1、Word - 7 -幼兒園小班語(yǔ)言說課稿會(huì)動(dòng)的房子含反思 導(dǎo)讀：新的課程改革把故事作為一門自立的課程提出，要求幼兒喜愛聽故事，樂意講故事的語(yǔ)句，并懂得一些容易的道理。新綱要指出：語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境。在貫徹、實(shí)施的過程中充分挖掘語(yǔ)言教材中所蘊(yùn)含的制造因素，有益于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。一、說設(shè)計(jì)來源及意圖教材來源于福建省中班領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)的語(yǔ)言領(lǐng)域，在這個(gè)活動(dòng)之前，小伴侶圍繞房子已綻開了一系列活動(dòng)，對(duì)房子的結(jié)構(gòu)、形狀特征等有了一定的熟悉和了解。且幼兒利用搭建、泥塑、繪畫等形式進(jìn)一步了解了房子。當(dāng)我告

2、知幼兒有一種房子會(huì)動(dòng)時(shí)，幼兒都想探個(gè)畢竟，學(xué)習(xí)樂觀性很快被調(diào)動(dòng)起來，因此，故事會(huì)動(dòng)的房子油然而生。二、說教材新的課程改革把故事作為一門自立的課程提出，要求幼兒喜愛聽故事，樂意講故事的語(yǔ)句，并懂得一些容易的道理。會(huì)動(dòng)的房子生動(dòng)地?cái)⑹隽诉@樣一個(gè)故事：小松鼠在造好的房子內(nèi)居住，但房子天天都在變化著方位和地點(diǎn)。故事中所述之事是幼兒能夠理解和接受的。小松鼠、烏龜，這兩只動(dòng)物都是幼兒十分認(rèn)識(shí)和愛慕的。講述過程中小松鼠和烏龜?shù)膶?duì)話語(yǔ)句能夠照看到中班的幼兒的口吻，符合中班幼兒語(yǔ)言獲得的水準(zhǔn)。三、說目標(biāo)按照中班幼兒實(shí)際狀況以及布盧姆的教導(dǎo)目標(biāo)分類學(xué)為依據(jù)，我將目標(biāo)定位為認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面的目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)

3、：理解作品故事情節(jié)以及動(dòng)物形象的特點(diǎn)，感觸其中的幽默。豐盛詞匯：膩、馱、手舞足蹈、羞愧。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒樂觀思量、主動(dòng)參加的習(xí)慣和大膽想象制造的能力。3、情感目標(biāo)：感觸作品中清爽的大自然畫面，從而熱愛大自然。按照目標(biāo)，我把重點(diǎn)定位于：理解作品故事情節(jié)以及動(dòng)物形象的特點(diǎn)，感觸其中的幽默。難點(diǎn)是：鼓舞幼兒大膽想象，續(xù)編故事。為使活動(dòng)寓教導(dǎo)于生活情境、嬉戲之中。為此，我作了如下活動(dòng)預(yù)備：1、電腦課件(幻燈片)、錄音機(jī)、磁帶、木偶、指偶等。2、畫有大樹、浪花、草原的背景圖一幅、小背景圖若干、小圖片若干。3、布置四個(gè)場(chǎng)景：大樹底下、山腳下、大海邊、大草原四、說教法新綱要指出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支

4、持者、合、引領(lǐng)者?；顒?dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)。因此，活動(dòng)中我除了以幽默、飽滿的心情影響孩子，還挖掘此活動(dòng)價(jià)值組織教學(xué)，采納的教法有：1、操作演示法：木偶形象逼真，深受幼兒的愛慕，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。為了協(xié)助孩子的理解，我操作木偶，讓幼兒對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容獲得清楚的第一印象。2、溝通研究法：皮亞杰指出：兒童是個(gè)具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受愛好和需要的安排。憑以往的印象，我班的孩子一定會(huì)對(duì)這個(gè)故事產(chǎn)生愛好，有一種想表演的欲望;這時(shí)舉行對(duì)話教學(xué)、溝通研究是個(gè)很好的時(shí)機(jī)。3、審美熏陶法：幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，重在感悟語(yǔ)言。在教學(xué)活動(dòng)中，我把教學(xué)過程融合與多媒體課件中，化枯燥為樂趣，化抽象為詳細(xì)，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，讓幼兒在

5、活動(dòng)中更愛好盎然，使幼兒的制造性素養(yǎng)得到樂觀主動(dòng)的進(jìn)展。4、創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：詳細(xì)的場(chǎng)景，能引起孩子一定的態(tài)度體悟，能使孩子心理機(jī)能得到進(jìn)展。在教學(xué)過程中，老師和幼兒一起飾演小松鼠，依次來到大樹底下、山腳下、大海邊、大草原上，并按照?qǐng)鼍白兓e行提問，讓幼兒在平等、寬裕、活潑的環(huán)境中有足夠的表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。五、說學(xué)法1、操作法：新綱要科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎?、溝通探究的過程和結(jié)果。因此，活動(dòng)中我引領(lǐng)幼兒邊操作圖片邊講故事。2、自由研究法：求異思維是創(chuàng)新思維的核心，老師應(yīng)引領(lǐng)幼兒從不同角度去思量問題，尋覓多種方法解決問題。象房子為什么會(huì)動(dòng)呢?這類

