1、第 第 頁期中考試英語總結(jié)與反思期中考試英語總結(jié)與反思1回顧這半學(xué)期的教學(xué)工作，心中充斥了很多感慨和無奈，一方面想盡己之所能，教好同學(xué)，不留缺憾；一方面卻不能擺脫來自分?jǐn)?shù)至上的壓力。今年我?guī)Я嗉?、8班，雖已不是第一次帶六班級，但倍感壓力的沉重，這次考試，總的來說，成果不太抱負，我教的兩個班優(yōu)秀率、及格率較其他平行班級都有肯定的差距，靜下心來，做了如下分析：一、試卷分析：這次考試的試卷共分為兩部分:聽力部分和筆試部分，題型比較全面， 題量適中，比較綜合的考查了同學(xué)的聽說讀寫技能。二、主要成果:1聽力部分，做的比較好，扣分現(xiàn)象比較少，平常也是特別著重同學(xué)聽和想的技能的，同學(xué)進展也比較均衡。2筆

2、試部分，第二、三題同學(xué)答得比較抱負，失分較少.我想其根本緣由就是，同學(xué)的學(xué)習(xí)立場，學(xué)習(xí)狀態(tài)還是比較好的，能不失分的決不失分。三、主要問題：六班級最有難度就是閱讀理解。做得不太好，甚至有的同學(xué)根本不得分，我想緣由有兩個:1.同學(xué)平常缺少這種題型的專項的訓(xùn)練，有時侯訓(xùn)練了，但訓(xùn)練的不到位，才會造成這種現(xiàn)象。2.同學(xué)的考試技能太差，不會融會貫穿，舉一反三，遇到生疏的題目便不會思索。除此之外，筆試部分的依據(jù)答語寫問句題，同學(xué)也做的比較差，同學(xué)比較簡單混淆各種語法知識的運用，但不管怎樣，只要同學(xué)仔細思索，理清思路，還是應(yīng)當(dāng)做出來的，由此可見，同學(xué)的理解技能和應(yīng)變技能還是比較差的。四、采用的措施：1.加強

3、英語的專題的專項訓(xùn)練，提高同學(xué)的答題技能和應(yīng)變技能，切記訓(xùn)練要反復(fù)抓。2.六班級最難應(yīng)付的就是時態(tài)，因此要多做與時態(tài)相關(guān)的練習(xí)題，通過不同形式的習(xí)題加深對各種不同時態(tài)的理解與記憶。3.加大對同學(xué)閱讀理解技能的培育，既要能閱讀，還要能理解，能分析，能答題。4.加強對中等生的輔導(dǎo)力度，多培優(yōu)，當(dāng)然也少不了對后進生的輔導(dǎo)，以提高全體同學(xué)的平均分。5. 繼續(xù)用鼓舞同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱和愛好。增設(shè)更多的游戲和趣味教學(xué)。6. 繼續(xù)抓早讀，做到人人都開口讀書，狠抓同學(xué)對課文的朗讀與背誦，要求人人過關(guān)?？傊?，虛心向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，工作高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。我們校六班級組可謂高手如云，我會近水樓臺，學(xué)習(xí)他們兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)

4、，學(xué)習(xí)他們勤奮實干的吃苦精神，學(xué)習(xí)他們不甘落后的進取思想；借鑒他們科學(xué)有效的教法和學(xué)法，借鑒他們提高同學(xué)成果的詳細措施，并在自己的教學(xué)實踐中科學(xué)合理運用，六班級英語教學(xué)工作任重道遠，但我相信，只要努力就肯定會有進步！期中考試英語總結(jié)與反思2昨天，七班級英語考試的結(jié)果最終出來了，普遍的不抱負。這讓我心里壓力劇增，假如考試不抱負家長不滿足，孩子也會失去學(xué)習(xí)的信心和愛好，結(jié)果就可想而知了。帶了這么幾年的英語，每一屆都對自己的教學(xué)成果是挺滿足的。這次教材換成了仁愛版的，所以涌現(xiàn)這樣的問題?，F(xiàn)在反思起來，總結(jié)一下教訓(xùn)，以起前車可鑒。以前的人教版教材，剛一上手時，由于是自己初次帶同學(xué)，所以課前備課，是邊學(xué)

