1、第6頁共6頁2022年小春秸稈禁燒暨綜合利用工作總結(jié)為了切實抓好_年小春秸稈禁燒暨綜合利用工作，鎮(zhèn)黨委、政府采取“九個到位”，積極開展轄區(qū)內(nèi)秸稈禁燒暨綜合利用工作。具體措施：一、_保障到位鎮(zhèn)黨委、政府成立了由鎮(zhèn)黨委書記、鎮(zhèn)長任組長，黨委政府成員任副組長、相關(guān)單位主要負責人組成的秸稈禁燒暨綜合利用工作領(lǐng)導小組，負責本轄區(qū)秸稈禁燒暨綜合利用工作的開展。二、工作安排到位及時召開了全體鎮(zhèn)村(社區(qū))干部參加的秸稈禁燒暨綜合利用工作會，全面布置了我鎮(zhèn)今年秸稈禁燒工作。按照要求，鎮(zhèn)上確定了_村作為鎮(zhèn)級秸稈禁燒暨綜合利用千畝示范片，各村也建立了百畝示范片，主要實施秸稈還田和堆漚的示范。三、責任落實到位落實責任

2、，嚴格考核是抓好秸稈禁燒工作的重要措施。鎮(zhèn)黨委、政府將轄區(qū)內(nèi)劃分了_個責任區(qū)，分別由鎮(zhèn)黨委、政府成員、聯(lián)村干部和村(社區(qū))、組負責人負責的責任區(qū)，全面實行禁燒網(wǎng)格化管理，并層層簽訂了目標考核責任書，各村(社區(qū))對組也制定了相關(guān)的考核辦法，積極鼓勵村與村、組與組、戶與戶之間相互監(jiān)督_，如發(fā)現(xiàn)沒_的，處所在組和村干部的管理責任和經(jīng)濟責任，轄區(qū)內(nèi)層層落實責任，嚴格獎懲。四、宣傳動員到位加大宣傳力度，做到家喻戶曉是抓好秸稈禁燒的前提。為了加大宣傳力度，鎮(zhèn)黨委、政府先后制作了_條宣傳橫幅，在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)懸掛宣傳，印制至廣大農(nóng)民朋友一封信等_份，在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)進行發(fā)發(fā)，各村(社區(qū))自行書寫標語上千條。在此基礎(chǔ)

3、上，鎮(zhèn)黨委、政府動用了_臺秸稈禁燒宣傳車、_輛巡查摩托車，分別在轄區(qū)內(nèi)廣泛進行宣傳。各村(社區(qū))將秸稈禁燒暨綜合利用宣傳公告和資料發(fā)到每一戶農(nóng)戶，將宣傳工作做到家喻戶曉。五、巡查監(jiān)督到位加強巡邏、嚴格執(zhí)法是杜絕露天焚燒秸稈的主要措施之一。鎮(zhèn)黨委、政府_了_個秸稈禁燒工作巡查隊伍，在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)進行_小時不間斷巡查，鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)服務中心人員在分管領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，堅持每天巡查。_個村(社區(qū))也成立了巡查小分隊，分別在轄區(qū)內(nèi)進行巡查，發(fā)現(xiàn)一戶農(nóng)戶在收打農(nóng)作物的，及時向農(nóng)戶再次宣傳、講解秸稈禁燒相關(guān)利用知識，杜絕秸稈焚燒現(xiàn)象發(fā)生。對焚燒秸稈的農(nóng)戶，發(fā)現(xiàn)一處查處一戶。六、各方參與到位利用學校這一平臺，強化秸稈禁燒

4、工作。中、小學在學生中廣泛宣傳、講解秸稈禁燒的重要意義，并開展了以禁燒秸稈、美化家園的“大手拉小手”少先隊主題活動或演講比賽，學生向?qū)W校簽訂秸稈禁燒承諾，家長向?qū)W生簽訂承諾，印發(fā)至廣大師生朋友的一封信_余份，確保禁燒工作全方位開展。七、經(jīng)費落實到位落實工作經(jīng)費，確保禁燒工作順利進行。鎮(zhèn)政府在財力有限的情況下，給_個村(社區(qū))撥付秸稈禁燒工作經(jīng)費_萬元，各村(社區(qū))積極籌措資金，保證秸稈禁燒工作的順利開展。八、綜合利用到位積極拓展秸稈綜合利用渠道。鎮(zhèn)黨委、政府認真開展內(nèi)引外聯(lián)工作，主動向社會宣傳今年秸稈綜合利用的扶持政策，目前_鎮(zhèn)種業(yè)協(xié)會今年已開始實施秸稈回收工作，為今后我鎮(zhèn)秸稈綜合利用工作奠定

