1、第 第 頁朋友和友誼的教學(xué)方案本節(jié)課要表達(dá)課改精神，表達(dá)新課標(biāo)的思想性，援助同學(xué)逐步形成良好的道德品質(zhì)和心理素養(yǎng)。堅(jiān)持正確的價(jià)值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)同學(xué)獨(dú)立思索、積極實(shí)踐相統(tǒng)一的基本原那么。從教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)過程都充分表達(dá)以老師為主導(dǎo)，以同學(xué)為主體。整節(jié)課大部分時(shí)間是同學(xué)的活動(dòng)，表達(dá)新課標(biāo)的“活動(dòng)即學(xué)習(xí)”。鏈接新課標(biāo)：1、尊敬、寬容、理解他人2、正確與伙伴交往；3、學(xué)會(huì)與父母與老師進(jìn)行同等溝通，正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛和教育，克服“逆反心理”，使自己與老師、家長(zhǎng)交伙伴。同時(shí)使自己多交伙伴?？傊?，緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，做到既依據(jù)教材，但又不拘泥于教材。表達(dá)一種大課程觀。教具預(yù)備：多媒體教學(xué)

2、思路：1、先由一首臧天朔的伙伴導(dǎo)入本課，讓同學(xué)猜想我們今日會(huì)討論什么話題。然后尊敬同學(xué)的看法討論有關(guān)伙伴、友情的話題；2、再?gòu)耐瑢W(xué)熟識(shí)的伙伴入手，漸漸引導(dǎo)同學(xué)擴(kuò)展伙伴的范圍，與家長(zhǎng)、老師交伙伴，使同學(xué)明白當(dāng)我遇到困難時(shí)，老師、家長(zhǎng)也是我最好的伙伴；3、由交上伙伴，導(dǎo)入在與伙伴交往的過程中會(huì)發(fā)生什么樣事情呢？通過一些情景劇的表演，使同學(xué)明白人與人之間應(yīng)當(dāng)相互尊敬，多一些理解、多一些溝通、多一份寬容。再由名人的友情對(duì)本節(jié)話題進(jìn)行鞏固加深；4、然后由同學(xué)對(duì)伙伴的歌詞進(jìn)行辨證分析得出，我們結(jié)識(shí)新伙伴，不忘舊伙伴，讓我們永久是伙伴的歌曲結(jié)束本節(jié)課，一方面前后呼應(yīng)，更重要的是使同學(xué)明確我們?nèi)绾螌?duì)待伙伴。5

3、、作業(yè)，自己總結(jié)本節(jié)課的收獲，并且作業(yè)形式敏捷多樣。課前預(yù)備：老師提前給同學(xué)見一次面，跟同學(xué)溝通溝通，讓同學(xué)有所預(yù)備1、請(qǐng)收集有關(guān)“友情”的詞語、詩(shī)句、格言、歌曲、故事可以是自己親身經(jīng)受的，可以聽到的，也可以是從電視或報(bào)刊上看到的2、表演情景?。喊涯闩c伙伴交往過程中發(fā)生的故事演一演。3、給同學(xué)提出回答下列問題的要求：同學(xué)想提出問題或是想回答下列問題，可以舉手，也可以主動(dòng)站起來，得到老師允許后，聲音宏亮地用一般話來回答。設(shè)計(jì)意圖：由于新課程改革要轉(zhuǎn)變老師教的方式和同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，課上要讓同學(xué)多活動(dòng)，通過活動(dòng)來掌控知識(shí)，培育技能，提高覺悟，整節(jié)課充分表達(dá)活動(dòng)即學(xué)習(xí)的原那么，使同學(xué)在活動(dòng)中明理。因此

4、，課上的一些情景劇的表演要讓同學(xué)有肯定的預(yù)備，尤其是一些資料的收集，老師更要提前給同學(xué)安排好。因此，目前的一節(jié)課不只是課堂的45分鐘，它要包括課前的預(yù)備，課上的活動(dòng)，和課后的反思與總結(jié)課堂狀況：一、激情導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)情景師：首先感謝這么多的老師前來聽課，我覺得今日這節(jié)課，我只能在多媒體幫助教學(xué)上給老師們起一個(gè)拋磚引玉的作用由于這是個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，多媒體教室剛剛建好，而課堂教學(xué)的其他諸多方面，我還要向老師們多多學(xué)習(xí)。究竟自己整整四年沒有登上講臺(tái)給同學(xué)們上課了，請(qǐng)老師們多提珍貴看法。感謝！設(shè)計(jì)意圖：由于自己身為教研員，一貫是指導(dǎo)全市老師如何上好思想政治課，現(xiàn)在親自去上課，雖然自己做了充分的預(yù)備，但究竟對(duì)同

