1、Word 學(xué)校工作總結(jié) 學(xué)校工作（共3篇） 由大文斗會(huì)員“vfunamy”投稿細(xì)心推舉，我盼望對(duì)你的學(xué)習(xí)工作能帶來(lái)參考借鑒作用。 篇：學(xué)校工作總結(jié) 后勤工作是學(xué)校管理工作的重要組成部分，關(guān)系到學(xué)校進(jìn)展和同學(xué)的健康成長(zhǎng)，依據(jù)（教辦發(fā)【20 xx】1194號(hào)）關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段學(xué)校后勤管理工作的指導(dǎo)看法、（教辦發(fā)【20 xx】1156號(hào)）關(guān)于開(kāi)展中學(xué)校后勤管理工作“三個(gè)創(chuàng)建”活動(dòng)的通知精神，我校創(chuàng)建“文明宿舍”活動(dòng)工作總結(jié)如下： 一、基本狀況。 *學(xué)校位于*，始建于1962年秋，經(jīng)過(guò)五十多年的滄桑巨變，現(xiàn)已進(jìn)展成為集學(xué)校、學(xué)校為一體的九年一貫制學(xué)校。學(xué)?，F(xiàn)有班45個(gè)，在校生為20 xx人，在編教

2、職工177人，其中專任老師130人，教輔人員2人，工勤人員42人。中同學(xué)公寓樓20 xx年春季投入使用，學(xué)校生公寓樓20 xx年秋季投入使用，目前學(xué)校中學(xué)校住宿生有700多人。 二、開(kāi)展創(chuàng)建“文明宿舍”活動(dòng)狀況。 1、制度是前提。 在同學(xué)宿舍的管理上，校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，值班領(lǐng)導(dǎo)和專職宿舍管理員是直接責(zé)任人，同學(xué)宿舍舍長(zhǎng)又詳細(xì)管理各個(gè)宿舍。為規(guī)范同學(xué)宿舍的管理，我校制定了同學(xué)宿舍管理制度、宿管員職責(zé)。學(xué)校每學(xué)年初都要和宿舍管理員簽訂平安管理責(zé)任書(shū)，和同學(xué)家長(zhǎng)簽訂同學(xué)平安責(zé)任書(shū)，對(duì)宿舍管理員和住宿生的管理都作出了明確的規(guī)定。 2、管理是根本。 （1）在同學(xué)宿舍的日常管理上，我校主要從清潔衛(wèi)生、設(shè)施

3、平安、同學(xué)就寢狀況等方面進(jìn)行。清潔衛(wèi)生上，宿舍管理員每天至少檢查兩次，一日一匯總，一周一總結(jié)，評(píng)比“文明宿舍”并上報(bào)至德育處，在周一升國(guó)旗儀式上頒 發(fā)流淌紅旗。設(shè)施平安上，后勤處每周對(duì)同學(xué)宿舍的床鋪、門窗、水電暖等進(jìn)行一次細(xì)致檢查，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)排解。晚自習(xí)后，我校每晚有學(xué)校值班領(lǐng)導(dǎo)深化同學(xué)宿舍進(jìn)行檢查，宿舍管理員督促同學(xué)洗漱、就寢，同學(xué)就寢后，宿管員半夜還要查鋪兩到三次，幫同學(xué)蓋被，有時(shí)還要喚醒低班級(jí)同學(xué)起夜。這樣措施能夠準(zhǔn)時(shí)解決同學(xué)宿舍中消失的一些問(wèn)題，同時(shí)也保證同學(xué)的住宿平安。 （2）同學(xué)宿舍建立了宿管員值班記錄，上面記錄著宿管員值班狀況、交接班記錄、家長(zhǎng)來(lái)訪狀況及同學(xué)請(qǐng)假狀況。為保障同

