1、部編本年級(jí)語文上冊(cè)獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思人教版部編本五年級(jí)語文上冊(cè)獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思1教學(xué)目標(biāo)1、自學(xué)生字積累“酬謝、叮囑、發(fā)誓、傾盆大雨”等詞語。2、讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事。3、分清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果歸納課文的主要內(nèi)容。4、領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)感受民間故事的一般特點(diǎn)及感染力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事。分清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果歸納課文的主要內(nèi)容。2、領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)感受民間故事的一般特點(diǎn)及感染力。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文閱讀一些民間故事教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們你們聽過民間故事嗎交

2、流民間故事是一些長期流傳于老百姓之間的故事這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望。今天我們學(xué)習(xí)的獵人海力布就是一個(gè)非常感人的民間故事而且具有神話色彩。板書課題。齊讀二、檢查預(yù)習(xí)整體感知。1、出示詞語報(bào)答、酬謝、崩塌、千真萬確指名讀說說這些詞語的意思2、出示圖片這塊叫“海力布”的石頭據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村。海力布是一個(gè)獵人怎么會(huì)變成一塊石頭呢？自由讀課文邊讀邊思考故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的讀后用一句簡短的話概括出來。3、讀后交流、板書起因海力布救龍女經(jīng)過海力布得寶石結(jié)果海力布救鄉(xiāng)親變石頭4、根據(jù)板書概括課文的主要內(nèi)容。三、深入文本感受、探究人物品質(zhì)1、這個(gè)故事流傳至今一定有它的感人之處。再仔細(xì)讀

3、讀課文把你最感動(dòng)的地方劃出來然后把你的感受告訴大家。2、交流1第2節(jié)他熱心幫助別人總是把獵物分給大家自己只留下很少的一份敬愛他。指名讀齊讀2第36節(jié)海力布和小白蛇的對(duì)話他不求回報(bào)不要珠寶等細(xì)節(jié)。指導(dǎo)朗讀對(duì)話3第79節(jié)海力布勸大家搬家的三句話重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀抓住海力布的語氣和心情急切焦急鎮(zhèn)定海力布犧牲后大家沉痛的心情。指導(dǎo)朗讀3、從使你感動(dòng)的地方看出海力布是個(gè)怎樣的人領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)。板書齊讀最后一節(jié)3、海力布的.故事為什么那么吸引讀者能夠流傳千年呢？曲折的情節(jié)環(huán)節(jié)緊密相扣想像奇特豐富情感一步步推向高潮四、布置作業(yè)1、以小組為單位排演課本劇2、續(xù)寫獵人海力布后記想像小白蛇如何想

4、方設(shè)法救活海力布海力布如何生活等情景。過了不知多少歲月有一天小白蛇來到人間她要找自己的救命恩人海力布。板書設(shè)計(jì)救龍女受感謝熱心助人獵人海力布得寶石知災(zāi)難救鄉(xiāng)親變石頭舍己為人教學(xué)反思本文內(nèi)容淺顯情節(jié)生動(dòng)教學(xué)時(shí)應(yīng)避免繁雜的講讀分析。這堂課我以學(xué)生自主閱讀為主同時(shí)給予了必要的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)一、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文了解民間故事的特點(diǎn)。二、指導(dǎo)學(xué)生用列小標(biāo)題的方式整理故事內(nèi)容。三、根據(jù)記事的三要素練習(xí)歸納課文主要內(nèi)容。教學(xué)收效不錯(cuò)。人教版部編本五年級(jí)語文上冊(cè)獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思2教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地讀課文。2、能抓住描寫海力布動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)的句子，體會(huì)人物的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn):抓住描寫

5、海力布動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)的句子，體會(huì)人物的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)瀏覽課文的方法，練習(xí)有一定速度的木瀆課文。教學(xué)方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。教學(xué)手段：教學(xué)一體機(jī)教學(xué)過程：一、出示目標(biāo)，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課獵人海力布，請(qǐng)看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（PPT出示）二、第一次“先學(xué)后教”師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽1、2自然段，說一說海力布平時(shí)是怎樣做的？1分鐘后，比一比誰說的好。1、學(xué)生快速讀文，圈畫。2、師：好，現(xiàn)在誰來說說，通過剛才讀文，你了解到海力布平時(shí)是怎樣做的？（板書：熱心助人）二、第二次“先學(xué)后教”師：正式如此，海力布平時(shí)就是一個(gè)熱心助人的人。在一次深山打獵時(shí)，他遇到了一條遇難的

