1、第八章學(xué)生群體心理內(nèi)容教學(xué)方式課時(shí)一、學(xué)生群體心理的概念二、學(xué)生群體的類型講授+錄像資料1三、學(xué)生群體對(duì)學(xué)生個(gè)體的影響講授+討論3合計(jì)4第一講學(xué)生群體心理概述一、教學(xué)目標(biāo)、識(shí)記學(xué)生群體的基本概念、識(shí)記學(xué)生群體的類型、了解學(xué)生群體對(duì)學(xué)生個(gè)體的影響二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、重點(diǎn)：學(xué)生群體的基本概念、難點(diǎn)：學(xué)生群體對(duì)學(xué)生個(gè)體的影響三、教學(xué)方法：講授法，演示法四、課時(shí)安排： 五、教學(xué)流程： 導(dǎo)入根據(jù)實(shí)事或者現(xiàn)實(shí)生活中的事件，由“群體”引入本章內(nèi)容一一學(xué)生群體。通過(guò)類比的方法讓學(xué)生分析和找出群體的特征以及學(xué)生群體具有的特點(diǎn)。講解群體、學(xué)生群體和群體心理的概念群體是指人們基于心理、社會(huì)等方面的原因，以特定的方式

2、結(jié)合起來(lái)進(jìn)行共同活 動(dòng)而產(chǎn)生相互作用的個(gè)體的集合。是人類活動(dòng)的基本單位，也是個(gè)體社會(huì)生活的 重要背景。具有以下四個(gè)特點(diǎn)：群體成員之間具有共同的需要和目標(biāo)并以此進(jìn) 行共同活動(dòng)；群體有一定的組織形式，使其成員處于一定的關(guān)系中；群體成 員心理上具有相互依存關(guān)系和自己的規(guī)范；群體成員對(duì)同屬于一個(gè)群體的認(rèn) 知，即群體各成員把彼此視為群體中的一員并能區(qū)分群體中的成員和非群體中的 成員。學(xué)生群體是由若干學(xué)生個(gè)體所組成的。處于群體中的個(gè)體其心理與單獨(dú)存在時(shí)是 不同的。一方面，每個(gè)群體的成員都帶著自己的個(gè)體心理加入到群體中，給群體以影響形成群體道德觀等心理經(jīng)驗(yàn)， 另一方面，組合成群體之后的個(gè)體心理，失去了單獨(dú)個(gè)

3、體的某種獨(dú)立性，獲得了這個(gè)群體給予的共同性或整體性。群體心理是群體成員之間相互作用相互影響下形成的共同性心理活動(dòng)。如模仿、從眾、服從、暗示、士氣、氛圍、凝聚力、合作、競(jìng)爭(zhēng)等等。深化理解研究學(xué)生群體心理的意義， 區(qū)分學(xué)生群體的類型，了解學(xué)生群體對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的心理影響。研究學(xué)生群體心理的意義：1.有助于教師履行自己的職責(zé) 2.有助于了解和掌握學(xué)生的心理活動(dòng)規(guī)律3.有助于搞好班級(jí)管理學(xué)生群體的類型根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)或依據(jù)不同研究目的可把學(xué)生群體分為若干種類：（一）大型學(xué)生群體與小型學(xué)生群體一般認(rèn)為，3-40人為小型群體，40人以上為大型群體。學(xué)校的班級(jí)、團(tuán)支部、學(xué)習(xí)小組等都可稱為小型學(xué)生群體。 學(xué)生之間聯(lián)

