1、Word - 13 -主題活動(dòng);大雨和小雨的教育反思 主題活動(dòng);大雨和小雨的教導(dǎo)反思 “生活即教導(dǎo)”的感悟 案例: 清早，天氣就比較陰。幼兒區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，我正預(yù)備組織他們集中教導(dǎo)活動(dòng)，天空驟然烏云密布，黑暗下來，年級(jí)幾個(gè)比較活躍的孩子大聲嚷嚷著：“鄭教師，天怎么這么黑??？”“是不是要下雨了？”“對(duì)，我覺得是要下雨了！”?小伴侶們你一句我一句地發(fā)表著自己的主意，年級(jí)一下子熱鬧起來。我試著組織孩子們寧靜下來開頭我的教學(xué)活動(dòng)，可是天這時(shí)卻越來越黑，孩子們也越來越躁動(dòng)，我只好放棄，順著孩子們的話語問道：“天空怎么越來越黑了呢？”許勝嫻小伴侶大聲地喊：“是要下雨了吧！”“是不是今日沒有太陽呀？”黃羽婷

2、說?！疤柲娜チ?？”我又問?！皼]出來吧！”張樂一說?！安粚?duì)，是被烏云遮住了！”趙一然大聲反對(duì)?！皩?duì)，我爸爸說太陽被云彩遮住了，就看不見太陽，也沒有光，天空就陰陰的?！眳嗡棘帗屩卮?。我觀賞地看著呂思瑤。忽然，一串“轟隆隆轟隆隆”的巨響傳來，小伴侶們本能地捂住了耳朵，奇怪地看著外面，“嘩啦啦嘩啦啦”緊接著一場(chǎng)大雨傾盆而下，小伴侶們立即站了起來往外看，高興地大喊：“下雨了！下雨了！”個(gè)別幼兒還跑到了窗邊看下雨，看著孩子們高興的樣子，我知道我今日的教導(dǎo)活動(dòng)舉行不下去了，于是我就暗示其他的小伴侶自己也去找個(gè)地方看下雨，他們一峰窩地跑到了窗邊，極其專注地看著外面的大雨，時(shí)不時(shí)會(huì)有小伴侶跑到我身邊向我匯報(bào)

3、自己的發(fā)覺。約莫非常鐘左右，我發(fā)覺幼兒的觀察欲望有所減退，于是我就請(qǐng)小伴侶回到自己的位置上，相互溝通自己的發(fā)覺，但孩子們大多數(shù)只會(huì)說“雨下得真大!雨嘩啦啦地響”，沒有一名幼兒能用形象的語言來描述下雨的景象。于是，我就提出引發(fā)式的問題，如“大雨從天上落下來是什么樣的？像什么？雨水落在地上是什么樣的？下雨了，地面上有什么變化等”，然后請(qǐng)他們帶著問題再次去觀看下雨，鼓舞他們將自己的發(fā)覺大膽與身邊小伴侶或教師溝通。再次觀看，小伴侶們有了目的性了，他們將自己的發(fā)覺一一地向我匯報(bào)，我也引領(lǐng)他們總結(jié)出大雨的落下來的特征，如：“大雨像針一樣、像線一樣、像從天上倒水一樣嘩啦啦地落下來；雨落在地上，能濺起了白白的

4、水花，匯成小河、小溝?！庇晷×?，我請(qǐng)小伴侶再次帶著問題去觀看，比較一下，小雨和大雨有哪些不同地方，并將大雨和小雨的特征用繪畫的方式記錄下來，舉行比較，使幼兒對(duì)雨有了較全面地熟悉、了解?？粗麄兏吲d的表情，我打算帶他們到戶外操場(chǎng)上，去淋淋小雨，踩踩水，昂首讓小雨落在臉上、手上，感觸著下雨的樂趣。孩子們?cè)诳从?、聽雨、玩雨的活?dòng)中，對(duì)雨彌漫了奇怪心，也提出了一系列的問題，如“為什么會(huì)有大雨和小雨呢？雨是怎么從天上掉下來的呢？大雨落在地上為什么會(huì)有水花呢？”等問題。對(duì)于小伴侶的問題，我沒有直接告知他們答案，而是先讓他們猜測(cè)，回家請(qǐng)家長幫忙查找正確答案，孩子們興奮得接受了任務(wù)，在家長的協(xié)作下，我們將幼兒