6、小白蛇，他是怎樣做的呢？現(xiàn)在咱們就一起走進(jìn)自學(xué)指導(dǎo)（一）（PPT出示）找生讀自學(xué)指導(dǎo)。1、生自學(xué)，師巡視。3、師：好，請(qǐng)同學(xué)們來說說，海力布遇到了一條遇難的小白蛇，他是怎樣做的呢？從中你感受到海力布是一個(gè)怎樣的人？（板書：見義勇為）4、在救了小白蛇之后小白蛇要送給海力布珍寶，他要了嗎?海力布不要珍寶，他要什么了？5、在海力布得到寶石后，小白蛇是怎么叮囑海力布的？6、小白蛇為什么要再三叮囑海力布？1、能正確、流利、有感情地讀課文。2、能抓住描寫海力布動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)的句子，體會(huì)人物的品質(zhì)。默讀課文36自然段并思考：海力布在深山中遇到了遇難的小白蛇，他是怎樣做的？從中你感受到海力布是一個(gè)怎樣的

7、人？（3分鐘后比誰體會(huì)的深刻。）三、第三次“先學(xué)后教”師：就這樣過了幾年，海力布在一次打獵中聽到了一個(gè)令人震驚的消息，究竟是什么消息？他又是怎樣做的？就請(qǐng)帶著這些疑問走進(jìn)自學(xué)指導(dǎo)（二）。（PPT出示）1、生自學(xué)，師巡視。2、師：誰來讀讀你畫的句子（指名回答，相機(jī)出示PPT）師：同學(xué)們，當(dāng)海力布聽到這個(gè)消息后，他剛開始的心情怎樣?生：.師：當(dāng)鄉(xiāng)親們不想搬家，不相信海力布的話的時(shí)候，海力布的心情又著怎樣的變化呢？生：.師：海力布為什么越來越著急？從中你體會(huì)到了什么？生：.師：那我們就要讀出海力布那種著急的心情，誰愿意帶著自己的體會(huì)來讀一讀？（找生讀文）師：同學(xué)們讀得真棒。但是鄉(xiāng)親們并不愿意離開自己

8、生活的地方。這時(shí)的戶口本一個(gè)怎么辦呢？怎么才能拯救鄉(xiāng)親們呢？誰愿意來說一說海力布此時(shí)的心理活動(dòng)的句子？（生匯報(bào)，師相機(jī)出示PPT）海力布知道急也沒有用，不把為什么要搬家說清楚，大家是不會(huì)相信的，再一遲疑，災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命，要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。師：在這種危機(jī)關(guān)頭，海力布選擇了犧牲自己去挽救鄉(xiāng)親們的生命，這是一種多么偉大的精神，這是一種多么高尚的情操??！這是一種什么精神？、生：.師板書師：這種精神是多么的偉大，那么誰愿意帶著對(duì)海力布的尊敬，帶著這種精神去讀讀這句話。（找生讀）師：同學(xué)們，面對(duì)死亡，通常人們的表現(xiàn)是什么？生：害怕。生：恐懼。師：海力布面對(duì)死亡又是怎樣表現(xiàn)的呢？（找生讀并

9、出示）他想到這里，就鎮(zhèn)定地對(duì)大家說：“今天晚上，這里的大山要崩塌，洪水要淹沒大地。你們看，鳥都飛走了?！苯又?，他就把怎么得到寶石，怎么聽見一群鳥商量避難，以有為什么不能把聽來的消息告訴別人，都原原本本照實(shí)說了，海力布品讀課文712自然段，請(qǐng)同學(xué)們用不同的符號(hào)畫出描寫海力布動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的句子，反復(fù)品讀，旁注出你讀后的感受。（4分鐘后，比誰理解的深刻）海力布得到這個(gè)消息，大吃一驚。他急忙跑回來對(duì)大家說：“咱們快搬到別處去吧！這個(gè)地方不能住了！”海力布焦急地催促大家，可是誰也不相信。海力布急得掉下眼淚說：“我可以發(fā)誓，我是的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走！再晚就來不及了！”剛說完，就變成

