1、試論體驗(yàn)式教學(xué)的新嘗試論文關(guān)鍵詞:體驗(yàn)體驗(yàn)式教學(xué)課堂教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用有效性論文摘要:體驗(yàn)式教學(xué)就是指在教學(xué)中老師積極創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴(lài)到自主、由承受性到創(chuàng)造性地對(duì)教育情景進(jìn)展體驗(yàn)，并且在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)防止、戰(zhàn)勝和轉(zhuǎn)化消極的情感和錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，開(kāi)展、享受和利用積極的情感與正確的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分感受蘊(yùn)藏于這種教學(xué)活動(dòng)中的歡樂(lè)與愉悅，從而到達(dá)促進(jìn)學(xué)生自主開(kāi)展的目的。在體驗(yàn)式教學(xué)的過(guò)程中，老師必須遵循一定的原那么來(lái)合理開(kāi)發(fā)與利用好課堂教學(xué)資源。如今的中學(xué)思想政治課教材出現(xiàn)了尤為引人注目的一個(gè)顯著變化，那就是在框架構(gòu)造和詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教材力圖構(gòu)建貼近社會(huì)生活和學(xué)生實(shí)際的課程內(nèi)容體

2、系，表達(dá)“以生活為基幢，而且在詳細(xì)知識(shí)的呈現(xiàn)上也力求充分做到“把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，把根本觀點(diǎn)、原理融人鮮活的生活題材之中，通過(guò)大量貼近學(xué)生生活實(shí)際的范例來(lái)展示觀點(diǎn)。換句話(huà)說(shuō)，新教材把“教本變成了“學(xué)本，力求使課程教學(xué)內(nèi)容回歸學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的價(jià)值取向，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教課書(shū)的自我解讀，自我理解，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解。正是基于這樣的現(xiàn)狀，廣闊中學(xué)思想政治課老師在教學(xué)中努力嘗試體驗(yàn)式的教學(xué)。一、體驗(yàn)式教學(xué)及其重大的現(xiàn)實(shí)意義什么是體驗(yàn)式教學(xué)?其主要的教育哲學(xué)及理論架構(gòu)是整合教育家jhndeey的“l(fā)earningbyding、社會(huì)心理學(xué)家kurtlein的“experiential

3、learningyle、認(rèn)知心理學(xué)家jeanpiagettheryfgnitivedevelpent以及其他學(xué)者的理論而形成的教學(xué)構(gòu)架?！绑w驗(yàn)一詞，在?辭海?中解釋為“親身經(jīng)歷、以認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛?在?教育大詞典?中解釋成“體驗(yàn)、體察、專(zhuān)察，在理論中認(rèn)識(shí)事物;教育學(xué)意義上的“體驗(yàn)既是一種活動(dòng)過(guò)程，也是活動(dòng)的結(jié)果。作為一種活動(dòng)的過(guò)程，指學(xué)生親身經(jīng)歷某事并獲得相應(yīng)的認(rèn)識(shí)與情感;作為一種活動(dòng)的結(jié)果，指學(xué)生從其親歷中獲得的認(rèn)識(shí)結(jié)果和情感體驗(yàn)。因此，體驗(yàn)式教學(xué)就是指在教學(xué)中老師積極創(chuàng)設(shè)各種情景，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴(lài)到自主、由承受性到創(chuàng)造性地對(duì)教育情景進(jìn)展體驗(yàn)，并且在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)防止、戰(zhàn)勝和轉(zhuǎn)化消極的

