1、第 頁 教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)考試真題卷卷61下列著作中屬于語錄體散文集的是()。 A.漢書B.戰(zhàn)國策C.論語D.左傳 2科學(xué)揭示燃燒現(xiàn)象的是( ) A.哥白尼B.牛頓C.拉瓦錫D.愛迪生3點擊Excel中的“fx”按鈕，可在單元格中插入的是(?)。 A.文字B.數(shù)字C.公式D.函數(shù)4將運行中的計算機應(yīng)用程序窗口最小化以后，該應(yīng)用程序的狀態(tài)是（?）。 A.己被關(guān)閉B.停止運行C.己被刪除D.還在運行5（2020年真題）某小學(xué)組織六年級學(xué)生秋游,活動前與學(xué)生家長簽訂了學(xué)校免責(zé)協(xié)議?；顒又?學(xué)生孫某不慎摔傷。對此事故責(zé)任的判斷,正確的是（）。 A.學(xué)校已簽協(xié)議，不應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任B.學(xué)校是監(jiān)護人

2、，應(yīng)承擔(dān)監(jiān)護人責(zé)任C.學(xué)校組織校外活動，就應(yīng)該承擔(dān)全部責(zé)任D.學(xué)校所簽協(xié)議無效，應(yīng)依法承擔(dān)法律責(zé)任 6教育行政部門取締了一批違反國家規(guī)劃私自招收未成年學(xué)生的私立學(xué)校。教育行政部門這一行政行為的法律依據(jù)是（ ）。 A.中華人民共和國教育法B.中華人民共和國教師法C.中華人民共和國未成年人保護法D.中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法7曹操的“何以解憂，惟有杜康”詩句中的“杜康”，是指（）。A、益友B、勝景C、美酒D、民歌 8新義務(wù)教育法修訂的時間是（ ）年。A、1986B、2006C、2001D、1999 9美國著名學(xué)者伊頓曾預(yù)言：“我們深信，在不久的將來，我們國家的最高經(jīng)濟利益，將主要取決于我們同

3、胞的創(chuàng)造才智，而不取決于自然資源?！币令D的預(yù)言在今天已經(jīng)變?yōu)楝F(xiàn)實，金融危機、能源和礦產(chǎn)資源價格急劇上漲，世界經(jīng)濟滯漲風(fēng)險苗頭顯現(xiàn)，國民的創(chuàng)新能力得到許多國家前所未有的重視。 這段文字意在強調(diào)（）。A、人力資源將在經(jīng)濟增長中發(fā)揮越來越多的作用 B、自然資源在國家發(fā)展中的重要性將逐步降低C、國家要發(fā)展必須充分發(fā)揮國民的創(chuàng)造能力D、國民素質(zhì)的高低將決定國家未來發(fā)展的方向 10下列選項中，由美國發(fā)明家亞歷山大格雷厄姆貝爾發(fā)明的是（ ）。A、 電話B、 電子計算機C、 互聯(lián)網(wǎng)D、 天文望遠鏡 11下列有關(guān)文學(xué)常識的表述，正確的一項是（ ）A.竇娥冤漢宮秋孽?；ㄚw氏孤兒被稱作中國的“四大古典悲劇”B. “

4、元曲四大家”指的是關(guān)漢卿、王實甫、白樸、鄭光祖C.李清照有“千古第一才女”之美譽D.清代“四大譴責(zé)小說”指的是儒林外史鏡花緣官場現(xiàn)形記老殘游記 12依據(jù)教育法的規(guī)定，關(guān)于設(shè)立學(xué)校必須具備的基本條件的要求，下列選項不正確的是( )。 A.有長期發(fā)展規(guī)劃B.有組織機構(gòu)和章程C.有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)濟來源D.有符合規(guī)定的教學(xué)場所及設(shè)施設(shè)備13根據(jù)一種心理學(xué)理論，一個人要想快樂就必須和周圍的人保持親密的關(guān)系。但是，世界上偉大的畫家往往是在孤獨中度過了他們的大部分時光，并且沒有親密的人際關(guān)系。所以這種心理學(xué)理論的上述結(jié)論是不成立的。以下哪項最可能是上述論證所假設(shè)的( )A.該心理學(xué)理論是為了揭示內(nèi)