10、了一塊僵硬的石頭。師：現(xiàn)在就讓我們帶著鎮(zhèn)定的語氣來讀一讀。（找生讀）四、當(dāng)堂訓(xùn)練就這樣，海力布犧牲了自己，變成了一塊僵硬是石頭。也正如海力布所說，天空烏云密布，狂風(fēng)怒號(hào)，下棋了傾盆大雨，大山崩塌了，村莊淹沒了，鄉(xiāng)親們得救了，人們世世代代紀(jì)念海力布，據(jù)說現(xiàn)在還能找到那塊叫海力布的石頭呢！那么，鄉(xiāng)親們能甘心讓海力布就這樣犧牲嗎？小白蛇能甘心嗎？來看咱們這節(jié)課的當(dāng)堂訓(xùn)練。（出示）令人尊敬愛戴的海力布變成了石頭，鄉(xiāng)親能甘心嗎？龍王的女兒能甘心嗎？請(qǐng)你展開想象的翅膀，續(xù)寫這個(gè)故事，設(shè)計(jì)一個(gè)完美的結(jié)局！、生獨(dú)完成寫作。、找生讀。五、板書：獵人海力布熱心助人見義勇為舍己救人六、教學(xué)反思是啊，英雄海力布舍己救

11、人的故事值得每一個(gè)人銘記，我相信同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，一定會(huì)把海力布這種熱心助人，舍己救人的精神發(fā)揚(yáng)光大，我也相信同學(xué)們時(shí)時(shí)刻刻能做到心中有他人，處處留美名！本文內(nèi)容淺顯情節(jié)生動(dòng)教學(xué)時(shí)應(yīng)避免繁雜的講讀分析。教學(xué)目標(biāo)1繼續(xù)學(xué)習(xí)“抓住課文主要內(nèi)容”的方法。2讀、說、議、演、寫貫穿教學(xué)過程把語文知識(shí)能力的發(fā)展同師生學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來。3師生共同學(xué)習(xí)體會(huì)海力布舍己為人的高尚精神每個(gè)人都要擁有一顆善良的心靈。課時(shí)安排2課時(shí)教具準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備或自編一些民間故事的開頭35個(gè)展示方法可用課件展示。我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教材分析：本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個(gè)山村的小孩子的口吻，通過“我”與媽媽的對(duì)話，表

12、達(dá)了自己非常想去北京天安門廣場(chǎng)看看升旗儀式的強(qiáng)烈愿望，感情真摯。教學(xué)設(shè)想：新課標(biāo)指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，要重視語文課程的熏陶感染作用。本課教學(xué)重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛國旗，熱愛北京首都的情感教育，以求達(dá)到“以境喚情，以文悟情，情文相生”的境界。教學(xué)目標(biāo)：1、能認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“心，方”養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激情。1、談話：同學(xué)們，每個(gè)星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)劯惺?/p>

13、嗎?2、激情：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門廣場(chǎng)上，每天我們的國旗都同太陽一同升起，那場(chǎng)面非常壯觀。你們想去看看嗎?(生：“想”)3、出示課題，請(qǐng)同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。(指讀，齊讀，讀好題目)4、播放升旗的錄象。(觀看后，說說你有什么想法?)過渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一為叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎?(反思：小學(xué)一年級(jí)的孩子，對(duì)為什么要升旗，北京天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認(rèn)識(shí)，是很難激起他們的情感。這里，通過結(jié)合平時(shí)的升旗活動(dòng)，用談話的方式，了解他們對(duì)升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場(chǎng)的升旗儀式，讓他們感受這種莊