4、情感和錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，開(kāi)展、享受和利用積極的情感與正確的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分感受蘊(yùn)藏于這種教學(xué)活動(dòng)中的歡樂(lè)與愉悅，從而到達(dá)促進(jìn)學(xué)生自主開(kāi)展的目的?？梢?jiàn)，體驗(yàn)教學(xué)不僅是理解知識(shí)的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的需要。體驗(yàn)既有情感的刻骨銘心，又有知識(shí)的深化烙印，還是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，這和思想政治課的三維目的是一致的。所以在教學(xué)中，它要求老師要積極關(guān)注學(xué)生的生活世界和他們的感受需求，加強(qiáng)與社會(huì)生活的聯(lián)絡(luò)，盡量選擇貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生的情景實(shí)例，從學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā)來(lái)組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的考慮和探究。在教學(xué)內(nèi)容上，老師也應(yīng)特意安排一些“留白，給學(xué)生留下考慮的余地，給學(xué)生時(shí)機(jī)去

5、豐富和生成新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣做就將過(guò)去片面強(qiáng)調(diào)根底知識(shí)的傳授，轉(zhuǎn)變成了不僅把教材當(dāng)作是知識(shí)的載體，更重要的是作為促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展的一種工具、一種途徑、一種方式，即一種最根本的課程資源。這樣做不僅使學(xué)生能初步掌握必備的根底知識(shí)，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合社會(huì)生活和自身成長(zhǎng)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)、自主研究，培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的才能，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。古代哲人曾說(shuō)過(guò):我聽(tīng)，我忘記;我看，我記得;我做，我學(xué)到;我教，我掌握。東西方哲人又曾說(shuō):理論出真知。因此從事新教材的教學(xué)，我們不但要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活、理解生活，更要引導(dǎo)學(xué)生參與生活、體驗(yàn)生活。參與、體驗(yàn)生活就是

6、為了進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的才能。我們要積極創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生有積極運(yùn)用自己所學(xué)的理論來(lái)解決自己、家庭和社會(huì)上的各種實(shí)際問(wèn)題的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在“學(xué)中做，在“做中學(xué)，充分利用一切可能的時(shí)機(jī)來(lái)鍛煉他們的生活參與才能，同時(shí)，要讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷，認(rèn)真考慮、總結(jié)每個(gè)所學(xué)的理論終究可用來(lái)解決哪些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生積極與同伴、老師交流這方面的成果。生活是自己的，認(rèn)知過(guò)程是自己的。于是，體驗(yàn)向自我開(kāi)放，通過(guò)體驗(yàn)，人類(lèi)經(jīng)歷和個(gè)體經(jīng)歷實(shí)現(xiàn)交融，情感和理性直接對(duì)話(huà)。只有這樣，教育才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心精神世界，在學(xué)生的心靈與人生中留下有意義的痕跡，才能實(shí)現(xiàn)其精神構(gòu)建和個(gè)性形成。因此我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)

7、程中要不斷嘗試和探究體驗(yàn)式教學(xué)，最大限度地讓學(xué)生投入到積極探究知識(shí)的活動(dòng)中，并在分析、解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)考慮，開(kāi)展才能，從而體驗(yàn)創(chuàng)造，體驗(yàn)成功，真正成為思想政治課理論學(xué)習(xí)的主人。隨著二期“課改的不斷深人，以學(xué)生開(kāi)展為本，堅(jiān)持課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活、貼近學(xué)生的實(shí)際、貼近學(xué)生思維的最近開(kāi)展區(qū)的教學(xué)原那么已廣為廣闊老師所承受。但是，在真正的課堂教學(xué)理論過(guò)程中，老師如何深人貫徹理論這些教學(xué)理念并能獲得積極良好的教學(xué)效果?卻值得我們深思熟慮?，F(xiàn)實(shí)情況是，許多老師把體驗(yàn)式教學(xué)變成了觀點(diǎn)加大量例證式的教學(xué)，稍好一點(diǎn)的是先出現(xiàn)大量的例證，然后由學(xué)生通過(guò)例證概括歸納出老師想要得出的結(jié)論。學(xué)生真正的參與體驗(yàn)與激