5、收集上來的答案分類、拓展，組織幼兒開展雨的主題教導(dǎo)活動(dòng)。 幼兒在“雨”的主題教導(dǎo)活動(dòng)中，始終保持著昂揚(yáng)的樂觀性，很好地完成了教導(dǎo)目標(biāo)。利用對(duì)本次活動(dòng)的觀看和反思，我十分慶幸的是當(dāng)初我沒有扼殺幼兒的學(xué)習(xí)愛好，而是準(zhǔn)時(shí)地抓住幼兒的愛好點(diǎn)，再生新的教導(dǎo)主題，將新綱要中的教導(dǎo)理念較好地貫徹到幼兒一日生活中，主要體現(xiàn)在： 一、老師能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺幼兒隨時(shí)浮現(xiàn)的探索愛好和關(guān)注的現(xiàn)象，準(zhǔn)時(shí)組織、引領(lǐng)，生成系列的探索活動(dòng)，極大地滿足了小伴侶們的奇怪心，也很好的將新綱要中的科學(xué)新理念詮釋出來。 觀看、熟悉雨活動(dòng)并不是老師預(yù)設(shè)的教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，這只是老師在組織幼兒開展教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)中偶然浮現(xiàn)的自然現(xiàn)象，而這自然現(xiàn)象卻極大地

6、吸引了小伴侶們的奇怪心，尤其在天氣不斷發(fā)生變化時(shí)，孩子們的猜測(cè)、急不行待的表現(xiàn)，越發(fā)證實(shí)了孩子們對(duì)這一自然現(xiàn)象的愛好，作為當(dāng)初帶班的老師能準(zhǔn)時(shí)滿足幼兒的劇烈需求，組織幼兒利用看雨、聽雨、玩雨等一系列活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒親身感觸和體悟下雨的樂趣，思量雨的問題，從而對(duì)雨有了較為全面地熟悉 和了解，同時(shí)也激活了孩子們的奇怪心。 二、體現(xiàn)出“生活即教導(dǎo)”的教導(dǎo)理念。 新綱要強(qiáng)調(diào)”科學(xué)教導(dǎo)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活舉行，通過身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象?！庇晔怯變簶O其認(rèn)識(shí)的自然現(xiàn)象，也是幼兒十分奇怪的自然景象，但幼兒對(duì)于雨的熟悉和了解卻并不多，如剛開頭讓幼兒描述下雨的景象，小伴侶們描述得很單一，只能說出雨

7、很大，雨嘩啦啦的落下來，觀看不細(xì)膩、不詳細(xì)，描述不生動(dòng)，但其次次觀看，帶著問題，小伴侶們就有針對(duì)性地觀察，用自己已有些閱歷來描述雨落下來的景象，就很生動(dòng)了，而且對(duì)雨的熟悉也簡單多了。幼兒生活中的自然現(xiàn)象和事物直接與幼兒相作用，簡單被幼兒理解和把握，讓幼兒時(shí)刻感覺著科學(xué)就在自己的身邊，協(xié)助幼兒保持永遠(yuǎn)的劇烈的奇怪心和探索欲望。 我深信：今后工作中，假如將“生活即教導(dǎo)”這一理念繼續(xù)貫徹下去，我們會(huì)受到更豐碩的教導(dǎo)成績。 小班音樂觀賞活動(dòng)大雨小雨案例分析-仇多聰 編輯日期：2022-5-24 /編輯：管理員 閱讀次數(shù)： 2528 次 關(guān) 閉 下雨是十分自然的現(xiàn)象,但對(duì)于孩子來說其中卻有無盡的樂趣,下

8、雨的聲音,下雨的時(shí)候世界的變化等等,仇多聰教師在活動(dòng)中利用音樂讓孩子感觸大雨和小雨的變化,幼兒運(yùn)用了語言及多種感官去感觸及探究,發(fā)覺生活中的美和歡樂,活動(dòng)舉行也較為勝利。 案例1、老師讓幼兒觀賞歌曲,讓幼兒研究并展示兩幅圖片,協(xié)助幼兒從視覺和聽覺上感觸歌曲中表現(xiàn)的大雨小雨的不同。 師:你們聽到了什么? 生:我聽到了大一點(diǎn)的聲音和小一點(diǎn)的聲音。 師:歌曲聲音大時(shí)唱的是什么?聲音小時(shí)唱的是什么? 生:大的是大雨,小的是小雨。 師:(展示圖片)你們找一找哪幅圖畫的是大雨,哪幅圖畫的是小雨? 生:第一個(gè)是大雨,旁邊的是小雨。 師:你們是怎么知道的? 生:由于這一個(gè)的云好多好黑,旁邊的云好少,雨也少。