14、嚴(yán)雄偉的氣氛，并為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。)二、朗讀課文，悟情。1、初讀課文：(1)、學(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。(2)、全班交流：提醒難讀的音，難記的字。(3)、分句讀課文。(反思：小組合作學(xué)習(xí)，布置了具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作精神。在交流中，學(xué)生有重點(diǎn)地提出了難讀，難記生字，既節(jié)省了時(shí)間，又突出了難點(diǎn)。)2、再讀課文：(1)、學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語。(2)、交流：a：理解“遙遠(yuǎn)”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話?指導(dǎo)朗讀b：理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門廣場(chǎng)之大、參加升旗儀式人之多，場(chǎng)面

15、之雄偉，進(jìn)而體會(huì)“壯觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。c：品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望。(反思：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進(jìn)行對(duì)話，才能領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。)(3)、對(duì)比：我多想去看看。我想去看看。兩個(gè)句子有什么不一樣?怎樣讀好書上的這句?(反思：通過對(duì)比可以讓學(xué)生更好地體會(huì)句子中小男孩想去北京的迫切心情。)3、有感情的朗讀。(男女生賽讀，配樂朗讀)(反思：在學(xué)生熟悉的我愛北京天安門的樂曲聲中，學(xué)生的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。)4、

16、指導(dǎo)背誦。三、拓展延伸，延情。1、讀了這課，你讀懂了什么?(結(jié)合說說“我國的首都是，我國的國旗是”)2、課外閱讀補(bǔ)充：國旗歌3、你還了解北京的什么?出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。教后反思：本課教學(xué)我以“情”貫穿全文，以“情”為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：一、通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感。一年級(jí)的孩子對(duì)天安門的升旗儀式也許是陌生的，因此，我們利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場(chǎng)升旗的雄偉壯觀場(chǎng)面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當(dāng)我播放錄象“升國旗”的時(shí)候，很多學(xué)生情不自

17、禁地喊出了“哇!”并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當(dāng)我問他們看完后有什么想法時(shí)，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長大也要當(dāng)升旗手等等。二、通過多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。每個(gè)孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個(gè)孩子的語言表達(dá)，情感體驗(yàn)多有不同。初讀時(shí)，我讓他們合作學(xué)習(xí)字詞，然后再重點(diǎn)交流。品讀時(shí)，我先讓學(xué)生提出不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解，再指導(dǎo)朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情。三、通過拓展延伸，延續(xù)學(xué)生的情感。如果說這節(jié)課只停留在讓學(xué)生背

18、完課文就結(jié)束的話，學(xué)生的情感就不會(huì)深入。在課后我讓學(xué)生閱讀補(bǔ)充材料國旗歌，讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光，并配以歌曲我愛北京天安門，再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。運(yùn)算律教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)內(nèi)容：加法交換律和結(jié)合律教學(xué)目標(biāo)：1、教學(xué)技能目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，并能夠用字母來表示加法交換律和結(jié)合律。2、過程方法目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律和結(jié)合律的過程，通過對(duì)熟悉的實(shí)際問題的解決，進(jìn)行比較和分析，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算律。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問題的意識(shí)、

19、習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，能用字母來表示加法交換律和結(jié)合律。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)理探索加法結(jié)合律和交換律的過程，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算律。教學(xué)過程：一、探索加法交換律。1、這是某班同學(xué)進(jìn)行體育鍛煉的情景圖，從圖上你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？2、根據(jù)這些信息，求“跳繩有多少人？”怎樣列算式？（出示問題）學(xué)生口頭列算式，教師板書。3、師：上面兩道算式的得數(shù)相同，（板書）我們可以用什么符號(hào)把這兩道算式連起來？（板書：28 17=17 28）齊讀一遍。4、列舉歸納，積累感知。談話：那么，等號(hào)的兩邊有什么相同的地方，有什么不同的地方？照樣子，你能再寫幾個(gè)這樣的等式嗎？（一邊寫一邊算一下等