8、情的投人在這樣的過(guò)程中被蒸發(fā)和抽象掉了。政治課教學(xué)再次陷人脫離受教育者的生活體驗(yàn)和生活需要的境地，導(dǎo)致學(xué)生在這樣的課程面前再次感到無(wú)盡的厭倦和疲憊，無(wú)法感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。二、深化開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)資源的合理開(kāi)發(fā)與利用根據(jù)上海市第三女子中學(xué)某老師開(kāi)設(shè)的一節(jié)高一思想政治?投資理財(cái)應(yīng)當(dāng)遵循的原那么?的公開(kāi)課，我們特別應(yīng)該指出的是該老師設(shè)計(jì)編排了一個(gè)引人人勝的故事一以貫之，運(yùn)用這樣的教學(xué)資源吸引了學(xué)生，所有的教學(xué)內(nèi)容在這個(gè)故事中被巧妙地貫穿了進(jìn)去，并能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與積極性參與教學(xué)、現(xiàn)身說(shuō)法，增添了學(xué)生對(duì)知識(shí)的親切感、縮短了理論與學(xué)生之間的間隔 感、增強(qiáng)了知識(shí)的彈性，有力地促進(jìn)了知識(shí)的

9、遷移和課堂教學(xué)的有效性。中學(xué)思想政治課本資源由于種種原因總是具有一定的滯后性，因此，要使得課堂教學(xué)逐漸實(shí)現(xiàn)從“教教材向“用教材教的轉(zhuǎn)變，思想政治課老師必須具備并提升自己選擇和運(yùn)用課堂教學(xué)資源的才能、整合并重新開(kāi)發(fā)教材內(nèi)涵的才能。王老師的這堂教學(xué)公開(kāi)課給我們提供了一條深人開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)上好思想政治課的新思路，針對(duì)某些教學(xué)內(nèi)容老師設(shè)計(jì)一系列故事開(kāi)展線索，以相關(guān)的故事、情景設(shè)計(jì)串聯(lián)起知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂互動(dòng)帶動(dòng)教學(xué)，充分整合發(fā)揮課堂教學(xué)資源的作用，并在教學(xué)中融人許多貼近學(xué)生實(shí)際的新的內(nèi)容來(lái)進(jìn)步思想政治課教學(xué)的針對(duì)性和有效性。總之，的這堂課給了我們?cè)S多的啟示。啟示一:課堂教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用，最根本

10、的落腳點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展。新課改“注重從理論、體驗(yàn)中獲得新知識(shí)、“重視在生活中認(rèn)識(shí)社會(huì)，其理念就是以學(xué)生的開(kāi)展為本。因此老師在教學(xué)中要始終把學(xué)生的開(kāi)展放在首位，在開(kāi)發(fā)和利用課堂教學(xué)資源時(shí)要追求效率的最大化，即是否有利于學(xué)生更好、更快地獲得知識(shí)、技能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)理念等。老師在課堂上“塑造了一個(gè)小白領(lǐng)ii投資并幾次反復(fù)的故事，在ii幾次投資的過(guò)程中，老師引導(dǎo)學(xué)生都參與其中，幫助ii出謀劃策設(shè)計(jì)不同的理財(cái)方案。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生有設(shè)計(jì)理財(cái)方案的沖動(dòng)，也有自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案得到首肯的滿(mǎn)足，更體驗(yàn)到失敗后的懊惱和反思，逐漸體味到投資理財(cái)應(yīng)該遵循的原那么并學(xué)習(xí)到了一定的投資技巧。學(xué)生在獲取

11、了大量豐富的課堂教學(xué)資源的同時(shí)，還培養(yǎng)了“獲取新知識(shí)的才能、“分析解決問(wèn)題的才能、“批判性思維的才能、“辯證思維的才能等。這也正是教學(xué)有效性的詳細(xì)表達(dá)。啟示二:課堂教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用必須有利于教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的效勞的，它對(duì)知識(shí)與技能目的，或者對(duì)過(guò)程與方法目的，或者對(duì)情感價(jià)值觀目的的達(dá)成有著重要的促進(jìn)作用?？梢灾С终n堂教學(xué)的資源是多種多樣的，老師在選擇教學(xué)資源時(shí)切不可信手拈來(lái)。怎樣將理論性強(qiáng)又顯得極為枯燥的理財(cái)根本原那么可以用深人淺出又讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式使學(xué)生承受而又不產(chǎn)生反感，這是一個(gè)艱巨而又困難的教學(xué)任務(wù)。在這堂課中，老師可以選擇用一個(gè)個(gè)投資理財(cái)成功或失