5、心體驗與藝術(shù)成就的關(guān)系B.有親密人際關(guān)系的人幾乎沒有孤獨的時候C.孤獨對于偉大的繪畫藝術(shù)家來說是必需的D.獲得偉大成就的藝術(shù)家不可能不快樂 14教師獲取報酬主要通過工資報酬、福利待遇和（）來體現(xiàn)。 A.帶薪休假B.政治地位C.有償家教D.教師節(jié)15Excel中，執(zhí)行插入列的命令后，將( )。 A.在選定的單元格后面插入列B.在工作表的最后面插入一列C.在選定的單元格前面插入一列D.在工作表的最前面插入一列 16七巧板是中國民間益智玩具,用正方形薄板分裁為七塊,拼排成多種多樣的事物圖形。玩七巧板可以培養(yǎng)兒童的觀察力,空間想象力和發(fā)散思維能力。下列圖案中,不屬于七巧板拼圖的是( )17中華人民共和

6、國教師法規(guī)定教師有以下情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解雇。不符合規(guī)定情形的是（ ）。 A.品行不良、侮辱學(xué)生。影響惡劣的B.經(jīng)常罰站學(xué)生經(jīng)教育不改的C.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的D.連續(xù)三年教學(xué)成績排在末位的 18關(guān)老師是一名經(jīng)驗豐富的班主任，她已經(jīng)形成了一套行之有效的班主任工作方法。比如，每到要接收新生時，關(guān)老師總是會在新生到來之前，通過與新生的前任教師溝通、家訪等方式全面了解學(xué)生的情況。做學(xué)生工作時，關(guān)老師總是非常細致，這體現(xiàn)了（ ）的職業(yè)道德規(guī)范。 A.終身學(xué)習(xí)B.關(guān)愛學(xué)生C.為人師表D.教書育人 19描寫戰(zhàn)國時期聶政之子為父報仇

7、刺殺韓王的古琴曲是（）A.梅花三弄B.陽關(guān)三疊C.稚朝飛D.廣陵散 20學(xué)生向?qū)W校后勤主管李老師反映學(xué)生宿舍的熱水器總漏水但李老師置若罔聞。幾天后某學(xué)生使用熱水器時被熱水嚴(yán)重燙傷。關(guān)于李老師的行為，說法正確的是（ ）。 A.屬于意外事故與李老師無關(guān)B.應(yīng)該依法追究李老師的刑事責(zé)任C.應(yīng)該依法追究李老師的民事責(zé)任D.應(yīng)該依法追究李老師的行政責(zé)任 21詩經(jīng)的分類不包括以下哪種類別?()A.風(fēng)B.賦C.雅D.頌 22以下屬于不能取得教師資格，已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格的是( )A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失B.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改C.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣D.故意犯罪受

8、到有期徒刑以上刑事處罰 23小飛是小學(xué)二年級學(xué)生，因某些原因未能按時完成作業(yè)，在早讀課抄同學(xué)的作業(yè)時，被張老師發(fā)現(xiàn)。隨后被叫到了辦公室。張老師應(yīng)該（ ）。A.給小飛父母打電話，批評家長不監(jiān)督孩子做作業(yè)B.先向小飛了解情況，詢問他未完成作業(yè)的原因C.要求小飛中午放學(xué)后把作業(yè)完成再吃午飯D.讓小飛在辦公室寫檢討，不允許他上課 24某班學(xué)生做完早操回到教室.忽然有人發(fā)出“哎喲”的叫聲，老師發(fā)現(xiàn)原來有人在班干部的凳子上反釘了幾個釘子。下列處理方式中，最恰當(dāng)?shù)囊豁検? ) A.立即查找肇事者B.讓學(xué)生把釘子敲平，開始上課，課后處理C.幽默帶過，開始上課D.讓班干部自我反思25焦老師積極參加各種教師培訓(xùn)活

