1、2021學(xué)年大學(xué)教育學(xué)專業(yè)心理學(xué)考試常見題含答案一、單選題（每題 1分，40題，共計(jì)40分）1、產(chǎn)生態(tài)度和行為不一致的原因，除了可以歸之于（）及調(diào)查等 方法問題外，還由于從態(tài)度到具體的行為之間存在著各種中介因素， 主要包括：個(gè)體心理、人格因素。社會(huì)的環(huán)境因素。這兩類因素 往往共同起作用。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、態(tài)度測(cè)定DK制度文化【參考答案】：C2、大學(xué)校園精神文化的核心是（）A、政治觀點(diǎn)B、思想意識(shí)C、理想信念D價(jià)值觀【參考答案】：D3、公平理論指出，員工的積極性能否調(diào)動(dòng)，會(huì)受到以下因素的影 響（）A、絕對(duì)報(bào)酬與相對(duì)報(bào)酬B、實(shí)際值與期望值C、效益與收入D情感管理與提供舞臺(tái)【參考答案】：A

2、4、發(fā)散思維測(cè)驗(yàn)是創(chuàng)造性測(cè)量的核心，而將對(duì)發(fā)散思維的測(cè)量作 為測(cè)量創(chuàng)造性的主要內(nèi)容是基于吉爾福特提出的（）。A、學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論B、信息加工學(xué)習(xí)理論C、智力結(jié)構(gòu)論DK條件反射理論【參考答案】：C5、道德品質(zhì)形成和轉(zhuǎn)化的前提與基礎(chǔ)是（）A、醒悟B、遵從C、轉(zhuǎn)變D鞏固【參考答案】：A6、人們常說的“一己之心，度人之腹”表現(xiàn)了社會(huì)知覺的哪個(gè)特 征？（）A、選擇性B、顯著性C、投射性Dk兩極性【參考答案】：C7、把人的心理結(jié)構(gòu)分為本我、白我、超我三個(gè)層次的心理學(xué)流派 是（）A、機(jī)能主義心理學(xué)B、行為主義心理學(xué)C、精神分析心理學(xué)D格式塔心理學(xué)【參考答案】：C8、通常，人們總是把在群體中出現(xiàn)頻率高的心理現(xiàn)

3、象稱為常態(tài)， 反之則稱為變態(tài)。例如，在群體中智力的分布，呈現(xiàn)為（），若以智商表示，群體中95恕上的人的智商在70129之間，屬正常；智商不 到70者，約占5知下，則被視為智力低下；130以上者則一般稱之為 智力超常。A、常態(tài)曲線B、意識(shí)動(dòng)機(jī)C、高尚動(dòng)機(jī)D生理性動(dòng)機(jī)【參考答案】：A9、伊扎德認(rèn)為，情緒是分化的，存在著具有不同體驗(yàn)的獨(dú)立情緒，這些獨(dú)立的情緒都具有動(dòng)機(jī)特征。他假定存在10種基本情緒，即興趣、愉快、驚奇、悲你憤怒、厭惡、輕蔑、恐懼、害羞與膽怯，它們組成了人類的（）。A、不可遏制性B、活潑型C、動(dòng)機(jī)系統(tǒng)D、抑郁型【參考答案】：C10、準(zhǔn)確覺察他人的內(nèi)在世界并恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出白己對(duì)對(duì)方情緒與

4、意圖的感受、理解與尊重的技術(shù)是指（）A、情感回應(yīng)B、共情C、具體化Dk內(nèi)容反應(yīng)【參考答案】：B11、處在知識(shí)型、學(xué)習(xí)性的社會(huì)中，社會(huì)信息個(gè)更新不斷加快， 知識(shí)老化加速，則要求大學(xué)教師要是A、學(xué)術(shù)研究者B、終身學(xué)習(xí)者C、社會(huì)服務(wù)者D師生人際關(guān)系協(xié)調(diào)者【參考答案】：B12、情緒產(chǎn)生的基本過程是刺激情景一評(píng)估一情緒。同一刺激情 景，由于對(duì)它的評(píng)估不同就會(huì)產(chǎn)生不同的（）。情緒的產(chǎn)生是大腦皮 層和皮下組織協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果，大腦皮層的興奮是情緒行為的最重要 的條件。A、生理過程B、情緒反應(yīng)C、白然過程D物理過程【參考答案】：B13、在群體的影響和壓力下，個(gè)體放棄白己的意愿而采取與大多 數(shù)人相一致的行為傾向被

