1、我說(shuō)你做教學(xué)設(shè)計(jì)（口語(yǔ)交際） _拉姆志瑪教材分析：這是一年級(jí)新教材的第一次口語(yǔ)交際，安排在第一個(gè)識(shí)字板塊之后。教材內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，分為四部分：口語(yǔ)交際的主題“你說(shuō)我做”；交際情境的提示語(yǔ) “我們一起來(lái)做游戲吧！一個(gè)人發(fā)指令，其他人做動(dòng)作”；一幅小朋友游戲的情境圖；口語(yǔ)交際的要點(diǎn)提示“大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。注意聽(tīng)別人說(shuō)話”。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)說(shuō)明：第一，我們是以游戲的形式開(kāi)展交際活動(dòng)；第二，這是起步階段交際習(xí)慣的培養(yǎng)說(shuō)話時(shí)讓別人聽(tīng)得見(jiàn)，別人說(shuō)話時(shí)注意聽(tīng)，這也是人際交往的基本前提彼此尊重。教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)小朋友在游戲中進(jìn)行交際，做到當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)要大聲，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)；在別人說(shuō)話時(shí)要注意聽(tīng)，培養(yǎng)起步階段良好

2、的交際習(xí)慣。2.激發(fā)小朋友參與游戲的熱情，懂得與人交際時(shí)尊重他人。3.會(huì)聽(tīng)長(zhǎng)口令教學(xué)重點(diǎn)：“大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)；注意聽(tīng)別人說(shuō)”交際習(xí)慣的培養(yǎng)。會(huì)聽(tīng)長(zhǎng)口令。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：情境導(dǎo)入1.師生游戲“我說(shuō)你做”，老師說(shuō)小朋友做，如“請(qǐng)你跟我拍拍手”，“請(qǐng)你跟我這樣做”老師做動(dòng)作學(xué)生跟著老師一起做?！驹O(shè)計(jì)意圖：上課開(kāi)始，老師就為小朋友創(chuàng)設(shè)了真實(shí)存在的交際情境，從游戲開(kāi)始，小朋友就進(jìn)行了“注意聽(tīng)”的練習(xí)。以游戲組織教學(xué)能較好地帶領(lǐng)小朋友進(jìn)入上課狀態(tài)?！?.導(dǎo)入，師生游戲，老師發(fā)號(hào)指令，學(xué)生按老師的要求做相應(yīng)的動(dòng)作。告訴小朋友剛才玩的游戲叫“我說(shuō)你做”，表?yè)P(yáng)做得好的小朋友，提醒小朋友注意聽(tīng)老師說(shuō)

3、話才能做得好，聽(tīng)的時(shí)候眼睛要看著老師?！驹O(shè)計(jì)意圖：一是揭示了口語(yǔ)交際的主題，二是初步進(jìn)行傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，就是眼睛要看著說(shuō)話的人?！拷M織游戲師生開(kāi)展游戲抽學(xué)生上臺(tái)老師發(fā)號(hào)口令，臺(tái)上的學(xué)生按老師的要求做，請(qǐng)臺(tái)下的學(xué)生當(dāng)裁判，評(píng)判他們做的對(duì)不對(duì)，當(dāng)臺(tái)上的學(xué)生完成老師的指令時(shí)，請(qǐng)臺(tái)下的裁判表?xiàng)钏麄?。游戲后討論他們?yōu)槭裁磿?huì)做對(duì)，抽學(xué)生回答，引出“我會(huì)注意聽(tīng)”板書(shū)(貼）：“注意聽(tīng)”。同學(xué)說(shuō)大家做指名小朋友說(shuō)指令，大家做動(dòng)作。老師相機(jī)表?yè)P(yáng)大聲發(fā)指令的小朋友和注意聽(tīng)的小朋友，討論發(fā)號(hào)指令的人應(yīng)該做到什么？（抽學(xué)生）引出“我要大聲說(shuō)”并板書(shū)貼“大聲說(shuō)”。小朋友說(shuō)老師扮演總指揮官，總結(jié)聽(tīng)口令要聽(tīng)清楚，學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)別人