5、了良好的基礎(chǔ)。九、兌現(xiàn)獎懲到位按照考核辦法，鎮(zhèn)黨委、政府將秸稈禁燒工作納入對各村(社區(qū))單項目標考核，對工作落實，完成任務好的單位進行單項獎勵，對工作不得力的，將在績效考核中倒扣。通過上述措施的落實，全鎮(zhèn)未發(fā)現(xiàn)一例露天焚燒秸稈的現(xiàn)象發(fā)生，圓滿完成了今年小春秸稈禁燒暨綜合利用工作，全鎮(zhèn)小春秸稈綜合利用率達_%，其中秸稈還田面積達_余畝，堆漚面積達_余畝、異地堆放面積近_余畝。2022年小春秸稈禁燒暨綜合利用工作總結(jié)（二）本篇童話故事趣味性強，學生理解課文并不難。在備課時，通過反復朗讀、思考，我發(fā)現(xiàn)本文在用詞方面很有特色，因此我在教這課時，重點采用了從詞語突破的方法來引領(lǐng)學生學習課文。因為這課描寫

6、表情的詞特別多，所以我安排了讓學生劃詞、讀詞、理解詞、運用詞來達到積累運用的目的。我把“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”板書在黑板上，然后讓學生讀詞，以邊讀邊做表情動作來理解詞，最后以選詞說話達到運用的目的。學生因為有著忽喜忽怒忽悲忽怨各種表情演示，興致高漲，也能比較直觀形象地理解詞語的意思，個別學生對某些詞不理解就猶豫著不知道如何做表情動作，這時他們會左右觀看，從同學的表情中理解自己感到疑惑的詞語。在這樣的教學中，既輕松又收效好，老師已不用花過多的解釋和心思來給學生解釋詞語和分析課文了。這一節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過，連

7、我也被他們豐富多彩的表情所感染，如果每一節(jié)語文課都能這樣輕松愉悅，又何愁學生不愛學語文呢?能讓學生在輕松的課堂中學到各種語文知識，讓學生深深地感受語言文字的魅力。這就是有效教學吧。2022年小春秸稈禁燒暨綜合利用工作總結(jié)（三）這篇童話故事趣味性強，相信學生能自己讀懂在小木偶身上發(fā)生的事情，但聯(lián)系生活實際理解課文的最后一段話，感受快樂的真諦，是學生理解的難點。因此我在教這課時，采用了以下教學流程：自讀課文，了解課文內(nèi)容分角色讀課文，體會故事蘊含的道理積累詞語，豐富語言展開想象，續(xù)編故事。教學中，在學生充分朗讀了課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導學生體會故事蘊含的道理，我采用了以下教學：先聯(lián)系老木匠

8、說的話“誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子”來理解這個句子的前半部分“老木匠說得沒錯，笑是很重要的?！保寣W生明白：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，誰要是不會笑，就無法體驗生活的快樂。然后聯(lián)系小木偶自己遭遇的挫折，讓學生自己談談：小木偶的笑給他帶來快樂嗎?通過這樣的反問，學生自然體會到：生活是復雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，不同的事情會引起我們不同的情感態(tài)度。于是，我引導學生明白應該怎樣看待生活，感受快樂：要用我們的真情、用不同的方式去體驗生活，面對生活，這樣才會獲得真正的快樂。最后，讓學生聯(lián)系自己的生活實際，談談個人感受，加深學生對這段話的理解。2022年小春秸稈禁燒

9、暨綜合利用工作總結(jié)（四）小木偶的故事是一篇略讀課文，作者按照事情發(fā)展的順序講了一個通俗易懂、情趣盎然的童話故事。課文先寫老木匠做了一個小木偶，并在小木偶的臉上添上了一個“笑嘻嘻”的表情，以為只要會笑小木偶就會永遠快樂;接著寫小木偶在著急、生氣、委屈甚至是痛苦、傷心時也總是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折;最后寫小木偶在女巫的點化下，擁有了所有的表情，此時他發(fā)出了內(nèi)心的感嘆：“要是只會笑，那可是遠遠不夠的。”教學本課，我有兩個地方比較滿意：一、抓住課文的特色，設計“積累詞語”。因為這課表情的詞特別多，所以我安排了讓學生劃詞、讀詞、理解詞、運用詞來達到積累運用及理解課文內(nèi)容、體會道理

10、的三重目的。我把“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”打在屏幕上，讓學生先讀詞，讀準字音，以邊讀邊做表情動作來理解詞，最后以選詞說話達到運用的目的。這一環(huán)節(jié)的設計，使學生因為有著忽喜忽怒忽悲忽怨各種表情演示，興致高漲，也能比較直觀形象地理解詞語的意思，個別學生對某些詞不理解就猶豫著不知道如何做表情動作，這時他們會左右觀看，從同學的表情中理解自己感到疑惑的詞語。既加深了學生對此語的理解，又緊緊抓住了學生的注意力，同時也緊扣了本課所蘊含的道理，有助于展開課文的教學。這就是有效教學吧，能讓學生在輕松的課堂中學到各種語文知識，讓學生深深地感受語言文字的魅力。二、抓住童話特色，進行“想像訓練”。在體會過后，讓學生想像，如果現(xiàn)在遇到老木匠，你會對她說什么嗎?學生都能暢所欲言，但是在說的過程中，學生的主題大都埋怨老木匠為什么只給他一種表