5、邊教的，對自己的教學(xué)沒有底氣，特別的下了功夫。那效果也是看得見的，在我手下的同學(xué)成果的提高也是立竿見影的。后來在反復(fù)的教學(xué)中，那一套全部摸清晰了，也就沒有開始的時候上心了，但是閱歷擺在那兒，出不了大問題?，F(xiàn)在突然的教材轉(zhuǎn)變，我還依著以前的套路走，沒有了開始的努力，以前的閱歷也并不適應(yīng)這一套教材。所以涌現(xiàn)了這次的滑鐵盧。仁愛教材的難度比人教版的教材難度大，以前初二才涌現(xiàn)的知識點，現(xiàn)在在初一都涌現(xiàn)了。舉個例子，人教版的一般過去時是在八班級第九單元涌現(xiàn)。而仁愛版那么在七班級第七單元的Topic3涌現(xiàn)了。一下子大量的語法現(xiàn)象涌現(xiàn)出來，前面的課文還沒有掌控好，后面的又涌現(xiàn)了。導(dǎo)致很多同學(xué)也是顧此失彼。由

6、于教材的難度，很多孩子在學(xué)校聽課聽不懂，都采用消極學(xué)習(xí)的立場。很多同學(xué)說在學(xué)校聽不懂，就放棄聽課。來中心的同學(xué)百分之七八十的反映在學(xué)校不聽課或者聽不懂課。在中心的培訓(xùn)時間也是有限的，無法完全取代學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)。原來明天預(yù)備去北京總部的師訓(xùn)會的，在中心涌現(xiàn)了這么大的教學(xué)問題，我一走確定讓現(xiàn)在的問題雪上加霜，大部分的生源都會流失。因此，我只有按兵不動，盡快和老師一起查找突破口。問題總是會涌現(xiàn)的，關(guān)鍵是怎么去解決問題。每次面臨問題也消沉過，也彷徨過，也無助過，但我一貫相信一切都會過去的。I believe I can.期中考試英語總結(jié)與反思3期中考試后我認(rèn)真想想同學(xué)的分?jǐn)?shù)不高的緣由，覺得自己有很多地

7、方做得實在是有欠缺。一、平常我對同學(xué)很嚴(yán)苛，假如同學(xué)不能夠回答出我在上課反復(fù)強調(diào)的知識，我會厲聲呵斥他們。假如同學(xué)不能按時背好所背的課文，我會讓他們放學(xué)后留下來背好，上課不允許講無關(guān)的話，思想不能開小差，看起來這很有道理，作為老師，就應(yīng)對同學(xué)嚴(yán)加管束，但太嚴(yán)了也會有負面影響，比如有位同學(xué)由于開小差了，你再三強調(diào)的知識他又不知道，假如他來問你這個問題，你會為他解答嗎？我是會的，但他卻不會來問你，為什么？由于他怕你罵他，結(jié)果怎樣可想而知。其實“嚴(yán)”在于一個度，我好像沒有把握好這個度二、應(yīng)當(dāng)每天聽寫單詞和詞組?？蓡卧~和詞組是同學(xué)最頭痛的事，同學(xué)們都說他們記不住，一部分同學(xué)對英語學(xué)習(xí)失去愛好，同學(xué)兩極

8、分化的明顯涌現(xiàn)很大程度上是沒過好詞匯關(guān)，這些同學(xué)記單詞只會死記硬背，但不會讀，這樣是學(xué)不好英語的。因此，肯定要著重課堂詞匯教學(xué)，讓同學(xué)掌控肯定的學(xué)習(xí)單詞的方法，按讀音規(guī)章認(rèn)讀、記憶單詞而不是死記硬背，當(dāng)同學(xué)感悟到記單詞不再困難時，他們的英語學(xué)習(xí)也就邁出了很可喜的堅實的基礎(chǔ)一步，他們對英語學(xué)習(xí)才會真正感愛好。三、這次考試同學(xué)聽力丟分較多，在今后的教學(xué)中要有意識地加強同學(xué)聽讀技能的訓(xùn)練與培育，重點訓(xùn)練同學(xué)的閱讀和聽的習(xí)慣的培育。課外還要多項選擇用一些內(nèi)容健康，時代感強、知識性、趣味性并存的短文來讓同學(xué)閱讀，通過大量閱讀來培育同學(xué)的語感以及通過上下文捕獲信息的技能，從而提高閱讀，理解，分析，判斷的技

9、能。四、實行分層次教學(xué)，降低對查生的要求。比如讓成果好些的同學(xué)背課文時，其他同學(xué)能讀熟就可以了，檢查單詞和詞組時，要求差生寫對一半就算優(yōu)秀，這樣他下次會背單詞背的更好！這樣才能讓每個同學(xué)有成就感，逐步提高學(xué)習(xí)英語的愛好。五、做好補差工作，縮小兩極分化。從測試狀況看，英語學(xué)習(xí)已明顯涌現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。由于知識點的深化，同學(xué)的個體差異以及多種內(nèi)外在因素，同學(xué)學(xué)習(xí)上的兩極分化是客觀存在的，但我們肯定要通過我、家長、包括同學(xué)本人的不懈努力，力爭減削差生，使他們在英語學(xué)習(xí)上不斷進步，這就需要我真正的去愛他們關(guān)注他們，實時做好補差輔導(dǎo)工作，盡可能縮小兩極分化，這樣才能大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量。六、平常上課講課