12、敗的案例來(lái)分頭講解幾個(gè)理財(cái)?shù)母驹敲?，但是，學(xué)生可以有多大的興趣耐心聽(tīng)老師把一個(gè)個(gè)原那么講解清楚?這樣做無(wú)非就是陷人了觀點(diǎn)加例證的教學(xué)之中。所以，選擇一個(gè)個(gè)教學(xué)資源還是容易的，但用好、用貼切并將它們用一條線索有機(jī)地交融起來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的是不易的。這需要政治老師能準(zhǔn)確地把握教材的邏輯構(gòu)造，整合好自己手中的資源，為達(dá)成教學(xué)目的效勞。這一堂課下來(lái)，學(xué)生饒有興趣地知道了投資理財(cái)應(yīng)當(dāng)遵循的根本原那么，懂得了要綜合權(quán)衡投資的平安性、流動(dòng)性、贏利性，并根據(jù)自身的特點(diǎn)，樹(shù)立風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，學(xué)會(huì)投資理財(cái)，可以說(shuō)老師開(kāi)發(fā)運(yùn)用教學(xué)資源有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的目的。啟示三:課堂教學(xué)資源的選用老師應(yīng)該做到備教材、備學(xué)生的學(xué)情、備

13、教法這樣“三備的課前準(zhǔn)備。首先，備教材是一系列教學(xué)準(zhǔn)備工作的基矗老師必須在研究教材的根底上，去理解學(xué)生對(duì)教材相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的已有基儲(chǔ)思想認(rèn)識(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容去選擇教學(xué)方法，也要在分析處理教材的根底上進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)方案。不認(rèn)真鉆研教材，老師的教學(xué)準(zhǔn)備就無(wú)從談起。其次，鉆研教材是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的重要前提。教科書(shū)是最根本的教學(xué)材料，老師施教的“教本，學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)本。老師既不能游離于教材之外，同時(shí)也不能照本宣科。那樣既不能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，又使學(xué)生的負(fù)擔(dān)更加加重。老師認(rèn)真鉆研教材，才能恰當(dāng)處理教材，有所取舍，更好地組織教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的，進(jìn)步教學(xué)效率。再次，鉆研教材也是老師自身開(kāi)展的重要途

14、徑?！皩W(xué)，然后知缺乏;教，然后知困。知缺乏，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也。老師不斷鉆研教材，可以促使老師不斷學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，考慮相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)步自身的素質(zhì)。老師的課前準(zhǔn)備還必須花大量的時(shí)間來(lái)事先理解學(xué)生的學(xué)情。理解學(xué)生首先是為了效勞于學(xué)科教學(xué)，為老師處理教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)目的、把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、選用教學(xué)方法提供根據(jù)。同時(shí)，中學(xué)生的心理特點(diǎn)、思想認(rèn)識(shí)、行為品質(zhì)等都處在不斷變化開(kāi)展之中。老師既要從靜態(tài)中認(rèn)識(shí)學(xué)生，更要從動(dòng)態(tài)中理解學(xué)生，要用開(kāi)展的觀點(diǎn)、聯(lián)絡(luò)的觀點(diǎn)對(duì)待學(xué)生。這堂課最后到達(dá)學(xué)生爭(zhēng)睹同伴收藏的郵票冊(cè)、人人嘖嘖稱(chēng)道的高潮，就是因?yàn)槔蠋熢趧?dòng)態(tài)中開(kāi)掘并把握了學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)給予了肯定鼓勵(lì)，使