9、評(píng)析 老師在活動(dòng)的一開頭就能很好地將孩子引入情境,調(diào)悅耳覺,視覺及已有生活閱歷去感觸大雨小雨的不同,小班的孩子年齡小,閱歷及表述能力有限,老師充分考慮到了這一點(diǎn),把問題直接,直觀化,形象的圖片一下子給了幼兒一個(gè)深刻的印象,如果教師在這里故弄玄虛,問這樣那樣的問題,做這樣那樣的引領(lǐng),幼兒未必能理解得這樣快,感觸的這樣充分,仇教師在這里的處理符合了幼兒心理需求,所以教學(xué)舉行的很順當(dāng)。 案例2、引領(lǐng)幼兒體悟歌曲帶來的樂趣。 師:這首歌很好聽,下雨也是一件很有趣的事情,你們?cè)谙掠甑臅r(shí)候喜愛做一些什么愉快的事情? 生1:下雨的時(shí)候有好多水。 生2:還可以穿好看得雨衣。 生3:下雨好美麗。 生4:下雨了媽

10、媽會(huì)早點(diǎn)來接我。 生5:下雨有好聽得聲音。 生6:下雨衣服會(huì)潮的。 生7:下雨的時(shí)候外面的小動(dòng)物都回家了。 評(píng)析 在這里很好的體現(xiàn)了老師以人為本的教導(dǎo)理念,雖然是音樂教導(dǎo),卻調(diào)動(dòng)起幼兒的生活閱歷,利用說更好的融入情境,雖然有些孩子說得不是很好,有些聽起來就像是在自說自話,但卻看到,每個(gè)孩子再說得時(shí)候都是很歡樂的,這是音樂,是教導(dǎo)活動(dòng)大給他們的歡樂,在一句句的訴說中發(fā)覺了生活的美妙,老師在此自如的收放,抓住了孩子全部的注重力,并且老師在這里運(yùn)用整合教導(dǎo),把情緒和科學(xué)教導(dǎo)融入其中。 案例3、用自己喜愛的方式表現(xiàn)歌曲。 全部的孩子都在隨音樂歡樂的舞動(dòng)著,有些孩子邊唱邊跳,有無數(shù)孩子想出了各種各樣表現(xiàn)

11、大雨小雨的動(dòng)作。 評(píng)析 從這里可以看出每個(gè)孩子都充分理解了音樂,把握了歌曲,盡管教師說得很少,但音樂本身就足可以調(diào)動(dòng)起幼兒的樂觀性了,小班的孩子固然不行能做出什么復(fù)雜的舞蹈動(dòng)作,但這有什么關(guān)系呢?沒有了過多的約束和局限,在一個(gè)肯定寬裕,自由的平臺(tái)上,幼兒真正得意其樂的觀賞了音樂,若教師在這還像有的老師那樣說得比做的多,要求的比自由多,效果便不會(huì)有這么好。 小班音樂活動(dòng)大雨和小雨反思 打擊樂教學(xué)是幼兒園音樂教學(xué)的重要組成部分，每個(gè)孩子都喜愛敲敲打打，對(duì)聲音有一種天生的敏感性，打擊樂就和適合幼兒這種與生俱來的本能。在活動(dòng)中，幼兒手、眼、腦、心并用，使大腦建立起復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系，讓頭腦變得靈便聰明。我

12、覺得小班打擊樂活動(dòng)的重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒對(duì)打擊樂的愛好和良好的聽節(jié)奏的習(xí)慣。在以往的教學(xué)中因?yàn)椋菲鞯姆N類較少、破損較多）主觀的自身緣由（自身的惰性，對(duì)打擊樂教學(xué)理論的缺乏、幼兒沒有基礎(chǔ)，教學(xué)活動(dòng)中幼兒比較浮躁）導(dǎo)致教師不太情愿上打擊樂教學(xué)活動(dòng)，因此，長此以往也就成為了商定的“習(xí)慣”基本擔(dān)心排相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。 最近，隨著“奧爾夫”音樂的興起，利用對(duì)教師的培訓(xùn)和傳達(dá)學(xué)習(xí)似乎又喚起了教師對(duì)打擊樂的熱烈，使教師又有了一種使命感。我想，只要從小班就開頭逐步滲透打擊樂的內(nèi)容，我信任對(duì)培養(yǎng)幼兒的音樂和非音樂能力的進(jìn)展有很大的協(xié)助。下面，就本節(jié)活動(dòng)“大雨和小雨”做一下初淺的反思。 一、從“聽”入手，培養(yǎng)“聽節(jié)奏”

