1、制作與測試我們的小船教學(xué)設(shè)計學(xué)校：龍華區(qū)教科院附屬小學(xué) 年級：五年級 姓名：柳成峰【教材簡析】本課是五年級下冊船的研究單元的第7課。本課緊接著第 6 課的內(nèi)容。在前一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，緊緊圍繞共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，在問題的驅(qū)動下設(shè)計了小船。同時，各小組通過組內(nèi)以及組際間的充分論證，完善了本組的設(shè)計方案。 本課的設(shè)計思路：先引導(dǎo)學(xué)生按照設(shè)計圖進(jìn)行制作，制作環(huán)節(jié)中讓學(xué)生像工程師一樣嚴(yán)格按照圖紙進(jìn)行選材和制作，感受設(shè)計的重要性；制作完成后再進(jìn)行測試，學(xué)生下水試航時對照教科書的三項測試標(biāo)準(zhǔn)，不斷調(diào)整、改進(jìn)和優(yōu)化小船。最后，要求學(xué)生給每一艘小船寫一份說明書，舉辦一次班級小船展覽會。 在第 6、第

2、 7 課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅應(yīng)用了本單元前 5 課所學(xué)的知識和技能，更重要的是他們面對一個真實的任務(wù)造一艘小船，經(jīng)歷明確問題、設(shè)計方案、動手制作、迭代改進(jìn)等步驟，將科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)、寫作等有機(jī)地融為一體，綜合應(yīng)用跨學(xué)科知識，體驗產(chǎn)品發(fā)明的過程，發(fā)展實踐能力和工程思維?！緦W(xué)情分析】在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)積累了如何增大船的載重量、增強(qiáng)船的穩(wěn)定性、安裝動力、保持行駛方向的相關(guān)知識。在上一節(jié)課“設(shè)計我們的小船”中，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了明確問題和制訂方案這兩個環(huán)節(jié)。本節(jié)課他們不僅需要應(yīng)用本單元前幾課所學(xué)的知識和技能，完成制作、測試、交流、改進(jìn)等步驟。在制作環(huán)節(jié)，學(xué)生要像工程師一樣嚴(yán)格地按照圖紙來選材和制作

3、，感受設(shè)計的重要性。在測試小船的環(huán)節(jié)，還應(yīng)學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，再進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)。五年級學(xué)生經(jīng)歷這樣的過程十分有意義，這將加深學(xué)生對產(chǎn)品工程設(shè)計的理解，培養(yǎng)學(xué)生工程思維和動手實踐能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)工程設(shè)計一般會經(jīng)歷“問題設(shè)計制作測試完善”等過程?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能按照設(shè)計方案制作小船。 2.能根據(jù)測試過程中發(fā)現(xiàn)的問題，不斷調(diào)整和優(yōu)化小船。 3.能從多個角度評價小船的制作過程。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.在制作小船過程中，建立質(zhì)量和成本等意識。 2.在制作小船的活動中，愿意跟同伴合作探究，體驗“做”的成功和樂趣，培養(yǎng)綜合運用所學(xué)的知識與技能解決問題的習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)感受技術(shù)與工程在人類文

4、明史上與科學(xué)有同等價值和地位，為人類的發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。【教學(xué)重難點】重點：制作船的過程中，能夠按照圖紙來選材和制作，并在測試過程中發(fā)現(xiàn)問題，再進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)。難點：制作船的過程中，學(xué)生能夠考慮多方面因素，融合多方面的知識和技能，理解產(chǎn)品的工程設(shè)計流程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 為學(xué)生準(zhǔn)備：礦泉水瓶、泡沫板、木板、鋁箔、泡沫膠、小電動機(jī)、小風(fēng)扇、電池、導(dǎo)線、開關(guān)、噴氣裝置、紙張、木條、剪刀、美工刀、學(xué)生活動手冊等。教師教具：學(xué)生實驗材料一套、航模水槽（大水槽）、鉤碼若干、教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過程】一、制作1.聚焦并提問：小工程師們，現(xiàn)在我們有了船的設(shè)計圖紙，接下來就可以根據(jù)設(shè)計圖開始制作小船了。在制作前，請同