4、學(xué)在住宿期間的平安，我校還投入資金為宿舍的每個(gè)樓道安裝了攝像頭，確保學(xué)校準(zhǔn)時(shí)了解突發(fā)事情。學(xué)校從平安教育動(dòng)身，從把握技能入手，每學(xué)期都要組織一次抗震疏散及消防演練，重點(diǎn)在于防火防電防偷盜以及樓道疏散，以增加同學(xué)的平安意識(shí)，把握技能，學(xué)會(huì)自救，做到防患于未然。 （3）宿舍管理是一個(gè)長(zhǎng)期、艱難的任務(wù)，單靠宿舍管理人員的力氣是無(wú)法完成的。我校的每個(gè)宿舍評(píng)比一名舍長(zhǎng)，一層樓評(píng)比一名樓長(zhǎng)，平常由樓長(zhǎng)管理舍長(zhǎng)，舍長(zhǎng)管理宿舍的其他同學(xué)。同學(xué)宿舍舍長(zhǎng)是宿舍管理的中堅(jiān)力氣，是宿舍管理各項(xiàng)措施的執(zhí)行者，是對(duì)宿舍進(jìn)行監(jiān)督、檢查的主體，只有統(tǒng)一了同學(xué)宿舍舍長(zhǎng)的思想，才能保證宿舍管理取得實(shí)效，才能把宿舍管理變成一種自覺(jué)

5、行為，才能讓每個(gè)同學(xué)為文明宿舍的創(chuàng)建出力，也才能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期的宿舍文明。 3、教育作保證。我校每學(xué)期都要進(jìn)行的一次家長(zhǎng)會(huì)，有一項(xiàng)重要內(nèi)容就是向同學(xué)家長(zhǎng)介紹學(xué)校對(duì)同學(xué)宿舍、住宿生的管理制度，同時(shí)和家長(zhǎng)們溝通同學(xué)家庭教育的一些方法，通過(guò)家校聯(lián)合，讓同學(xué)的行為越來(lái)越規(guī)范，越來(lái)越文明。我們還通過(guò)每學(xué)期的法制、平安教育講座，向同學(xué)進(jìn)行法紀(jì)教育、平安育、文明住宿教育，不斷提高同學(xué)的文明意識(shí)，從而不斷提高我校同學(xué)宿舍的文明品位。 4、關(guān)愛(ài)無(wú)縫隙。 我校始終提倡“以人為本、以生為本”的教育理念，把同學(xué)當(dāng)做自己的孩子，把關(guān)愛(ài)體現(xiàn)在每一處管理細(xì)節(jié)中。 （1）完善住宿生基本信息。學(xué)校建立了住宿生檔案，具體記載了在校住宿

6、生的基本信息（如：家庭住址、監(jiān)護(hù)人、監(jiān)護(hù)人電話、班主任及班主任電話），使值班領(lǐng)導(dǎo)、宿舍管理員、班主任以及舍長(zhǎng)對(duì)同學(xué)有更多的了解，發(fā)覺(jué)問(wèn)題能準(zhǔn)時(shí)處理。在消失緊急狀況時(shí)，確保第一時(shí)間能和班主任及家長(zhǎng)的聯(lián)系。 （2）加大投入，改善條件。為讓同學(xué)住得舒適、住得平安，學(xué)校不斷加大投入，盡力改善同學(xué)住宿條件。除了為每層樓安裝了攝像頭以外，學(xué)校還投入資金給每個(gè)宿舍樓安裝了電熱水器和純潔水直飲機(jī)，解決了供應(yīng)同學(xué)開(kāi)水的問(wèn)題。最近學(xué)校還為宿舍每個(gè)盥洗室安裝了過(guò)水熱，保證同學(xué)在冬季寒冷的狀況下用到溫水便于洗漱。 5、精挑細(xì)選，組建隊(duì)伍。 選拔有力量的宿舍管理員隊(duì)伍。宿舍管理員的狀況打算了同學(xué)宿舍管理工作的質(zhì)量。因此

7、，我們選擇熱心同學(xué)工作、自我要求嚴(yán)格、工作細(xì)致仔細(xì)的員工擔(dān)當(dāng)同學(xué)宿舍管理員。 6、強(qiáng)化消防平安教育，樹(shù)立消防平安意識(shí)。 依據(jù)上級(jí)精神，今年我校有針對(duì)性地對(duì)學(xué)校師生開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的消防平安教育，不斷提高全體師生的消防平安意識(shí)。 在提高師生消防意識(shí)，把握消防學(xué)問(wèn)的同時(shí)，我校每年至少開(kāi)展兩次消防 滅及抗震疏散演練活動(dòng)。特殊是消防演練形成常態(tài)化，提高了廣闊師生臨災(zāi)的避險(xiǎn)自救力量。通過(guò)消防滅火、緊急疏散、自救逃命等演練，提高了廣闊師生臨災(zāi)的避險(xiǎn)自救力量，增加了師生的防災(zāi)意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)校老師、同學(xué)的主動(dòng)性，讓防災(zāi)減災(zāi)成為廣闊師生的自覺(jué)行動(dòng)。 存在的問(wèn)題。 我校雖在同學(xué)宿舍管理上進(jìn)行了一些探究，