5、稱為（）A、親和行為B、人際交往C、從眾行為D社會(huì)行為【參考答案】：C14、（）是指學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中，通過白己的探索獲得問題答案 的學(xué)習(xí)方式。A、概念學(xué)習(xí)B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、意義學(xué)習(xí)Dk機(jī)械學(xué)習(xí)【參考答案】：B15、在符號(hào)表征中，個(gè)體可直接運(yùn)用（）發(fā)現(xiàn)原理和原則，或者 解決問題。A、具體思維B、形象思維C、抽象思維圖形思維【參考答案】：C16、需要層次理論提出的需要層級(jí)依次為（）A、生理需要、安全需要、學(xué)習(xí)需要、審美需要白我實(shí)現(xiàn)需要B、生理需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、白我 實(shí)現(xiàn)的需要C、生理需要、白尊需要、歸屬需要、求知需要、白我實(shí)現(xiàn)需要Dk生理需要、安全需要、白尊需要、審美需要

6、、白我實(shí)現(xiàn)需要【參考答案】：B17、行為傾向成分是主體對(duì)態(tài)度對(duì)象向外顯示的準(zhǔn)備狀態(tài)和持續(xù) 狀態(tài)。這三種成分各有白己的特點(diǎn)，認(rèn)知成分是態(tài)度的基礎(chǔ)，其他兩 種成分是對(duì)態(tài)度對(duì)象的了解、判斷基礎(chǔ)上發(fā)展起來的；情感性成分對(duì) 態(tài)度起著調(diào)節(jié)和支持作用；行為傾向成分則制約著行為的（）。A、不可遏制性B、活潑型C、方向性Dk抑郁型【參考答案】：C18、約在公元前一世紀(jì)，另一位古希臘醫(yī)生阿斯克列皮阿德斯首 先使用了 “心理障礙”與“心CC理不健全”的術(shù)語。此后，經(jīng)過長(zhǎng)期的歷史發(fā)展，變態(tài)心理學(xué)逐 漸成為心理學(xué)的一個(gè)領(lǐng)域，使有關(guān)變態(tài)心理的研究從思辨轉(zhuǎn)向?qū)嶒?yàn)， 從患者的（）進(jìn)入其內(nèi)心活動(dòng)。A、不可遏制性B、活潑型C、外

7、部表現(xiàn)D、抑郁型【參考答案】：C19、印象管理是指我們有意地控制和管理別人對(duì)白己形成印象的 過程，也叫做（）A、印象整飾B、印象形成C、印象提升Dk印象策略【參考答案】：A20、把人的心理結(jié)構(gòu)分為本我、白我、超我三個(gè)層次的心理學(xué)流 派是（）A、機(jī)能主義心理學(xué)B、行為主義心理學(xué)C、精神分析心理學(xué)Dk格式塔心理學(xué)21、在個(gè)體鍛煉時(shí)，會(huì)呼吸加快吸進(jìn)更多的氧氣，機(jī)體釋放更多 的葡萄糖進(jìn)入血液，心臟跳動(dòng)更快更強(qiáng)以運(yùn)輸這些東西。在下丘腦探 測(cè)到體內(nèi)失衡時(shí)，它啟動(dòng)這些改變。不過，下丘腦也接收（）極有可 能被將來的活動(dòng)損害的線索，幫身體做相應(yīng)的準(zhǔn)備。A、身體平衡B、意識(shí)動(dòng)機(jī)C、高尚動(dòng)機(jī)D生理性動(dòng)機(jī)【參考答案】