9、動，返校后主動與同事們交流學(xué)習(xí)的心得體會，并將其運用于教學(xué)實踐。關(guān)于焦老師的做法，下列說法不正確的是（）。A.體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的自覺性B.有利于師生的共同發(fā)展C.推動了學(xué)校的校本教研D.有助于增進家校合作 26印象派代表人物梵高的畫作以極富情緒化的顏色著稱，以下屬于梵高代表作的是（）。A.草地上的午餐B.日出印象C.向日葵D.靜物 27關(guān)于我國國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)制定的戰(zhàn)略目標(biāo)描述不正確的是（）。A.到2020年，全面實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進入人力資源強國行列B.提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育C.辦出具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育D.建成覆蓋城鄉(xiāng)的基本

10、公共教育服務(wù)體系，逐步實現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化，縮小區(qū)域差距 28右圖漫畫諷刺了某些教師的行為。這種行為所違背的師德規(guī)范是（）。 A.依法執(zhí)教 B.廉潔從教C.愛崗敬業(yè) D.熱愛學(xué)生 29“五十步笑百步”這一寓言故事是出自哪部著作?() A.世說新語B.孟子C.搜神記D.漢書 1曉星經(jīng)常欺負同學(xué) ,班上的同學(xué)都不愿意跟他交朋友。在一次課外活動中 ,其他同學(xué)都三五成群地玩著 ,只有曉星一個人呆在角落里 ,馬老師悄悄地走過去 ,對他說 :“咱倆一起玩吧?！睍孕巧驳貑柕?:“為什么 ?”馬老師蹲下身來 ,俯在曉星耳邊說 :“因為我喜歡你啊 !”他們兩人玩起了游戲 ,游戲中 ,馬老師問 :“想讓大

11、家一起玩嗎 ?那就大聲招呼大家來吧 !”因為有老師的參與 ,同學(xué)們很快圍攏過來。這一次 ,曉星和同學(xué)們一起玩的很開心。過后 ,馬老師仔細觀察曉星的行為 ,了解他與同伴相處的困難所在:其實曉星和同學(xué)們一起玩 ,就是不知道怎么和他人相處 ,欺負同學(xué)只是想引起老師和同學(xué)們的注意而已。馬老師組織開展以 “交朋友 ”為主題的班會活動 ,在活動中教給曉星與人正確交往的方法 ,并鼓勵班干部主動與曉星交往。在老師和全班同學(xué)的幫助下 ,曉星漸漸不欺負同學(xué)了 ,有了自己的好朋友。問題 :請從學(xué)生觀的角度 ,評析馬老師的教育行為。 (14分) 2在兒童節(jié)前夕，曙光幼兒園受到其他學(xué)校的邀請，準(zhǔn)備排練節(jié)目。華華是曙光幼

12、兒園中班的學(xué)生，由于愛好跳舞，向老師申請了參加我們的祖國是花園的舞蹈表演。但由于華華害羞，在訓(xùn)練過程中，經(jīng)常跳錯，不是跟不上其他小朋友的節(jié)拍，就是動作不到位。負責(zé)訓(xùn)練的教師，總是當(dāng)場嚴(yán)厲指責(zé)華華跳的不對，并斥責(zé)說：“怎么有你這么笨的孩子呢，不會跳還報名干什么呢?”最后華華申請退出了舞蹈表演，并告訴家長說自己不會跳舞也不喜歡跳舞了。 問題1簡答題試從職業(yè)道德規(guī)范的角度，評析這位老師的做法。 3材料：中華文化歷史悠久,內(nèi)涵豐富。能夠代表中華文化的符號數(shù)量眾多。其中最具有代表性的，定非漢字莫屬,這不僅因為漢字是中華文化的載體,更是因為漢字本身就是中華文化不可或缺的組成部分,從她產(chǎn)生的那一刻起,漢字就