4、系較 為間接的如年級(jí)等，則為大型學(xué)生群體。（二）松散學(xué)生群體，聯(lián)合式學(xué)生群體和學(xué)生集體。這是按學(xué)生群體成員相互關(guān)系的密切程度和發(fā)展水平所作的分劃。（三）正式學(xué)生群體和非正式學(xué)生群體這是根據(jù)學(xué)生群體建立的不同方式所作的劃分。（四）假設(shè)學(xué)生群體和實(shí)際學(xué)生群體這是根據(jù)群體是否真實(shí)存在所作的劃分。（五）面對(duì)面學(xué)生群體和虛擬學(xué)生群體這是根據(jù)學(xué)生群體成員間的聯(lián)系方式所作的劃分。學(xué)生群體對(duì)學(xué)生個(gè)體的影響：（一）社會(huì)促進(jìn)和社會(huì)懈怠.社會(huì)促進(jìn)和社會(huì)懈怠的概念.產(chǎn)生社會(huì)促進(jìn)和社會(huì)懈怠的條件（關(guān)于從眾的經(jīng)典研究）（二）從眾1 .從眾的概念.從眾產(chǎn)生的原因（1）群體的內(nèi)聚力程度。（2）個(gè)體在群體中的地位。（3）個(gè)體需

5、求和個(gè)性特征。（4）群體的規(guī)模。（5）刺激物的性質(zhì)。.從眾行為與教育（1）在保證學(xué)生群體規(guī)范正確的前提下，創(chuàng)造條件促使學(xué)生個(gè)體從眾，因?yàn)檎_的群體規(guī)范有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。（2）在發(fā)現(xiàn)學(xué)生群體壓力不妥的情況下，要支持學(xué)生個(gè)人的正確意見(jiàn)而防止從眾行為的發(fā)生，同時(shí)，要千方百計(jì)解除這種不妥的群體壓力。（3）引導(dǎo)學(xué)生克服盲目從眾。在個(gè)人意見(jiàn)不同又不從眾的情況 下，可以允許在一定范圍和時(shí)限內(nèi)保留個(gè)人意見(jiàn)， 要精心呵護(hù)、保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新 精神和獨(dú)立見(jiàn)解，造成敢于發(fā)表意見(jiàn)的氣氛，避免因從眾而失去發(fā)表個(gè)人有價(jià)值 意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。（三）服從.服從的概念2.服從產(chǎn)生的原因（米爾格萊姆的權(quán)威一服從實(shí)驗(yàn)）3.服從與教育在學(xué)校教

6、育過(guò)程中應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：（1）提高學(xué)生對(duì)服從社會(huì)和學(xué)校規(guī)范的道德認(rèn)識(shí)水平。（2）要提倡自覺(jué)的服從，反對(duì)盲從（3）適度運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰和威脅（4）要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異（四）去個(gè)性化.“去個(gè)性化”的概念.“去個(gè)性化”產(chǎn)生的原因：（1）匿名因素（2）責(zé)任分散因素（3）自我 意識(shí)因素（五）個(gè)體社會(huì)化.個(gè)體社會(huì)化的概念.學(xué)生群體在促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化中的心理功能：（1）滿足個(gè)體的精神需要（2 ）促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展（3）獲得未來(lái)社會(huì)生活素養(yǎng)運(yùn)用根據(jù)學(xué)生群體對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的原因和條件，通過(guò)提問(wèn)的方法引導(dǎo)學(xué)生分析自己在學(xué)生群體中受到的影響，克服學(xué)生群體對(duì)自身產(chǎn)生的消極影響。六、課后作業(yè)1.請(qǐng)學(xué)生舉例

7、說(shuō)明社會(huì)促進(jìn)作用和社會(huì)懈怠作用、從眾、服從、去個(gè)性化、個(gè)體社會(huì)化等現(xiàn)象在教育教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)，并討論如何把有關(guān)的規(guī)律應(yīng)用到教育實(shí)踐中。第二講學(xué)生群體心理與班級(jí)管理一、教學(xué)目標(biāo)、識(shí)記班級(jí)群體的基本概念、識(shí)記班級(jí)群體目標(biāo)、理解群體規(guī)范和學(xué)生非正式群體的積極作用與消極作用、了解學(xué)生群體對(duì)學(xué)生個(gè)體的影響二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、重點(diǎn)：群體目標(biāo)的基本概念、難點(diǎn)：學(xué)生群體對(duì)學(xué)生個(gè)體的影響三、課時(shí)安排：四、教學(xué)方法：講授法，演示法、引申法五、教學(xué)流程：導(dǎo)入由“班級(jí)”引入本節(jié)內(nèi)容。一一班級(jí)群體。（引申法）班級(jí)是學(xué)校的基本組成單位搞好班級(jí)管理，創(chuàng)建高效的優(yōu)秀班集體，是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要途徑。講解通過(guò)演示法和講解法等教

