1、鐵杵磨針教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。在朗讀中學(xué)會(huì)停頓，初步把握誦讀文言文的根本方法。教學(xué)重點(diǎn)：教具預(yù)備：多媒體課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、溫故引李白詩(shī)歌，競(jìng)賽誦讀。一聽(tīng)。今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與李白有著的小古文，請(qǐng)看課題。PPT：17、鐵杵磨針提醒課題，理解鐵杵。讀一讀指名讀，讀后評(píng)議。/磨針 ，這樣來(lái)讀，有什么感覺(jué)？對(duì)，有了節(jié)奏，感覺(jué)很有味道，別人聽(tīng)了，會(huì)認(rèn)為你是猜一猜杵”呢？看一看啊。文中寫了誰(shuí)要把鐵杵磨成針呢？我們來(lái)看課文。二、初讀文本出示文本，標(biāo)好停頓。/李太白讀書(shū)/小溪，/老媼o/方/磨鐵杵，問(wèn)之，曰yu/笑其拙zhu。y/感其意，還hun/卒z業(yè)。學(xué)

2、生自讀，讀準(zhǔn)字音。教師引領(lǐng)，漸漸誦讀。一樣語(yǔ)句，不同斷句。世傳/李太白讀書(shū)/山中 標(biāo)出停頓，自由朗讀。同位互讀，互幫互輔。三、檢查自讀讀讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)正音。 示詞語(yǔ)，指名朗讀下面詞語(yǔ)：磨針溪眉州棄去yzhuhun z choy欲作針笑其拙還卒業(yè)鐵杵老媼老嫗教師領(lǐng)讀，讀出節(jié)奏，讀得連貫。學(xué)生齊讀，讀得整齊，讀得洪亮?？纯床渴?，猜猜字義。老媼老嫗指名朗讀，訂正斷句。學(xué)生齊誦，誦得整齊。五、細(xì)讀感悟觀看字形，說(shuō)說(shuō)“曰”字。聯(lián)系文中語(yǔ)句，觀看“曰”字字形，說(shuō)說(shuō)“曰”的意思。讀一讀帶有“曰”的語(yǔ)句。人物稱呼，不斷變幻。文中是怎樣稱呼李白的？找一找。李太白白太白辯一辯：為什么不都稱呼李太白？這樣稱呼有什么好

3、處？讀一讀帶有上面人稱的語(yǔ)句。聯(lián)系語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)“其”字。白笑其拙。 議一議：李白笑誰(shuí)笨拙？太白感受到了誰(shuí)話中的意思？讀一讀帶有“其”字的語(yǔ)句。聽(tīng)聽(tīng)故事，組組詞語(yǔ)。教師表達(dá)。在這座山中讀書(shū)調(diào)調(diào)挨次，感受句式?；?？世傳李太白讀書(shū)山中 世傳李太白山中讀書(shū) 讀一讀書(shū)中的語(yǔ)句世傳李太白讀書(shū)山中猜猜“之”字，一字一句。之，指的是問(wèn)誰(shuí)，問(wèn)什么？老婆婆，你磨鐵杵做什么？之=問(wèn)誰(shuí)？問(wèn)什么？老婆婆，你磨鐵杵做什么？六、變幻朗讀變成詩(shī)歌，更加醒目。磨針溪，在/眉州象耳山下。/山中，未成，棄去。 逢老媼問(wèn)之，曰： 老嫗曰：太白/感其意，還/卒業(yè)。打著節(jié)拍，快活誦讀。娓娓道來(lái)，如講故事。棄去，嗨就這樣，娓娓道來(lái)，誰(shuí)來(lái)接著講？學(xué)生表達(dá)，講后評(píng)議。一個(gè)故事大王誕生了，一個(gè)將來(lái)的會(huì)講故事的爸爸誕生了抑揚(yáng)頓挫，像說(shuō)評(píng)書(shū)。教師引領(lǐng)，一句一句說(shuō)評(píng)書(shū)。話說(shuō)，磨 針 溪 ，在/眉州 象耳山下，世傳 李太白/讀書(shū) 山中 教師吟誦，音韻悠悠。有古琴來(lái)伴奏，那就更好了，你聽(tīng)教師吟誦總結(jié)歸納，提煉方法。唱上一曲，手舞足蹈，形式多樣，讀得快活，讀得沉醉！七、嘗試背誦看著填空，嘗試背誦。出示內(nèi)容。磨針溪，在 。世傳，未成， 。過(guò) ，逢老媼，問(wèn)之，曰”白 。老嫗曰：“”太白 ， 。自由背誦。樂(lè)于呈現(xiàn)，我來(lái)背誦。