13、擔(dān)負起承載中華文化的重任。幾千年來與中華文化相伴而行,盡管飽經(jīng)滄桑,卻能同舟共濟,共同譜寫中華文明的不朽篇章。漢字的強大生命力,源自她與所記錄的漢語的高度適切性。瑞典漢學(xué)家高本漢曾評價說:“中國不廢除自己特殊的文字而采用我們的拼音文字。并非出于任何愚蠢和頑固的保守性。中國的文字和中國的語言情形非常適合,所以它是必不可少的。首先,古代漢語以單音詞為主,特別先秦兩漢更是如此,漢字一字一個音節(jié)的特點,正與漢語詞匯的這種特點相適應(yīng)，從而形成了字詞之間清晰的對應(yīng)關(guān)系,雖然漢語詞匯后來逐漸走上了復(fù)音化道路這種字詞對應(yīng)關(guān)系仍是整個漢語詞匯系統(tǒng)的根基。其次,我國幅員遼闊,人口眾多,自古以來方言分歧就極為復(fù)雜。

14、早在論語中就已出現(xiàn)“雅言”一詞。指的就是當(dāng)時的“普通話”。如采用直接記錄語音的拼音文字,必將導(dǎo)致不同方言區(qū)文字的分裂,并最終導(dǎo)致文化分裂,而漢字是表意體系的文字,字形并不具備精確的表音功能,這正好彌補了拼音文字的弊端,可以在不同方言區(qū)之間起到統(tǒng)一的交際作用。文字的統(tǒng)一,有利于維護文化的統(tǒng)一,進而維護國家的統(tǒng)一。漢字的強大生命力,源自它的自身系統(tǒng)的不斷調(diào)適和完善。一種文字能否長期充當(dāng)全民的交際工具,關(guān)鍵在于這種文字能否有效滿足社會和語言發(fā)展的需求。語言中詞匯越來越豐富,這就要求文字一定要具有能產(chǎn)機制,文字的字符數(shù)量能隨之增加。社會發(fā)展中需要記錄的事物日漸繁多。這就要求文字越來越方便書寫,以有效提

15、高記事速度,漢字發(fā)展的總體方向,恰恰滿足了這兩方面的重要需求。較早產(chǎn)生的漢字多為象形字,個性化很強,數(shù)量也相當(dāng)有限。盡管人們后來摸索出用兩個或幾個象形字組合造字的會意方法。也仍然無法滿足將日漸豐富的需求。如果解決不了能產(chǎn)性的問題,漢字很可能像其他幾大古文學(xué)一樣,轉(zhuǎn)而走向拼音文字的道路。但充滿智慧的中國先民們,在早期樸素辯證哲學(xué)的啟發(fā)下,運用“一陰一陽之道理”的思想理念,將一元化的象形方法轉(zhuǎn)化為二元化的形聲機制,產(chǎn)生了有形符和聲符組合而成的形聲字,這種音義結(jié)合的構(gòu)形方式,因其很大的優(yōu)越性、區(qū)別性、能產(chǎn)性和系統(tǒng)性較廣泛使用,也使?jié)h字的長期生存成為可能。在書寫方面,漢字由早期的整體象形性,到小篆的完

16、全線條化,再到隸的徹底筆,一直朝著方便書寫的方向進行系統(tǒng)性調(diào)整,有效滿足了社會發(fā)展的現(xiàn)實需求特別是計算機問世以來，漢字又通過碼和音碼等多重手段,很好解決了電腦輸入和呈現(xiàn)的冋題。粉碎了“計算機是漢字的掘墓人”的預(yù)言。(編自王立車漢字:中華文化的獨特符號問題(1)文中引用高本漢的話說“中國的文字和中國的語言情形非常適合”,其“適合”具體表現(xiàn)在哪里?請簡要概括(4分)(2)文章在論述“漢字的強大生命力,源自她自身系統(tǒng)的不斷調(diào)適和完善”這一觀點時其結(jié)構(gòu)特點是什么?請結(jié)合文本,簡要分析。(10分)1閱讀下面的材料，按要求作文。“跨”是一個動作。說文解字解釋：跨，渡也。本義為邁腿越過。后又引申為超越時間、