8、學(xué)方法講授班級(jí)群體目標(biāo)和班級(jí)群體規(guī)范等的一 般概念：一、班級(jí)群體目標(biāo)與學(xué)生個(gè)體目標(biāo)（一）班級(jí)群體目標(biāo)的內(nèi)容一是根據(jù)上級(jí)要求結(jié)合本班具體條件所制定的目標(biāo)系統(tǒng)，主要包括班級(jí)教育目標(biāo)（如學(xué)業(yè)成績(jī)合格率、優(yōu)秀率、體育達(dá)標(biāo)率等）和班級(jí)管理目標(biāo)（如早操出 勤率、作業(yè)完成率、到課率等）兩大類。二是為滿足本班學(xué)生需要而制訂的有特 色的目標(biāo)。（二）班級(jí)群體目標(biāo)的作用（三）班級(jí)群體目標(biāo)與學(xué)生個(gè)體目標(biāo)的調(diào)適二、班級(jí)群體規(guī)范與學(xué)生個(gè)體自由班級(jí)群體規(guī)范是指由班級(jí)群體所確定的、 每個(gè)學(xué)生必須遵守的行為標(biāo)準(zhǔn)或行 為準(zhǔn)則。它是在班級(jí)群體成員的共同活動(dòng)中形成的(一)班級(jí)群體規(guī)范的內(nèi)容.正式群體的規(guī)范.非正式群體的規(guī)范(二)班級(jí)

9、群體規(guī)范的作用1.積極作用(1)維系和鞏固群體的紐帶作用和支柱作用；(2)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)化作用；(3)約束引導(dǎo)成員行為的指向作用；(4)促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化與人格成熟的教育作用。同時(shí)，它還具有使學(xué)生產(chǎn)生 安全感的保護(hù)作用。2.消極作用(1)壓抑作用(2)惰性作用(3)離心作用(三)維護(hù)班級(jí)群體規(guī)范與學(xué)生個(gè)體自由的統(tǒng)一.滿足學(xué)生的求知欲和合理需求 2.盯住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造 3.正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰4.努力消除正式群體規(guī)范與非正式群體規(guī)范的差距三、非正式學(xué)生群體與正式學(xué)生群體(一)非正式學(xué)生群體的特點(diǎn).以共同的心理需要為基礎(chǔ)，具有較強(qiáng)的凝聚力.規(guī)模小，人數(shù)少.有靈敏的信息傳遞渠道.自然形成的“核心

10、人物”(二)非正式學(xué)生群體的積極作用和消極作用.不同類型的非正式學(xué)生群體的作用不同.從對(duì)成員的心理和行為影響看，非正式學(xué)生群體既有積極作用也有消極作用（三）正式學(xué)生群體與非正式學(xué)生群體的協(xié)調(diào).培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的積極向上的學(xué)生集體.正確對(duì)待非正式學(xué)生群體.積極引導(dǎo)，循循善誘四、競(jìng)爭(zhēng)與合作（一）競(jìng)爭(zhēng).競(jìng)爭(zhēng)的概念.競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)具有如下特點(diǎn)：（1）鮮明的時(shí)間性。（2）高度的動(dòng)態(tài)性。（3）劇烈的淘汰性。（4）強(qiáng)大的激勵(lì)性。.競(jìng)爭(zhēng)的作用競(jìng)爭(zhēng)具有二重性，既有積極作用，也有消極作用。競(jìng)爭(zhēng)的消極作用是：誘發(fā)本位主義和不道德動(dòng)機(jī)。使一部分學(xué)生產(chǎn)生過(guò) 度的緊張和焦慮。對(duì)班集體中的同學(xué)關(guān)系造成不良影響。（二）合作.合作的概