8、也取得了比較顯著的效果，但是仍有肯定問(wèn)題存在。同學(xué)的文明意識(shí)和行為習(xí)慣還處在參差不齊的水平中，這還需要我們連續(xù)加大教育力度和管理力度。無(wú)論怎樣，我們將連續(xù)堅(jiān)持“以人為本，以生為本”的原則，努力為同學(xué)營(yíng)造“潔凈、干凈、文明、和諧”的暖和之家。 第2篇：學(xué)校工作總結(jié) 20 xx年中考，我校共有461名考生參與考試。62人考上重點(diǎn)中學(xué)，其中黃品怡總分756.6，羅山河756分名列前茅。各科平均分：數(shù)學(xué)62.77分、英語(yǔ)64.15分、語(yǔ)文90.52分、政治42.32分、物理65.43分、化學(xué)62.23分、歷史33.71分、地理27.38分、生物26.48分，各科均達(dá)市平均以上。完成了學(xué)校下達(dá)的任務(wù)。以

9、下是我校今年抓畢業(yè)班工作的一些做法。 一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，把畢業(yè)班教學(xué)工作放在全校教學(xué)工作的首位 畢業(yè)班教學(xué)工作是學(xué)校工作的“重中之重”。 在過(guò)去的一年中，我校充分重視畢業(yè)班的管理工作。開(kāi)學(xué)初成立了畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各班班主任為小組成員。畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)組織畢業(yè)班各項(xiàng)工作的開(kāi)展。有了畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組，就等于有了畢業(yè)班工作的“領(lǐng)頭雁”。實(shí)踐證明，成立畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組，是做好畢業(yè)班工作的前提和保證。 同時(shí)，我們也虛心地聽(tīng)取和接受教研室對(duì)我們備考工作的指導(dǎo)，教研室領(lǐng)導(dǎo)常常到我校指導(dǎo)工作，關(guān)心我們仔細(xì)分析了20 xx年備考工作的方向，指出了我校備考工作的不足，使我校能準(zhǔn)時(shí)明確地調(diào)整備考工作重

10、點(diǎn)，最終，取得了中考的打算性成功。 二、注意畢業(yè)班老師團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的落實(shí)，形成合力，齊抓共管，營(yíng)造良好的畢業(yè)班教學(xué)工作氛圍。 俗話說(shuō)：“眾人拾柴火焰高?！蔽倚Ｒ罄蠋?，不管處在一個(gè)什么樣的團(tuán)隊(duì)中，都要具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，變以往“同行是冤家”的傳統(tǒng)競(jìng)爭(zhēng)觀為“同行即合作伙伴”的現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)觀，摒棄喜愛(ài)“單打獨(dú)斗”的工作作風(fēng)。實(shí)踐證明，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的老師，他的個(gè)人工作力量、工作狀態(tài)、工作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，都會(huì)比以往來(lái)得更強(qiáng)，來(lái)得更佳，來(lái)得更樂(lè)觀，從而營(yíng)造出良好的畢業(yè)班教學(xué)工作氛圍。 三、德育先行，把做好畢業(yè)班同學(xué)的思想工作和紀(jì)律管理工作作為畢業(yè)班教學(xué)工作的前提。 做好同學(xué)思想教育工作，紀(jì)律管理也是我校狠抓的一

11、個(gè)方面。“紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證”，沒(méi)有良好的紀(jì)律保證，要提高教學(xué)質(zhì)量是很難做到的。在備考過(guò)程中，畢業(yè)班同學(xué)的思想波動(dòng)比較大，假如不穩(wěn)定他們的思想，是不能讓他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中的。因此，我校在同學(xué)進(jìn)入初三第一個(gè)學(xué)期初，就非常注意畢業(yè)班同學(xué)的思想教育工作，成立了畢業(yè)班德育工作小組，先摸清同學(xué)的思想動(dòng)向，把握每個(gè)同學(xué)心里的想法，以及對(duì)畢業(yè)以后的去向選擇。明確了同學(xué)的想法，才能對(duì)癥下藥。利用升旗儀式、校會(huì)、班會(huì)、課余等時(shí)間，對(duì)同學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的思想教育，穩(wěn)定他們的學(xué)習(xí)心情，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。 在日常生活中，一旦發(fā)覺(jué)有同學(xué)心情產(chǎn)生波動(dòng)，我們幾位領(lǐng)導(dǎo)成員和班主任馬上找同學(xué)談話，解決他們的后顧之憂。第一次