17、地區(qū)等界限，例如跨時代、跨區(qū)域、跨界“跨”是一個有動感的漢字，能反映一個人的心境和精神狀態(tài)，也常常能反映出時代社會的變化。根據(jù)上面文字所引發(fā)的聯(lián)想和思考，寫一篇文章。要求：文體自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不少于800字。【參考答案】1：C解析：解析：漢書是紀(jì)傳體斷代史書，戰(zhàn)國策是國別體史書，左傳是編年體史書，論語是語錄體散文集。 2：C解析：1777年，法國拉瓦錫提出燃燒的氧化學(xué)說，并正式確立質(zhì)量守恒定律。 3：D解析：“Fx”按鈕可在單元格中插入函數(shù)。 4：D解析：程序還在運行 5：D解析：依據(jù)民法典第二十七條規(guī)定，?父母是未成年子女的監(jiān)護人。未成年人的父母已經(jīng)死亡或者沒有監(jiān)護能力的，由下列有

18、監(jiān)護能力的人按順序擔(dān)任監(jiān)護人：（一）祖父母、外祖父母；（二）兄、姐；（三）其他愿意擔(dān)任監(jiān)護人的個人或者組織，但是須經(jīng)未成年人住所地的居民委員會、村民委員會或者民政部門同意。根據(jù)題目中的情況可以判斷，學(xué)校不是學(xué)生的監(jiān)護人，故B錯。依據(jù)中華人民共和國合同法第四十條規(guī)定：提供格式條款一方免除其責(zé)任、加重對方責(zé)任、排斥對方主要權(quán)利的，該條款無效。學(xué)校通過簽訂免責(zé)協(xié)議來規(guī)避法律責(zé)任，協(xié)議無效，需承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，故A錯。學(xué)生傷害事故處理辦法第八條規(guī)定，發(fā)生學(xué)生傷害事故，造成學(xué)生人身損害的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照中華人民共和國侵權(quán)責(zé)任法及相關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定，承擔(dān)相應(yīng)的事故責(zé)任。并不是學(xué)校組織校外活動，就應(yīng)該承擔(dān)

19、全部責(zé)任，故C錯。綜上，本題D選項最符合題意。 6：A解析：命題分析 中華人民共和國教育法第七十五條規(guī)定：“違反國家有關(guān)規(guī)定，舉辦學(xué)?；蚱渌逃龣C構(gòu)的，由教育行政部門予以撤銷；有違法所得的，沒收違法所得；對直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予行政處分?！?7：C解析：杜康酒歷史悠久，三國時的曹操就有“何以解憂，唯有杜康”的名句。相傳杜康是中國用糧食釀酒的創(chuàng)始人，杜康當(dāng)年釀酒的遺址在汝陽蔡店鄉(xiāng)杜康村。這里三山環(huán)抱，一水旁流，群眾歷來多善釀酒。釀制杜康酒的泉水酒泉，位于杜康村的酒泉溝里。酒泉水清冽碧透味甜質(zhì)純。每遇夏季，可聞到一股天然的酒泉香。杜康酒屬濃香型以優(yōu)質(zhì)小麥采制高中溫混合使用，

20、又精選糯高梁為釀酒原料，并采取“香泥封窖、低溫入池、長期發(fā)酵、混蒸續(xù)槽、量質(zhì)摘酒、分級貯存、陳釀酯化、精心勾兌”等先進工藝。自1987年開始。洛陽每年舉辦“中國杜康酒節(jié)”。 8：B解析：2006年第十屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二十二次會議通過了新修訂的義務(wù)教育法。 9：C解析：文段通過對伊頓預(yù)言得以驗證的事實說明國民創(chuàng)造力在國家發(fā)展中的重要作用。從文段意圖推斷可知項最為合理。故選C。 10：A解析：1876年，美國發(fā)明家貝爾發(fā)明有線電話。 11：C解析：選C。 A項中“四大古典悲劇”是指竇娥冤趙氏孤兒長生殿桃花扇。B項中“元曲四大 家”指的是關(guān)漢卿、白樸、馬致遠、鄭光祖四位元代雜劇作家。D