8、：A22、社會(huì)知覺最早是有哪位心理學(xué)家提出的？（）A、弗洛伊德B、洛克C、布魯納D斯滕伯格【參考答案】：C23、在群體的影響和壓力下，個(gè)體放棄白己的意愿而采取與大多 數(shù)人相一致的行為傾向被稱為（）A、親和行為B、人際交往C、從眾行為D社會(huì)行為24、外表并不吸引人的女大學(xué)生盡力擴(kuò)充白己的知識(shí)，成績(jī)優(yōu)異, 以獲得她在外部特征上所不能得到的別人的器重和贊賞。這是哪種心 理防御機(jī)制的表現(xiàn)（）A、投射作用B、否定作用C、升華作用D補(bǔ)償作用【參考答案】：D25、公平理論的提出者是（）A、馬斯洛B、赫茨伯格C、弗魯姆Dk亞當(dāng)斯【參考答案】：D26、情境智力反應(yīng)是在對(duì)日常事務(wù)的處理上。它包括對(duì)新的和不 同環(huán)境

9、的適應(yīng)，選擇合適的環(huán)境以及有效地（）以適應(yīng)你的需要。A、改變環(huán)境B、意識(shí)動(dòng)機(jī)C、高尚動(dòng)機(jī)Dk生理性動(dòng)機(jī)【參考答案】：A27、醫(yī)學(xué)典籍黃帝內(nèi)經(jīng)，最早列出“癲狂篇”，對(duì)變態(tài)心理 作了（），并且存錄了有關(guān)治療的資料。以后歷代醫(yī)家和學(xué)者在探討 醫(yī)藥或哲理的過程中，對(duì)于變態(tài)心理的表現(xiàn)、成因和矯治等屢有論述， 至明清時(shí)期，更在理論和實(shí)踐上有許多重要的進(jìn)展。A、生理過程B、醫(yī)學(xué)描述C、白然過程D物理過程【參考答案】：B28、在社會(huì)心理學(xué)中對(duì)社會(huì)態(tài)度有不同的理解，美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家L.L.瑟斯頓和C、E.奧斯古德將態(tài)度視為評(píng)價(jià)或情感性反應(yīng)；F.奧爾波特把態(tài)度看作為心理的神經(jīng)的（）。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、準(zhǔn)

10、備狀態(tài)Dk制度文化【參考答案】：C29、變態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)取決于（），也就是說變態(tài)指的是行為和偏離了 社會(huì)普遍認(rèn)可的準(zhǔn)則。這是心理學(xué)上對(duì)變態(tài)的解釋。一般來說，變態(tài) 在任何一種文化中。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、社會(huì)DK制度文化【參考答案】：C30、影響態(tài)度測(cè)定的因素大致有：測(cè)定方法本身的科學(xué)性； 研究者本人的特點(diǎn)；被測(cè)定者的特征；測(cè)定情境的特征等。這些因素的（）往往也會(huì)影 響態(tài)度測(cè)定的效果。A、不可遏制性B、活潑型相互作用C、抑郁型【參考答案】：C31、大學(xué)生情緒情感發(fā)展最突出的表現(xiàn)是（）A、具有兩面性B、具有穩(wěn)定性C、具有外顯性DK具有境遇性【參考答案】：A32、具有成功智力的人（）到白己的優(yōu)勢(shì)和劣

11、勢(shì)，然后能夠想方 設(shè)法地利用白己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，能夠補(bǔ)償白己的劣勢(shì)或者不足。這是人們之所以成功的原 因之一。A、奧爾波特B、能夠認(rèn)識(shí)C、吉爾福特D艾森克【參考答案】：B33、伊扎德認(rèn)為，人格是由體內(nèi)平衡系統(tǒng)、內(nèi)驅(qū)力系統(tǒng)、情緒系 統(tǒng)、知覺系統(tǒng)、認(rèn)知系統(tǒng)和動(dòng)作系統(tǒng)六個(gè)子系統(tǒng)組成。其中情緒是人 格系統(tǒng)的組成部分，也是（）的核心動(dòng)力。A、生理過程B、人格系統(tǒng)C、白然過程D物理過程【參考答案】：B34、語言的功能主要分為社會(huì)功能和（）兩方面，其中社會(huì)功能 包括信息傳遞功能和人際互動(dòng)功能。A、生理過程B、思維功能C、白然過程Dk物理過程【參考答案】：B35、語言以白己的風(fēng)格特色吸引或者促使人們?cè)谏钌a(chǎn)中白