13、的習(xí)慣。 我覺得培養(yǎng)幼兒“聽”的節(jié)奏感不單單指靠一個(gè)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的堆積，也可以利用平常的日常環(huán)節(jié)中來故意培養(yǎng)。如，在開展此活動(dòng)的前幾天我通過上午“快樂一刻鐘”的時(shí)光跟他們玩一些有關(guān)節(jié)奏的嬉戲。用積木敲敲打打、用身體動(dòng)作來舉行節(jié)奏的感觸。 二、感觸與表現(xiàn)音樂節(jié)奏感的強(qiáng)弱。 幼兒對(duì)聲音大小的感覺有許多生活經(jīng)受，其中下雨就是一個(gè)很好的例子，雨聲有大有小，不同的變化形成了強(qiáng)弱的節(jié)奏。我在電腦上下載了大雨“嘩啦嘩啦”的聲音和小雨“滴滴答答”的聲音，讓幼兒的聽覺有一個(gè)顯然的辨別。再利用“響響的拍手”和“輕輕的拍手”讓幼兒探究匹配雨聲。在幼兒理解的基礎(chǔ)上展示圖譜，幼兒就能較快的領(lǐng)會(huì)圖譜的意思了。然后，再在幼

14、兒理解圖譜的基礎(chǔ)上我展示兩種樂器：串鈴和沙球親子班的美麗艷麗的樂器使幼兒產(chǎn)生了劇烈的演奏欲望。串鈴大大的響聲和大雨嘩啦嘩啦的響聲、沙球輕輕的的響聲和小雨滴滴答答響聲渾為一體這樣層層推動(dòng)，降低了學(xué)習(xí)的難度，幼兒也在自主的探究過程中很快就 形成了兩種不同的演奏辦法和演奏角色。 三、規(guī)章培養(yǎng)，抓住首次行為。 打擊樂活動(dòng)中除了培養(yǎng)他們的愛好之形狀成良好的規(guī)章意識(shí)尤其重要，也使我想起了鄒紅傳達(dá)的有關(guān)“秩序感”的理念。這節(jié)活動(dòng)中有兩個(gè)規(guī)章意識(shí)：1、取放樂器的規(guī)章。我運(yùn)用了簡短的兒歌來協(xié)助幼兒把握?！靶菲?，輕輕拿，敲敲打打真好玩；唱完歌，輕輕把他送回家。2、初步學(xué)習(xí)看指揮演奏，而不是任意打擊。在這一環(huán)節(jié)中

15、重點(diǎn)讓幼兒學(xué)習(xí)看指揮演奏，我運(yùn)用夸張的的動(dòng)作來演示，兩組樂器由兩位教師分角色指揮，收到了一定的效果。 艷麗美麗的樂器+教師閱歷的預(yù)備+過程環(huán)節(jié)的由淺入深的層層推動(dòng)使活動(dòng)達(dá)到了較好的效果。 小班音樂活動(dòng)大雨和小雨 設(shè)計(jì)思路：大雨和小雨是一節(jié)比較好玩的音樂課，很簡單讓幼兒產(chǎn)生愛好。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，先組織幼兒聆聽雨的聲音，讓他們回憶下雨的情景，感觸大雨和小雨的不同。然后利用我的小結(jié)讓幼兒認(rèn)識(shí)歌詞，為學(xué)歌唱曲做基礎(chǔ)。最后在嬉戲板塊，利用五彩絲帶的輔助，讓幼兒越發(fā)理解歌詞，認(rèn)識(shí)歌曲的旋律，激活幼兒的表現(xiàn)欲望。 活動(dòng)實(shí)錄： 一、帶入聲音，使幼兒產(chǎn)生愛好 1、老師播放“大雨和小雨” 錄音，引領(lǐng)幼兒自由