21、項中晚清“四大譴責(zé)小說”是中國清末四部譴責(zé)小說的合稱。即官場現(xiàn)形記二十年目睹之怪現(xiàn)狀老殘游記孽?；?。 12：A解析：教育法第二十七條規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機構(gòu)，必須具備下列基本條件：(一)有組織機構(gòu)和章程;(二)有合格的教師;(三)有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等;(四)有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源 13：D解析：由題干推知，一個人要想快樂就必須和周圍的人保持親密的關(guān)系。但是，世界上偉大的畫家往往是在孤獨中度過了他們的大部分時光，并且沒有親密的人際關(guān)系，但“獲得偉大成就的藝術(shù)家不可能不快樂”。所以這種心理學(xué)理論的上述結(jié)論是不成立的。 14：A解析：根據(jù)中華人民共和國教師法第七條第四

22、款規(guī)定，教師的權(quán)利包括按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假。 15：C解析：【知識點】教師基本能力信息處理能力16：D解析：七巧板是一個正方形，有兩個大等腰直角三角形、一個中等腰直角三角形、兩個小等腰直角三角形、一個正方形和一個平行四邊形構(gòu)成。七巧板是由七塊組成的，只有D項是八塊，不屬于七巧板。 17：D解析：中華人民共和國教師法第八章第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：(一)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；(二)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；(三)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。 18：B解析

23、：倡導(dǎo)“關(guān)愛學(xué)生”，就是要求教師有熱愛學(xué)生、誨人不倦的情感和愛心。關(guān)老師全面了解學(xué)生情況，細致地開展學(xué)生工作，是關(guān)愛學(xué)生的表現(xiàn)。 19：D解析：廣陵散又名廣陵止息是著名的古琴曲?，F(xiàn)存最早的廣陵散見于明代神奇秘譜，曲內(nèi)容見于蔡邕琴操中所述的聶政刺韓王，是一首富有斗爭精神的樂曲。 20：B解析：中華人民共和國教育法第七十三條規(guī)定。明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任。 21：B解析：B。解析：詩經(jīng)中作品的分類有三類，分別是：風(fēng)、雅、頌。 22：D解析：中華人民共和國教師法第十四條規(guī)定，受到剝奪政治權(quán)利或

24、者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。 23：B解析：對于班級管理中出現(xiàn)的問題，老師要本著教育學(xué)生的原則，既能很好地教育學(xué)生，又可以起到一定效果。A、C、D三項一味地批評，簡單粗暴，并不能很好地教育學(xué)生，所以最恰當(dāng)?shù)姆绞绞窍群蛯W(xué)生溝通。 24：B解析：專家解析：對有些偶發(fā)事件應(yīng)暫時凍結(jié)，仍按原計劃進行教學(xué)活動，課后處理。 25：D解析：題干中沒有出現(xiàn)學(xué)生家長這一方面，因此不存在家校合作。 26：C解析：A項是馬奈的代表作，B項是莫奈的代表作，D項是塞尚的代表作。 27：A解析：A項的正確表述為“到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型