12、模擬試后，1班的廖裕興同學(xué)成果僅排在班級(jí)的26名，顯得信念不足，后來(lái)經(jīng)過(guò)老師的急躁輔導(dǎo)鼓舞，二模成果躍升為班級(jí)7名，最終考上了一中。 四、高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，狠抓教學(xué)常規(guī)的管理，注意尖子生的培育，確保教學(xué)質(zhì)量上升。 學(xué)校工作最終的分散點(diǎn)就在教學(xué)的質(zhì)量上，學(xué)校的興衰與中考質(zhì)量息息相關(guān)，我校中考備考領(lǐng)導(dǎo)小組一班人統(tǒng)一思想，視質(zhì)量為生命，確保中考創(chuàng)優(yōu)，每人分工明確，一人負(fù)責(zé)一個(gè)方面，做到細(xì)致，扎實(shí)，不留疏漏，尤其對(duì)每次測(cè)試測(cè)評(píng)仔細(xì)做好分析，找出存在的問(wèn)題，討論相應(yīng)的措施。老師與老師之間加強(qiáng)聽(tīng)課的力度。實(shí)行推門聽(tīng)課，相互聽(tīng)課，領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)聽(tīng)課的形式，作業(yè)的布置與批改，做到老師的自查和教育處的檢查相結(jié)合，對(duì)教學(xué)

13、各環(huán)節(jié)的檢查狀況，都作好詳實(shí)的記載，根據(jù)學(xué)校制度，獎(jiǎng)罰分明，嚴(yán)格兌現(xiàn)。 在尖子生培育方面，我們都知道，升學(xué)要靠尖子生。不注意尖生的培育，就不會(huì)有好的升學(xué)率。我校的做法是，特地組建初三尖子生培優(yōu)小組， 對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行集中教學(xué)。在尖子生中間，我校實(shí)行專人負(fù)責(zé)跟蹤制，在每次的測(cè)試、模擬考過(guò)程中，發(fā)覺(jué)尖子生的薄弱科目或薄弱環(huán)節(jié)，則馬上支配相應(yīng)學(xué)科的老師進(jìn)行談心，了解緣由，找出對(duì)策，深化輔導(dǎo)，促使同學(xué)能平衡進(jìn)展，全面提高。良好的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境，競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和均衡的師資力氣，使得這部分同學(xué)得以取得最佳的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，加強(qiáng)同學(xué)應(yīng)試力量和中考適應(yīng)力量的培育，通過(guò)學(xué)校組織的多次模擬考，讓同學(xué)熟識(shí)各種題型，提高綜合

14、應(yīng)試力量，從而在中考中發(fā)揮出最佳的答題水平。 以上是我校20 xx年備考工作中的一些做法，今后，我們將在教研室的指導(dǎo)下，在學(xué)校中考備考工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，吸取以往的閱歷教(轉(zhuǎn)載于:學(xué)校中考工作總結(jié))訓(xùn)，仔細(xì)做細(xì)做實(shí)做好每一步教與學(xué)的工作，爭(zhēng)取20 xx年中考有更大的進(jìn)步。 第3篇：學(xué)校工作總結(jié) 大文斗后面為你推舉更多學(xué)校工作總結(jié)！ 學(xué)校的.和諧進(jìn)展實(shí)際上是人的進(jìn)展，管理者的進(jìn)展是重要因素，老師的進(jìn)展是打算因素，同學(xué)的進(jìn)展是基本因素，校長(zhǎng)是關(guān)鍵因素。只有管理者、老師和同學(xué)都進(jìn)展了，才能有學(xué)校的進(jìn)展和進(jìn)步。特殊是農(nóng)村初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)，更應(yīng)樹(shù)立科學(xué)管理意識(shí)，從繁忙的日常事務(wù)中擺脫出來(lái)，去潛心討論學(xué)校進(jìn)