5、學(xué)的了解不是太多，課堂上到底會(huì)涌現(xiàn)什么狀況，自己的心里也是打小鼓的，但是政治老師對(duì)教研員的要求是比較高的，因此，我說了以上這些話是想讓老師們雖然有很高的期望值，但從心理上也要有心理預(yù)備，可能勝利，也可能不勝利，我們是在上一節(jié)討論課，一會(huì)兒我們會(huì)共同探討課改課應(yīng)當(dāng)怎么上。師：好，書歸正傳。我把話題轉(zhuǎn)移到同學(xué)們這兒很興奮能和大家共同學(xué)習(xí)這節(jié)課。在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，我想先請(qǐng)同學(xué)們聽一首歌，在聽歌的過程中，你猜想一下，我們今日會(huì)討論以什么為主題的話題，聽完后，請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞或一句話來表述一下。設(shè)計(jì)意圖：老師不是徑直告知同學(xué)我今日會(huì)學(xué)習(xí)什么，而是通過歌曲來引起同學(xué)的愛好，愛好是最好的老師，從一開始就營(yíng)造

6、一種讓全體同學(xué)都要參加到課堂之中來的氣氛，為后面的教學(xué)打下基礎(chǔ)師：打開多媒體。聽臧天朔的伙伴老師提示會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一塊唱伙伴啊伙伴 你可曾想起了我 假如你正享受美滿 請(qǐng)你忘卻我伙伴啊伙伴 你可曾記起了我 假如你正承受不幸 請(qǐng)你告知我伙伴啊伙伴 你可曾想起了我 假如你正享受美滿 請(qǐng)你忘卻我伙伴啊伙伴 你可曾記起了我 假如你正承受不幸 請(qǐng)你告知我設(shè)計(jì)意圖：老師把伙伴的歌詞在多媒體中打出來，同學(xué)可以一邊聽歌，一邊看投在屏幕上的歌詞，這樣一邊聽，一邊體會(huì)，視覺、聽覺全用上，多種感官起作用，同學(xué)的感受會(huì)更深。師：誰猜出來了，我們今日會(huì)討論以什么為主題的話題？生1：友情。生2：伙伴。沒有同學(xué)再舉手了師

7、：同學(xué)們都同意他們的說法嗎？生：齊答“是”師：好，老師也尊敬全班同學(xué)的看法，我們今日就討論“伙伴 友情”這個(gè)話題。那么，你現(xiàn)在有好伙伴嗎？生：“有”同學(xué)們異口同聲。師：好，我們現(xiàn)在就圍繞下面幾個(gè)問題暢所欲言：思索爭(zhēng)論：1、你現(xiàn)在有好伙伴嗎？2、你們是如何交成好伙伴的？3、你認(rèn)為好伙伴之間的關(guān)系是怎樣的？可以舉例子，也可以用詞語來表述師：請(qǐng)前后桌同學(xué)為一組進(jìn)行爭(zhēng)論，哪個(gè)小組爭(zhēng)論出來了就舉手。同學(xué)們?cè)跔?zhēng)論時(shí)假如擔(dān)憂一會(huì)兒發(fā)言時(shí)會(huì)忘的話，可以拿著筆和本實(shí)時(shí)記一下你們所爭(zhēng)論的內(nèi)容，一會(huì)兒，每道題每個(gè)小組選一名代表來回答設(shè)計(jì)意圖：老師從同學(xué)貼近的話題入手，使同學(xué)有話可說。小組爭(zhēng)論時(shí)給同學(xué)提出要求，最好把

