1、Word - 3 -一天的食物說課稿 一、教材結(jié)構(gòu) 記錄一天的食物一天的食物給食物分類回憶并記錄自己早中晚餐所吃的食物迅速熟悉眾多食物的一種辦法二、教材分析 教材從記錄一天中吃過的食物開頭，并讓同學(xué)把食物一樣一樣分解開來。當(dāng)幾十種食物展現(xiàn)在同學(xué)面前時，怎么去觀看討論呢？這就自然而然地進入到其次個活動，給食物分類。 給食物分類，辦法無數(shù)。希翼同學(xué)按照自己的生活閱歷說出不同的分類辦法，可以是按“滋味”分，可以按“是否喜愛”分，可以按“早中晚餐”分，這些辦法雖然可以，但都較為主觀的，分類的結(jié)果因人而異。教材希翼同學(xué)利用比較分析，得出科學(xué)的分類辦法：如按人們的生活習(xí)慣，可以把食物分成糧食、蔬菜、水果、

2、調(diào)味品等；按照食物的來源，可分為來源于植物的食物（素食）和來源于動物的食物（葷食）。教材中的素食和葷食的兩幅插圖，可以使孩子們直觀地了解這兩類食物的區(qū)分，有助于孩子們舉行分組研究，進一步了解葷食和素食的主要種類，使孩子們對食物分類的討論越發(fā)深化。三、設(shè)計理念這堂課我主要想以孩子們一天當(dāng)中吃的食物為載體，讓同學(xué)體味科學(xué)就發(fā)生在自己身邊，與自己的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。孩子們?yōu)榱耸煜ず徒忉屵@些內(nèi)容，也要像科學(xué)家一樣，利用觀看和試驗，親身經(jīng)受，親身體悟一系列的科學(xué)探索活動，從而使同學(xué)們關(guān)注自己的日常生活，關(guān)注身邊的科學(xué)，使他們不斷深化到科學(xué)的探索過程之中，提升自己的科學(xué)素質(zhì)。四、重點過程1、課前談話。利

3、用課前 “猜”這種嬉戲式談話拉進師生情感距離，放松情緒，同時讓同學(xué)明確本節(jié)課努力的方向。2、說一說自己的心得。在這個過程中，首先是請同學(xué)觀賞食物圖片，這樣可以讓同學(xué)利用對食物直接、形象地目視溝通，打下一步探索食物的愛好基礎(chǔ)。接著讓同學(xué)談了談自己初步觀看、收集資料之后的心得，同學(xué)對自己的經(jīng)受都有了做一個小結(jié)式的熟悉，還能溝通記錄過程中發(fā)覺的問題，同時促使同學(xué)在經(jīng)受活動的過程中養(yǎng)成思量的習(xí)慣。3、動一動：給一天的食物分一分類。在這個過程中我試圖讓同學(xué)從一種無熟悉的狀態(tài)逐漸試探、實踐到一種形成熟悉的狀態(tài)。首先讓同學(xué)去玩兩個活動，活動的目的是關(guān)注同學(xué)尋覓、收集、收拾信息和證據(jù)的能力，并以此推進同學(xué)去舉行歸納、分析、規(guī)律推理。同時讓同學(xué)自選標(biāo)準給食物分類，目的在于調(diào)動他們已有些熟悉儲備，利用分類進一步熟悉食物，知道食物的種類無數(shù)。在匯報分類狀況時，各組也只要說出分類的依據(jù)，分類結(jié)果只要合理都予以絕對。就這樣利用實踐、溝通、實踐、溝通螺旋升高式的教學(xué)，讓同學(xué)不僅了解了食物的豐盛性，還讓同學(xué)學(xué)會了能夠用多種辦法對食物舉行分類。最后利用情景熟悉，實物操練，讓同學(xué)對人們常用的“葷、素”這種分類辦法有較深的熟悉。最后是，想一想：有什么心得？還想討論什么？利用同學(xué)這種自我反省式熟悉，進一