1、試析山東省高校公共體育課程施行現(xiàn)狀的與對(duì)策研究論文關(guān)鍵詞;山東省公共體育課程現(xiàn)狀對(duì)策論文摘要:高校公共體育課程是學(xué)校教育的重要組成局部，直接關(guān)系到學(xué)生將來的安康狀況以及終身體育觀念的形成。如何更好地在高等學(xué)校開展體育工作，使學(xué)生自覺地參與到體育中來并形成終身體育觀念，是擺在體育工作者面前巫需解決的問題。但縱觀近幾年國(guó)內(nèi)的高校公共體育課程的研究，大多停留在安康教育的指導(dǎo)思想宏觀層面，而對(duì)于詳細(xì)的課程施行那么甚少涉及。針對(duì)現(xiàn)狀，本文作者從高校傳統(tǒng)體育課程入手，運(yùn)用調(diào)查法，文缺法，數(shù)理統(tǒng)計(jì)的研究方法，對(duì)山東省局部在校大學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)展了調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)展了歸納，總結(jié)了這些高校施行公共體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)

2、情況。最后本文針對(duì)調(diào)查結(jié)果提出了一些建議。0.前言高校公共體育課程學(xué)校教育的重要組成局部。直接關(guān)系到了學(xué)生將來安康狀況以及終身體育觀念的形成。如何更好地在高校開展體育工作，使學(xué)生自覺地參與到體育中來并形成終身體育觀念以適應(yīng)將來生活、學(xué)習(xí)、工作的挑戰(zhàn)，是擺在體育工作者面前函需解決的問題。但縱觀近幾年國(guó)內(nèi)的安康教育研究，大多停留在安康教育的指導(dǎo)思想宏觀層面，而對(duì)于詳細(xì)的課程施行甚少涉及。研究高校體育課程的現(xiàn)狀，對(duì)于改變現(xiàn)實(shí)的學(xué)校體育教育中的種種問題具有積極的意義。本文在分析問卷調(diào)查結(jié)果的根底上，對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的問題進(jìn)展分析，并提出改革策略。1.研究對(duì)象和方法1.1研究對(duì)象研究主要對(duì)象為山東省高校局部在

3、校大學(xué)生。1.2研究方法1.2.1調(diào)查法。1.2.1.1問卷調(diào)查法，隨機(jī)發(fā)放1420份調(diào)查問卷，回收有效問卷1407份，(男生721人，女生686人)回收率為98%。1.2.1.2訪談法。分別對(duì)各所被調(diào)查學(xué)校的分管校長(zhǎng)，體育老師。1.2.2文獻(xiàn)法。在圖書館查閱了大量關(guān)于中學(xué)學(xué)校體育的資料，以及在各學(xué)校查閱了在校生的體育課成績(jī)以及素質(zhì)達(dá)標(biāo)成績(jī)。1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)展分析，并分析其結(jié)果。本研究利用irsftExel以及SPSS11.5frinds統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)展數(shù)據(jù)處理。2.研究結(jié)果與分析2.1課程教學(xué)的指導(dǎo)思想“安康第一已經(jīng)成為各所高校公共體育教學(xué)的的指導(dǎo)思想，在教學(xué)過程中“以人為本重

4、視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個(gè)體的差異與不同需求，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，確保每個(gè)學(xué)生都受益。這一指導(dǎo)思想的理念顯示了高校公共體育課程以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和社會(huì)才能的整體安康程度進(jìn)步為目的，強(qiáng)調(diào)安康教育貫穿于整個(gè)體育課程教學(xué)施行的全過程，培養(yǎng)學(xué)生安康意識(shí)和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)過程中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的表達(dá)，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，并且充分考慮到學(xué)生在個(gè)體差異，因材施教，使學(xué)生在從事體育的過程中體驗(yàn)快樂。2.2教學(xué)形式現(xiàn)階段，社會(huì)各界對(duì)高校的改革有著極高的期望，山東省各所高校也有不同形式的探究，有些學(xué)校已經(jīng)逐步地改變了傳統(tǒng)的上課方式。如有些學(xué)校在2022新學(xué)年將實(shí)行一種全新的課程組織形式，即從新生人學(xué)即