8、爭(zhēng)論的要點(diǎn)記一下，培育同學(xué)整理信息的技能。讓每個(gè)小組分別選一名代表來回答下列問題，而不是讓一名同學(xué)把全部的問題都回答了，要培育全班同學(xué)的參加意識(shí)，調(diào)動(dòng)全體同學(xué)參加教學(xué)的積極性。表達(dá)了爭(zhēng)論式的學(xué)習(xí)使每個(gè)同學(xué)都得到充分進(jìn)展。2分鐘后，一個(gè)小組舉起了手，陸間續(xù)續(xù)大部分同學(xué)把手都舉了起來。生1：老師讓舉手最早的那一組同學(xué)來回答有好伙伴。我們是在常常地一起生活，一起打飯，學(xué)習(xí)生活上相互援助中漸漸交成了好伙伴。生2：我認(rèn)為伙伴之間應(yīng)當(dāng)是相互援助，相互愛惜的。生3：我們是在一次我生病了，我的一個(gè)同學(xué)常常來幫我補(bǔ)習(xí)功課，和我談心，經(jīng)過這件事我們結(jié)交成了好伙伴。生4：我認(rèn)為伙伴之間應(yīng)當(dāng)是同甘苦，共患難。不分你我

9、，有福同享，有難同當(dāng)。生5：我們之間是在不知不覺中走到一起的，也可能就是心心相通吧同學(xué)們都被這個(gè)答案引笑了生6：我認(rèn)為伙伴之間就是心心相通的，時(shí)刻想著對(duì)方。師：還有沒有其他的看法？生：都搖頭。設(shè)計(jì)意圖：讓盡可能多的同學(xué)來發(fā)言，充分尊敬每一名同學(xué)，直到?jīng)]有再舉手的同學(xué)為止，老師備課時(shí)，就想到可能大部分同學(xué)會(huì)談與自己的同齡人交伙伴，通過同學(xué)們的發(fā)言，也談的都是自己的同齡人，因此，老師又把話題的范圍擴(kuò)大，導(dǎo)入下一個(gè)問題，你還愿跟誰交伙伴呢？。二、深化主題 自主探究師：剛才同學(xué)們回答得都很好，我發(fā)覺大部分同學(xué)談到的都是與自己同齡人交伙伴。那么你還情愿與誰交伙伴呢？多媒體展示同學(xué)們思索爭(zhēng)論約一分鐘生1：

10、我還情愿和自己的長(zhǎng)輩、老師和比自己年齡小的交伙伴。師：她回答得好不好？生：齊答，好。鼓掌師：也就是說，無論是比自己年長(zhǎng)的還是比自己小的都愿與他們交伙伴。生2：我情愿跟簡(jiǎn)單犯錯(cuò)誤的同學(xué)交伙伴，使他改正錯(cuò)誤。生3：我情愿跟學(xué)習(xí)好的同學(xué)交伙伴，他能援助我進(jìn)步。生4：我情愿與我學(xué)校的英語老師交伙伴，由于好總是和我們一起上課，做游戲等等。所以我情愿跟她交伙伴。師：還有沒有要發(fā)言的？生：沒人說話。師：綜上我們同學(xué)們所談的，也就是我們既能和我們的同齡人交伙伴，也能和比我們年長(zhǎng)的交伙伴，還能與比我們小的交伙伴，也能比我們先進(jìn)的人的交伙伴，也能比我們落后的人交伙伴。也就是說，我們能與社會(huì)中的全部人交伙伴。在說的

11、過程中，是老師與同學(xué)一起來說的設(shè)計(jì)意圖：老師提出問題的范圍比較寬，給同學(xué)充分思索的空間，培育同學(xué)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能，通過同學(xué)的回答，可以看出同學(xué)的思維是比較寬的，所以我們要相信每一名同學(xué)，相信同學(xué)才能把他的潛能充分挖掘出來。同學(xué)們能在淺層次上說出還情愿跟誰交伙伴，老師想通過他們交的伙伴真正對(duì)他們有所援助，所以導(dǎo)入下一個(gè)問題，目的是同學(xué)真真正正地與家長(zhǎng)、老師交伙伴，讓老師、家長(zhǎng)援助他們解決一些自己的苦惱與困惑。師：請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)真實(shí)的故事：打開多媒體同學(xué)讀：2022年10月20日中午，我的女兒從學(xué)校一回來，放下書包，就趴在床上放聲地哭起來，一開始我們誰也沒有理她，想可能女孩子事比較多，確定是又