25、社會，進入人力資源強國行列”。 28：B解析：廉潔從教是中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的規(guī)范之一，它要求廣大教師應(yīng)具備高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響，不利用職權(quán)之便謀取私利。題干中某些教師將天平偏向“利益”而背棄“教育信義”，顯然違背了“廉潔從教”。故選B。【專家點撥】本題有干擾的是A項?！耙婪▓?zhí)教”，就是教師要依據(jù)法律法規(guī)履行教書育人的職責(zé)，其含義有二，一是教師的教育教學(xué)行為要在法律法規(guī)所允許的范圍內(nèi)進行;二是教師要善于利用法律手段來維護自身的合法權(quán)益?！耙婪▓?zhí)教”側(cè)重點在“法”字，而“廉潔從教”側(cè)重點在“廉潔”，根據(jù)漫畫，題千中透漏出的是“利”方面的信息，與“廉潔”銜接緊密，因此

26、B項比A項更切合試題。故選B。 29：B解析：解析：“五十步笑百步”這一寓言故事出自孟子?梁惠王上。 1馬老師的教育行為是值得肯定的?，F(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為 : (1)學(xué)生是發(fā)展中的人 ,要用發(fā)展的觀點認(rèn)識學(xué)生。學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。曉星處于這一時期 ,是非常渴望得到別人的認(rèn)可和鼓勵的。學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。作為發(fā)展中的人 ,意味著學(xué)生還是不成熟的人 ,是一個正在成長的人。作為發(fā)展中的人 ,學(xué)生的不完善是正常的 ,而十全十美并不符合實際。沒有缺陷 ,就沒有發(fā)展的動力和方向。把學(xué)生作為發(fā)展中的人來對待 ,就要理解學(xué)生身上存在的不足 ,就要允許學(xué)生犯錯誤。當(dāng)然 ,更重要的是要幫助學(xué)生解決問題 ,改

27、正錯誤 ,從而不斷促進學(xué)生的進步和發(fā)展。學(xué)生良好品德是在活動中發(fā)展和建立起來的。馬老師組織了 “交朋友 ”的班會活動 ,在活動中教給了曉星與人相處的方法。 (2)學(xué)生是發(fā)展的主體。學(xué)生是教育活動中具有主體需求的人。從材料中可以看出 ,曉星是想要和同學(xué)們一起玩耍 ,他有這種交往的需求,但是因為欺負同學(xué)使他被孤立 ,所以老師需要把曉星的交往需求激勵出來 ,并通過班干部主動和他交往的方式去建立這種聯(lián)系。 (3)學(xué)生是獨特的人 ,每個學(xué)生都有自身的獨特性。獨特性是個性的本質(zhì)特征 ,教師要珍視學(xué)生的獨特性和培養(yǎng)具有獨特個性的人 ,使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到完全、自由的發(fā)展。馬老師能夠找到曉星問題產(chǎn)生的

28、原因 ,做到了因材施教。 2這位老師的做法是不合理的，違背了職業(yè)道德規(guī)范的要求。 首先，職業(yè)道德規(guī)范要求教師關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟。做學(xué)生的良師益友。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中負責(zé)訓(xùn)練的老師不但沒有仔細引導(dǎo)華華，還當(dāng)場嚴(yán)厲指責(zé)她，傷害了孩子的自尊心，也挫傷了孩子的自信心。 其次，職業(yè)道德規(guī)范要求教師為人師表。為人師表要求知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。平等對待學(xué)生家長，認(rèn)真聽取意見和建議，不以粗魯言行對待家長。材料中負責(zé)訓(xùn)練的老師批評華華的言語粗魯，侮辱孩子的人格，不但造成華華的退出，對其他學(xué)生也勢必會造成不好的影響。 在實際的教學(xué)過程中。熱愛學(xué)生是處理師生關(guān)系的基礎(chǔ)和根本出發(fā)點，教師在具體的教育教學(xué)實踐中把學(xué)生的成長發(fā)在第一位,關(guān)愛每一位學(xué)生。只有真正做到熱愛每一位學(xué)生才能夠調(diào)動起學(xué)生的積極性，促進學(xué)生更好地發(fā)展。 3(1)第一問 首先,古代漢語以單音詞為主,漢字一字一個音節(jié)的特點,正與漢語詞匯的這種特點相適應(yīng)。我國幅員遼闊,人口眾多,自古以來方言分歧就極為復(fù)雜。