15、個(gè)別學(xué)生體驗(yàn)到的成功的愉悅傳導(dǎo)給了所有的學(xué)生，激發(fā)起了全體學(xué)習(xí)身邊的典范的熱忱及對(duì)所學(xué)知識(shí)的深人考慮。這堂課的教學(xué)，妥善地處理了教材的內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目的、結(jié)合學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)某些案例故事的實(shí)際，做到以故事串起課本知識(shí)，思路明晰，構(gòu)造合理，詳略適度，增刪得當(dāng)，給師生教學(xué)又留下了一定的思維空間和活動(dòng)空間，運(yùn)用新穎靈敏的教學(xué)方法組織學(xué)生合作探究，獲得了極佳的教學(xué)效果。課堂最后通過(guò)學(xué)生真實(shí)的投資案例，讓學(xué)生看到了自己身邊的投資理財(cái)?shù)男〉浞?，整堂課顯得更有說(shuō)服力與感染力。當(dāng)然，值得注意的是在課堂教學(xué)之后，學(xué)生特別提出了在ii開(kāi)網(wǎng)店這一環(huán)節(jié)，由于之前設(shè)定ii是一名繁忙的白領(lǐng)，而之后經(jīng)營(yíng)網(wǎng)店又需要占用ii大量的

16、空閑時(shí)間，這個(gè)情節(jié)是否存在矛盾，一些學(xué)生覺(jué)得ii這樣做不值得。假如在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師能適當(dāng)拓寬學(xué)生知識(shí)面，講解一些關(guān)于“時(shí)機(jī)本錢(qián)的知識(shí)，并更加突出ii因?yàn)閻?ài)好而投人，就會(huì)更充分表達(dá)出個(gè)性投資這個(gè)原那么，相信教學(xué)效果會(huì)更好，學(xué)生的收獲也會(huì)更大。三、深化開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)的一些建議1，注重體檢式教學(xué)的多樣性在設(shè)計(jì)?投資理財(cái)原那么?這一課時(shí)，老師所采用的教學(xué)方法為:情景體驗(yàn)法。通過(guò)主人公ii的經(jīng)歷將學(xué)生帶進(jìn)投資理財(cái)?shù)沫h(huán)境中，體驗(yàn)不同投資方式的得失與成敗，從而讓學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)通過(guò)師生的互動(dòng)感受投資理財(cái)應(yīng)遵循的原那么。對(duì)于不同的單元的情景設(shè)計(jì)，老師也可以結(jié)合教材，針對(duì)詳細(xì)內(nèi)容采用多樣化的體驗(yàn)方式

17、，如理論體驗(yàn)法、閱讀體驗(yàn)法、類(lèi)比體驗(yàn)法等。通過(guò)不同的體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地完成教學(xué)目的。2，重視體驗(yàn)式教學(xué)可能產(chǎn)生的二面性體驗(yàn)式教學(xué)由于體驗(yàn)主體的主觀感受不同易產(chǎn)生正面體驗(yàn)與負(fù)面體驗(yàn)。正面體驗(yàn)指能使人精神振奮，產(chǎn)生愉悅感和充滿(mǎn)激情的積極體驗(yàn);負(fù)面體驗(yàn)指能使人產(chǎn)生挫折感、懊喪感，對(duì)事物失去信心的消極體驗(yàn)。在進(jìn)展體驗(yàn)教學(xué)之前老師必須充分地分析學(xué)情狀況，通過(guò)科學(xué)的引導(dǎo)和理性的分析促使消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素，讓學(xué)生在體驗(yàn)中到達(dá)認(rèn)知過(guò)程和情感體驗(yàn)過(guò)程的有機(jī)結(jié)合，最終能產(chǎn)生正面的積極效應(yīng)。3.注重體驗(yàn)式教學(xué)的可行性雖然體驗(yàn)式教學(xué)有助于學(xué)生融人情境，啟發(fā)自身考慮，更好地促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展，但是體驗(yàn)式教學(xué)也有適用的范圍，采取體驗(yàn)式教