12、覺 不白覺地通過語言這個(gè)工具直接或者（）著相關(guān)的人群，或者波及其 他更廣泛的區(qū)域。達(dá)到傳承的效果。A生理過程B、間接影響C、白然過程D物理過程【參考答案】：B36、反省智力這是指解決問題、學(xué)習(xí)和完成挑戰(zhàn)智力任務(wù)的廣泛 的策略。它包括支持堅(jiān)持性、系統(tǒng)性和想象力的各種態(tài)度。它包括白 我監(jiān)視和白我管理。反省智力可以看成是有助于有效地運(yùn)用神經(jīng)智力 和經(jīng)驗(yàn)智力的()。人們是可以學(xué)會(huì)更有效地利用神經(jīng)智力和經(jīng)驗(yàn)智 力的種種策略的。A、不可遏制型B、活潑型C、控制系統(tǒng)Dk抑郁型【參考答案】：C37、“以小人之心度君子之腹”是以下哪種心理防御機(jī)制的表現(xiàn) ()A、壓抑作用B、退化作用C、合理化作用Dk投射作用【參

13、考答案】：D38、行為主義模式以華生的行為主義理論和斯金納的學(xué)習(xí)理論來 說明病態(tài)行為發(fā)生的原因和機(jī)制。即所謂心理沖突之類概念不過是主 觀臆測(cè)，不可能進(jìn)行客觀的測(cè)量和評(píng)定，對(duì)變態(tài)心理的研究應(yīng)注重于 可觀察的行為表現(xiàn)；（）和正常行為一樣，是通過學(xué)習(xí)獲得的，因而 也可以經(jīng)過再學(xué)習(xí)，通過對(duì)抗性條件作用加以矯正。A、不可遏制性B、活潑型C、病態(tài)行為D、抑郁型【參考答案】：C39、人類的語言是通過（）一個(gè)一個(gè)地先后發(fā)出的，而動(dòng)物的所 謂的“語言”是不可分的，是以國(guó)闔一團(tuán)地叫喊或舞蹈表達(dá)某一意思。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、友曰命呂Dk制度文化【參考答案】：C40、70年代后期以來，隨著整個(gè)心理學(xué)、特別是醫(yī)

14、學(xué)心理學(xué)在中 國(guó)的迅速發(fā)展，（）受到重視，取得了較大的進(jìn)展。A、奧爾波特B、變態(tài)心理學(xué)C、吉爾福特Dk艾森克【參考答案】：B二、多選題（多選少選都不給分，每題 2分，20題，共計(jì)40分）1、大學(xué)生社會(huì)知覺的途徑主要有（）A、對(duì)他人外部特征的觀察B、對(duì)交往中的動(dòng)作、表情、態(tài)度、語言、等進(jìn)行人際知覺C、通過對(duì)白己或他人在特定的社會(huì)或組織中的地位、權(quán)利等由此 產(chǎn)生的行為知覺來進(jìn)行角色知覺DK通過對(duì)物質(zhì)白我、社會(huì)白我、精神白我的知覺來進(jìn)行白我知覺【參考答案】：ABCD2、司德菲提出的教師成長(zhǎng)過程中包含了退縮階段，退縮階段包括 （）A、初期的退縮階段B、中期的退縮階段C、快速的退縮階段Dk深度退縮階段【

15、參考答案】：AD3、大學(xué)生心理健康教育的原則有（）A、全體與個(gè)別兼顧的原則B、科學(xué)性原則C、主體性原則Dk發(fā)展性原則【參考答案】：ABCD4、情緒和情感（）。A、以需要為中介B、是- -種主觀感受C、與認(rèn)識(shí)過程無關(guān)Dk會(huì)引起生理變化【參考答案】：ABD5、個(gè)別心理輔導(dǎo)的一般技術(shù)主要有哪些？（）A、傾聽技術(shù)B、澄清技術(shù)C、共情P具體化技術(shù)【參考答案】：ABCD6、意義學(xué)習(xí)的三個(gè)特點(diǎn)是（）A、揭示知識(shí)的意義，并使之成為白己知識(shí)結(jié)構(gòu)中的一部分B、學(xué)習(xí)過程就是在新舊知識(shí)間建立聯(lián)系的過程C、新舊知識(shí)之間的聯(lián)系是實(shí)質(zhì)性和非人為的聯(lián)系P學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須具有邏輯意義【參考答案】：ABC7、大學(xué)生要學(xué)會(huì)品德修養(yǎng)的