10、速度快，由于不快就完成不了教學(xué)任務(wù)，但快了會有效果嗎？我把知識進行整合了嗎？上課的效果重要還是進度重要呢？期望通過自己的努力，所教兩個班的英語成果會前進一大步！期中考試英語總結(jié)與反思4一、試題分析這次四班級的語文試題共100分，十一大題，基本上是十一個題型。有看拼音寫詞語、選擇正確的讀音、形近字組詞、補充成語、選詞填空、按要求寫句子、給句子排序、按課文內(nèi)容填空、默寫古詩、閱讀和作文。命題的形式多樣，并表達了新奇性和敏捷性。能夠照看大多數(shù)同學(xué)，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平常訓(xùn)練中所接觸過的，為同學(xué)應(yīng)知應(yīng)會的，如看拼音寫詞語，選擇正確的讀音，形近

11、字組詞等。二、卷面分析全班參與考試的45人。總分為3827.5分，平均85.1分。 優(yōu)秀人數(shù)為36人，優(yōu)秀率為80。其中90分以上的11人，8089分的25人，7079分的8人，60分的1人。三、失分狀況及存在的問題1、看拼音，寫詞語一題平均失分1分。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠，加上寫錯別字扣分。2、選詞填空中“機會和機遇”選錯的有22人，平均失1分。這主要是同學(xué)不理解兩詞的含義和所用的場景。3、按要求寫句子共12分。寫對一句得2分。其中寫把字句、被字句、擴句同學(xué)掌控的好，沒失分。失分多的是：縮句，一般句改擬人句、比方句 ，修改病句。總失分118分平均2.7分。究其緣由：題比較敏捷，此類題訓(xùn)

12、練少?？s句同學(xué)抓不住主干，縮不到最簡。擬人句同學(xué)知道把物當(dāng)人來寫，可遇到詳細的就不知怎么寫，大部分同學(xué)寫成比方句。4、按課文內(nèi)容填空，出錯較多，平均失分1.6分。一是課文沒背熟，二是寫錯別字，有些將課文中的人名寫錯，這很不應(yīng)當(dāng)。5、閱讀題型單一，平常訓(xùn)練過，同學(xué)答的好。但也有同學(xué)審題不細心，漏做了“劃出文中兩處比方句”，這一題，平均失2分。6、作文題是以“*的自述”形式，寫一個物。雖然是寫過的，而且復(fù)習(xí)了，但仍舊存在以下問題：1審題不清，習(xí)作要求不明確。有些同學(xué)被“習(xí)作樂園我喜愛”所迷惑，沒認(rèn)真讀下面的要求 ，寫背了題：寫成我喜愛讀書我喜愛老師 。還有的題目寫對了，卻沒理解“自述”的含義寫成了

13、第三人稱。這樣背題的有6人。2個別同學(xué)還達不到本班級段習(xí)作的基本要求：習(xí)作內(nèi)容不充盈，三言兩語極其簡約的完成習(xí)作，語言表達不清楚，語句不夠通順，有明顯的語病。3個別同學(xué)語文基礎(chǔ)知識不扎實，錯字率高，標(biāo)點應(yīng)用不正確。作文平均失分3.9分。四、努力方向及措施1、加強寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實訓(xùn)練鍥而不舍，要讓同學(xué)把字寫正確、工整和規(guī)范。2、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練，為了同學(xué)的今后進展，需要夯實基礎(chǔ) 。對縮句、改比方句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習(xí)，多鞏固。3、重視語言積累，重視過程評價。強調(diào)平常對“精美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精髓的積累，并激勵同學(xué)在廣泛的課外閱讀中積

14、累。4、作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平常加大寫作技能及寫作愛好的培育。教會他們觀測事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別同學(xué)表達方式單一，相像的問題，鼓舞同學(xué)進行性格化的表達，寫出真情實感。平常還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。期中考試英語總結(jié)與反思51.立足課本，夯實基礎(chǔ)我們知道，初一英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，根據(jù)課本的編排順次，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面掩蓋所學(xué)知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面對全體同學(xué)，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。2.找出不足，查缺補漏查缺補漏主要表達在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時候進行。在教新詞的過程中實時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音，實時歸納所學(xué)過的單詞;在復(fù)習(xí)時要擅長觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有掌控的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際技能，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。3.課本為