12、與誰鬧別扭了，該吃飯了，喊她吃飯?jiān)趺匆膊粍?dòng)勁兒，問她怎么了，她也不說話，過了一會(huì)兒，哭著說了一句我怎么也沒有想到的話：“媽，你給我調(diào)調(diào)班吧，我的老師太沒有人情味了。設(shè)計(jì)意圖：通過故事的第一段，引起懸念，究竟怎么了，激發(fā)同學(xué)想弄明白事情真相的積極生，讓同學(xué)時(shí)刻在思索，多媒體打出第二段。最末我問清了緣由，原來是上第二節(jié)課的時(shí)候，老師去別的班聽課去了，他的同桌是一個(gè)小男孩，特別愛說話，他說話也想讓同桌說話，可是我的女兒不理他，他就罵人，罵人也不理他，他就動(dòng)手打人，把女兒氣急了，說了他幾句。下課后，班長(zhǎng)把他們兩人的名字都記住來交給老師，結(jié)果第三節(jié)課，老師就讓上一節(jié)課說話的同學(xué)都罰站。因此她覺得自己特別

13、委屈。1、你曾經(jīng)遇到過類似老師冤枉你的事情嗎？當(dāng)時(shí)的心情如何？2、假如你今后遇到了類似上面發(fā)生的這種事情，你會(huì)怎么做？生：異口同聲地說：“有”那么有沒有同學(xué)情愿把你的故事經(jīng)過和當(dāng)時(shí)的狀況跟大家說一下呢？思索約一分鐘師：沒有人回答。看來同學(xué)們是不愿談及過去的往事了，我尊敬同學(xué)們的隱私，我們就不談過去了。好，我們共同看第二個(gè)問題。假如你今后遇到了類似上面發(fā)生的這種事情，你會(huì)怎么做？同學(xué)們思索約半分后，一位同學(xué)舉起了手生1：我不會(huì)當(dāng)面跟老師頂撞，等下課后，我再把事情的經(jīng)過給老師說清晰。師：好不好？好同學(xué)們異口同聲同學(xué)們主動(dòng)鼓掌生2：我會(huì)先把事情的經(jīng)過告知老師，然后再等待老師的發(fā)落。同學(xué)們都笑了師：這

14、位同學(xué)特別聽話，當(dāng)把事情的經(jīng)過告知老師后，還要等待老師的發(fā)落。我上信我們的老師都是通情達(dá)理的，絕不會(huì)犯難你的，你說是嗎？同學(xué)們都笑了。生3：我會(huì)寫一張紙條，夾在作業(yè)本中，等老師看作業(yè)時(shí)就會(huì)發(fā)覺的。師：這個(gè)方法好嗎？生：異口同聲說：“好”。鼓掌師：同第三個(gè)同學(xué)說的相像的方法，有的同學(xué)會(huì)寫在日記中告知老師。同學(xué)們有過這種狀況嗎？同學(xué)們都點(diǎn)頭默許。設(shè)計(jì)意圖：通過展示自己女兒的真實(shí)故事，讓同學(xué)有身臨其境的感覺，再讓他考慮自己是否有類似的狀況，當(dāng)同學(xué)不愿提及自己的過去時(shí)，老師尊敬每一名同學(xué)，愛護(hù)他她的隱私權(quán)，老師只有充分尊敬、信任自己的同學(xué)，同學(xué)也才會(huì)尊敬親近你。我們的目的是想通過這件事的發(fā)生提示同學(xué)今

15、后遇到類似這種事情時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么辦，所以過去的事，同學(xué)提及與不提及不是重點(diǎn)，我們的重點(diǎn)是今后遇到這種事情時(shí)應(yīng)怎么做，全部的做法都是同學(xué)自己想出來的，比起老師告知他當(dāng)你遇到這種事情時(shí)應(yīng)怎么做效果要好得多，這樣其他的同學(xué)也會(huì)接受的。所以我們處理事情時(shí)，能讓同學(xué)說的盡量讓同學(xué)去說，而不要老師全盤代替，由于這個(gè)年齡段的孩子逆反心理特別強(qiáng)，你越說你應(yīng)當(dāng)這樣做，他會(huì)偏偏那么做，因此，最好的方法是讓同學(xué)自己教育自己。當(dāng)同學(xué)都說了之后，老師再把自己如何處理的告知他們，當(dāng)他們的答案與老師不約而同是，他們是特別興奮的，因此，我引入我是如何處理這件事情的。師：那么我們?cè)俟餐匆幌挛沂侨绾翁幚磉@件事情的？師：看投影后來，