5、學(xué)們想一想，制作有哪些步驟？怎么安排比較合理？2.小組討論（要選好材料和工具，要先小組分工，要先分裝再組裝.）教師提煉：1、先分工，再制作；（具體到誰負(fù)責(zé)哪個部分的制作）2、先分裝，再組裝；（可以有的人負(fù)責(zé)制作船身，有的人連接電路，有的人負(fù)責(zé)安裝動力，這樣可以提高效率）溫馨提示：制作時要按照設(shè)計圖制作，如有改進(jìn)或者調(diào)整需要修改設(shè)計圖紙。報廢的材料要計入制作成本。設(shè)計意圖：讓學(xué)生思考“怎么安排制作比較合理”，是為了明確制作的流程及規(guī)則，保證接下來的制作活動能夠更有序地開展。制作前小組應(yīng)當(dāng)進(jìn)行討論，明確分工職責(zé)后再展開制作。制作前材料、工具的選擇應(yīng)該按照設(shè)計圖進(jìn)行，因為這涉及造船的費用。若有材料報

6、廢，也應(yīng)算在費用中。二、測試1.制作好小船后，我們就可以開始測試?yán)?，還記得我們的任務(wù)要求嗎？教師再次明確測試要求：載重量達(dá)到200克，有自己的動力系統(tǒng)，能行駛一定的距離。播放測試視頻2.展示船的測試記錄單，讓學(xué)生將測試中發(fā)現(xiàn)的問題都及時記錄下來。3.各小組有序進(jìn)行實地測試與改進(jìn)。請組內(nèi)成員互相討論，實事求是地對小組在整個活動中的表現(xiàn)進(jìn)行打分。三、評估與改進(jìn)教師：小工程師們都測試完小船了吧，你們的小船都達(dá)到任務(wù)要求了嗎？小組討論：針對剛才測試發(fā)現(xiàn)的問題，我們的船還可以怎么改進(jìn)？填寫評估改進(jìn)記錄表。小組根據(jù)測試環(huán)節(jié)提出問題，發(fā)現(xiàn)原因，提出改進(jìn)方案。3.提問：同學(xué)們，請回顧我們的造船活動，我們經(jīng)歷了

7、怎樣一個過程？“明確任務(wù)制訂方案制作測試評估與改進(jìn)（修改方案）的過程，原來制作小船需要經(jīng)歷這么多環(huán)節(jié)，這其實也是產(chǎn)品的工程設(shè)計與制作的完整過程。設(shè)計意圖：通過測試，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)各種各樣的問題，讓學(xué)生思考我們的船可以怎樣改進(jìn)。有些改進(jìn)可以當(dāng)場進(jìn)行，有些改進(jìn)可能需要先對設(shè)計圖紙進(jìn)行修改，可以留出時間讓學(xué)生先明確問題，再提出修改意見，也可以延伸到課外進(jìn)行改進(jìn)。四、拓展1.教師：剛才的造船活動中很多小組都造出了獨一無二的小船，想讓更多同學(xué)了解你們小組制作的小船嗎？我們可以舉辦小船的展覽會。帶來學(xué)校展示我們制作的小船，請每組同學(xué)為我們的小船撰寫一份說明書。2.終極大挑戰(zhàn)，在學(xué)校的科技節(jié)上，同學(xué)們可以嘗試制

8、作一艘大型紙船， 載著大家在水中行駛。設(shè)計意圖：學(xué)生為小船寫說明書，是對造船活動進(jìn)行總結(jié)反思及評價的過程。這部分內(nèi)容實際上是整個單元內(nèi)容的實踐應(yīng)用和拓展延伸。在實際操作中，我們可以仿照圖片制作小船，也可以組織開展其他形式的造船活動?！景鍟O(shè)計】制作與測試我們的小船明確任務(wù)制訂方案制作測試評估與改進(jìn) 修改方案【學(xué)生實驗記錄單】一、制作小船根據(jù)設(shè)計圖，按照一定的制作步驟制作小船。測試小船將小船放入水中測試；根據(jù)小船測試評價量表評估，我們組得分： 。測試評價量表測試項目1分2分3分小船載重量小船只能承載少量重物，載重量低于100克小船能承載較多重物，但載重量低于200克小船能承載很多重物，載重量達(dá)到200克以上小船動力系統(tǒng)小船沒有動力系統(tǒng)，動力不能持續(xù)供應(yīng)小船有動力系統(tǒng)，但動力不能持續(xù)供應(yīng)小船有完善的動力系統(tǒng)，動力能持續(xù)供應(yīng)小船行駛情況小船不能朝一定的方向行駛，不能行駛到漁人碼頭，行駛不穩(wěn)定，容易側(cè)翻小船能朝一定的方向行駛，不能到達(dá)漁人碼頭，行駛較穩(wěn)定，偶爾側(cè)翻小船能朝一定的方向行駛，能到達(dá)漁人碼頭，行駛穩(wěn)定，不會側(cè)翻小船制作成本小船制作成本極高，全部材料均是高價購買制作成本較高，使用少量可回收物