量“豐收重讀。 (3)集體感情朗讀。 4、引導(dǎo)想象：秋天的南瓜是怎樣的? 5、教師出示掛圖，學(xué)生形象感知。 6、教師：文中是怎樣介紹南瓜的?請(qǐng)找出句子讀一讀。 7、全班齊讀找出的句子。(加深理解南瓜又大又圓) 8、自讀課文其次自然段。 (1)思

7、考：還可以從哪些句中體會(huì)南瓜的大? (2)引導(dǎo)須生抓住“沒(méi)走幾步“自“只好等詞督促南瓜的大。 五、課堂小結(jié) 1、教師：是呀，小白兔不能把南瓜搬回家多惋惜，它們會(huì)怎么辦，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 2、學(xué)生自由讀課文。 其次課時(shí) 一、穩(wěn)定復(fù)習(xí)，設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課 教師：上節(jié)課我們學(xué)到兔子不能把又大又圓的南瓜搬回家，你們想到方法了嗎?今天我們來(lái)看看兔子是怎樣做的? 二、讀文，整體感知 1、學(xué)生集體讀課文3-4自然段。 2、指名反饋 3、集體探討：為什么是“運(yùn)而不是“搬? 4、找出文中相應(yīng)的段落讀一讀。 5、教師出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，把句子說(shuō)完整。 6、教師小結(jié)：小白兔看見(jiàn)了自行車輪，想到了南瓜，他把南瓜豎起來(lái)，南瓜向輪子一樣在地上滾，南瓜一下子輕了大量，這樣又省力又快。 7、有感情的朗讀課文第三自然段。 8、探討：還有沒(méi)有其他的方法把南瓜運(yùn)回家? 9、學(xué)生交流方法。 1