16、我對(duì)孩子說：“老師成天這么忙，有時(shí)可能沒有時(shí)間把每一件事情都問到了，老師絕不會(huì)由于這件事就認(rèn)為你不是一個(gè)好孩子的，你在老師的心目中仍舊是一個(gè)好孩子，下午到了學(xué)校你把事情的經(jīng)過給老師說清晰就行了?！边@樣這個(gè)風(fēng)波才算結(jié)束。師：老師盼望同學(xué)們今后不管發(fā)生了什么事情，要多與家長(zhǎng)、老師溝通，相信無論什么問題都會(huì)迎刃而解的！師：那么現(xiàn)在你還情愿跟誰交伙伴呢？生：跟老師、跟家長(zhǎng)同學(xué)們異口同聲地說設(shè)計(jì)意圖：通過以上故事讓同學(xué)真實(shí)地體會(huì)到，我可以與家長(zhǎng)、老師交伙伴，無論遇到什么事情要多與家長(zhǎng)、老師進(jìn)行溝通，讓他們?cè)约航鉀Q在人生進(jìn)展過程的一些疑難。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)主要考慮到目前同學(xué)有什么事都不情愿跟家長(zhǎng)、老師溝通

17、。課上到這兒是每個(gè)人都交上了伙伴，那么在與伙伴交往的過程中我們應(yīng)當(dāng)如何去做呢？導(dǎo)入下一部分內(nèi)容：伙伴之間的交往三、聯(lián)系實(shí)際 深刻體會(huì)師：現(xiàn)在我們都交上了伙伴，那么伙伴在交往的過程中又會(huì)發(fā)生什么事情呢？哪位同學(xué)情愿把你與伙伴交往過程中發(fā)生的故事給在座的老師和同學(xué)們演一演？這時(shí)，有一位同學(xué)躍躍進(jìn)欲試，但又遲疑不決，我發(fā)覺后，對(duì)他說，上臺(tái)來吧，再叫上你的伙伴。他不好意思地說：“我們還沒有預(yù)備好呢”。我說：“沒關(guān)系，預(yù)備啥樣都行，把你們之間發(fā)生的真實(shí)的故事演一演就可以了”。他叫上了他的好伙伴，一起走上了講臺(tái)。他們兩人開始表演：我們就表演表演昨天晚上發(fā)生在我們宿舍里的一件事吧。一個(gè)同學(xué)是宿舍長(zhǎng)，一個(gè)是宿

18、舍成員小李同學(xué)們要睡覺了，大部分同學(xué)都說，天冷了，我們把窗戶關(guān)上吧。宿舍長(zhǎng)說：“小李，你把窗戶關(guān)上吧！”小李說：“我還熱呢，就不關(guān)”宿舍長(zhǎng)說：“你看大部分同學(xué)都說冷，你就關(guān)上吧？小李說：“就不關(guān)，我熱得不行”這時(shí)宿舍長(zhǎng)沒有再說什么，他下了床去外面關(guān)窗戶由于住的是平房，所以窗戶可以從外面關(guān)上宿舍長(zhǎng)在外面關(guān)上，小李就在里面又推開，這樣反復(fù)了很多次。沒有方法，宿舍長(zhǎng)又回來了。他生氣地說：“小李同學(xué)，大家都這么冷，就你熱，就你跟人不一樣”小李說：“我就是跟人不一樣”故事表演到這兒，同學(xué)們都哈哈大笑起來設(shè)計(jì)意圖：兩個(gè)同學(xué)表演得特別好，所以我們老師要相信同學(xué)的技能，讓其自由發(fā)揮，往往他們自由發(fā)揮、自由表演

19、的比老師設(shè)計(jì)的情景會(huì)更生動(dòng)、更有意義、也更真實(shí)，就反映同學(xué)身邊的故事，讓他們?cè)谝粋€(gè)寬松的環(huán)境中去施展。會(huì)收到意想不到的效果師：我先請(qǐng)他們兩位回到座位上去，然后說：同學(xué)們，發(fā)生在他們之間的這件事情大不大，同學(xué)們異口同聲地說：“不大”。我接著說：“假如你是宿舍長(zhǎng)或者是宿舍成員，你會(huì)怎么做？”請(qǐng)同學(xué)們思索爭(zhēng)論，同時(shí)老師提出要求：當(dāng)你回答時(shí)，首先說清晰，假如我是宿舍長(zhǎng)，我會(huì)怎么做，或者說假如我是宿舍成員，我會(huì)怎么做。設(shè)計(jì)意圖：讓每一名同學(xué)置身于這個(gè)故事之中，通過讓其自己說如何處理這件事，達(dá)到自己教育自己的目的。同時(shí)，老師提出同學(xué)回答下列問題的要求，目的是培育同學(xué)的語言表達(dá)技能和規(guī)律思維技能，培育規(guī)范答