11、念合作是指不同的個(gè)體或群體為了共同的目標(biāo)而協(xié)調(diào)活動(dòng)， 促使某種既有利于自己又有利于他人的結(jié)果得以實(shí)現(xiàn)的行為或意向。2.合作的作用一是產(chǎn)生“一加一大于二”的整體效應(yīng)，有利于任務(wù)的完成。二是能促進(jìn)學(xué) 生智力的發(fā)展，起到“頭腦風(fēng)暴法”所帶來(lái)的啟迪作用。三是有助于學(xué)生發(fā)展良 好個(gè)性，增強(qiáng)集體的凝聚力，形成和諧的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生善于合作的良好素質(zhì)。合作也有負(fù)面影響。一是學(xué)習(xí)上的合作容易導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀者在一定程度 上放慢學(xué)習(xí)進(jìn)度，影響其自身的發(fā)展。二是能力強(qiáng)的學(xué)生或活潑好動(dòng)的學(xué)生有可能支配能力差或沉默寡言的學(xué)生， 進(jìn)而使后者更加退縮，產(chǎn)生思維惰性。三是容 易忽視個(gè)別差異，影響個(gè)性的充分發(fā)展。（三）競(jìng)爭(zhēng)與合

12、作的引導(dǎo)在班級(jí)管理中，教育者在組織競(jìng)爭(zhēng)與合作時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：.競(jìng)爭(zhēng)不能太頻繁。.引導(dǎo)學(xué)生采用積極的競(jìng)爭(zhēng)手段。.在競(jìng)爭(zhēng)中強(qiáng)調(diào)合作五、班級(jí)學(xué)生群體凝聚力（一）群體凝聚力的概念群體凝聚力是指群體對(duì)成員的吸引力以及成員之間的相互吸引、相互協(xié)調(diào)、相互團(tuán)結(jié)的程度和力量。（二）高凝聚力班級(jí)學(xué)生群體的特征：1.有祥和歡快的群體心理氛圍。2.有明確的共同奮斗目標(biāo)和統(tǒng)一堅(jiān)定的集體意志。3.具有團(tuán)結(jié)向上的集體輿論和集 體情感。（三）影響班集體凝聚力的基本因素：1.群體目標(biāo)的正確性 2.班級(jí)與班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)。3.群體成員心理滿足程度 4.群體內(nèi)部的獎(jiǎng)勵(lì)方式5.群體內(nèi)沖突的解決狀況深化加深學(xué)生對(duì)學(xué)生群體中的 班級(jí)群體

13、目標(biāo)與學(xué)生個(gè)體目標(biāo)班級(jí)、群體規(guī)范與學(xué)生 個(gè)體自由、非正式學(xué)生群體與正式學(xué)生群體、 競(jìng)爭(zhēng)與合作和班級(jí)學(xué)生群體凝聚力 的理解 總結(jié)提問(wèn)：1.如何增強(qiáng)班集體的凝聚力？2.在班級(jí)管理中，如何正確處理群體規(guī)范與個(gè)體自由的關(guān)系？ 六、課后作業(yè)1.要求學(xué)生對(duì)本章已經(jīng)學(xué)習(xí)了的前兩節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)回顧復(fù)習(xí)，加深對(duì)相關(guān)概念的 理解，并對(duì)下節(jié)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)。在下堂課時(shí)老師對(duì)同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)檢查。第三講班級(jí)群體的人際關(guān)系與指導(dǎo)一、教學(xué)目標(biāo)、識(shí)記班級(jí)群體中的人際關(guān)系特點(diǎn)、了解班級(jí)群體中的人際關(guān)系種類、了解班級(jí)中的人際溝通二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、重點(diǎn)：班級(jí)管理中的群體心理和師生關(guān)系的協(xié)調(diào)，、難點(diǎn)：教師與學(xué)生及家長(zhǎng)的溝通。三、教學(xué)

