1、大班數(shù)學8的組成教案反思這是大班數(shù)學8的組成教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學教案文章，供老師家長們參考學習。教學目標：1讓同學在拼擺的過程中去感受8的組成。2引導(dǎo)同學通過聯(lián)想，看到一組組成，會想到另一組組成。3讓同學在參與學習中提高觀看力量和動手操作的力量；增加小搭配作溝通的意識。教學內(nèi)容：教科書第55頁。教具、學具準備：多媒體課件一套，18的數(shù)字卡片；同學每人準備8個小五星，18的數(shù)字卡片。教學設(shè)計：一、復(fù)習導(dǎo)入1復(fù)習：同學們，請你們想一想，上節(jié)課我們熟悉了哪兩個數(shù)？請你打手勢表示下面各題圓圈中該填什么符號。788986952引入：下面我們再來猜一猜。a.一個數(shù)比9小，這個數(shù)可能是幾？b.一個數(shù)，

2、它既比9小，又比7大，你明白這個數(shù)是幾嗎？c.上節(jié)課，我們不但熟悉了8，而且還學會了8的寫法。這節(jié)課就讓我們來進一步熟悉8，了解8是怎樣組成的。（板書課題：8的組成）二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1創(chuàng)設(shè)情境（課件演示）。星期六，老師要帶我們一（1）班的同學去綠城廣場踢足球，準備帶8個小足球去，可是用一個網(wǎng)兜又裝不下，于是呀，老師就把它們分別裝在兩個網(wǎng)兜里。你明白老師可能會怎樣分裝這8個小足球嗎？從現(xiàn)實生活入手，創(chuàng)設(shè)情境，提出要解決的問題，由問題的刺激引起同學的學習愛好，使同學能夠較好地利用自己已有的學問經(jīng)驗去解決新問題。再者老師創(chuàng)設(shè)這種情境，是有意識地拉近抽象的數(shù)學問題和生活實際兩者的距離，使數(shù)學走進

3、生活的同時，也讓同學充足感受到生活中到處有數(shù)學問題。另外，學具具有可操作性，把抽象的數(shù)學學問建立在形象思維之上，把靜態(tài)的數(shù)學學問建立在動態(tài)的思索之中，可以較好地幫忙同學理解學問。2動手操作，探究新知。a.請你拿出8個小五星來代替8個小足球，根據(jù)不同的分法把它們分成兩堆。分分看，并把分的結(jié)果記錄下來。b.以四人小組為單位，把你分的結(jié)果在小組里匯報，老師巡察，聽取匯報。c.請小組選一名代表向全班同學匯報本組看法，其他小組做補充。（同學邊答復(fù)，老師邊用多媒體課件展現(xiàn)）d.依據(jù)同學匯報，老師板書如下：e.讓同學依據(jù)板書，再把8的組成完好地擺一遍。教學中以同學為主，老師只是起到了引導(dǎo)的作用，不包辦代替同

4、學，而是放手讓同學自己觀看，使同學的思維不受限制和約束。無論從創(chuàng)設(shè)情境的課堂引入，還是同學動手操作，小搭配作學習、溝通都表達了老師要使同學成為學習的主人的根本框架，這也正是我們小學數(shù)學課堂教學模式改革的方向。3小組商量，穩(wěn)固新知。a.剛剛，同學們通過分五角星，明白了8的組成有這么多，可是要把這么多的組成都登記來，可真不簡單。請同學們再觀看一下黑板上的內(nèi)容，你能想方法削減一些記憶的內(nèi)容嗎？同桌相互說一說。找?guī)讉€同學說一說自己的想法，老師要引導(dǎo)同學說出：看一個，記兩個，看到就想到。這樣只記住4個即可：b.通過大家的全都努力，同學們明白了1和7、2和6、3和5、4和4組成8。由1和7組成8，想到7和

5、1組成8，由2和6組成8，想到6和2組成8，由3和5組成8，想到5和3組成8。我們只要記住1和7組成8、2和6組成8、3和5組成8、4和4組成8就可以了。你們覺得這樣記憶好嗎？請四人小搭配作一下，試著用這個方法來快速記住8的組成，看誰最先會背。c.請幾位最先舉手的小好友來背8的組成，背完后，老師問：你是怎樣記的？d.指導(dǎo)同學看書答疑：這節(jié)課所學的學問在書上55頁，請同學們看一下，還有什么問題嗎？三、反應(yīng)訓練1師生舉數(shù)字卡片來對8的組成。（如，師舉1，生舉7。）2同桌兩人打手勢來對8的組成。3填空。老師設(shè)計開放性的題目，給同學一個比擬充足的思索空間，培育同學肯于鉆研、擅長思索的科學看法，同時也使

6、不同的同學得到不同的進展。四、課堂小結(jié)這節(jié)課，通過同學們自己的努力，找到了8是怎樣組成的，并且學會只要記住一組，就會聯(lián)想到另外一組。教學設(shè)計說明：本節(jié)課是在熟悉8、9的根底上進行的。在新課引入時，我采納了創(chuàng)設(shè)一個生活情境，讓同學去思索，其目的是讓同學充足感受到數(shù)學就在我們身邊，并提出問題，激發(fā)同學學習的愛好。在探究學問時，我本著以同學為主體，老師為主導(dǎo)的原則，由原來單一的老師講、同學聽轉(zhuǎn)向小搭配作學習、商量、動手操作等多種形式進行教學。新授部分中，我設(shè)計了三個教學環(huán)節(jié)即動手操作，探究新知；小組商量，穩(wěn)固新知；反應(yīng)訓練，強化新知。在第一個教學環(huán)節(jié)中，我采納了讓同學邊動手操作邊記錄的方法，讓同學自

7、己去發(fā)現(xiàn)8是怎樣組成的，培育了同學的動手操作力量和口頭表達力量。在第二、三的教學環(huán)節(jié)中，我采納了啟發(fā)、引導(dǎo)同學商量的方法，通過組織四人小組商量、同桌相互溝通等方式，營造了民主和諧的學習氣氛，使同學人人都動口、動腦參與學習，在探求學問的過程中，領(lǐng)悟到了好的學習方法，培育了同學自主學習的意識?；顒臃此迹夯顒影词孪阮A(yù)定的有條不紊地進行著。孩子們興致深厚，能大膽嘗試各種操作材料進行操作，也能用他們喜愛的方式記錄下結(jié)果。活動結(jié)束后，我對這次活動進行了反思。認為有幾個比擬勝利的地方：1、提供的操作材料豐富且易于操作。2、提供很大的操作平臺及思維空間，也不急于告知他們答案，而是讓他們在操作中通過比照、商量，來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。3、給幼兒與伙伴充足溝通、解決問題的時機。每當孩子遇到困難，我都會讓他