20、題的良好習(xí)慣。同學(xué)們思索爭(zhēng)論將近2分鐘的時(shí)間師：看到同學(xué)們爭(zhēng)論地差不多了，我說：“請(qǐng)同學(xué)們停下來，誰情愿發(fā)表自己的觀點(diǎn)？“生1：假如我是宿舍成員，我會(huì)考慮大多數(shù)的看法，大多數(shù)人比較冷，雖然我比較熱，但我也會(huì)把窗戶關(guān)上，個(gè)人聽從集體。師：我轉(zhuǎn)身問剛才表演的這位小李，你同意他的觀點(diǎn)嗎？生：“湊合著吧！”師：“他還是有些不情愿”。我笑著說。師：誰還想談?wù)勛约嚎捶ǎ可?：假如我是宿舍長(zhǎng)，我會(huì)把他的被子拿下來，讓其他感覺冷的同學(xué)蓋上，叫他一晚上也不能蓋被子。同學(xué)們都哈哈大笑生3：假如我是宿舍長(zhǎng)，我會(huì)讓他站在窗臺(tái)上，讓他給其他同學(xué)攔住風(fēng)。同學(xué)們又大笑起來生4：假如我是宿舍長(zhǎng)，我會(huì)讓他到宿舍外邊去，究竟外邊

21、風(fēng)比較大，還涼快些。生5：假如我是宿舍長(zhǎng)，我不會(huì)跟他爭(zhēng)吵，等他睡著后，我再把窗戶關(guān)上。師：這位宿舍長(zhǎng)的涵養(yǎng)很高。師：最末問這位情愿開著窗戶的小李同學(xué)，假如今后你再遇到了類似的事情你會(huì)怎么做呢？生：我個(gè)人利益聽從集體利益，做事之前要多考慮大伙的利益。師：看來這位同學(xué)情愿聽了我們同學(xué)們的忠告，思想覺悟提高得很快，我們?yōu)樗奶撔木窠o以鼓舞。鼓掌。是的同學(xué)們，我們既然生活在一個(gè)大集體中，就要多考慮大多數(shù)人的看法，要個(gè)人聽從集體，我們生活的初一1班的小集體還要聽從學(xué)校的大集體，學(xué)校的大集還要聽從它的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，也就是說：“我們要個(gè)人聽從集體，集體聽從國(guó)家”同學(xué)們齊聲說的。師：我聽到剛才班長(zhǎng)有句話不太好聽

22、，你們聽出來了嗎？生：齊聲說：“聽出來了，“就你跟人不一樣”師：考慮當(dāng)時(shí)的狀況，班長(zhǎng)做了那么大的努力，給他說了那么多，他都不聽，真是把班長(zhǎng)給氣急了。但也盼望我們無論遇到多么生氣的狀況，也不要說損害對(duì)方人格的話，你們說是嗎？生：異口同聲說“是”。師：還有沒有情愿再演的？沒動(dòng)靜設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)們?cè)谛β曋忻靼琢宋覀儜?yīng)當(dāng)如何處理一些事情。真正達(dá)到自我教育的目的，表達(dá)課標(biāo)中“堅(jiān)持正確價(jià)值觀的引導(dǎo)與啟發(fā)同學(xué)獨(dú)立思索、積極實(shí)踐相統(tǒng)一的基本原那么。”師：沒有再演的了，好，那么我們就共同說一說吧！投影師：1、當(dāng)伙伴援助你之后，你會(huì)怎么做？同學(xué)爭(zhēng)論大部分同學(xué)都舉起了手，這時(shí)只有個(gè)別的同學(xué)沒有舉起手來。師：這個(gè)問題難

