1、轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)改革開(kāi)放四十多年了，素質(zhì)教育的吶喊吆喝從未停止過(guò)，但是陳舊的思想、應(yīng)試教育的陰魂始終咬住我們的教育工作者。一方面抓 素質(zhì)教育、創(chuàng)新意識(shí)；另一方面卻讓分?jǐn)?shù)、升學(xué)率等干冷的數(shù)字衡量 老師和學(xué)生，作繭自縛。既要面向新時(shí)代，迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息社會(huì) 的挑戰(zhàn)，又要固守不合時(shí)代開(kāi)展需要的教學(xué)原那么，以大局部學(xué)生的“不 行”換取個(gè)別學(xué)生的“行”。這樣，施教者和受教者同時(shí)處于尷尬的 境地。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不可防止地首當(dāng)其沖。最突出的問(wèn)題是：以傳統(tǒng) 灌輸英語(yǔ)語(yǔ)法為主導(dǎo)教學(xué)，輕視英語(yǔ)口語(yǔ)。直接的后果是學(xué)生失去英 語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，不得不放棄英語(yǔ)。老師的感覺(jué)是英語(yǔ)越來(lái)越難教，學(xué) 生的感覺(jué)是英語(yǔ)越來(lái)越

2、難學(xué)。面對(duì)如此讓人頭疼的問(wèn)題，作為教學(xué)一 線的中學(xué)英語(yǔ)老師，我談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴思考，盡管難扭乾坤，但見(jiàn)一 片苦心！首先，英語(yǔ)老師要轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的教學(xué)觀念，學(xué)生要轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的英 語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念，從生活出發(fā)，回到活的語(yǔ)言本身，教、學(xué)英語(yǔ)。英語(yǔ)教 學(xué)與其他中學(xué)段課程的教學(xué)完全不同；老師不能用教語(yǔ)文數(shù)學(xué)等科目 的方法教英語(yǔ)，學(xué)生也不能用學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)等科目的方法學(xué)英語(yǔ)。英語(yǔ) 作為一門(mén)語(yǔ)言有它自身的特點(diǎn)和規(guī)律。只有懂得這一點(diǎn)，探討英語(yǔ)教 改才有意義。第二，必須放棄以講授英語(yǔ)語(yǔ)法為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，革新 英語(yǔ)書(shū)面考試的測(cè)評(píng)方式，建立英語(yǔ)口語(yǔ)的新型測(cè)試機(jī)制。以漢語(yǔ)為 例，眾所周知一一在上小學(xué)之前每一個(gè)孩子都會(huì)講一 口流利

3、的的漢語(yǔ), 但是他們并不懂漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)那么。相反，我們的英語(yǔ)從小學(xué)、初中、 高中直到大學(xué)加起來(lái)學(xué)了十幾年，知道的英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)那么不計(jì)其數(shù)，然 而張口說(shuō)起英語(yǔ)來(lái)依然結(jié)結(jié)巴巴，至少十二年的辛苦，空忙一場(chǎng)。這 是誰(shuí)的過(guò)錯(cuò)呢？由此可見(jiàn)，我們完全可以把英語(yǔ)口語(yǔ)提到英語(yǔ)語(yǔ)法教 學(xué)之前，在教學(xué)過(guò)程中要重點(diǎn)突出學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常生活交際 的能力培養(yǎng)。當(dāng)然，注重強(qiáng)化英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)并不意味著拋棄語(yǔ)法教學(xué); 相反，英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高還有助于學(xué)生理解掌握艱深的英語(yǔ)語(yǔ)法, 而且化難為易，在大量日常英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)話中不知不覺(jué)、潛移默化、自 然而然地學(xué)會(huì)了英語(yǔ)說(shuō)話習(xí)慣和規(guī)那么，起到事半功倍的效果，何樂(lè)而 不為呢！第三，在新的英語(yǔ)

4、教學(xué)觀念指導(dǎo)下，老師干什么？老師“孩子 王”，是課堂教學(xué)的組織者和參與者，靈活、主動(dòng)、善變、察言（這 就是英語(yǔ)老師的品格），給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)會(huì)話的情境。鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué) 生都用英語(yǔ)說(shuō)話，采用師生對(duì)話、生生對(duì)話、表演短劇等多種不同形 式。在英語(yǔ)情景對(duì)話的同時(shí)穿插講解一些英語(yǔ)語(yǔ)法和習(xí)慣用法，并配 合唱歌、繪畫(huà)、演講等多種有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。第四，在新的英語(yǔ)教學(xué)觀念指導(dǎo)下，學(xué)生干什么？沒(méi)有枯燥的 英語(yǔ)語(yǔ)法考試了，怎么測(cè)評(píng)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用的熟練程度呢？除了聽(tīng)力、 閱讀理解、書(shū)面表達(dá)等常規(guī)測(cè)試外，再加上面對(duì)面的英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話測(cè) 試，不同階段，要求程度不同。學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)中敢說(shuō)敢做, 不怕出錯(cuò)，自信、積極、膽大

5、、多練，與老師同學(xué)密切合作，創(chuàng)造一 個(gè)豐富多彩、生動(dòng)活潑的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛。第五，調(diào)動(dòng)一切教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)說(shuō)話的良好環(huán)境。隨 著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速開(kāi)展現(xiàn)代化的教學(xué)多媒體已進(jìn)入我們的尋常課堂， 我們要把各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備綜合利用起來(lái)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)講英語(yǔ)的 的現(xiàn)實(shí)世界，讓學(xué)生時(shí)刻感受到英語(yǔ)與我們的生活不別離。也許我上面說(shuō)的一套做法在具體的英語(yǔ)教學(xué)中又會(huì)出現(xiàn)新的問(wèn) 題，但能邁出新的一步，畢竟是有希望的。針對(duì)現(xiàn)在大多數(shù)英語(yǔ)老師 輕視英語(yǔ)口語(yǔ)的現(xiàn)狀，我深深感到：即使不改變語(yǔ)法教學(xué)的陳舊模式， 但至少在課堂教學(xué)中要給英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)留有一席之位，重視英語(yǔ)口語(yǔ), 讓學(xué)生抽出盡可能多的課余時(shí)間練說(shuō)英語(yǔ)口語(yǔ)。應(yīng)該明白我們學(xué)英語(yǔ) 的最終目的不是得高分、受嘉獎(jiǎng)而是走出國(guó)門(mén)、強(qiáng)大自身、更好生活 的需要。所以，不忘英語(yǔ)教學(xué)的初心，轉(zhuǎn)變觀念，口語(yǔ)先行，強(qiáng)化英 語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)！一一作為英語(yǔ)老師，我們責(zé)無(wú)旁貸！ 參考書(shū)目Nation, I. S. P. 1990. Teaching and Learning Vocabulary. NewYork： Newbury House.陳那么航王薔