6、問題的答案都不是唯一的，因此我為幼兒制造了一個(gè)自由研究的空間。3、體悟法：心理學(xué)家指出，凡是人們樂觀參與體悟過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)顯然提升。我讓幼兒自由表演故事情節(jié)，以增強(qiáng)對(duì)故事的理解。體現(xiàn)著以幼兒進(jìn)展為本的理念。六、說教學(xué)思路按照本課教材內(nèi)容集中，特點(diǎn)鮮亮、語(yǔ)言通俗的特點(diǎn)，我從(激趣導(dǎo)入，以題質(zhì)疑)(以境促感，境中生情)(角色表演，內(nèi)化感悟)(續(xù)編故事，拓展升華)四個(gè)方面引領(lǐng)幼兒學(xué)故事。1、激趣導(dǎo)入，以題質(zhì)疑蘇霍姆林斯基認(rèn)為在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希翼自己是一個(gè)發(fā)覺者，討論者，探究者。在本課一開頭我就以題質(zhì)疑。老師展示一幅石塊樣子的貝殼圖，問：石塊有何用?為什么?

7、我展示另一幅房子到了山腳下的圖，說：不知怎的，這么穩(wěn)固的房子卻移了位置?小松鼠好是懷疑：房子為什么會(huì)動(dòng)呢?一石激起千層浪，小伴侶立刻嘰嘰喳喳，說出了許多彌漫才智的答案。2、以境促感，境中生情在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小松鼠為情節(jié)進(jìn)展主線，從形式內(nèi)容上吸引孩子，因?yàn)殡娔X提供的軟件不僅形象直觀，顏色艷麗，而且富有動(dòng)感，尤其配上栩栩如生的卡通形象，更能使語(yǔ)言和形象有機(jī)融合，直接作用于幼兒的感官，生動(dòng)地形成語(yǔ)言表象。我讓幼兒邊聽故事邊看幻燈片、課件。并按照故事內(nèi)容提問：(1)故事中有哪些小動(dòng)物?(2)小松鼠到過哪些地方?(3)小松鼠在旅行中聽到過哪些聲音?(4)房子為什么會(huì)動(dòng)?3、角色表演，內(nèi)化感悟蘇霍

8、姆林斯基認(rèn)為：幼兒往往用形象、顏色、聲音來舉行思維。我以情境表演為導(dǎo)入，按照教學(xué)實(shí)際與孩子們的長(zhǎng)處提議他們分工合作表演課本劇，在布置好的四個(gè)場(chǎng)景中，幼兒手持指偶大膽表現(xiàn)小松鼠和烏龜，從而了解到烏龜?shù)纳盍?xí)性，以突破重難點(diǎn)。4、續(xù)編故事，拓展升華培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)能激活幼兒的制造欲望。孩子的奇怪心一旦被老師引領(lǐng)激活出來，就有可能影響他的一生。針對(duì)不同能力的幼兒，采納不同的鼓舞引領(lǐng)方式，來增進(jìn)幼兒的自主性、制造性，以解決難點(diǎn)。我在課末提出：假如你是小烏龜，你會(huì)將小松鼠的房子移到什么地方去?把你的主意畫到畫紙上，然后講給小伴侶聽。又一次激活了幼兒的學(xué)習(xí)愛好，真正提升了課堂教學(xué)效率，使孩子們的綜合素質(zhì)

9、得到全面地培養(yǎng)。教學(xué)反思：本活動(dòng)時(shí)光掌握較好，約半小時(shí)左右，目標(biāo)基本達(dá)成，利用一系列問題的引領(lǐng)，孩子在看看、說說中，了解了房子會(huì)動(dòng)的緣由，理解了故事情節(jié)，體味到烏龜?shù)闹液瘛⑿∷墒蟮恼\(chéng)實(shí)有禮貌。動(dòng)物角色間的對(duì)話語(yǔ)言雖較難，但運(yùn)用頭飾學(xué)說，有效調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)樂觀性，不僅讓孩子學(xué)習(xí)了對(duì)話語(yǔ)句，而且在學(xué)習(xí)的過程中感觸到了動(dòng)物間的友誼，對(duì)動(dòng)物更感愛好，提升孩子的理解能力。在教學(xué)中，多媒體課件的運(yùn)用，讓孩子觀看更清晰，有利于他們猜想、想象，增進(jìn)思維進(jìn)展，激活閱讀愛好。但在執(zhí)教中，也反映出一些問題，繪本教學(xué)應(yīng)讓孩子充分觀看、表述，但在執(zhí)教中，自己過于顧慮時(shí)光限制，讓孩子想象、表述的空間不夠，在前面幾幅畫的描述中，提問面不夠，沒有滿足大多孩子的表述欲望。在第六幅畫的敘述中，烏龜對(duì)小松鼠說的話是本故事的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，為了引出這段話，我化費(fèi)了較多時(shí)光，雖然重點(diǎn)是突出了，但全面權(quán)衡有點(diǎn)得不償失，對(duì)于烏龜這段有一定難度的對(duì)話假如由教師拋出，協(xié)助孩子理解或許更好