23、嗎？生：齊答不難師：既然這個(gè)問題比較簡(jiǎn)約，那么我看看誰還沒有舉起手來，這次我可要提問沒有舉手的同學(xué)了。這時(shí)，仍有一個(gè)坐在最末一桌的一個(gè)男同學(xué)在那兒低著頭沒有舉手師：這時(shí)我走過去，輕輕地拍了一下這位同學(xué)的肩膀，他漸漸地從凳子上站起來，沒有說話，只是看著我，我語重心長(zhǎng)地對(duì)他說：“你有好伙伴嗎？”他低聲地說：“有”。我說：“那么你的伙伴援助過你嗎？”他說：“援助過”我說：“當(dāng)伙伴援助了你之后，你怎么做的呢？”他說：“感謝”師：我對(duì)著全班同學(xué)說：“這位同學(xué)回答得好不好？”生：異口同聲地說：“好”老師帶頭全班同學(xué)給這位同學(xué)鼓掌設(shè)計(jì)意圖：老師上課時(shí)要時(shí)刻留意到每一名同學(xué)，剛才這位同學(xué)在這個(gè)班里面成果相對(duì)較

24、差一些，課堂上基本上沒有發(fā)過言，因此，他對(duì)自己就沒有信心，老師就要針對(duì)一些簡(jiǎn)約的問題讓這部分同學(xué)來回答。漸漸培育起每一名同學(xué)的自信心師：還有沒有其他的說法？生：剛才那位不讓關(guān)窗戶的同學(xué)小李站了起來：“老師，我認(rèn)為伙伴之間援助了，也不用說感謝，由于都是伙伴嗎，伙伴之間是不分彼此的，你謝我，我謝你的怪麻煩的，同學(xué)們都笑了。師：看來這位同學(xué)特別講義氣，認(rèn)為伙伴之間不言謝，師：還有沒有其他的觀點(diǎn)？沒有了我接著說，有時(shí)相當(dāng)好的伙伴覺得是不言謝的，假如不是特別親近的人援助了你，你想想是說還說不說感謝呢？老師不強(qiáng)制你需要說，或者是不說，在以后的人生路上，當(dāng)你援助了伙伴之后，你情愿聽到一聲什么？或者，當(dāng)伙伴援

25、助你之后，是不是情愿聽到你的一聲感謝，好不好？他微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭設(shè)計(jì)意圖：讓每一名同學(xué)充分發(fā)表自己的看法，哪怕與大多數(shù)人認(rèn)為的不一樣，也要讓他說出來，這樣的課堂才是一個(gè)自由、民主、和諧、寬松的課堂。才能充分體對(duì)同學(xué)的尊敬，同學(xué)才情愿在課堂上充分發(fā)表自己的看法。同時(shí)，老師也要真正做到不強(qiáng)迫別人接受自己的觀點(diǎn)，仍舊讓他自己在以后的生活中自主建構(gòu)，真正是自己形成的東西，而不是別人強(qiáng)加給自己的。只有這樣，同學(xué)他自己的人生路才能真正走好。師：2、當(dāng)伙伴之間發(fā)生沖突怎么辦？通過剛才這兩位同學(xué)的表演我們也都說，咱們?cè)倏偨Y(jié)一下：生1：要多體諒別人，多替別人著想。生2：要多進(jìn)行換位思索，多從別人的角度考慮問題。師

26、：又問了一下剛才不讓關(guān)窗戶小李同學(xué)，你覺得你和伙伴之間的關(guān)系經(jīng)過這次沖突之后會(huì)怎么樣呢？生：他興奮地說：“我們的友情會(huì)更加深厚”同學(xué)們一起鼓掌設(shè)計(jì)意圖：時(shí)刻關(guān)注故事的主人公，真正讓他通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)他能有一些援助，同時(shí)，也對(duì)全部的同學(xué)有一個(gè)教育作用。師：3、是不是伙伴說的任何事都應(yīng)當(dāng)言聽計(jì)從，言聽計(jì)從，從不說一個(gè)“不”字呢？生1：不是，當(dāng)他讓我跟他一塊做壞事時(shí)，我就說“不”生2：不是，當(dāng)他做一些不良行為或是不應(yīng)當(dāng)做的事情時(shí)，我就會(huì)勇猛地說“不”師：老師立刻就要收作業(yè)了，但是伙伴他還沒有做完，我抄抄你的吧，你怎么辦呢？生：異口同聲地說：“我不讓他抄”師：同學(xué)們口頭上說得都特別好，老師盼望的是真