15、展的藍(lán)圖。在推行層次管理的基礎(chǔ)上，實(shí)施崗位目標(biāo)管理，在以人為本中，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，重視校內(nèi)文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校和諧進(jìn)展。 一、校長(zhǎng)思想觀念要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)。 1、明確校長(zhǎng)角色。首先，校長(zhǎng)是一種責(zé)任，其首要責(zé)任是把學(xué)校管好，讓學(xué)校和諧進(jìn)展；重要責(zé)任是讓廣闊老師獲得勝利，教育教學(xué)質(zhì)量成果顯著；崇高責(zé)任是讓學(xué)校在進(jìn)展中有競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，獵取較大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益；其次，校長(zhǎng)是一種思想，蘇霍姆林斯基說(shuō)，校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是對(duì)教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，然后才是行政的領(lǐng)導(dǎo)，有特色的教育思想才會(huì)為學(xué)校注入活力。黑格爾說(shuō)，人是靠思想站立的。沒(méi)有思想，就沒(méi)有行為，就沒(méi)有否定，就沒(méi)有進(jìn)展，就沒(méi)有教育。思想碰撞的火花是一筆巨大的精

16、神財(cái)寶，超前的、睿智的思想能形成學(xué)校良好的思維習(xí)慣，啟迪人人去思想；第三，校長(zhǎng)是一種魅力，是一種思想與學(xué)識(shí)、水平與力量的象征。嚴(yán)格對(duì)自己，寬容對(duì)老師，關(guān)愛(ài)對(duì)同學(xué)，禮貌對(duì)家長(zhǎng)，有情有義，情智交融，坦蕩磊落，和諧共生，用強(qiáng)大的吸引力、無(wú)形的感召力和分散力在師生中產(chǎn)生共鳴。第四，校長(zhǎng)是制度的促進(jìn)者。制度是學(xué)校實(shí)施有序有效管理的理智保障手段。校長(zhǎng)要使自己的工作更高超，師德更高尚，學(xué)問(wèn)更寬廣，業(yè)績(jī)更閃亮，同學(xué)更觀賞，家長(zhǎng)更贊揚(yáng)，必需注意制度的規(guī)范性、促進(jìn)性、激勵(lì)性，使制度不是編織“籮筐”，而是搭建“平臺(tái)”和“賽場(chǎng)”，讓全部老師在這個(gè)“平臺(tái)”上奮勉向上，在這個(gè)“賽場(chǎng)”上勇于領(lǐng)先，達(dá)到學(xué)校、老師、同學(xué)、家長(zhǎng)

17、、社會(huì)“五贏”。 2、理清管理思路。在“人”與“物”關(guān)系上，先“人”后“物”；在情感溝通中，待人以情；在共性氣度上，容人之短；在事業(yè)進(jìn)展中，助人勝利。作到行政指令與科學(xué)指示相結(jié)合；支配使用與培育提高相結(jié)合；制度規(guī)范與思想引導(dǎo)相結(jié)合。敬重生成親和力，促進(jìn)學(xué)校整體的全面進(jìn)展；信任產(chǎn)生分散力，促進(jìn)老師個(gè)體的主動(dòng)進(jìn)展；激勵(lì)形成推動(dòng)力，促進(jìn)隊(duì)伍的協(xié)調(diào)進(jìn)展；提升增加科研力量，促進(jìn)隊(duì)伍的可持續(xù)進(jìn)展；互助生成內(nèi)動(dòng)力，促進(jìn)集體的自主進(jìn)展。從而建設(shè)一支有思想、有實(shí)力、有共性、有激情的教職工隊(duì)伍，達(dá)到情治與德治的有機(jī)結(jié)合。 3、樹(shù)立人才理念。老師依靠學(xué)校成才，學(xué)校依靠老師進(jìn)展。學(xué)校的盼望在老師，老師的盼望在校長(zhǎng)。要