4、。老師總結(jié)：指揮官要做到大聲說(shuō)，隊(duì)員要做到認(rèn)真聽(tīng)。【設(shè)計(jì)意圖：這次口語(yǔ)交際最大的改革就是明晰了學(xué)習(xí)目標(biāo)，如果一課一得的話，這堂課就是交際習(xí)慣的培養(yǎng)：大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)；注意聽(tīng)別人說(shuō)話。所以，老師的評(píng)價(jià)不在于小朋友的指令多么有創(chuàng)意，小朋友的動(dòng)作多么漂亮，而是是否大聲說(shuō)話，是否注意傾聽(tīng)。但這里也應(yīng)避免小朋友以喊代替說(shuō)，提醒他們說(shuō)話平時(shí)說(shuō)話方式是怎樣的，課堂上就怎樣?！坷^續(xù)組織游戲老師發(fā)號(hào)指令（例如，請(qǐng)舉左手，站如松），學(xué)生做，相機(jī)表?yè)P(yáng)，學(xué)生坐的端正，剛才的我說(shuō)你做大家已經(jīng)挑戰(zhàn)成功，挑戰(zhàn)我唱你做（放幸福拍手歌）學(xué)生聽(tīng)歌曲做動(dòng)作。學(xué)生做的好老師表?yè)P(yáng)，成功的秘訣是;認(rèn)真聽(tīng)。師：總結(jié)，無(wú)論在什么課上只要

5、認(rèn)真聽(tīng)，就能學(xué)到很多本領(lǐng)。（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)鞏固“我說(shuō)你做”，讓學(xué)生明白認(rèn)真聽(tīng)才能把動(dòng)作做好，養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)得好習(xí)慣）口令升級(jí)（挑戰(zhàn)長(zhǎng)口令） 1老師說(shuō)長(zhǎng)口令，要求學(xué)生聽(tīng)記，強(qiáng)調(diào)不做。要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，想想先做什么，再做什么，自己說(shuō)。（抽學(xué)生說(shuō)。）設(shè)計(jì)意圖:（讓學(xué)生做到認(rèn)真聽(tīng)，記住長(zhǎng)句子，提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。） 2抽學(xué)生上臺(tái)做指揮官，發(fā)號(hào)指令學(xué)生做，老師檢查學(xué)生做的對(duì)不對(duì)。（要求聽(tīng)長(zhǎng)指令要聽(tīng)完整再做）（設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生做到認(rèn)真聽(tīng)，將長(zhǎng)口令聽(tīng)全了才做動(dòng)作，養(yǎng)成先聽(tīng)后做的習(xí)慣。把別人的話聽(tīng)全記牢）3老師說(shuō)長(zhǎng)口令，學(xué)生記住口令，學(xué)口令。抽學(xué)生學(xué)口令。【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系鞏固，讓學(xué)生記住口令，會(huì)學(xué)口令?！砍閷W(xué)生

6、上臺(tái)發(fā)號(hào)口令，學(xué)生做。（師;這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了當(dāng)發(fā)令官，也學(xué)會(huì)了如何聽(tīng)口令。）組織游戲同桌之間發(fā)號(hào)指令【設(shè)計(jì)意圖：我的目標(biāo)是每一個(gè)孩子都達(dá)到要求，分組游戲就為每一個(gè)孩子的參與提供了可能。老師作為活動(dòng)的參與者，既扮演了學(xué)習(xí)伙伴的角色，又深入了解了孩子們的活動(dòng)情況?！靠偨Y(jié)延伸1.老師對(duì)孩子們的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，并告訴他們除了特殊的場(chǎng)合（醫(yī)院、電影院等需要保持安靜的公共場(chǎng)所除外），都應(yīng)該做到“大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)”，“注意聽(tīng)別人說(shuō)話”，這是對(duì)別人的尊重。聽(tīng)長(zhǎng)口令一定要聽(tīng)完再做動(dòng)作。2.回家和家人做“我說(shuō)你做”的游戲。【設(shè)計(jì)意圖：一堂口語(yǔ)交際課，如果教學(xué)目標(biāo)如果始于這堂課，結(jié)束于這堂課，那必定是失敗的。像這堂課上起步階段交際習(xí)慣