27、正落實(shí)到詳細(xì)地行動(dòng)之中去。好不好？生：好異口同聲我們要做到言行全都。同學(xué)們一塊說出了后面的話設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)的目的不只是讓同學(xué)知道應(yīng)怎么做，關(guān)鍵是在詳細(xì)事情上要這么去做，要做到言行全都，這樣我們的教育才是有意義的教育，才是勝利的教育，才能真正起到教育應(yīng)發(fā)揮的育人為本的功能。師：4、你認(rèn)為什么樣的友情是真正的友情？生1：純凈的。生2：真誠(chéng)的。師：同學(xué)們說得都很好，我們看下面兩位小伙伴之間的友情是什么樣的？請(qǐng)同學(xué)們看了一個(gè)動(dòng)畫片“友情地久天長(zhǎng)”動(dòng)畫片中兩個(gè)小伙伴的表演特別生動(dòng)、逼真、形象。故事情節(jié)大致就是這樣：有兩個(gè)小伙伴，由于其中的一個(gè)把她爸爸寶貴的白水晶送給了好伙伴，他爸爸讓他第二天要回來，當(dāng)好

28、找他的伙伴要過白水晶后，問他的好伙伴說，我們還是好伙伴嗎？一開始，歸還白水晶的那個(gè)小伙伴朝著與她相反地方向走去了，過了一會(huì)兒，又轉(zhuǎn)過身子說，我們還是好伙伴。通過這個(gè)故事，使同學(xué)們得出了真正的友情是純凈的，而不是建立在物質(zhì)或其他方面的基礎(chǔ)上的。設(shè)計(jì)意圖：在看動(dòng)畫片的過程中，老師并沒有過多地說明，主要想讓同學(xué)們自己體會(huì)、自己感悟。真正發(fā)自內(nèi)心地想自己今后如何去做動(dòng)畫片演到最末，涌現(xiàn)的是“THE END”我突然想到問問同學(xué)們誰知道這是什么意思，有兩個(gè)同學(xué)舉起了手，我讓一個(gè)同學(xué)回答，他說：“可能是結(jié)束吧”。我實(shí)時(shí)表揚(yáng)了這位同學(xué)無論做什么事情擅長(zhǎng)思索的好習(xí)慣，同時(shí)，風(fēng)趣地告知同學(xué)們，當(dāng)看動(dòng)畫片再涌現(xiàn)“T

29、HE END”時(shí)就不要在那兒傻等著了。同學(xué)們都笑了老師又補(bǔ)充說，這位同學(xué)是通過自己推理，想可能是結(jié)束，我們還會(huì)在今后的英語學(xué)習(xí)中學(xué)到這些內(nèi)容，同學(xué)們可要好好學(xué)習(xí)喲！設(shè)計(jì)意圖：目前的課程改革要著重課程的整合與聯(lián)系，所以我們要實(shí)時(shí)針對(duì)一些能聯(lián)系的內(nèi)容就要實(shí)時(shí)進(jìn)行聯(lián)系，能對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育的就實(shí)時(shí)進(jìn)行教育。擺脫過去各科獨(dú)立的的情形，加強(qiáng)課程的綜合性。四、情感升華 觸及靈魂師：剛才，我們談了這么多有關(guān)友情的話題，我們?cè)俟餐匆幌旅耸侨绾慰创亚榈模嚎赐队懊苏動(dòng)亚檎?qǐng)同學(xué)們齊讀世間最美妙的東西，莫過于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的嚴(yán)正的伙伴。愛因斯坦摯友如異體同心。亞里士多德單獨(dú)一個(gè)人可能滅亡的地方，兩個(gè)人在一起就可能得救。巴爾扎克有許多良友，勝于許多財(cái)寶。魯迅五、培育技能 體會(huì)做人師：同學(xué)們，這時(shí)我突然想到我們剛才唱得伙伴中的歌詞有些不對(duì)勁。請(qǐng)同學(xué)們幫我分析一下：前后桌爭(zhēng)論一下老師提出要求：假如你認(rèn)為正確，請(qǐng)說清理由，假如認(rèn)為不正確，也請(qǐng)說清理由，假如還有其他的觀點(diǎn)，就可以再詳細(xì)分析你說我說：你認(rèn)為歌詞中的說法正確嗎？伙伴 假如你正享受美滿 請(qǐng)你忘卻我；伙伴 假如你正承受不幸 請(qǐng)你告知我；伙伴 假如你有新的彼岸 請(qǐng)你離開我。同學(xué)們爭(zhēng)論將近2分鐘的時(shí)間，有一部分同學(xué)舉起了手生1：我認(rèn)為歌詞中的觀點(diǎn)不正確，由于假如我是伙伴，我無論是美滿還是不幸，都會(huì)告知