20、號(hào)兩邊是否相等。）學(xué)生寫出類似的等式，教師有序地板書學(xué)生的等式，并口頭驗(yàn)證等號(hào)前后是否相等5、合作交流，概括規(guī)律。（1）同桌交換本子，檢查一同桌寫的等式左右兩邊是否相等？（2）仔細(xì)觀察這些例等式，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生先獨(dú)立思考，再全班交流。（3）小結(jié)：通過舉例驗(yàn)證，我們發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律：兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。（出示規(guī)律，齊讀一遍）6、個(gè)性創(chuàng)造，構(gòu)建模型。（1）談話：加法當(dāng)中這樣的等式，你能寫多少個(gè)呢？這是我們需要用簡單的辦法把這些等式表示出來。你喜歡用什么方法把它寫在本子上。（可以用符號(hào)、文字、字母）（2）學(xué)生用符號(hào)或字母表示加法交換律，教師巡視，并把典型的進(jìn)行板書。（3）你是怎樣表示的？學(xué)

21、生介紹自己的表示方法。（ = 甲數(shù) 乙數(shù)=乙數(shù) 甲數(shù)a b=b a）7、指出：在數(shù)學(xué)中，一般用字母式子來表示運(yùn)算規(guī)律。ab分別表示兩個(gè)加數(shù)，交換位置后是，它們的和不變，所以用“=”連接起來。（用紅筆描一下）講述：字母式子有了，表示什么也知道了，那取什么名呢？叫加法交換律，（板書：加法交換律）8、學(xué)法指導(dǎo)，評(píng)價(jià)反思。談話：剛才我們是怎樣研究這個(gè)規(guī)律的？指著黑板，首先發(fā)現(xiàn)問題，然后舉例驗(yàn)證，最后概括規(guī)律，用字母表示。下面我們要來探索加法中的另一個(gè)規(guī)律，同樣要經(jīng)歷這幾個(gè)過程，你有沒有信心學(xué)好？二、學(xué)法遷移，探索加法結(jié)合律。1發(fā)現(xiàn)問題。（1）根據(jù)剛才收集到的信息，怎樣計(jì)算“參加活動(dòng)的一共多少人？”（2

22、）讓學(xué)生在自備本上各自列式計(jì)算。（3）全班交流并說出先算什么，板書：28 17 23=68（人）28 （17 23）=68（人）。（4）這兩個(gè)算式得數(shù)相同，我們可以把它們寫成一個(gè)怎樣的等式？（板書：28 17 23=28 （17 23）。（5）請(qǐng)同學(xué)們觀察，等式的兩邊有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？等號(hào)右邊先算17 23，左邊呢？為了強(qiáng)調(diào)第一步先算28 17，暫且加上小括號(hào)，這也是為了便于比較。強(qiáng)調(diào)“結(jié)合”2老師這兒還有兩組類似的等式，請(qǐng)同學(xué)們算一算，它們是否是等式。集體口算。先比較每組的兩個(gè)算式，再比較這三組算式，說說你的發(fā)現(xiàn)。先獨(dú)立思考，再小組交流，最后全班匯報(bào)。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥）3其他的任意三個(gè)數(shù)相

23、加是不是也存在這樣的情況呢？（1）再舉一些類似的例子驗(yàn)證一下。（算一算，等式兩邊是多少）（2）誰再來說說你的發(fā)現(xiàn)？（3）用含有字母的式子來表示這個(gè)規(guī)律。4師生交流：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這樣的一個(gè)規(guī)律，三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再同第三個(gè)數(shù)相加；或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，再同第三個(gè)數(shù)相加，和不變。這個(gè)規(guī)律叫什么？這個(gè)規(guī)律的特點(diǎn)就是小括號(hào)來改變運(yùn)算順序，小括號(hào)能把括號(hào)內(nèi)的兩個(gè)數(shù)結(jié)合起來先算，是加法結(jié)合律。（板書：加法結(jié)合律）5通過同學(xué)們的舉例驗(yàn)證，我們發(fā)現(xiàn)了加法中的兩個(gè)運(yùn)算律。它們是三、鞏固內(nèi)化，拓展應(yīng)用。1做“想想做做”第1重點(diǎn)討論第4題2填空：28 37= 28 45=45 45 85 67= （85 ） = （ ）3、四（1）班同學(xué)植樹，第一天植樹76棵，第二天上午植了38棵，下午植了24棵，兩天一共植了多少棵？（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（把不同的方法板書在黑板上）（2）集體評(píng)議：那一題計(jì)算簡便，為什么？38 76 24要先算76 24，必須要用什