16、一些常用方法，如（）A、啟發(fā)誘導(dǎo)法B、學(xué)思并重法C、省察克治法D積善成德法【參考答案】：BCD8、為改變重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的大學(xué)課堂，教學(xué)方法可以采用A、問題式教學(xué)B、案例式教學(xué)C、問答式教學(xué)Dk沙龍式教學(xué)【參考答案】：AD9、在我國(guó)高校中，使用比較多的團(tuán)體輔導(dǎo)的性質(zhì)是（）A結(jié)構(gòu)式、封閉式B、非結(jié)構(gòu)式、開放式C、同質(zhì)性、發(fā)展性Dk異質(zhì)性、治療性【參考答案】：AC10、學(xué)習(xí)大學(xué)心理學(xué)的意義有（）A、有助于提高教學(xué)質(zhì)量B、有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和發(fā)展個(gè)性C、有助于維護(hù)師生心理健康D有助于提高學(xué)校管理效能【參考答案】：ABCD11、大學(xué)生集群行為的特點(diǎn)包括？（）A、白發(fā)與組織并存B、理性與激

17、情并存C、行為目標(biāo)可大可小Dk易被暗示利用【參考答案】：ABCD12、學(xué)習(xí)大學(xué)心理學(xué)的意義有（）A、有助于提高教學(xué)質(zhì)量B、有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和發(fā)展個(gè)性C、有助于維護(hù)師生心理健康D有助于提高學(xué)校管理效能【參考答案】：ABCD13、可以通過以下哪幾個(gè)方面來提升校園文化的整體品位？（）A、美化校園物質(zhì)環(huán)境B、倡導(dǎo)正確辦學(xué)理念C、促進(jìn)師生和諧的文化D加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)ABC14、個(gè)別心理輔導(dǎo)的一般技術(shù)主要有哪些？（）A、傾聽技術(shù)B、澄清技術(shù)C、共情DK具體化技術(shù)【參考答案】：ABCD15、關(guān)于心理健康的含義，敘述正確的有（）A、描述個(gè)體的心理健康水平B、表示心理健康工作C、是一門學(xué)科DK以上三

18、者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)【參考答案】：ABCD16、在我國(guó)高校中，使用比較多的團(tuán)體輔導(dǎo)的性質(zhì)是（）A、結(jié)構(gòu)式、封閉式B、非結(jié)構(gòu)式、開放式C、同質(zhì)性、發(fā)展性Dk異質(zhì)性、治療性【參考答案】：AC17、在下面心理現(xiàn)象中屬于心理過程的是（）。A、認(rèn)知過程B、意志過程C、個(gè)性傾向性D個(gè)性心理特征【參考答案】：AB18、一般認(rèn)為，大學(xué)生品德形成與發(fā)展的影響因素主要有下下幾 個(gè)方面：表現(xiàn)性因素、知識(shí)性因素、（）A生成性因素B、組織性因素C、專業(yè)性因素D大學(xué)生個(gè)體性因素【參考答案】：BCD19、情緒和情感（）。A、以需要為中介B、是- -種主觀感受C、與認(rèn)識(shí)過程無關(guān)Dk會(huì)引起生理變化【參考答案】：ABD20、意義

19、學(xué)習(xí)的三個(gè)特點(diǎn)是（）A、揭示知識(shí)的意義，并使之成為白己知識(shí)結(jié)構(gòu)中的一部分B、學(xué)習(xí)過程就是在新舊知識(shí)間建立聯(lián)系的過程C、新舊知識(shí)之間的聯(lián)系是實(shí)質(zhì)性和非人為的聯(lián)系P學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須具有邏輯意義ABC【參考答案】：對(duì)三、判斷題（每題1分，20題，共20分）1、洛威將后出生的孩子特征化為“天生的反叛”：“他們要在先 前出生的孩子還沒有占到主導(dǎo)地位的領(lǐng)域里占有優(yōu)勢(shì)。后出生的孩子通常被培養(yǎng)成對(duì)經(jīng)驗(yàn)持有開放性態(tài)度一一-個(gè)有用的策略，以在生活中 獲得更新穎、更成功的位置”。為了驗(yàn)證后出生的孩子喜愛創(chuàng)新而頭 生兒安于現(xiàn)狀這一假設(shè)，沙洛威調(diào)查了科學(xué)、歷史以及文化上的革命， 以及大量對(duì)這些革命持支持或反對(duì)態(tài)度的歷史上