14、方法：講授法，演示法四、課時(shí)安排：五、教學(xué)流程：導(dǎo)入由“人際關(guān)系”引入本節(jié)內(nèi)容一一班級(jí)群體的人際關(guān)系。（類比）講解一、班級(jí)群體中人際關(guān)系的特點(diǎn)：純潔性；教育性；可塑性；二、師生關(guān)系是班級(jí)中最重要的和主要的人際關(guān)系。（一）影響師生關(guān)系的心理因素.認(rèn)知因素對(duì)師生關(guān)系的影響：（1）師生雙方對(duì)自我角色的認(rèn)知。（2）教 師對(duì)學(xué)生的認(rèn)知影響師生關(guān)系。（3）學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)知影響師生關(guān)系。.情感因素對(duì)師生關(guān)系的影響.人格因素對(duì)師生關(guān)系的影響（二）師生關(guān)系對(duì)立的常見(jiàn)原因.教師方面與師生關(guān)系緊張與教師的素質(zhì)有關(guān)。（1）教師對(duì)學(xué)生提出的要求沒(méi)有反映學(xué)生的需求，不符合學(xué)生的年齡特征或者脫離實(shí)際， 學(xué)生經(jīng)過(guò)努力也無(wú)法做

15、到。（2）要求過(guò)于頻繁，且不嚴(yán)格檢查執(zhí)行，“言而無(wú)信”。（3）偏愛(ài)學(xué)生。有的教師從個(gè)人私利出發(fā)，按學(xué)生家長(zhǎng)的權(quán)勢(shì)或?qū)W生是否有升學(xué)希望而對(duì)學(xué)生采取不同態(tài) 度，有的甚至與個(gè)別學(xué)生拉拉扯扯，這樣使學(xué)生感到教師處事不公平。（4）不尊重學(xué)生的人格，甚至采取壓制學(xué)生個(gè)性的教育工作方式。（5）不尊重學(xué)生家長(zhǎng)。有的教師動(dòng)不動(dòng)就“請(qǐng)家長(zhǎng)”，或者在家長(zhǎng)會(huì)上訓(xùn)斥家長(zhǎng)。（6）陳舊的教師權(quán)威心理。.學(xué)生方面導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，也有學(xué)生方面的原因：（1）幼稚無(wú)知。（2）學(xué)習(xí)甚礎(chǔ)差.意 志薄弱，不能自律，因而產(chǎn)生失望心理。（3）社會(huì)的、家庭的不良影響給學(xué)生造成的庸俗心理。（4）猜疑心理。三、班級(jí)群體中的同伴關(guān)系（一）同伴關(guān)系

16、的重要價(jià)值：1.同伴關(guān)系影響學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展 2.同伴關(guān)系影響學(xué)生的學(xué)習(xí)3.同伴關(guān)系影響學(xué)生的心理健康（二）影響同伴關(guān)系的因素：1.家庭因素。2.個(gè)體自然因素。3.行為特征和社會(huì)認(rèn)知。4.情感特征和狀態(tài)。5.性別因素。（三）同伴關(guān)系的指導(dǎo)與協(xié)調(diào)：1.進(jìn)行人際交往的知識(shí)教育，奠定良好的人際關(guān)系認(rèn)知基礎(chǔ)。2.創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提高交往水平 3.處理好學(xué)生間的沖突，協(xié)調(diào)好學(xué)生的人際關(guān)系4.建立良好的師生關(guān)系是協(xié)調(diào)好同伴關(guān)系的重要前提四、班級(jí)內(nèi)的人際溝通（一）班級(jí)內(nèi)的人際溝通概述（二）人際溝通指發(fā)生在兩個(gè)人或數(shù)人之間的傳達(dá)思想、交流情報(bào)、信 息的過(guò)程。教師與學(xué)生的溝通 1.教師要遵循師生溝通的心理學(xué)原則。2.教師傳遞的信息必須準(zhǔn)確、具體、完整，能引起學(xué)生關(guān)注。3.要注意傾