16、聆聽。 2、剛才你聽到了什么聲音?(打雷和小雨的聲音) 打雷后要干什么呢?(下雨) 3、下的是什么雨呢?(大雨) 評(píng)析：在聆聽中辨別出大雨和小雨的不同，引起幼兒學(xué)習(xí)的愛好。 二、初步試試用聲音、動(dòng)作來表現(xiàn)大雨和小雨 1、下大雨的聲音怎么樣的呀?(嘩啦嘩啦?)我們用能干的小手來表示一下，誰來做一做?(盡量用夸張的動(dòng)作來表示) 我們?cè)賮碛媚芨傻男∈诌吥钸呑霭?(展示大雨圖片) 2、大雨下的可真大，漸漸地雨變小了! 我們來聽一聽? 播放小雨錄音。 3、小雨下的聲音是怎么樣的呀?(淅瀝淅瀝?) 小手也來表示一下吧!我們也來一起來念一念。(展示小雨圖片) 評(píng)析：直觀的教具簡單引起小班幼兒的注重，用圖片來

17、協(xié)助幼兒理解歌詞內(nèi)容，更好地為下一環(huán)節(jié)作好鋪墊。 三、認(rèn)識(shí)歌曲、大膽地表現(xiàn)大雨和小雨不同的強(qiáng)弱力度 1、大雨、小雨高興奮興地從天上落下來，聽，它們還在唱著好聽的歌呢!(老師清歌唱曲一遍，唱出大雨、小雨的不同強(qiáng)弱力度) 2、它們唱的好聽嗎? 大雨落下來時(shí)是怎么唱的啊? 小雨又是怎么唱的啊? 來，我們來唱一唱吧! 讓幼兒試試歌唱。 3、讓我們?cè)賮砺犚宦?，聽聽看下大雨和下小雨的聲音一樣?觀賞歌曲其次遍，感觸大雨聲和小雨聲的不同。 4大雨唱的時(shí)候是響響的，小雨唱的時(shí)候是輕輕的?，F(xiàn)在我們一起來唱一唱吧!(老師帶領(lǐng)幼兒完整唱兩遍，引領(lǐng)幼兒唱出強(qiáng)弱力度) 5、現(xiàn)在讓我們來學(xué)一學(xué)大雨和小雨，一邊唱一邊從天上

18、落下來吧!(引領(lǐng)幼兒大膽表現(xiàn)大雨和小雨) 評(píng)析：在學(xué)唱中感觸大小、強(qiáng)弱的力度，鼓舞幼兒在想唱，敢唱的基礎(chǔ)上，用肢體語言來表現(xiàn)歌曲。 四、大雨和小雨 1、現(xiàn)在教師來做大雨，請(qǐng)小伴侶來做小雨，我們一起來做嬉戲吧! 但是有一個(gè)規(guī)章：唱大雨的時(shí)候用小絲巾用力揮，唱小雨的時(shí)候輕輕地?fù)]。明了嗎? 2、老師先示范完整唱一遍。 3、全體幼兒一起邊舞邊唱。(兩遍) 4、大雨小雨們我們一起到外面去玩吧!(出活動(dòng)室) 評(píng)析：在嬉戲活動(dòng)中，進(jìn)一步感觸歌曲和嬉戲所帶來的歡樂！ 活動(dòng)反思： 大雨和小雨是一首富有童趣的歌曲，歌詞仿照了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音。歌曲旋律流暢、節(jié)奏容易，音樂形象鮮亮，富有兒童特點(diǎn)。聲音是孩

19、子日常生活中最常感觸到的一種自然現(xiàn)象。幼兒對(duì)聲音大小的感覺有許多生活經(jīng)受，其中下雨就是一個(gè)很好的例子，雨聲有大有小，不同的變化形成了強(qiáng)弱的節(jié)奏。于是，我在電腦上下載了大雨“嘩啦嘩啦的聲音和小雨淅瀝淅瀝的聲音，主要目的是讓幼兒的聽覺有一個(gè)顯然的辨別。特殊在第四個(gè)嬉戲板塊中，當(dāng)唱到大雨時(shí)，我讓幼兒用力揮絲巾，唱到小雨時(shí)，讓幼兒輕輕地?fù)]絲巾。這種邊唱邊表演的形式，會(huì)提升幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性，所以這節(jié)課幼兒的樂觀參加性很高，活動(dòng)氣氛活躍。孩子們?cè)谕娴倪^程中學(xué)會(huì)了歌曲，并從中感觸到了大雨和小雨的區(qū)分。所以，只要給孩子一個(gè)出示自我的舞臺(tái)，我想他們一定會(huì)學(xué)的更好! 聽小班音樂活動(dòng)大雨和小雨感想 日期：2022-10-26 拜訪次數(shù)：582 周航燕 這次教導(dǎo)觀摩活動(dòng)的