18、使歡樂(lè)和布滿激情的教育事業(yè)得到快速進(jìn)展，校長(zhǎng)必需關(guān)懷老師的心理需要，討論老師的勝利需求，了解老師的進(jìn)展差異，敬重老師的理性進(jìn)展，促進(jìn)老師的素養(yǎng)提高。校長(zhǎng)只有千方百計(jì)開(kāi)發(fā)老師潛能，帶出一批精彩老師，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量才能大踏步提升。 第一，校長(zhǎng)要有育才之志。重視教育理論的學(xué)習(xí)和討論，是萌生先進(jìn)科學(xué)的教育理念的基礎(chǔ)。一流的師資就會(huì)取得一流的教育教學(xué)質(zhì)量。因此，沒(méi)有適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展的教育理念，就不能提高老師的教育思想、教學(xué)觀念、思維模式，就不會(huì)使老師高瞻遠(yuǎn)矚、高屋建瓴。校長(zhǎng)應(yīng)：盼老師多主見(jiàn)，讓老師增才能，促老師有膽識(shí)；建構(gòu)合理有效的培訓(xùn)機(jī)制，為老師的學(xué)問(wèn)提升搭建平臺(tái)，為老師專業(yè)進(jìn)展從合格到骨干，從骨干

19、到知名鋪平道路。 其次，校長(zhǎng)要有用人之道。盧俊卿說(shuō)：“無(wú)才無(wú)德是庸人，有德無(wú)才是好人，有才無(wú)德是小人，德才兼?zhèn)涫琴t人。有才窮不久，無(wú)德富不長(zhǎng)”。校長(zhǎng)要敢用年輕人，取其思想敏銳之長(zhǎng)；敢用年長(zhǎng)之人，取其學(xué)識(shí)之寬廣厚重；敢用學(xué)歷不高之人，取其實(shí)際工作閱歷之豐富；敢用持反對(duì)看法之人，避其鋒芒而取合理之見(jiàn)。作到用人之長(zhǎng)，避人之短，用完其妙。 第三，校長(zhǎng)要有溝通之能。情感是粘合劑，能增加分散力；情感是潤(rùn)滑油，能調(diào)和人際關(guān)系；情感是動(dòng)力源，能激勵(lì)人奮勉向上.集體中的親和感、親近感、親切感，既能縮短人與人之間的心理距離，又能激發(fā)相互之間的工作熱忱，更能調(diào)整人們之間的和諧氣氛，從而激發(fā)群體心往一處想，勁往一處使

20、，有難同當(dāng)，有榮共享。因此，校長(zhǎng)應(yīng)是有心人，多了解教職工的酸甜苦辣，作到公開(kāi)場(chǎng)合是領(lǐng)導(dǎo)，其他地方是伴侶，關(guān)懷愛(ài)惜，推心置腹，敬重體諒，真誠(chéng)相待，心心相印，從而取得感情的共鳴。 第四，校長(zhǎng)要有寬容之量。聞名作家雨果說(shuō)：“世界上最寬敞的東西是海岸，比海岸更寬敞的是天空，比天空更寬敞的是人的心靈?！比朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)，人過(guò)一百，形形色色。集體之中，人的熟悉水平、學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)、思維力量難免參差不齊。校長(zhǎng)要以寬廣的胸懷，寬容的心態(tài)，寬厚的姿勢(shì)走進(jìn)集體。偶有錯(cuò)誤，措施敏捷；不同看法，兼聽(tīng)則明；不同特色，量才委用。以形成群策群力，寬松和諧的教育氛圍。 第五，校長(zhǎng)要有激勵(lì)之策。古人云：矢不激不遠(yuǎn)，人不勵(lì)不奮。拼搏

21、中的生命是最具有活力的，人沒(méi)有拼搏，就猶如冷水里的蛙，不行能在逆境和危難中突然躍起。在集體中，憂患意識(shí)要樹(shù)立，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)要增加，合作機(jī)靈要建立，能者要上，庸者該讓，功者必獎(jiǎng)，責(zé)者應(yīng)究，過(guò)者認(rèn)罰。校長(zhǎng)既要用觀賞的眼光看教工，又要用憂患意思激教工，還要用辨證觀念評(píng)教工，更要闡明：山外青山樓外樓，強(qiáng)中更有強(qiáng)中手，不能故步自封；太陽(yáng)家家門前過(guò)，機(jī)遇人前都公正，重在把握機(jī)遇；家家有本難念經(jīng)，困難時(shí)時(shí)到處有，應(yīng)當(dāng)知難而進(jìn)。讓大家在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮聰慧才智，在激勵(lì)中成為贏家。 二、學(xué)校內(nèi)部管理要追求科學(xué)合理。 1、實(shí)現(xiàn)部門層次管理，發(fā)掘領(lǐng)導(dǎo)管理潛能。 假如一所學(xué)校事事問(wèn)校長(zhǎng)，事事等批示的話，校長(zhǎng)不僅成天被大小事情糾