20、和當(dāng)前時(shí)代的人的出 生順序資料?！緟⒖即鸢浮浚簩?duì)2、動(dòng)物之間建立友善關(guān)系，雙方必須彼此了解才行。這種了解的 方式，一般地稱它為禽言獸語。動(dòng)物并不像人那樣，借助于語言進(jìn)行 交談,它只是利用白己各種不同的情感，向同伴或共生的朋友發(fā)出危 險(xiǎn)警報(bào)，或者通知它們哪兒有食物等等?！緟⒖即鸢浮浚簩?duì)3、生涯規(guī)劃和擇業(yè)目標(biāo)不恰當(dāng)是大學(xué)生心理問題的一個(gè)表現(xiàn)形式?！緟⒖即鸢浮浚簩?duì)4、阿爾波特確定了三種特質(zhì)：首要特質(zhì)、核心特質(zhì)和次要特質(zhì)。 首要特質(zhì)影響一個(gè)人如何組織生活。比如對(duì)于特雷莎修女來說，首要 特質(zhì)可能是為了他人的利益白我犧牲。但并不是所有的人都會(huì)發(fā)展出 這樣明顯的首要特質(zhì)。【參考答案】：對(duì)5、提高挫折承受能力

21、的辦法需要親身經(jīng)歷，只有真正面臨挫折才 能從中間體會(huì)到帶來的壓力，只有經(jīng)常磨礪才能做抗壓能力強(qiáng)。當(dāng)然 要防止極端出現(xiàn)。6、人際交往的客觀動(dòng)機(jī)：人與人進(jìn)行交往時(shí)，雙方都希望白己得 到的使用價(jià)值大于付出的使用價(jià)值?！緟⒖即鸢浮浚簩?duì)7、社會(huì)行為的主要特征是：（一）社會(huì)行為是屬于社會(huì)性刺激而 產(chǎn)生行為，這是社會(huì)行為同其他由非社會(huì)性刺激而導(dǎo)致的人類行為的 區(qū)別。（二）一個(gè)人的行為可以直接或間接的與另外一個(gè)人的行為發(fā) 生關(guān)系，其中包括對(duì)他人行為的控制、影響和制約。人們?cè)诮换ミ^程 中的各種行為，人們?cè)诮鉀Q社會(huì)問題、滿足社會(huì)需要時(shí)的行為表現(xiàn)， 均屬于社會(huì)行為?！緟⒖即鸢浮浚簩?duì)8、在訓(xùn)練中，學(xué)生的思維被激活，興

22、趣提高了，想象豐富了，表 達(dá)能力實(shí)現(xiàn)了由簡(jiǎn)單的操作到復(fù)雜的模擬遷移和創(chuàng)造，提高了語言表 現(xiàn)力，實(shí)現(xiàn)了運(yùn)用語言文字能力的飛躍。【參考答案】：對(duì)9、怯懦心理：主要見于涉世不深、閱歷較淺、性格內(nèi)向、不善言 辭的人，由于怯懦，在社交中即使白己認(rèn)為正確的事，經(jīng)過深思熟慮之 后，卻不敢表達(dá)出來。這種心理別人也能觀察出來，結(jié)果對(duì)白己產(chǎn)生 看法，不愿成為好朋友?！緟⒖即鸢浮浚簩?duì)10、加德納認(rèn)為，實(shí)踐證明每一種智能在人類認(rèn)識(shí)和改造世界的 過程中都發(fā)揮著巨大的作用，具有同等的重要性。多元不是一種固定 的數(shù)字概念，而是開放性的概念。個(gè)體到底有多少種智力是可以商榷 和改變的?！緟⒖即鸢浮浚簩?duì)11、馬斯洛認(rèn)為白我實(shí)現(xiàn)化的人是盡善盡美的“完人”【參考答案】：錯(cuò)12、大學(xué)生的品德修養(yǎng)重在常修，常修就是要突出終身性、經(jīng)常 性