5、開場(chǎng)上選項(xiàng)體育課，翻開行政班的界限，實(shí)行一、二年級(jí)必修公共體育課選項(xiàng)的方式，三、四年級(jí)開設(shè)選修體育課的方式(原那么上一年選擇一項(xiàng)課程，個(gè)別素質(zhì)全面的學(xué)生可以一年選擇兩項(xiàng))。一年級(jí)選項(xiàng)課充分尊重學(xué)生的興趣、愛好、體質(zhì)等實(shí)際狀況，在進(jìn)展分班，摸底，體能測(cè)試的根底上，根據(jù)學(xué)生的選項(xiàng)需求進(jìn)展分班分項(xiàng)教學(xué)。二年級(jí)選修課根據(jù)以學(xué)生為主體來開展，給學(xué)生創(chuàng)造更大的學(xué)習(xí)開展空間，表達(dá)統(tǒng)一要求與區(qū)別對(duì)待的教學(xué)原那么，三年級(jí)開設(shè)選修課，主要以進(jìn)步才能、培養(yǎng)體育興趣、建立終身體育意識(shí)和培養(yǎng)健身習(xí)慣為主。局部學(xué)校也開設(shè)了保健與康復(fù)體育課。該課程主要針對(duì)傷、并殘、體弱、特殊體型(過胖過瘦)等學(xué)生開設(shè)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，有

6、針對(duì)性的組織康復(fù)、保健體育教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上以太極拳、太極劍、根本素質(zhì)、球類運(yùn)動(dòng)、康復(fù)保健知識(shí)以及物理康復(fù)治療等內(nèi)容為主。這一系列的嘗試，使得體育課程設(shè)置更加科學(xué)化，更加人性化。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.2.3教學(xué)工程選擇在體育課的選擇工程上，各所高校都呈現(xiàn)了工程多樣化、娛樂性的現(xiàn)狀，學(xué)生更關(guān)注一些娛樂性強(qiáng)，易于開展的工程。如體育舞蹈、武術(shù)搏擊、球類工程等。這就要求學(xué)校在選擇教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)注意以人為本，淡化競(jìng)技體育，注重健身性的體育安康工程和競(jìng)技工程的搭配，選擇那些難度不大、易于開展，能延續(xù)到成年期進(jìn)展的具有較高鍛煉價(jià)值的教材，防止竟技體育教學(xué)內(nèi)容的低層次重復(fù)，降低難度，改變規(guī)那么，注重對(duì)學(xué)生

7、興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生真正掌握一定的、感興趣的、有特長(zhǎng)的終身體育工程。2.4考核考核是課程建立的向?qū)?，考試的?nèi)容、方法、形式對(duì)教學(xué)過程起著指導(dǎo)作用。通過訪談理解到，各高校對(duì)于學(xué)生的體育課考核，逐步步人綜合的軌道，一般考試內(nèi)容包括各專項(xiàng)綜合技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、專項(xiàng)身體素質(zhì)，占總成績(jī)80%;理論知識(shí)，占總成績(jī)10%;課堂表現(xiàn)(包括學(xué)生參與意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、人際關(guān)系、進(jìn)取精神、進(jìn)步幅度、考勤)，占總成績(jī)10%。但是這種考試的內(nèi)容、形式不可以將學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及過程評(píng)價(jià)納人最后的成績(jī)，并且在占總成績(jī)80%的專項(xiàng)綜合技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、專項(xiàng)身體素質(zhì)的考核內(nèi)容忽略了個(gè)體的差異。3.結(jié)論與建議3.1結(jié)論3.1.1山東省高校公共

8、體育課教學(xué)貫徹了安康第一的教學(xué)思想，以培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀為目的。3.1.2教學(xué)形式施行了以人為本，因材施教的組織形式。從而使學(xué)生明確目的，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，激發(fā)了學(xué)生的體育安康需求，促進(jìn)了他們的身體安康和心理安康，增強(qiáng)了他們的社會(huì)適應(yīng)才能，教學(xué)效果良好。3.1.3山東省高校在教學(xué)內(nèi)容上，選擇學(xué)生喜歡，易于掌握的工程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到了快樂。3.1.4體育安康課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法較科學(xué)客觀，且易于操作，能對(duì)學(xué)生的三維安康觀進(jìn)展較全面的評(píng)價(jià)。3.2建議3.2.1體育課教學(xué)的指導(dǎo)思想定位摒棄注重技術(shù)的教學(xué)思想，強(qiáng)調(diào)以人為本，安康第一的思想形式。結(jié)合本院校的實(shí)際情況，把學(xué)生的安康開展自始至終貫穿于體育教學(xué)施行的全過程中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷增進(jìn)安康，以應(yīng)對(duì)劇烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。3.2.2以學(xué)生為本，構(gòu)建合理的教學(xué)形式，教學(xué)形式不是一成不變的，要強(qiáng)