22、纏不清、特別勞累，而且學(xué)校各項(xiàng)工作運(yùn)行速度緩慢、辦事效率極低，從而直接影響學(xué)校的進(jìn)展。層次管理能把校長(zhǎng)從一堆堆雜事中解脫出來(lái)，工作輕松拘束而又稱職。各部門的負(fù)責(zé)人，大多數(shù)是由學(xué)校平常工作踏實(shí)，成果顯著的教職工在擔(dān)當(dāng)，因此，對(duì)學(xué)校各部門，校長(zhǎng)都要讓其在各自的權(quán)限內(nèi)放心大膽地開(kāi)展工作。凡屬部門的事，應(yīng)由分管行政和部門去決策和負(fù)責(zé)，這樣既給他們壓了擔(dān)子又調(diào)動(dòng)了他們的樂(lè)觀性，確定了他們的工作業(yè)績(jī)，充分發(fā)揮了領(lǐng)導(dǎo)的帶頭作用，體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)性和模范性，發(fā)掘了領(lǐng)導(dǎo)管理潛能，激活了內(nèi)部工作活力。 2、實(shí)施崗位目標(biāo)管理，提高老師工作熱忱。 學(xué)校的根本任務(wù)是培育人才，即老師在學(xué)校管理者的管理下，開(kāi)展教育和培育同

23、學(xué)的活動(dòng)。學(xué)校管理者老師同學(xué)，這是一個(gè)由“人人人”構(gòu)成的管理系統(tǒng)，因此學(xué)校管理歸根究竟是對(duì)人的管理，學(xué)校管理系統(tǒng)中要素許多，但最基本最重要的要素是人提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校進(jìn)展永恒的主題，而質(zhì)量的提高關(guān)鍵在老師，基礎(chǔ)是同學(xué)，重點(diǎn)是管理?？v觀當(dāng)今企業(yè)管理，幾乎全部外資企業(yè)實(shí)施的都是崗位目標(biāo)管理，要求在崗一分鐘，就要制造出一分鐘的勞動(dòng)產(chǎn)品，讓企業(yè)獲得一分鐘的勞動(dòng)效益。這同我國(guó)傳統(tǒng)管理相比，失去了人情味、淡化了關(guān)系網(wǎng)，只要在同一個(gè)崗位上，就得盡職盡責(zé)工作，真真體現(xiàn)了人人公平。在學(xué)校實(shí)施目標(biāo)管理能使學(xué)校管理過(guò)程系統(tǒng)化、程序化，使管理活動(dòng)產(chǎn)生環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)的效果，能使教職工感受到學(xué)校工作不是那種上級(jí)布

24、置什么就做什么，上級(jí)要求怎么做就怎么做，遇到什么問(wèn)題就處理什么問(wèn)題，年年老套套、歲歲舊模樣的隨便性、刻板化的管理，而是管理思路清楚、工作方案性強(qiáng)、管理活動(dòng)嚴(yán)謹(jǐn)有序，期期有新追求、新目標(biāo)、新招數(shù)，使師生覺(jué)得月月有新變化、周周有新起色的科學(xué)化管理使校內(nèi)各項(xiàng)工作任務(wù)都能有詳細(xì)的落實(shí)，真正形成 “人人有事干，事事有人干，人人愿干事”的良好局面。 3、強(qiáng)化教學(xué)中心愿識(shí)，塑造優(yōu)質(zhì)品牌形象。 學(xué)校的根本職能是育人，學(xué)校的中心工作是教學(xué)，教學(xué)的核心體現(xiàn)是質(zhì)量。質(zhì)量是學(xué)校的生命、質(zhì)量是老師的形象、質(zhì)量也是同學(xué)的歸宿。教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和進(jìn)展的命脈，它主要是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)完成的。舍去了教學(xué)活動(dòng)，便是舍去了作為

25、學(xué)校教育的主要育人形式。為此，校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校管理工作的靈魂，著眼于提高同學(xué)整體素養(yǎng)的全面提升；應(yīng)把不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量列為諸多管理目標(biāo)的核心目標(biāo)，緊抓不放；應(yīng)把主要精力和活動(dòng)時(shí)間放在搞好教育教學(xué)管理上，要把精兵強(qiáng)將集中到教育教學(xué)崗位上；應(yīng)在教學(xué)設(shè)施和教學(xué)工作嘉獎(jiǎng)方面敢于投入、舍得花錢，使學(xué)校一切工作都圍繞教學(xué)工作這個(gè)中心來(lái)綻開(kāi)，使各項(xiàng)工作都服務(wù)和聽(tīng)從于這個(gè)中心。只有教育教學(xué)質(zhì)量提高了，社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)才會(huì)逐年增高。因此，必需緊緊抓住教育、教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)和教育、教學(xué)工作的各個(gè)層面進(jìn)行設(shè)計(jì)和跟蹤，以階段性目標(biāo)的達(dá)成，保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定、高效地進(jìn)展。 4、加強(qiáng)校內(nèi)文化建設(shè)，營(yíng)造到

26、處育人氛圍。 學(xué)校的特別使命是育人，這就打算了學(xué)校讓人一踏進(jìn)校內(nèi)就能感受到一種深厚的書(shū)香氣息，給人一種心曠神怡之感。學(xué)校的整體規(guī)劃、布局要作到?jīng)]有不育人的崗，也沒(méi)有不育人的位。因此，在校內(nèi)文化建設(shè)方面，肯定要依據(jù)本校實(shí)際作到新穎、獨(dú)特、富有教育意義，呈現(xiàn)在人們眼前的是干凈的校內(nèi)、蔥郁的花草、布局規(guī)范的廚窗、催人奮進(jìn)的標(biāo)語(yǔ)讓道道靚麗的風(fēng)景線加上朗朗的讀書(shū)聲和老師鏗鏘有力的講課聲使人沉醉在其中。 三、校內(nèi)溫馨和諧要落實(shí)人本理念。 要提高一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)效益，不能只憑學(xué)校國(guó)家、政、工、團(tuán)、隊(duì)那幾個(gè)人來(lái)完成，需要的是全校教職員工的通力合作。在學(xué)校這個(gè)特別的環(huán)境中，合作的基礎(chǔ)來(lái)源于人性化的管理。傳統(tǒng)的管理

27、模式較多地表現(xiàn)為管制、監(jiān)控、指示、命令，這在很大程度上束縛了人的共性和制造力，而科學(xué)管理的真諦在于發(fā)揮人的價(jià)值和潛力，進(jìn)展人的共性。我們今日所提倡的制度管理并不是僵化的、冷漠的、想當(dāng)然的設(shè)置條條禁令，重視條條框框，人為的束縛老師的思想行為，而是把學(xué)校工作和教職工的個(gè)人幸福、尊嚴(yán)以及每個(gè)人的共性進(jìn)展結(jié)合起來(lái)，追求和體現(xiàn)人的終極價(jià)值，讓廣闊教職工體驗(yàn)到勞動(dòng)的價(jià)值，勝利的喜悅和共性的尊嚴(yán)。如：實(shí)行班主任聘任授課老師時(shí)，就應(yīng)事先考慮到老年老師在競(jìng)爭(zhēng)中的不利因素，對(duì)他們的量化考核標(biāo)準(zhǔn)就相對(duì)降低一些；對(duì)未被聘任的老師或聘任后工作量不足的老師不能實(shí)行卑視和拋棄的態(tài)度，而是依據(jù)他們以往的工作實(shí)績(jī)和工作力量由各處室根據(jù)部門崗位標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行其次次聘任，其次次聘任仍落聘者，學(xué)校仍舊照看支配適當(dāng)?shù)墓ぷ?，并?dòng)之以情，曉之以理，做好思想工作，關(guān)心他們消退自卑心理，端正態(tài)度，找出差距，同時(shí)為他們制造條件，進(jìn)行培訓(xùn)提高，以應(yīng)對(duì)下一學(xué)年度的競(jìng)聘。 人們常說(shuō)金無(wú)足赤，人無(wú)完人每個(gè)老師身上都有其特長(zhǎng)，也都有其不足。假如校長(zhǎng)只看到老師的短處，時(shí)時(shí)事事帶著